⑴ 小學體育小課題研究題目有哪些
關來於各個省市對於現在的小自學體育小課題的研究方面都會有所差異，不過現在的體育課題研究的方面有：體育學科的個性化教育;體育器材的改革與運用;開展好體育教學研究,提高體育教學效益的研究;體育師資隊伍建設的研究;等等小課題的研究，你可以來億百出版網看看。
⑵ 請問哪裡有研究課題可以申報
園長，你好！深圳市學之友全腦教育研究院於2012年3月5日開始申報研究課題，課題名:《兒童創造力培養理論與實踐研究》，你可以看下。不分地域，不分公辦、民辦。它被列入為國家十二五科研規劃課題。
⑶ 如何提高幼兒園戶外體育活動時效性的研究 課題中期報告
一、研究背景
教育部頒布的〈
〈幼兒園教育指導綱要（試行）
〉
〉健康領域中指出，幼兒園要「開展豐
富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環
境的適應能力」
，
「在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、
合作的態度」
。這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更
大的價值在於通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。而戶外體育活
動，則是達到這一目標的有效途徑之一。
從我園戶外體育活動開展的現狀來看，
戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，
積
極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助於提高幼兒運動能力，有效地
促進幼兒身體的發展。
而且，
能為幼兒心理發展提供良好的條件，
促進幼兒身心和諧地發展。
但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動
質量卻不高。
同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：
有的認為戶外體育活
動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園
戶外體育活動常常流於形式，
或停留在計劃上，
而真正的實際活動時間和活動質量去的得不
到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實
施體、智、德、美全面發展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將
戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。
從幼兒發展的角度上來看，
體育運動是幼兒的本能，
是直接受他們的生理心理發育的規
律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小夥伴的羨慕和欽佩中，逐
漸形成肯定
\"
自我
\"
的概念，
從而促使他們建立較強的自信心，
能不依靠他人幫助而獨立嘗試
新的活動；
同時，
從幼兒心理發展的角度看，
參加運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，
他們不僅需要通過運動來感知世界，
而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展
打下基礎。但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加
上多數家庭住在新村高樓，
獨門獨戶，
因此幼兒戶外活動的時間很少，
普遍缺乏鍛煉。
因此，
不斷優化幼兒園戶外體育活動，
進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，
從
而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發展。
二、理論依據
有關概念的界定：
（一）教育部頒布的〈
〈幼兒園教育指導綱要（試行）
〉
〉指出：
「教育活動的組織形式應
根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用„」因此，我們所界定的「因
地制宜」的內涵包括以下兩個方面：
*
合理安排幼兒戶外活動時間，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發
2
揮其最大的利用價值；
*
針對教師隊伍的實際水平（中年教師多，理念更新相對於年輕教師較慢）等現狀，積
極開展各類戶外體育活動，同時以研促教，通過「走出去、請進來」等方式使教師共同觀摩
研討、自我學習，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發展。
（二）戶外體育活動是指在戶外開展的幼兒園體育活動。
（三）優化幼兒園戶外體育活動具體體現在以下三個方面
*
環境的優化，
《綱要》指出：
「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有
效地促進幼兒的發展。
」因此，我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、創
設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；
*
戶外體育活動器械及材料的優化：具體表現在有效利用廢舊材料製作小型體育玩具；
充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；
*
教師指導策略的優化，如開展豐富的戶外體育活動形式、選擇有序的體育活動內容等
方法。
在本課題的研究和實施過程中，我園將根據場地、器械以及教師隊伍的實際狀況，進行
總體設計。從環境、器械和材料、教師的指導等三個方面進行優化，逐漸形成我園戶外體育
活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。
三、
研究目標
1
、通過課題研究，培養幼兒對戶外體育活動的興趣，引導幼兒體驗活動的樂趣，進一
步促進幼兒體能、體格的發展；
2
、通過課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動樣式。
3
、通過實驗，形成一支具有探索、鑽研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。
四、
研究內容
1
、優化戶外體育活動的環境，包括創設良好的戶外活動環境、愉悅的心理氛圍，良好
的家庭環境。
2
、優化戶外體育活動器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創
新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料製作體育器材。
3
、優化教師的指導策略：建立合理的戶外體育活動目標；豐富體育活動形式；積極開
展體育研究課活動。
五、研究對象及研究方法
1.
研究對象：朝陽幼兒園幼兒園大、中、小班四個班級的全體幼兒。
2.
研究方法：
*
行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方
3
案與計劃，用以指導教育活動，並根據我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。
*
觀察研究法
：
在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀
察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發展事實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、
研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律。
*
個案研究法
:
建立個案研究制度，並進行追蹤記錄。
*
文獻研究法：從書籍、互聯網、以及各種途徑學習理論經驗，實現資源共享
六、課題研究的時間及步驟
1
、
研究時間：
（
2004.9
——
2006.12
）
2
、研究過程：
*
准備階段（
2004.9
——
2005.1
）
教師認真學習有關創新教育、
素質教育等方面的理論，
提高自身對實驗方案的認識和開
展實驗的水平。建立課題組，論證、修改方案，申報課題立項。
確定實驗班級，制訂課題計劃。
*
實施階段（
2005.3
——
2006.6
）
全面實施本課題研究計劃，
進行實驗班幼兒的體質、
能力發展情況的測查並統計資料等
系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結、完善。
*
總結階段（
2006.6
——
2006.12
）
完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成結束工作。
七、實施保障
：
幼兒園非常重視本課題的研究工作，
成立了以園長為主持人的課題組，
對課題組實行監
控管理，定期學習充實其理論素養，並保障課題研究的經費投入。參加課題研究的教師有豐
富的教育教學經驗，業務能力強，有市骨幹教師、區優秀教師，所撰寫論文多次在市、區級
獲獎。並根據課題的需要，制定各項研究制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實
驗。邀請有關專家來園檢查指導。建立課題檔案、資料庫，有專人負責。
八、成果形式
1.
有關論文及經驗總結
2.
戶外體育活動、游戲設計案例
十、
課題實施情況
（一）優化戶外體育活動環境
1
、創設良好的活動環境，保障課題的正常實施
我園在開展幼兒戶外體育活動中，
十分重視幼兒園的環境創設。我們面對幼兒園的現狀，
⑷ 課題研究輔導一：如何填寫課題申報書 詳細
「中國最怪異的教師」郭成志為何成功？ 課題研究輔導一：如何填寫課題申報書 前言：申報校級課題是教師提高自身課題研究能力、為今後申報省級乃至國家課題所做得必要准備，因為所有的省級以上課題申報都需要有前期的研究成果，為此，學校每年的上半年都將為大家開通申報平台，以便讓更多的教師能參與到這項工作中來。為了幫助大家更好地開展課題研究工作，科研處將對大家作全過程輔導，對課題申報、中期評估、結題鑒定等各個環節作有針對性的指導，努力為大家提供良好的科研服務，為了方便大家查詢相關信息，我們的輔導主要以書面的形式進行，也歡迎大家電話咨詢或當面探討，希望我們的努力能為大家提供一點幫助。 凡事開頭難，當你跨出了第一步，你會發現，課題研究遠沒有你想像中的那麼高深和艱難。讓我們一起努力！ 1．課題名稱的表述 課題名稱一般包括：研究對象、研究的范疇和研究方法三要素。比如：《新課程理念下教學設計的操作性研究》、《小學生「生本教育」的實踐研究》、《初中學生學習方法的調查研究》，這三個課題中研究對象分別是教學設計、生本教育、學習方法；研究范疇分別是新課程背景下、小學生、初中學生；研究方法分別是操作性、實踐（即行動研究）、調查。當然，課題名稱的表述有時也可以省略研究方法：例《小學生語文學習興趣的研究》、《小學生「生活作文」的研究》。課題名稱的表述常用陳述句型，名稱要正確、規范、新穎，句式要簡潔，一般不超過20 個字。 2．課題提出的背景及所要解決的主要問題 課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什麼要進行該課題的研究，該課題的研究是根據什麼、受什麼啟發而確定的。一般從現實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出台的政策法規，時代的發展、社會的進步、科技的發展對教育教學提出了什麼新的要求；現行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例如課題《新課程理念下教學設計的操作性研究》提出的背景主要來源於兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的「盲區」。因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現了問題，所以我們選擇了這個課題。課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋梁。 因為新要求、新標准、新政策、新理念與現實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。仍以《新課程理念下教學設計的操作性研究》為例，所要解決的問題有三：一是針對新課程理念與現實教學設計的游離，解決如何在具體的教學設計中全方位地落實新課程理念；二是針對傳統的以學科為中心的「教程」設計，解決如何創新為人的發展的「學程」設計；三是針對新課程實施中的盲區，解決如何建構符合新理念的教學設計的基本策略及操作樣式。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系，不能游離或架空。 3．課題界定及支撐性理論 界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。採用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，採用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。 以《在教學實踐反思中提高青年教師自我監控能力的研究》為例，該研究課題的核心概念是「教學實踐反思」和「自我監控能力」。只有明確這兩個概念，研究內容才能界定準確。採用分——總的方法，其對課題的界定為： 教學實踐反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的教學決策、教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，它是通過提高參與者覺察水平來促進自身能力發展的途徑。 自我監控能力是指教師為了保證教學成功達到預期目標，在教學的全過程中，將自己的教學活動過程作為意識的對象，不斷進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。 在教學實踐反思中提高青年教師自我監控能力的研究，是指向青年教師，力圖通過引導青年教師以自己的教學活動過程為思考對象，以審視、分析為手段，努力提高青年教師對教學過程的自我控制、調節等能力的研究。 支撐性理論亦曰課題研究的理論依據。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據；進行教育模式創新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據。再通俗一點講，作文生活化、數學生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據；「生本教育」的研究需以發展心理學及馬斯洛的「需求層次理論」為依據；教學設計的研究需以現代教學設計理論、加涅的《教學設計原理》為理論依據。 4．研究目標、內容、過程、方法設計 課題研究的目標，是對課題研究達到理想的預設。一般從三個方面敘述： 一是認識性方面的，即形成的基本理念、； 二是技術性方面的；即對操作方法、措施作法。 三是實效性方面的。即教師、學生從中的受益。 研究內容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點，研究內容要與課題相吻合，與目標相照應，具體回答研究什麼問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內容。它要求把課題所提出的研究內容進一步細化為若干小問題，從而產生課題大框架下的子課題群。 5．國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯系與區別 闡述這部分內容必須採用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發現國內外近似或界於同一課題研究的現狀與趨勢，即有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那麼他們的分歧是什麼？存在什麼不足，正在向什麼方向發展等。把他人已有的研究成果作為自己的研究起點，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。因為擁有了近似或界於同一課題研究的國內外現狀與趨勢，對該問題的研究就擁有了更清醒的了解，更明確的研究思路。（一定要善於發現已有研究成果中還有哪些不足，即在哪些方面還沒有研究到，這些不足恰恰就是你研究的重點，所以，在寫這一部分的過程中，要先搜索相關的研究論文，然後根據論文題目大致分 一下類，比如有些是著重研究內容的，有些著重研究形式，有些著重研究實施策略等等，接下來就挑每一類別中質量高的論文看一下——看論文發表的期刊就可以大致判斷其質量了。在開始著手寫的時候，按照這樣的思路去寫：關於這個課題已經有哪些人在哪些方面做了研究，比如主要在三個問題上做了大量研究，主要成果有哪些（什麼人在什麼文章中有什麼觀點），但這些研究主要偏重在哪方面，而在另外的方面研究較少，這里就是本課題研究的意義或價值所在。） 本課題與之聯系及區別，狹義地講，聯系即借鑒、吸收，借鑒其成功經驗，吸收其理論精華；區別即創新，即課題近似或界於中的研究致力點的差異，力求表現出自己課題研究的個性及特色。這一部分的闡述應力求精當，力求體現自身研究的價值。 6．課題研究的實踐意義與理論價值 實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續發展有什麼促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述同理論假說（也有的課題研究方案直接寫為理論假說），通過假設關系的復句，勾勒通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。 高職院校的教育科研更多地取向於應用研究和發展研究，是植根於教育教學真實土壤的「草根化」研究，在理論的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。在課題研究的理論意義這一塊的撰寫上，千萬別硬扯，有就寫，無則免。 7．完成課題的可行性分析 可行性，即研究課題的可實施性，它建構於先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力。如《新課程理念下教學設計的操作性研究》中，用「迎合時代，有生命力；順應需要，有潛在力；源於實踐，有激活力；設計合理，有感召力」四個短句構成四個方面，闡述了該課題研究的可行性。 研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期准備階段、中期實施階段、後期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定、詳盡的研究內容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環環緊扣，有條不紊、循序漸進。 研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規律，它具體反映「用什麼辦法做」。研究的方法服從於研究的目的，也受具體研究對象的性質、特點制約。在具體的方案設計中，要根據各時段研究內容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什麼。常用的研究方法有：實驗法、調查法、文獻法、經驗總結法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。 注意，這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。 8．完成本課題研究的保障措施 保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經費保證：設立課題研究專項經費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經費來源；技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨幹外出培訓，組織外出參觀學習等；課題研究與學校工作相協調：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發展、共同提高。 9．預期成果顯示 成果形式包括：研究報告集、教學策劃集、教師論文集、研究專著、教學軟體（包括音像製品、計算機軟體）等，研究周期較長的課題，還應分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學期列出。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之義。 上面介紹的只是撰寫課題方案的一種基本範式，在具體撰寫時，可根據課題實際及有關主管部門的要求，進行合理取捨、合並、增加等，但一般均包容上述九個方面。 聲明：本站課題資料免費提供給廣大愛好課題研究的網友閱讀，如侵犯您的版權，請來信至[email protected] 說明，我們將在第一時間刪除！謝謝合作！ 國家級課題申報 創意法教育類課題由我國創意法教育創立人郭成志先生主持，歷經國家三個五年規劃時期。曾獲國家級十五課題金獎，被教育部《中國教師報》專訪，並於人民大會堂受表彰。因為深入研究的需要，歡迎具備研究能力的教師們參與。 在線申報！！！
⑸ 如何引導低年級學生課堂注意力的研究小課題申報表
低年級教師面對的一個共同難題是學生在課堂上注意力不集中，
因而影響教學質量、教學效果。只有讓小學生在課堂上不知不覺地心隨「師」動，興趣盎然地學習，才能提高課堂的教學效率。
⑹ 小課題研究課題申報表怎麼寫
小課題研究課題申報表，找我吧
⑺ 如何進行小學體育興趣教學申報課題申請書
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的只會生孩子，不會起名字。
而有些課題名稱則起的不是很准確，比如學科教學中德育滲透的研究這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如口語突破這個名稱，設想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好像是語文，又好像是英語，是中學或者是小學，是高中或者初中更沒辦法看出來。能不能改為小學生口語突破英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。2、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。道德情操陶冶和創新精神、實踐能力的培養，發展學生的智力潛能，充分發揮學生的個性，以實現葉聖陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探索性的個體化的主體學習方式，改變一貫由教師講、學生被動聽的局面。引導學生積極主動地參與到大語文學習活動中去，在廣闊的語文教育教學環境中，通過相互協作、探討、交流，讓學生在寬松、民主、平等的教學氛圍中，自己發現知識、掌握知識，領悟知識的真締，培養學生的自主學習的能力和創新意識、創新能力、創新精神。3、課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。4、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
⑻ 如何優化幼兒戶外體育活動的組織形式與指導策略
一、研究背景教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉〉健康領域中指出，幼兒園要「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」，「在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度」。這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在於通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。而戶外體育活動，則是達到這一目標的有效途徑之一。從我園戶外體育活動開展的現狀來看，戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助於提高幼兒運動能力，有效地促進幼兒身體的發展。而且，能為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發展。但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。從幼兒發展的角度上來看，體育運動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發育的規律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小夥伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯定"自我"的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動；同時，從幼兒心理發展的角度看，參加運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展打下基礎。但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優化幼兒園戶外體育活動，進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，從而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發展。二、理論依據有關概念的界定： （一）教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉〉指出：「教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用„」因此，我們所界定的「因地制宜」的內涵包括以下兩個方面：*合理安排幼兒戶外活動時間，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發2揮其最大的利用價值；*針對教師隊伍的實際水平（中年教師多，理念更新相對於年輕教師較慢）等現狀，積極開展各類戶外體育活動，同時以研促教，通過「走出去、請進來」等方式使教師共同觀摩研討、自我學習，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發展。 （二）戶外體育活動是指在戶外開展的幼兒園體育活動。 （三）優化幼兒園戶外體育活動具體體現在以下三個方面*環境的優化，《綱要》指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」因此，我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、創設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；*戶外體育活動器械及材料的優化：具體表現在有效利用廢舊材料製作小型體育玩具；充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；*教師指導策略的優化，如開展豐富的戶外體育活動形式、選擇有序的體育活動內容等方法。在本課題的研究和實施過程中，我園將根據場地、器械以及教師隊伍的實際狀況，進行總體設計。從環境、器械和材料、教師的指導等三個方面進行優化，逐漸形成我園戶外體育活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。三、研究目標 1、通過課題研究，培養幼兒對戶外體育活動的興趣，引導幼兒體驗活動的樂趣，進一步促進幼兒體能、體格的發展； 2、通過課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動樣式。 3、通過實驗，形成一支具有探索、鑽研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。四、研究內容1、優化戶外體育活動的環境，包括創設良好的戶外活動環境、愉悅的心理氛圍，良好的家庭環境。2、優化戶外體育活動器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料製作體育器材。3、優化教師的指導策略：建立合理的戶外體育活動目標；豐富體育活動形式；積極開展體育研究課活動。五、研究對象及研究方法 1.研究對象：朝陽幼兒園幼兒園大、中、小班四個班級的全體幼兒。 2.研究方法：*行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方3案與計劃，用以指導教育活動，並根據我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。*觀察研究法：在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發展事實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律。*個案研究法:建立個案研究制度，並進行追蹤記錄。*文獻研究法：從書籍、互聯網、以及各種途徑學習理論經驗，實現資源共享六、課題研究的時間及步驟1、研究時間：（2004.9——2006.1 2）2、研究過程：*准備階段（2004.9——2005. 1）教師認真學習有關創新教育、素質教育等方面的理論，提高自身對實驗方案的認識和開展實驗的水平。建立課題組，論證、修改方案，申報課題立項。確定實驗班級，制訂課題計劃。*實施階段（2005.3——2006.6）全面實施本課題研究計劃，進行實驗班幼兒的體質、能力發展情況的測查並統計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結、完善。*總結階段（2006.6——2006.12）完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成結束工作。七、實施保障：幼兒園非常重視本課題的研究工作，成立了以園長為主持人的課題組，對課題組實行監控管理，定期學習充實其理論素養，並保障課題研究的經費投入。參加課題研究的教師有豐富的教育教學經驗，業務能力強，有市骨幹教師、區優秀教師，所撰寫論文多次在市、區級獲獎。並根據課題的需要，制定各項研究制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實驗。邀請有關專家來園檢查指導。建立課題檔案、資料庫，有專人負責。八、成果形式1.有關論文及經驗總結2.戶外體育活動、游戲設計案例十、課題實施情況（一）優化戶外體育活動環境1、創設良好的活動環境，保障課題的正常實施我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒園的環境創設。我們面對幼兒園的現狀，
⑼ 幼兒園小課題研究申報表 怎樣讓孩子積極參與體育活動
4 克服設施陳舊，經費緊張的困難，想方設法改善幼兒園環境，並充分發揮環境的教育價值。 如在大型器械場地鋪設草坪時，在有限的場地中精心設計了游戲區、休閑區，同時還考慮到 小班幼兒的年齡特點， 劃分出一塊場地鋪上了塑膠地面， 以保證幼兒的安全„爭取最大限度 地為幼兒創設戶外體育活動的場地；同時在時間的安排上，我們努力在課程表的安排上，合 理安排每個班級的戶外體育時間， 設置戶外體育自選活動， 為教師提供更多的可以自主安排 的時間，組織幼兒開展好體育活動。 2 、創造愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康發展 幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外體育活動的積極性、主動性及創造性的發揮，因此， 創設幼兒園良好氛圍， 對幼兒身心發展也相當重要。 在活動中， 有時會出現這樣的現象： 「有 個別幼兒因學不會某一技能而放棄自己的努力」 ； 「在競賽中， 有的幼兒因輸給對手而生氣不 開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜」„„針對這樣的現象，我們的老師向幼兒及時講述一些 生動的故事，使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。而對個別能力較差的幼兒，教師更是 加倍關心和幫助，經常用「你真棒！ 」的話鼓勵他，幫助幼兒樹立自信心。教師們努力為幼 兒創設溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學習氛圍，不僅使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運動技 能，更重要的是對幼兒的心理健康發展，今後的學習、生活打下良好的基礎。 3 、創設良好的家庭環境，家園協作增強幼兒鍛煉效率 《綱要》指出： 「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、和諧的原則，爭 取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。 」因此，在幼兒園 開展戶外體育活動中，指導家長積極配合幼兒園，是我們課題組的一個重要任務。首先，我 們注意家長對幼兒園開展體育活動意義的認識。 因為家長對幼兒園開展戶外體育活動所持的 態度，將直接影響著孩子參與活動的積極性。於是，我們召開家長會，主動聽取家長對孩子 參與活動的意見和建議，並進行宣傳、研討，形成了開展活動的共識。同時，幼兒園戶外體 育活動地開展，也感染了家長，使家長也不由自主地參加到幼兒園的戶外體育活動中來。家 長不僅積極參加幼兒園的運動會等活動， 還經常幫助幼兒搜集廢舊材料共同製作體育活動器 械，如：沙包、毽子等。在家裡，家長還利用雙休日，帶孩子到戶外參加鍛煉，真是其樂融 融。 （二）優化戶外體育活動器械及材料 1 、因地制宜，選擇合適的體育器材 * 根據目標選擇 教師選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性， 要根據目標選擇器材， 通過使用器材達到鍛 煉目的並完成目標。如周目標的一項內容為沙包、壘球、降落傘、飛盤、飛鏢等，並進行科 學、合理、系統的安排，交好地完成了周目標，達到了鍛煉的效果。 * 根據材料特徵選擇 幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對於幼兒喜 歡的活動材料要投放足夠的數量， 已免發生爭搶的現象； 提供帶有民族特色的材料如： 高蹺、 抬轎子、雙人鞋等，提高活動材料的娛樂性和趣味性。 5 * 根據季節的影響選擇 在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季應多提供運動量大、活動強 度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。 * 根據幼兒的年齡差異選擇 在提供戶外活動材料時， 根據幼兒的動作發展水平， 為小班應多提供一些活動技能易於 掌握、模仿性強、數量充足，能促進其平衡、走、跑能力發展的活動材料；為中班提供能促 進其身體協調發展的、發展鑽、爬動作能力的活動材料；給大班幼兒我們提供的則是動作技 能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發展追逐、躲閃技能、運動強度 較大的活動材料。 （ 2 ）探索創新，發揮體育器材的多種功能 * 引導幼兒探索體育器材的多種玩法 教師在教會了幼兒某一體育器材的基本玩法後， 引導幼兒在自由玩的過程中發現這一器 材的多種玩法，並介紹給同伴；對做得好的引誘而教師及時表揚，讓幼兒體驗成功的喜悅。 通過教師的引導，幼兒可以發現身體的許多部位可以轉動呼啦圈，如手腕轉動、頸部轉動、 膝蓋轉動等，通過教師啟發幼兒還可以發現拿呼啦圈來「跳門檻」 ，還可以在地上滾動，還 可以用來開火車等等。一種器材的多種玩法，可以充分發揮幼兒的想像力，調動幼兒的主動 性和積極性，培養幼兒活動的興趣，從而達到鍛煉的目的。 * 讓幼兒在戶外體育活動時，不受現成材料和自製材料的影響 在選擇活動材料時，無論現成材料還是自製材料，只要是材料的特徵和功能適合需要， 幼兒就願意選擇，可見是現成材料還是自製材料，並不影響幼兒的活動。只要是能符合幼兒 的年齡特徵、體現幼兒個體差異、注意考慮季節特徵的自製活動材料，就能滿足幼兒活動的 需要，達到鍛煉身體，發展動作技能的目的。我們啟發幼兒將兩種或兩種以上的器材搭配起 來使用，能發現更多的功能，增加活動的樂趣。如：用自製拉力圈和皮球配合起來玩「拖小 豬」和「小球鑽圈」的游戲，用雙人大拖鞋和竹竿來玩「爬山隊」的游戲等等，都充分體現 了器材的多種功能。 （ 3 ）自力更生，為幼兒製作適用的體育器材 * 利用廢舊物品以及輔助材料製作有色彩、有聲響的器材 體育器材是給幼兒進行體育活動用的，那種過於精緻的器材一般使用價值不大， ，而利 用廢舊物品來製作要力求簡單並要注重可玩性、 安全性和藝術性， 以前我們教師常為製作教 玩具花費很多的時間，但怕壞又捨不得給孩子玩，因才，製作這類教玩具就太沒必要了。同 樣製作的體育教玩具還必須保證安全、衛生。從而才能達到鍛煉的效果。例如：我們在拉力 器的基礎上製作了色彩明快、五彩繽紛的「拉力圈」 ，並在每個拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣， 便於改變長度。自製的「拉力圈」既可以當拉力器來使用，又可以連接成長繩或短繩，這樣 可鍛煉幼兒的條約能力、鑽爬能力等。 * 配合幼兒民間幼兒自製活動器材 民間體育是中華民族幾千年流傳下來的傳統體育游戲活動， 民間游戲質朴、 詼諧、 活潑， 6 深受孩子們的喜愛。 根據民間體育活動的需要， 我們製作了豐富多彩的體育器材給孩子們的 生活增添了神奇的色彩，開拓了游戲天地。我們用可口可樂瓶製作了幼兒愛不釋手的陀螺， 用鐵絲製作了會滾動的鐵環， 用易拉罐製作了練習幼兒平衡能力及訓練幼兒膽量的 「梅花樁」 等。我們還為幼兒提供繩、墊子、毽子等材料，開展翻繩、搖小船、炒豆子等多種戶外民間 體育活動，有效地促進了幼兒綜合體育能力的發展。 （三）優化教師的指導策略 1 、加強學習，明確研究目標 幼兒園非常重視本課題的研究工作， 成立了以園長為組長的課題組，定期學習充實其理 論素養。 我們開展理論學習一般採用集中學習與分散學習結合、 討論與自學相結合的方式