『壹』 如何布置幼兒園活動室的環境
幼兒園的活動室是幼兒生活的具體環境，是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環境,也是幼兒學習和游戲的主要活動場所。環境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師。班級中良好的環境創設與利用會使幼兒在與環境的互動中獲得各方面的發展，它對置身其中的人會產生潛移默化的作用。幼兒園環境創設已成為廣大幼教工作者最為關心的熱門話題之一，大家也充分認識到要促進孩子健康和諧的發展，環境的創設是很重要的一環。因為幼兒是在與環境的交互作用的過程中得到發展的。
一、有效利用活動室的空間
空間連接著幼兒。它給幼兒關於玩什麼和到哪裡玩的信息，讓他們明了各種情況。幼兒可以感覺到空間的可變性和不變性。在兒童教育環境中，空間不斷地去適應幼兒們興趣和需要，適應老師的創造性影響，以及適應各種緊急需要。老師們越多地利用空間，他們在設計環境就越擅長。
1、注重活動室的布局
活動室內各項傢具設備的安排和活動角的設置要從整體出發，統一考慮。我們幼兒園沒有專門的幼兒午睡室，孩子們的休息室和學習的場所是在一個房間內的，孩子們的「床」，其實更恰當的應該叫「櫃床」，孩子們不睡覺的時候，它們就是立在活動室里一個個的小櫃子。你可別小看它們，它的作用可大了，例如：圖片上顯示的是我們班級的自然角。因為室內空間的有限，沒有專設的自然角，我們就把櫃床充分的利用起來，上面擺些花草，放置些孩子們手工課上做的「花盆」和種植的植物等，窗戶上還懸掛著由我和孩子們共同收集的藤狀植物的果實。中午孩子們睡覺的時候，我們可以把這小櫃子打開，放平，它就是一張張小床了；除此之外，它還可以用作活動區角的分界。櫃床都是緊靠著牆放的，其高度都是低於幼兒身高的，以便於幼兒清楚地看到各個活動區，也便於教師對幼兒觀察指導。安靜的活動角與積極的、吵鬧的活動角應安排在不同的角落，以免互相影響；把娃娃家、商店、醫院等性質相近的活動區安排在一起，有利於各區幼兒之間的相互作用、相互交往、深化游戲內容。要考慮教師能看到幼兒在活動室各個角落的活動，以便充分管理幼兒並對幼兒活動加以指導。我們還注意室內各個活動區之間通道的暢通，以利於幼兒走動，保證幼兒便利地從一個活動區進入另一個活動區，幼兒桌椅一般放在活動室中間，有些活動不需要桌椅，就把桌搬到走廊上，椅子靠牆放成一排。這樣的空間調整，既給幼兒帶來了新鮮感和親切感，激發了幼兒活動的強烈興趣，又便於配合各種活動情境的創設，同時，還為幼兒的個性化活動、小組活動和個別交流等提供了新的空間，從而大大強化了環境同幼兒活動的「互動」效果
2、創造能夠互動的環境
我們將原先布置的材料降低到與幼兒視線基本平行的高度，使幼兒能置身其中，觸摸各種可愛漂亮的物體，同其中的內容和形象形成有效交流和「互動」。這使原先的環境設置從單純的裝飾物，變為具有真正教育意義和能夠「互動」的教室環境的組成部分，也使幼兒的教育活動主體的地位得以真正實現。活動室內幼兒玩的區角很多，區角的多樣性大大調動了幼兒參與活動的興趣，但需要注意的是，區角的多樣，勢必會導致材料的大量投放，教師在這個時候應對玩具材料進行分類、管理，以便於幼兒取放，並培養幼兒良好的習慣，如：為那些離玩具櫃較遠的活動區准備盛放玩具材料的小筐，以免幼兒為拿放玩具而頻繁地來回走動或影響他人的活動。
3、有效地拓展空間
有時候受到各種原因的限制，我們要學會動腦筋拓展空間。例如，手工課上孩子們做的迎春花，他們的作業袋裡放不下，怎麼辦呢？能不能在活動室的南北牆上拉起了一條繩子將孩子們的作品懸掛在上面呢，事實證明是可以的。而且效果非常好，不僅將孩子們的作品淋漓盡致的展現出來，同時也讓我們整個活動室內都充滿了春天的氣息，美化了室內環境。
二、注重把握活動室牆飾布置的特性
牆飾布置在幼兒園活動室環境創設中占據很重要的地位，它們時時刻刻占據著孩子們的視野,對孩子們的行為、思維、審美情趣等各方面都有著不可忽視的影響,在幼兒園的教育中也起著不可替代的作用,從這點出發，活動室牆面布置應注意以下幾個問題：
1、牆飾布置時應注意統一與變化的銜接
幼兒園在牆飾內容與形式的設置上，無論是小、中、大班，還是一堵牆面上，一個活動室內的數張畫面，絕大多數都是孤立的、單獨地表達一種意思，比較單調。我們可以利用形象、色彩、形式、空間等造型要素以及這些要素之間的和諧性與協調性，使牆壁布置表現出統一與變化的整體感。（1）、以某種形式將畫面統一起來。例如：在布置「蔬果舞會」時，師生們共同收集了各種蔬菜和水果的圖片，老師在牆面上畫了一輛有很多車廂組成的火車，孩子們把收集來的圖片貼在每節車廂上，以表示這是一個運輸蔬菜和水果的火車。串聯的車廂形式感很強，使整個牆面的布置統一起來。
（2）、以某種形象將畫面統一起來。例如：在布置小班主題「彩色的秋天」這個牆飾時，我們在主題牆板上做了個「大樹」的造型，孩子們和家長共同參與，家長畫葉子，孩子們用彩筆給葉子塗上漂亮的顏色。一方面體現了親子共同參與，另一方面也美化了環境。這樣的布局統一又有變化，整體感也很強，深受孩子們的喜愛。
2、牆飾內容的選擇應注意與幼兒審美和興趣相一致
《幼兒園工作規程》中明確指出：「幼兒園要以游戲為基本活動，要寓教育於各項活動中」。我們創設的可操作性牆飾也應該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調動幼兒積極探索的精神，發揮幼兒的主動性。
在進行牆飾布置時很多教師都喜歡用花草樹木等形象來布置牆飾，而我們教學實踐中發現這些在成人看來很美的花、草、樹木等幼兒都不喜歡。究其原因，在於幼兒年齡小，知識經驗少，理解能力差，因而無法產生情感共鳴，不能引起豐富的聯想。幼兒比較喜歡那些形象具體的、易於認識和理解的事物，這樣才能激發幼兒的好奇心，使他們樂於操作。例如：我們在布置「動物」這個主題時，孩子們的積極性很高。這是因為動物形象不僅可愛，而且常被擬人化，能引起幼兒豐富的想像，並能滿足他們的好奇心。只有內容為幼兒所熟悉、所理解，形象生動鮮明、動感較強的牆飾，才能為幼兒所喜愛，才能引起幼兒強烈的情緒體驗和豐富的聯想。
3、牆飾布置的形式要豐富多樣
牆飾的形式有多種多樣，有平面（繪畫、剪紙、剪貼等）、半立體（折紙、插入紙工、橡皮泥浮雕）、立體（彩燈、掛花等吊掛飾物）。大多數教師在布置牆飾時都會採用平面布置的形式來進行，雖然設置內容豐富，但在色調與形式上往往顯得單一，缺乏多樣性，並且容易給人一種千篇一律的感覺。幼兒一般較喜歡立體造型工藝品、吊掛飾物、立體牆面裝飾，而不喜歡平面牆飾裝飾。立體造型工藝品生動具體，有真實感，幼兒可以觀察、接近甚至撫摸、玩弄，從各個角度感知它的全貌，獲得整體感，比較符合幼兒的認識特點和好玩心理。吊掛飾物同立體造型工藝品一樣，較逼真，裝飾性強、有動感，形式活潑、隨意。例如：我們在布置甜甜蜜蜜這個主題時：首先將家長和孩子共同收集的相關材料進行了分類，然後和孩子們一起動手操作，共同布置。效果如圖上顯示的那樣：有的以圖片的形式呈現，有的以實物的形式呈現，有的以具體形象呈現，還有的是孩子們以手工製作的形式呈現。形象凹凸有序，可視性強，幼兒也很喜歡。而平面裝飾、圖片、兒童作品等，要麼形式單調、呆板，缺乏變化，要麼色彩、造型不夠美，因而幼兒喜歡的程度較低。
『貳』 幼兒園活動室環境布置的要求有哪些
幼兒園的活動室是幼兒生活的具體環境，是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環境,也是幼兒學習和游戲的主要活動場所。環境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師。班級中良好的環境創設與利用會使幼兒在與環境的互動中獲得各方面的發展，它對置身其中的人會產生潛移默化的作用。幼兒園環境創設已成為廣大幼教工作者最為關心的熱門話題之一，大家也充分認識到要促進孩子健康和諧的發展，環境的創設是很重要的一環。因為幼兒是在與環境的交互作用的過程中得到發展的。 一、有效利用活動室的空間 空間連接著幼兒。它給幼兒關於玩什麼和到哪裡玩的信息，讓他們明了各種情況。幼兒可以感覺到空間的可變性和不變性。在兒童教育環境中，空間不斷地去適應幼兒們興趣和需要，適應老師的創造性影響，以及適應各種緊急需要。老師們越多地利用空間，他們在設計環境就越擅長。 1、注重活動室的布局 活動室內各項傢具設備的安排和活動角的設置要從整體出發，統一考慮。我們幼兒園沒有專門的幼兒午睡室，孩子們的休息室和學習的場所是在一個房間內的，孩子們的「床」，其實更恰當的應該叫「櫃床」，孩子們不睡覺的時候，它們就是立在活動室里一個個的小櫃子。你可別小看它們，它的作用可大了，例如：圖片上顯示的是我們班級的自然角。因為室內空間的有限，沒有專設的自然角，我們就把櫃床充分的利用起來，上面擺些花草，放置些孩子們手工課上做的「花盆」和種植的植物等，窗戶上還懸掛著由我和孩子們共同收集的藤狀植物的果實。中午孩子們睡覺的時候，我們可以把這小櫃子打開，放平，它就是一張張小床了；除此之外，它還可以用作活動區角的分界。櫃床都是緊靠著牆放的，其高度都是低於幼兒身高的，以便於幼兒清楚地看到各個活動區，也便於教師對幼兒觀察指導。安靜的活動角與積極的、吵鬧的活動角應安排在不同的角落，以免互相影響；把娃娃家、商店、醫院等性質相近的活動區安排在一起，有利於各區幼兒之間的相互作用、相互交往、深化游戲內容。要考慮教師能看到幼兒在活動室各個角落的活動，以便充分管理幼兒並對幼兒活動加以指導。我們還注意室內各個活動區之間通道的暢通，以利於幼兒走動，保證幼兒便利地從一個活動區進入另一個活動區，幼兒桌椅一般放在活動室中間，有些活動不需要桌椅，就把桌搬到走廊上，椅子靠牆放成一排。這樣的空間調整，既給幼兒帶來了新鮮感和親切感，激發了幼兒活動的強烈興趣，又便於配合各種活動情境的創設，同時，還為幼兒的個性化活動、小組活動和個別交流等提供了新的空間，從而大大強化了環境同幼兒活動的「互動」效果 2、創造能夠互動的環境 我們將原先布置的材料降低到與幼兒視線基本平行的高度，使幼兒能置身其中，觸摸各種可愛漂亮的物體，同其中的內容和形象形成有效交流和「互動」。這使原先的環境設置從單純的裝飾物，變為具有真正教育意義和能夠「互動」的教室環境的組成部分，也使幼兒的教育活動主體的地位得以真正實現。活動室內幼兒玩的區角很多，區角的多樣性大大調動了幼兒參與活動的興趣，但需要注意的是，區角的多樣，勢必會導致材料的大量投放，教師在這個時候應對玩具材料進行分類、管理，以便於幼兒取放，並培養幼兒良好的習慣，如：為那些離玩具櫃較遠的活動區准備盛放玩具材料的小筐，以免幼兒為拿放玩具而頻繁地來回走動或影響他人的活動。 3、有效地拓展空間 有時候受到各種原因的限制，我們要學會動腦筋拓展空間。例如，手工課上孩子們做的迎春花，他們的作業袋裡放不下，怎麼辦呢？能不能在活動室的南北牆上拉起了一條繩子將孩子們的作品懸掛在上面呢，事實證明是可以的。而且效果非常好，不僅將孩子們的作品淋漓盡致的展現出來，同時也讓我們整個活動室內都充滿了春天的氣息，美化了室內環境。 二、注重把握活動室牆飾布置的特性 牆飾布置在幼兒園活動室環境創設中占據很重要的地位，它們時時刻刻占據著孩子們的視野,對孩子們的行為、思維、審美情趣等各方面都有著不可忽視的影響,在幼兒園的教育中也起著不可替代的作用,從這點出發，活動室牆面布置應注意以下幾個問題： 1、牆飾布置時應注意統一與變化的銜接 幼兒園在牆飾內容與形式的設置上，無論是小、中、大班，還是一堵牆面上，一個活動室內的數張畫面，絕大多數都是孤立的、單獨地表達一種意思，比較單調。我們可以利用形象、色彩、形式、空間等造型要素以及這些要素之間的和諧性與協調性，使牆壁布置表現出統一與變化的整體感。 （1）、以某種形式將畫面統一起來。例如：在布置「蔬果舞會」時，師生們共同收集了各種蔬菜和水果的圖片，老師在牆面上畫了一輛有很多車廂組成的火車，孩子們把收集來的圖片貼在每節車廂上，以表示這是一個運輸蔬菜和水果的火車。串聯的車廂形式感很強，使整個牆面的布置統一起來。 （2）、以某種形象將畫面統一起來。例如：在布置小班主題「彩色的秋天」這個牆飾時，我們在主題牆板上做了個「大樹」的造型，孩子們和家長共同參與，家長畫葉子，孩子們用彩筆給葉子塗上漂亮的顏色。一方面體現了親子共同參與，另一方面也美化了環境。這樣的布局統一又有變化，整體感也很強，深受孩子們的喜愛。 2、牆飾內容的選擇應注意與幼兒審美和興趣相一致 《幼兒園工作規程》中明確指出：「幼兒園要以游戲為基本活動，要寓教育於各項活動中」。我們創設的可操作性牆飾也應該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調動幼兒積極探索的精神，發揮幼兒的主動性。 在進行牆飾布置時很多教師都喜歡用花草樹木等形象來布置牆飾，而我們教學實踐中發現這些在成人看來很美的花、草、樹木等幼兒都不喜歡。究其原因，在於幼兒年齡小，知識經驗少，理解能力差，因而無法產生情感共鳴，不能引起豐富的聯想。幼兒比較喜歡那些形象具體的、易於認識和理解的事物，這樣才能激發幼兒的好奇心，使他們樂於操作。例如：我們在布置「動物」這個主題時，孩子們的積極性很高。這是因為動物形象不僅可愛，而且常被擬人化，能引起幼兒豐富的想像，並能滿足他們的好奇心。只有內容為幼兒所熟悉、所理解，形象生動鮮明、動感較強的牆飾，才能為幼兒所喜愛，才能引起幼兒強烈的情緒體驗和豐富的聯想。 3、牆飾布置的形式要豐富多樣 牆飾的形式有多種多樣，有平面（繪畫、剪紙、剪貼等）、半立體（折紙、插入紙工、橡皮泥浮雕）、立體（彩燈、掛花等吊掛飾物）。大多數教師在布置牆飾時都會採用平面布置的形式來進行，雖然設置內容豐富，但在色調與形式上往往顯得單一，缺乏多樣性，並且容易給人一種千篇一律的感覺。幼兒一般較喜歡立體造型工藝品、吊掛飾物、立體牆面裝飾，而不喜歡平面牆飾裝飾。立體造型工藝品生動具體，有真實感，幼兒可以觀察、接近甚至撫摸、玩弄，從各個角度感知它的全貌，獲得整體感，比較符合幼兒的認識特點和好玩心理。吊掛飾物同立體造型工藝品一樣，較逼真，裝飾性強、有動感，形式活潑、隨意。例如：我們在布置甜甜蜜蜜這個主題時：首先將家長和孩子共同收集的相關材料進行了分類，然後和孩子們一起動手操作，共同布置。效果如圖上顯示的那樣：有的以圖片的形式呈現，有的以實物的形式呈現，有的以具體形象呈現，還有的是孩子們以手工製作的形式呈現。形象凹凸有序，可視性強，幼兒也很喜歡。而平面裝飾、圖片、兒童作品等，要麼形式單調、呆板，缺乏變化，要麼色彩、造型不夠美，因而幼兒喜歡的程度較低。因此牆
『叄』 如何讓幼兒園室內體育活動豐富多彩
室內體育活動是指幼兒在活動室、陽台、樓道、門廳等活動場所進行的多種體育活動，是幼兒園戶外體育活動的重要補充。它的內容可以是鑽、爬、投擲等大肌肉活動，也可以是手指、腳趾等的小肌肉活動。它的形式可以是有組織的集體活動、小組活動，也可以是自由分散的創造性活動。
我們在實踐中體會到，要開展好室內體育活動，需要注意以下幾方面。
1．充分、合理、巧妙地利用室內活動空間
首先，要合理利用現有的室內空間，使其充分發揮作用。如，各班的活動室、寢室、盥洗室、陽台、樓道，幼兒園公用的小禮堂、音體室、樓門大廳、上下樓梯、平房屋檐下等等，都可以開發利用。
其次，要合理安排室內空間，使其有效地發揮作用。如，可以選擇寬敞的音體室、班內活動室等大空間，開展佔用空間相對較大，幼兒移動范圍大且次數較多的走、跑、爬行等活動；可以選擇適宜的樓道、陽台等小空間，開展佔用空間相對較小，幼兒移動范圍不大的投准、縱跳、力量素質練習等活動。
再次，要巧妙地利用常規空間，使其充分發揮作用。如，運用幼兒寢室中的過道、有序擺放的床鋪，開展適宜的平衡、手臂支撐等活動；運用班內有序擺放的桌椅，開展適宜的平衡、鑽、爬、側滾等活動；運用上下樓梯，開展縱跳、攀登等活動。
2．多樣、適宜、安全地提供玩具和材料
首先，要根據活動空間提供適宜的玩具、材料。體積相對較小、功能多樣的手頭玩具，如小球、沙包、短棍、沙袋、套圈等，適宜在室內使用。那些體積相對較大、功能單一的玩具，如搖搖車、馬韁繩、跳繩等不宜在室內使用。
其次，玩具、材料要盡量多樣化，數量要充足，以滿足不同興趣的幼兒的需要。如，既要有活動上肢的玩具、材料，也要有活動下肢的玩具、材料，以使幼兒身體均衡發展；玩具、材料要有層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要；玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進幼兒創造性思維的發展。
3．全面、科學、有趣地安排活動內容與形式
室內體育活動的內容可以是豐富多彩的，組織形式也可以多種多樣。例如，引導幼兒了解一些基本的體育運動衛生知識，進行室內體操活動、各類體育游戲、赤足活動等。組織形式可以是集體的、小組的、自由分散的，方式可以是室內體育課、室內體育活動區活動等。
教師在安排內容時，要結合近期目標，要目的明確。在內容安排上，要考慮幼兒上下肢的均衡發展，要考慮整體活動量是否適宜，如既要有活動前的准備活動，又要有活動後的整理活動。
4．適時、准確、有效地指導活動過程
室內體育活動離不開教師必要的指導。教師要根據不同年齡班幼兒的特點、不同的問題，適時、准確、有效地進行指導。對於小班幼兒，教師可以在他們玩的過程中，邊參與活動邊及時指導。中大班幼兒自主活動較多，出現急需解決的問題，則需教師及時指導。如幼兒玩玩具時，玩具纏繞在一起，不能玩了，教師就要及時給予指導。可以先安慰幼兒別著急，再啟發他們動腦筋想辦法，引導他們觀察、分析玩具是如何纏繞在一起的，怎樣才能按順序解開，並在關鍵環節適當給予幫助。有時出現的問題需教師「延遲」指導，如，幼兒在活動中出現一些爭搶、碰撞等行為問題，教師不要急於定論誰是誰非，而要先觀察。如果幼兒自己能解決，教師就不要介入。如果矛盾不斷激化，教師可以幫助他們分析，盡量讓幼兒自己協調解決矛盾，使他們從中學會謙讓、協商，能心中有他人。又如，幼兒在活動中遇到了投不準、跳不過去等困難，教師也不要急於指導，可盡量讓幼兒反復嘗試，自己調整。教師則細心觀察，當幼兒確實調整不好自己的動作時，再准確地給予指導
『肆』 幼兒園的活動室和寢室該怎麼布置
親 如果你問的是幼兒園環境創設
可以去文庫找Ppt 或者Pdf 有別人家的參考圖 部分還有教你製作的步驟。
『伍』 幼兒園音體室設計布局有哪些要求
① 空間面積視園所條件而定，但不能過小，能舉辦大型活動。若面積超過150平米時專，可設簡易小舞台，屬以滿足小型演出的需要。小舞台尺寸為：深4-4.5M,高0.6-0.8M.舞台地面以木地板為宜。
② 設兩個雙扇外開門，其寬度不應小於1.50米，且宜為木質門，以便安全疏散。
③ 附近設一間貯藏室，以備存放傢具、教具和電聲設備等。
④ 由於音體活動室的面積較大，空間較高，因此，它最好設於建築的底層或單獨設置，但此時，需有連廊與主體建築連通。
⑤ 在位置的選擇上既要方便各班幼兒使用，又要與其有一定的隔離，避免使用時所產生的噪音干擾鄰近生活用房。
⑥ 音體室可容納人員較多，為保障師生的安全，考慮設兩個雙扇外開門。
⑦ 音體活動室的形狀應輕快、活潑並有兒童建築的特點，一般除長方形、正方形外還設計成多邊形、圓形及一端呈圓弧形的平面形狀。又因其體量較大、體型活潑，往往成為幼兒園建築造型處理的重點。
⑧音體活動室凈高不應低於3.9米。
『陸』 如何設計布置幼兒園活動室
活動室是幼兒進行各種室內活動的場所，也可以看成是一個小型的多功能活動專空間，幼兒在活動室可屬進行上課、桌面游戲、故事、唱歌、舞蹈、開展興趣小組活動、玩娃娃家、吃午飯點心等。為了適應幼兒園教學活動的眾多需要，設計中需站在孩子的角度，綜合考慮他們生理心理需求，即兒童對美的感知，對色彩及造型感到愉悅。空間及布局能讓兒童感覺到舒適和溫馨並進而產生歸屬感。各個區域的合理劃分及各種設施有利於兒童自己動手參與並且有利於教學。材料的運用及細節的處理能為兒童提供更環保更方便更安全的環境。
『柒』 幼兒園活動室布置原則的是
幼兒園活動抄室保證兩個出入口，保證消防安全；光線充足；高度在1.4M下沒有尖銳的角，地面無易摔跤的台階；布置的活動空間需大一些，活潑；簡易傢俱高度不超過1.2M，並且孩子自己拿放玩具等方便；分類清晰明確；
『捌』 幼兒園活動室各區布置的特點及配備情況
主題要鮮明：溫馨，或者道德禮儀，或者勤奮好學，這個要配合您幼兒園的主題。 配置方面，要有電視區，玩具區，休息區（吃東西的地方）等等，不要求豪華，但要求區域分明。
『玖』 如何設計與布置幼兒園戶外活動區域
幼兒戶外活動場地的創設規劃，可根據幼兒體育活動的動作技能要求，對場地進行基本的區域劃分：投擲區、鑽爬區、平衡區、球類區、一物多玩區。合理設置活動區域後，有效投放活動材料也很重要。針對區域不同的活動，投放活動器材，豐富孩子們的活動，提高孩子參與體育活動的興趣。