體育運動心理學電子課本

『壹』 體育運動心理學的介紹

體育運動心理學是研究體育活動和競賽活動所涉及的心理特點的科學。內在一般的體育運容動中，研究各種體育運動所涉及的骨骼肌肉系統的解剖特點和器官活動的靈敏度與感受性以及受意識支配的能力，研究運動的技能和技巧形成的一般規律。在運動競賽中，研究競賽條件下具備的情緒特徵、意志品質和人格特點，競賽中的動機水平、情緒狀態對運動機能發生的影響。在運動員選拔方面，心理選拔和測量方法的制定也是重要的研究領域。

『貳』 體育運動心理學的發展歷史

1923年，被稱為美國體育運動心理學之父的格里夫斯在美國伊利諾伊大學開設了世界上第一門體育運動心理學課程；1925年，他建立了世界上第一個體育運動心理學實驗室。系統地進行了一系列的體育運動心理學實驗，這一事件在體育運動心理學發展歷程中起了劃時代的作用。他的主要研究領域有運動技能學習，運動技能操作以及體育運動中的個性問題。1926年他編寫了世界上第一部體育運動心理學教科書《教練心理學》；1928年，又出版了《運動心理學》。
在20世紀20——30年代。前蘇聯的體育運動心理學也處於萌芽和初創階段。莫斯科體育學院和列寧格勒體育學院的心理學教研組研究了訓練過程中技能形成的特點，體育活動對發展知覺，記憶，注意和想像的影響，以及體育對個性形成，智力發展的作用等課題。在20世紀40——50年代，體育運動心理學處於緩慢發展階段。許多運動技能學習實驗室相繼建立。在20世紀60——70年代，體育運動心理學處於飛速發展階段。標志有二：第一，1965年，在羅馬召開了第一屆運動心理學會議，成立了國際運動心理學會；第二，1970年《國際運動心理學雜志》創刊，溝通了世界各國運動心理學研究信息，推動了體育運動心理學的科學研究。

『叄』 適合青少年看的關於運動心理學的書

運動心理學導論sport
psychology
高級運動生理學(理論與應用)/研究生教學用書
運動心理學--概念與應用(第5版)(體育產業mba經典譯叢)[美]理查德·考克斯[richardh.cox]
著

『肆』 體育專業老生考研運動心理學方向

北京體育大學的心理學研究生的方向只有運動心理學。武漢體育學院的心理學研究生涉及的小方向包括：運動員心理訓練與咨詢、鍛煉與健康心理學、運動員心理測量與評價、運動技能學習與控制、體育社會心理學、高水平競技運動心理學、體育教學心理理論與應用。
運動心理學是研究人在從事體育運動時的心理特點及其規律的心理學分支，它也是體育科學中的一門新興學科，與體育學、體育社會學、運動生理學、運動訓練理論和方法，以及其他各項運動的理論和方法有著密切的聯系。

『伍』 請問體育心理學和運動心理學的區別在哪裡

一、性質不同

1、運動心理學：研究人在從事體育運動時的心理特點內及其規律的心理學分支容。

2、體育心理學：研究人們從事體育活動（包括體育教學活動、課外體育活動和體育競賽活動）的專門條件下的心理現象及其發生、發展規律的科學。

二、研究對象不同

1、運動心理學研究對象：研究對象是人在體育運動時的心理特點和規律。

2、體育心理學研究對象：是客觀化、抽象化的，又是任何人都能理解的對象。

(5)體育運動心理學電子課本擴展閱讀：

運動心理學這個術語首先出現於現代奧林匹克運動會創始人顧拜旦的文章中。在顧拜旦的倡議下，國際奧委會於1913年在洛桑召開了一次體育心理學特別會議，標志著這門學科進入了科學的行列。從1920年到1940年，蘇聯、德國、美國等國開展了一系列的體育心理學研究。

20世紀60年代以來，運動心理學受到廣泛關注。大多數國家都在這一領域開展了研究工作。成立了體育心理學學會，並召開了專題會議。大量的文章和書籍出版，使這門科學得到了迅速的發展。

『陸』 何為體育心理學，運動心理學，鍛煉心理學

體育心理學作為心理學的一個分支，是一門研究人們從事體育活動（包括體育教學活動、課外體育活動和體育競賽活動）的專門條件下的心理現象及其發生、發展規律的科學。
運動心理學是研究人在從事體育運動時的心理特點及其規律的心理學分支，它也是體育科學中的一門新興學科，與體育學、體育社會學、運動生理學、運動訓練理論和方法，以及其他各項運動的理論和方法有著密切的聯系。
鍛煉心理學（exercise psychology）是運用心理學的教育、科學和職業功能來促進、解釋、保持和提高身體健康指標的一門學科。它關注的是與肌肉力量和耐力、運動范圍、心肺耐力及身體結構的客觀變化和（或）與主觀感覺相連的認知、情緒和行為。
鍛煉心理學源於體育科學與心理學。從心理學方面看，它與健康心理學緊密相連；從體育科學方面看，它又與其它鍛煉科學密切相關。鍛煉可以被視為人類身體活動方面的一個特殊的實踐領域。

『柒』 體育運動心理學的學科簡介

心理學復是研究人的心理現象制和心理規律的科學。近年來，心理科學的分支——體育運動心理學的研究有很大的進展。體育教學是一種向學生身心施加影響的過程，有很多方面都要涉及心理學，例如對學生心理年齡特徵和個性特徵的了解，學生知識的掌握，技能的形成，以及發展體質和培養學生的體育活動能力等，都離不開心理學知識。藉助心理科學的研究，可以保證體育教學論的科學性、可靠性和堅實性。心理學作為體育教學論的科學基礎，突出地表現在利用它對兒童和青少年心理特點和個性特點的研究成果上。

『捌』 天津體育學院應用心理學教材及課程

下面有力比多學院心理學考研老師整理信息

首先是天津體育學院心理學專碩的內專業目錄及研究方向容

最後是2017年天津體育學院心理學專碩347考試院校給定參考書如下：

1、《普通心理學》 北京師范大學出版社（2004年第三版） 彭聃齡主編
2、 《發展心理學》 人民教育出版社（2009年第二版） 林崇德主編
復試：《運動心理學》人民體育出版社（2005年第二版，2006年6月印刷）體育學院通用教材（全國體育教材委員會編）
同等力學加試：1、體育概論《體育概論》北京體育大學出版社（2005年版）葉加寶、蘇連勇主編
3、教育心理學 《教育心理學》 高等教育出版社（2011年第二版） 陳琦、劉儒德主編

望採納。

『玖』 體育運動心理學-理論與應用

個性：反映的態度
運動操作思維：運動中的思維主要以操作思維的形式來表現。操作思維是反映肌肉動作和操作對象相互關系及其規律的一種思維活動，是運動員掌握運動技能和表現運動技能的認知基礎
運動表現：積極性與天賦決定表現
心理訓練：自身心理素質，自我心理調節
（1）什麼是注意的品質？進行注意分配需要什麼條件？
專注程度積極性決定注意的品質，注意力分配需要頭腦清晰，思路清晰，高集中。
(2）簡單分析運動員的性格向性特徵。
運動員的談吐，習性決定性格特徵。
3。思考題
（1）比較各個認識過程的主要區別與聯系。
每個認識過程的區別在於運動員自身的能力與積極性
每個認識過程的聯系在於運動員專注程度與積極性
（2）心理訓練的作用是什麼？
提升自我調節能力，態度，自信，以及決心