Ⅰ 為什麼體育活動可以培養學生自主鍛煉，合作意識和團隊精神
摘要:本文以《體育與健康課程標准》與新的教學理念為指導，在我們小學體育教學過程中實施小團隊教學模式，我們在教學中發現 「小團隊」教學模式對促進運動技能的形成、培養學生個性獨立、團隊合作、競爭與責任及人際交往能力方面均有積極的促進作用。當前我們的「小主人」們在平時生活中主要有幾個不良習慣：喜歡依賴別人；做事任性，自我為中心；害怕承擔責任；在交往中容易傷害別人。作為未來的希望的他們我們更應該重視，因此，在小學體育教學中實施小團隊學習模式是值得嘗試的。小團隊學習模式，顧名思義就是通過小組成員互相幫助的前提，學生對自己學習活動過程的反省來達到學習目的的一種學習模式。它是一種新的型教學模式，教師在完成基本的教學任務的前提下，引導各個小團體進行自主學習和創新，把培養學生的個性、團隊合作、競爭和責任及社會交往能力作為課程總目標，通過中學的體育教學實驗進行驗證其效果和可行性。
體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的獨特性，體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會。在體育教學中合作是主流，學生只有在團結協作、充分交流的集體中，才能認識自我、發展自我。所以體育學科中的團隊精神對於促進學生各種能力的
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培養具有其它學科無法比擬的優勢。
在深化教育改革，全面推進素質教育的理念下，學校教育應全面加強學生的政治思想工作，及獨生子女特殊性的教育，尤其在體育教學中更應結合學科特點進行教育，特別是團隊協作精神的培養，並注意對學生進行挫折教育，從而促進學生團結協作、積極進取、敢於競爭的健全人格。
由於學生大多是獨生子女，從小養成唯我是大，缺乏團隊協作精神，本課題要搞清團隊精神的理念，它的內容及主要表現形式，通常在體育教學中如何激發學生的團隊精神，並在教學中如何運用。然後，通過激發和運用達到增強團隊精神的實效。
俗話說：「物以類聚，人以群分」。 人的存在不是單個個體的存在，而是作為社會群體一分子而存在。每一個人無論何時、何地都將生活和工作在某一個特定的團隊中，如果一個人不熱愛自己的團隊，不把團隊的利益放在首位，不為團隊努力工作，不為團隊排憂解難，就不能說這個人有什麼責任，更談不上愛國。每一個學生都生活在這樣一個集體中，你的表現與這個集體息息相關。在每一次的學校評比中，學校組織的各種比賽、春遊、秋遊、中小隊等群體活動中，學生們在教師的指導下，通過每一個人的共同努力取得了不少成績時，大家在歡呼雀躍、歡心鼓舞時才會真正的感受到只有大家共同努力才會取得成功。在各種集體活動中，學生體會到集體力量才是最大的，增強了團隊的凝聚力，責任感也隨之加強了。可見團隊精神不可缺少。
Ⅱ 如何在體育教學中培養學生的合作精神
一堂好的體育課是通過具體的活動和智能目標，利用教師的權威和尊重學生的人格去營造民主、合作的人際關系。它的教學過程，是發展學生的身體素質、掌握運動技術、提高運動技能的過程，也是師生之間，學生和學生之間情感交流形成心理氣氛的過程。體育的教、學、練的意向，動機和興趣等總是在一定氣氛中形成的，它不但影響著練習的強度和負荷，而且是集體情緒需要是否得到滿足的主要因素，這種微觀的心態環境，對學生的身心發展都起著重要的作用。那麼如何培養學生的集體合作精神呢？顯然愉悅效應尤為重要，其次是精神的培養，再者是教學方法、手段的應用等。
1、體育精神的培養
體育精神的培養包括培養愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化、責任感，與同伴的合作精神，公正地看待問題，遵守規則和規定的能力。
1.1 培養學生愉快的生活態度，責任感。與同伴合作的精神：體育有它自身的魅力，它不僅能夠鍛煉體魄，同時還可以陶冶人們的高尚情操。體育與健康密不可分。體育教學中各種各樣的體育游戲、體育競賽，能較好地動員學生全身心地投入到競賽練習中去，它不僅會使學生在其過程中心情得到愉悅、滿足，同時還會培養學生的競爭意識和進取精神。學生通過實踐鍛煉，身心得到發展，身心健康精力就充沛，對生活就充滿著樂觀，自信心就強。
在體育教學中，教師經常採用互相觀察、互相保護、互相幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作和助人為樂的精神。
1.2 培養學生個性的發展，較強的身心適應能力：當前素質教育要求我們克服「應試教育」的影響，充分尊重學生的人格，培養學生的個性發展，其目的就是為了全面提高學生的綜合素質。隨著現代社會的發展，對中學生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應社會的發展，培養現代化社會所需要的人才，體育教學也應適應這樣的使命。
學校體育鑒於它自身的特點，在實施素質教育中具有其他學科不可替代的作用。體育教師在教學過程。要以學生為主體，注重學生的學習過程，培養他們自覺好學的學風，培養學生終身體育的意識、方法和能力。教師不僅要參與教學活動，把握好教育方向、教學內容和教學進度，而且要引導學生參與教學活動，根據自己的興趣和需求去思考、去實踐、去探索，養成他們自覺鍛煉的習慣，使他們的積極性、主動性、創造性得到充分的發揮。
學生良好體育鍛煉的養成，受體育環境、教育渠道、學校體育管理制度、意志品質培養的影響。體育環境對人的熏陶是潛移默化的，而且是十分深刻的。學校必須嚴格體育管理制度，拓寬體育養成教育的渠道。讓學生有較好、足夠的場所和器材鍛煉自己。而體育教師需要對學生進行意志品質的培養，引導和激發學生不畏困難、不怕挫折，為實現自己的體育目標而頑強拼搏，持之以恆，這不僅是養成良好鍛煉習慣的需要，更是現代社會育人的需要。也就是說，學生具有較強的身心適應能力來適應環境，適應社會。
1.3 培養學生遵守規則和規定能力：在體育運動中，學生遵守規則和完成規定的能力，是建立在體育實踐和學生的體育基本能力上的。也就是說，教師在體育教學中應經常性地向學生傳授體育理論知識，了解各項體育運動應該遵守的規則，以及各個動作的要領方法等。同時，應根據學生的年齡、身心特點、健康狀況、生活環境，幫助學生選擇體育鍛煉內容，培養學生獨立從事科學的身體鍛煉，以滿足自身文化和身心健康的需求。教師在教學中應特別強調體育實踐和學生獨立練習能力的培養，科學地引導學生主動地去練習，摸索，讓他們通過思考、觀察，反復練習掌握和接受更多的既有深度又有廣度的體育基本能力，這些基本能力的運用提高就會體現在規定的能力上。比如復習一個動作，在教師不斷地引導啟發學生理解和掌握的基礎上，再由教師糾正，然後通過不斷的思維、判斷、反復練習、改進、鞏固性教學練習，使學生牢固地掌握動作要領，達到熟練運用的動作過程，這就是規定的能力。
2、優化課堂氣氛.促進學生良好品德的形成
在體育教學中，優化的課堂心理氣氛能激勵教師和學生的情感，使學生產生學習的樂趣。在練習中他們能相互幫助、鼓勵，在課堂上充滿友誼和歡樂。學生不為學習過程中遇到的困難所焦慮，而能始終保持愉悅的精神狀態，促使他們有和他人交往的慾望。
2.1 教師要注重「言傳身教，以身立教」的藝術：「以身立教」是學校體育工作者所遵循的基本工作原則和行之有效的方法。所謂「以身立教」的藝術，是學校體育工作者在教育過程中，通過以身作則、為人師表、言傳身教，達到良好的教育效果的能力、手段和技巧。作為一名體育教師，既要有扎實的理論基礎、專業技能和強烈的敬業精神，還要有高尚的思想道德素養。不僅教風要端正，行為要高尚，談吐文雅，而且要愛護、關心學生，嚴於律己，處處做學生的表率，真正做到既教書又育人。在課中能以豐富的理論知識、熟練的運動技巧和優美的動作，向學生傳授體育基礎理論、運動常識。展示運動技術、戰術，以及科學的健身方法，這樣使學生信任，願與教師交流合作，易於建立新型的師生關系和融洽的師生感情，課堂充滿輕松、活躍氣氛，有利教學目的實現和任務的完成。
2.2 把思想品德教育貫穿到體育教學中：體育活動是豐富多彩的，學校體育活動經常採用競賽、評比和獎勵等方法，這些形式，對學生具有思想品德教育意義。競賽能激發青少年奮發向上、不斷進取的精神。評比能使學生比較容易意識到個人的成敗與集體的關系，而且它取決於集體的力量，從中能培養他們的集體榮譽感和為集體做貢獻的責任感。比賽對優勝者的鼓勵又能調動他們鍛煉身體和發展才能的積極性。學生在用行動爭取榮譽的過程中，從而有利於自尊心的培養和形成集體主義榮譽感。而體育課堂的許多內容尤其是集體項目，比如學習籃球、排球、接力等，教師要向學生強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。又如在體育教學中經常組織教學比賽、達標測驗等，可以鍛煉學生豁達開朗的性格和永不服輸的心理素質。同時耐久跑、障礙跑可以培養學生吃苦耐勞精神和克服困難的能力等。許許多多的內容、方法都可培養學生高尚的品德。
3、採用豐富多彩、生動活潑的教學方法
利用形式多樣、趣味性、競爭性、較強的體育游戲和教學競賽，多方面、多層次地激發學生的學習興趣，培養學生的集體協作精神。
3.1 形式多樣的准備活動：在體育教學中，為了克服體育課的單調、枯燥無味，體育教師可結合教材內容在准備活動中採用新穎多變的教學方法，如花樣跑，活動性游戲――「貼膏葯」、「雙人捕魚」，集體傳接籃球，雙人操、多人操，利用跳繩跳「8」字接力等熱身的內容，充分調動學生情緒，有利於基本部分教材的實施。
3.2 合理選擇教材內容，使之游戲化、競賽化：有些運動項目對學生來說會感到單調，提不起精神，如田徑的跑、跳、投個人單項，單練技術，課堂氣氛較沉悶。教師可在教練快速跑時把它編成迎面接力、往返接力賽，練實心球時，變成實心球擲遠、擲准比賽，讓學生在競爭中體悟到快樂和自身價值的存在。對於一些學生感興趣的內容，如籃球項目，教師除教學生掌握基本動作技術和戰術外，可將這些基本動作編成游戲和競賽的形式讓學生練習。籃球傳接球課，將學生分成若干組，圍成圓圈，中問一個去搶斷球，其他學生在外圍做傳接球動作，誰失誤，誰就要換到中間來做搶斷球，學生為了使自己不失誤，會很認真地與同學配合，效果相當好。又如行進間運球，前部分時問讓學生練習、掌握基本動作，在課的後半部分讓學生分組做迎面運球接力或往返運球接力，學生的興趣很高，有不達目標不罷休的姿勢。這樣的練習既鍛煉了學生的身體素質，同時又培養了他們集體合作的精神，有利於學生的身心健康。
綜上所述，在體育教學中，要培養學生的合作精神，方法與手段是很多的，關鍵是教師採取的手段要合理、科學，學生對課感興趣，否則無法實現體育目標。因此，體育教師在工作中應盡心盡責，在長期的實踐中，不斷學習，努力探索，總結經驗，了解學生、關心學生，師生共同配合，方可達到目的。
Ⅲ 有沒有好的校園體育活動策劃案
諾基亞校園B.O.B智勇雙全群英回會答
http://e.sina.com.cn/l/2004-05-27/70484.html
Ⅳ 淺談在體育課中如何培養學生的合作精神
論文摘要本文根據工作在一線上的體育教學經驗，展開"初中生不主動參與體育課堂現象"的透析，探索解決的方案，最終使初中生主動參與體育課堂的學習。一、引言在"全國億萬學生陽光體育運動"的精神感召下，學校教育要樹立"健康第一"的思想，促進學生主動參與體育鍛煉，讓他們掌握和養成終生體育鍛煉的本領和習慣。體育課堂作為運動技能方法培養的重要陣地，承擔著通往終身體育鍛煉的橋梁作用，其地位不容忽視。然而現在初中生喜歡體育卻不喜歡上體育課，體育課上不能主動參與課堂練習這一現象日漸突出。二、調查對象與方法在南陽市市直學校隨機選擇幾所學校，對初一、初二、初三3個年級進行問卷調查，同時走訪任課體育老師，反饋數據如下：類型年級喜歡運動不喜歡體育課堂喜歡運動又喜歡體育課堂不喜歡運動及體育課堂初一級21.3%73.2%4.2%初二級40.9%50.6%7.3%初三級30.7%65.4%2.9%三、透析成因數據表明：初中生不能主動參與體育課堂學習鍛煉並非是某所學校的事情，而存在一個普遍傾向的現象，初中二年級不主動參與體育課堂人數比例為最多。作為一名工作在一線的體育教師，我認為在新課改的倡導下與組織者外，更重要是剖析當今中學生這一年齡段的特徵以及現階段下體育學科的特殊性，從而有計劃針對性調控課堂。 1、小學階段上體育課積極而到了中學階段學生為什麽不主動參與體育課堂呢？因為初中生階段生理和心理上都是一個不穩定的時期，作為體育教師必須充分認識，讓每一個初中生平穩度過這一時期而主動參與課堂的學習。 2、另一方面看，從初一下學期開始，大部分女生進入青春期後，體重明顯增加，脂肪較多，易疲勞，因此對體育運動的興趣較低。課堂中表現為不主動參與運動，對學習內容興趣較低，對於一些難度高或運動量大的內容，往往以身體不舒服及生理期為借口盡可能躲避運動。自由活動項目時，比較消極不參加選擇運動項目，喜歡"扎堆"聊天。四、解決方法教師必須從多方位著手，有計劃針對性調控，促進學生主動參與課堂的學習，提高身體素質。結合我校的情況，我們體育組開展實施以下思路途徑： 1. 設置"環境"是前提。營造適度寬松的課堂氛圍，我們學校初一初二的體育教師在營造寬松課堂氛圍做得比較成功。體育教學課堂的獨到之處就是教學場所大、學生活動范圍大。學生在進行分組或單個練習的過程，只要學生的行為不違紀，讓學生在這時的活動有一定的自由度。這樣學生在心理上就會覺得體育課堂嚴中有松，充滿張力，就不會從心理上排斥課堂，從而保持愉悅的心情。
Ⅳ 學校要舉辦一個體育活動，急求個簡單有創意的活動名稱！！！！！！求幫忙
你好！
青春森林運動會
如有疑問，請追問。
Ⅵ 學生在學校組織的兩人合作體育活動，一人蒙眼,背另一名學生奔跑，在奔跑過程中兩人摔倒，其中背人的學
學生未成年，有責任也是監護人來承擔，在學校內，應該是校方的責任，因為正在上課呢。
Ⅶ 如何在體育教學中培養學生的合作意識
最簡單的例子，復就是制組織學生來個「喊數抱團」的游戲，從中可以很好的鍛煉學生的合作意識，
喊數抱團游戲方法
(一)游戲目的： 集中學生的注意力，發展其分析、判斷及反應能力及加強合作意識。
(二)准備工作： 平坦的場地一塊。
(三)游戲的進行： 教師可令學生站成一個圓圈，沿逆時針方向慢跑，當教師突然喊：「4個」、「2個」、「6個」時，學生應立即與臨近的同伴按所喊數字抱成一團，最後剩下沒有及時抱成團的人受 「罰」。
(四 )游戲規則：
1?聽數抱團時，不得因人數不符而互相推撞人。
2?喊數後，教師要讀「秒」，以限制學生反應的時間。
(五)教法建議：
1?學生人數多與少決定所喊的數字，教師要做到心中有數。
2?此游戲中的慢跑可改為走或行進間操等形式。
3?抱團後剩下的人，可令其做一節操，或做某種素質練習及其它形式的活動，以示懲罰。
Ⅷ 我想要一個關於體育項目推廣的合作方案(與學校合作的)
給你方案,?能給你提供的話,他自己肯定去幹了!你直接去找學校談.
Ⅸ 校園內大型體育活動適合與那些贊助商長期合作並能互惠互利
學校當然是找教育用途這一塊的贊助商啊，例如文具生產廠家，校服，
Ⅹ 怎樣和學校合作開體育項目培訓班或者培訓中心
自己注冊，然後和來學自校合作，最好剛開始找學生，以贊助學生社團活動為目的，擴大自己的影響力，然後直接找學校高層主管談，一方面在學生的心中已經有好影響了，一方面學校很願意做這種不花錢的買賣，而且很願意通過贊助學生活動來提高校園文化，不會有什麼問題的