幼兒園區域性體育活動

① 如何開展幼兒園區域性體育活動

在深化幼兒園體育活動改革中，許多幼兒園開展了區域性體育活動，加強了活動的組織實施和管理，促進了幼兒身心的健康發展。下面就 幼兒園開展區域性體育活動的意義及組織實施過程中須解決的問題談談我們的看法。 一、幼兒園區域性體育活動的現狀 (一)貫徹「健康第一」的指導思想 《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調指出:「學校教育要樹立健康第一的指導思想。」《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)也明確提出:「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」「健康第一」是幼兒園教育的指導思想，尤其是幼兒園體育活動組織實施的指導思想。絕大多數幼兒園的區域性體育活動都能以身體練習為主，合理安排運動負荷，致力於培養幼兒的自覺自主、團結協作、人際交往等能力，增進幼兒的身心健康。值得我們學習的是，有些活動還把幼兒身體健康、心理健康與社會適應的目標與活動內容、組織方法及評價有機地結合起來，充分體現了「健康第一」的指導思想。 （二）活動中突出幼兒的主體地位 幼兒是體育活動中的主體。《綱要》強調要「以幼兒發展為中心，重視幼兒的主體地位。」重視幼兒在活動中自主合作和探討，促使幼兒主動參與體育鍛煉，激發幼兒參與體育活動的興趣，幫助幼兒獲得積極的情感 體驗;尊重幼兒年齡與個性差異，注意活動內容與器械的選擇，使每個幼兒都積極投入到活動中。 (三)活動中注重幼兒的情感體驗 幼兒園體育活動在「健康第一」的理念引領下，正從「育體」向「育人」的方向發展，在活動中更加重視幼兒的情感體驗。使幼兒在區域性體育活動中獲得愉快和成功的情感體驗，是培養幼兒參加體育鍛煉和終身體育意識與習慣的關鍵，是激勵幼兒積極、主動、自覺地進行體育活動的重要條件。幼兒園大都能夠根據幼兒生理與心理特點來組織和實施體育活動，結合本園幼兒年齡特點和運動技術水平選擇活動內容，使幼兒在活動中能夠得到愉快的情感體驗和心理滿足。同時，能利用技能形成規律選擇活動內容，利用幼兒心理活動規律來組織活動。如在活動中採取「友伴分組」、「合作討論」、「師幼互動」等方式，使幼兒得到心理滿足。「玩有目的，樂有所得」，幼兒在活動中可以學會做人、學會生活、學會學習、 學會合作，童心、童趣得以充分展現，體驗到體育活動獨有的魅力。 (四)發揮體育器械的功能 區域性體育活動過程也是幼兒與器械的互動過程，器械是區域性體育活動的必要條件。區域性體育活動的特點是所有幼兒都充分自由地選擇區域和運動器材，自由結伴，自主運動。幼兒園為活動內容的選擇提供了廣闊的空間和有效的途徑。一批安全、實用、新穎的器材出現在活動中，為 幼兒運動興趣的激發、運動能力的提高、運動經驗的積累創設了環境，提供了條件。 (五)形式多樣，方法靈活 為了讓幼兒身體在區域性體育活動中得到充分的鍛煉，許多幼兒園改變了原有的活動組織形式，從單一的整班流動到整年級流動的活動方式的改變，不僅使幼兒有自由選擇區域和夥伴的機會，同時有利於幼兒熟悉各區域的器材、玩法，因而能夠更好地促使每個幼兒體育活動的積極性和能 力得到提高。 二、幼兒園區域性體育活動須解決的幾個問題 (一)明確活動性質 正確理解區域體育活動的性質，是正確組織實施區域性體育活動的前提。過去有些幼兒園在區域性體育活動性質的認識上出現了「錯位」，致使區域性體育活動變成了自由活動、放羊式活動。《幼兒園體育》明確規定:幼兒園體育是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法教育為主要內容的學科。「幼兒園要用幼兒感興趣的方式發展走、跑、跳、攀、投擲等基本動作以及動作的協調性、靈活性。」所以，正確 理解區域性體育活動的性質應該把握如下幾點: 1.活動必須貫徹「健康第一」的指導思想，為增進幼兒身心健康服務。 2.活動是以身體練習為主，不是以自由娛樂為主要內容。 3.活動雖然強調多種內容、多種功能和多種價值的整合，但仍是以體育為主要內容。 (二)把握活動主線 隨著幼教改革和幼兒園體育活動的不斷深入，我們逐漸認識了「學會學習」和「學會鍛煉」的重要性。因此，在區域性體育活動中要垂視幼兒體育鍛煉能力的培養。體育鍛煉能力的培養是以運動技能為基礎的。由於幼兒園教師隊伍基本上都是由女教師組成，這在一定程度上使幼兒園體育運動技能教學弱化，某些體育活動只顧「熱熱鬧鬧」，不顧幼兒是否學到。還有某些體育活動則一切圍繞幼兒的興趣轉，從不提體育運動技能的學習、、運動技能訓練不僅是幼兒園開展區域性體育活動的主要內容，也是幼兒園各項區域性體育活動的一項重要目標。因此，我們在開展幼兒園區域性體育活動時，必須高度重視幼兒運動技能的學習缺乏運動技能學習的 體育活動是沒有生命力的活動，是收不到任何效果的。 (三)注重觀察與指導 區域性體育活動是幼兒自由、自主的開放性的活動，但又離不開教師的指導。活動之前，教師要創設環境，恰當設置和更換器械，做好對幼兒的分析評價、建立活動常規、活動內容的安排等工作。活動中，教師的觀察與指導是最重要而又是最基本的。有了細致的觀察，才能了解幼兒的運動情況，適時做出調整;有了及時的指導，幼兒的運動水平才會提高。那麼，教師如何做好觀察與指導呢?區域性體育活動打破了幼兒年齡、班級的界限。面對不同發展水平的幼兒，教師應明確活動的目標是要發展幼兒 的何種技能、提高幼兒的何種能力，並且有目的地觀察:(l)幼兒的活動量是否太大;(2)幼兒是否積極參與活動;(3)幼兒在活動中是否有創新;(4)幼兒在活動中是否能夠互相幫助，等等。只有這樣，才可能發現幼兒在活動中存在的問題和困難，才可能有目的、有針對性地加以引導和指導。同時，在活動中，教師還要通過講解和示範，幫助幼兒掌握運動技能，引起幼兒積極參與活動的興趣。如在平衡區，教師可通過啟發，鼓勵能力較強的幼兒通過站、卧、趴等多種姿勢練習在平衡木(板)上保持平衡。其他幼兒通過觀察便會模仿其動作，並發揮自己的想像，創造出更多的平衡游戲。 在活動中，教師適時的指導與幫助是相當必要的。作為一個觀察者，教師要注意到動作、情節、規則對幼兒身心發展的影響，並及時對幼兒進行鼓勵與幫助。例如在游戲中，對於膽小或動作發展水平比較低的幼兒，教師應鼓勵他們積極參與活動;對於能參與活動但缺乏創浩性的幼兒.教師可與他們共同參與游戲他們的思維空間，大膽想像;而對那些完全有能 力獨立開展活動的幼兒，則可充分發輝他們的主動性和積極性，鼓勵他們挑戰更新、更具難度的游戲。這就是說，教師不僅要做幼兒活動的觀察者，還要做幼兒活動的參與者和引導者。 (四)注意區域器械投放 運動區域設計的合理性與器械准備、投放的適宜性，是順利開展區域性體育活動的必備條件。在觀摩中我們發現，幼兒園的體育運動場地主要有水泥地、塑膠地、草地和其它運動場地(如小山坡、沙地、水池等)。那麼，我們在活動中應如何根據現有場地的特性和各種體育器械的功能合理 地創設和優化運動區域，使幼兒在活動中更好地鍛練身體呢? 1.避免不同區域活動的互相干擾，保證各區域活動的正常開展。如車區和球區應避免放在相鄰區域，因為皮球會滾動，它會影響車區的活動。 2.設計通道路線，避免幼兒穿梭在其他區域中，影響

② 幼兒園體育游戲後的放鬆活動有哪些

一、沙袋活動過程：

1、開始部分。

（1）隊列練習。隊形變化：走圈、開花、六個小圓、切斷分隊。

（2）准備操，聽信號做相＊＊作。如：口令向前走，幼兒向後走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。

2、基本部分。

（1）幼兒依次取沙袋在場地自由分散進行一物多玩活動，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運等。老師巡迴觀察指導，對玩法新穎有趣的及時給予肯定，並向其他幼兒推廣。

（2）學習夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動名稱，進行示範講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練習。老師巡迴輔導，讓動作完成好的幼兒做示範。鼓勵幼兒間展開比賽，看誰的沙包投得遠。

（3）集體夾包跳比賽。讓幼兒站立於斜線上，交代比賽規則：聽信號，每隊第一名幼兒開始連續夾包跳行進至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊先跳完為勝。

二、《編花籃》

【活動准備】

《健康歌》光碟、一塊平坦的場地。

【活動過程】

1、准備活動

播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導下做熱身運動。

2、 游戲指導

游戲玩法：

孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一隻腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然後，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好後，最先那個孩子的腿放在最後一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：「編、編、編花籃，花籃裡面有小孩，小孩的名字叫花籃」。

游戲規則：

1、參加游戲的人數在三人以上。

2、若有一個小孩的腿掉下來了，游戲必須重新開始。

三、學會合作、協商。

【活動准備】

皮筋、平衡凳、輪胎、音樂（熱身、放鬆）

【活動過程】

1、音樂熱身

跟音樂互動身體關節，重點活動下肢關節

2、出示皮筋，引出遊戲名稱。

1.幼兒自由倆倆結合，用皮筋綁在一起，試著走一走。在走的過程中，注意走得好的。

2.教師小結，引導幼兒為什麼有的小夥伴走的好，不摔跤。讓幼兒知道要協商，喊口號一起走，節奏、腳步統一。

3、分兩組賽，闖關。

第一關，小夥伴自由分成兩組，看哪組走的快。

第二關，加大難度，從低到高放置平衡凳。讓幼兒一隻腳在上一隻腳在下走過平衡凳。

第三關，全部放置輪胎。每組投放8個輪胎，一隻腳在輪胎裡面，一隻腳在輪胎外面走過去。

第四關，要求幼兒協商好，一隻腳在輪胎裡面，一隻腳在輪胎外面，一起跳過輪胎。

4、音樂放鬆

跟小夥伴坐在地上互相捶捶腿，蹬自行車，抱一抱拍拍後背。

四、《勇敢的小兵》

活動准備：

跨欄大的3個、中的9個、小的3個、小旗。

活動過程：

1、開始部分

（一）熱身運動（結合小兵音樂）

指導語：孩子們！你們見過解放軍嗎？你們知道解放軍踏步的時候為什麼那麼整齊嗎？那是因為他們都非常守紀律，而且很聽指揮官的命令。今天小朋友們當回小小解放軍，胡老師當指揮官，大家聽我指揮，看看誰最棒！首先我們先來活動活動筋骨。

1．踏步走2.高人走3.矮人走4.轉膝蓋5.轉腳踝6.單腳跳7.雙腳跳8.蹲跳9.慢跑10.下山坡走

2、基本部分

指導語：小兵們真棒！個個都顯得特別的神氣。大家把掌聲送給自己吧！今天指揮官要給你們一個任務，就是要請小兵們到敵營去巡邏。巡邏時小兵要跨過戰壕、走過獨木橋，爬過封鎖線，最後回到軍營。但是去巡邏時的重要路線就是要跨過戰壕，如果你跨錯了，很可能會被敵人發現。現在我就來示範跨過戰壕的基本要領，小朋友仔細看哦！

跨過戰壕：教師慢速示範並講解動作要領：快速助跑，一腳蹬地，另一腳向前伸出並使整個身體騰空而起，以單腳落地並向前跑。教師連貫演示動作流程：蹬——跨——跑

幼兒四散自由練習——跨跳連續的3個戰壕。

集中幼兒，請個別幼兒演示，糾正後再重點練習。

這次，我們的戰壕要加大難度，又加高了哦！小朋友有沒有信心？幼兒再次自由練習，選擇不同難度的障礙助跑跨跳。教師觀察並且幫助個別幼兒糾正動作。

五、雙腳玩紙球

游戲目標：1、結合器材進行跳躍的練習，提高兒童用腳控制物品的能力。

2、增強兒童下肢力量及協調能力。

游戲准備：

用紙裹成的球若干。

游戲過程：

第一步游戲：小朋友們分成若干組，成縱隊站立，每個小朋友發放一個紙球。游戲開始，排頭雙腳夾一紙球，向前連續跳躍，到達終點後，用雙腳把紙球向前拋入指定的區域內，跑回起點，如此反復，最快一組為勝。

第二步游戲：每組一個紙球。排頭雙腳夾一紙球站於起點，游戲開始，排頭盡力用雙腳把紙球拋出，跑到紙球停滯處，用雙腳把紙球夾住再次向前拋出，如此反復，到達終點後，再從終點把紙球拋回起點；第二名小朋友接到紙球後才能出發，依次輪換，最先完成組為勝。

規則：

1、第二步游戲，在整個拋運紙球的過程中，不允許用手拿球。

2、回到起點，允許下一個小朋友用手把球夾好，再開始。

③ 幼兒園戶外區域或體育活動中,你認為那些活動內容是孩子們最迫切需要體驗的嗎

孩子在什麼年齡做什麼娛樂都是有專業流程的
不是說想開發就開發

④ 如何開展幼兒園區域性體育活動

開展戶外體育活動，能讓每一個可愛的寶寶在金色的陽光中，煥發出蓬勃的生命力。那我們如何開展好小班的戶外體育活動呢？ 一、以愉快的情緒帶動。在以往戶外活動前，我常常以喊口令來准備活動，面對新入園的小班幼兒，我嘗試著增加了一些愉快的情緒來感染氣氛，加上一些親子游戲的感覺。如「今天天氣真好，花兒都開了，小兔子一蹦一跳出來了；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，……」幼兒一邊唱著好聽的歌謠，一邊模仿著歌詞中小動物的動作，很自然地在陽光下，愉快地運動起來。由此可見，教師要以愉快地情緒去感染幼兒，走進幼兒的情感世界，了解他們內在的需求，才能開展他們喜歡的戶外活動。 二、以創新的內容吸引。新鮮的玩具更容易引起幼兒活動的興趣，如我在和孩子們玩飛碟「開汽車」游戲時，我不斷地出示紅綠燈障礙，一方面提醒小司機小心不要互相碰撞，另一方面引起幼兒的注意。因為小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，逐個出示新鮮玩具以引起幼兒的興趣，針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用一物多玩開展3～4個小游戲，充分調動幼兒的積極性。 三、以簡明易行的規則貫穿。幼兒在戶外活動比室內活躍，加上小班幼兒自我保護意識差，如不注意就會發生事故。因此在活動過程中，我常常根據游戲情節增添一些簡易的規則。如「玩竹馬」時，我以「比比誰是最能乾的騎馬員」來提醒幼兒不能相撞，注意安全，如出事故的駕駛員要被淘汰。在各項游戲中，孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規則。

⑤ 幼兒園為什麼要開展區域性體育活動

開展戶外體育活動，能讓每一個可愛的寶寶在金色的陽光中，煥發出蓬勃的生命力。那我們如何開展好小班的戶外體育活動呢？ 一、以愉快的情緒帶動。在以往戶外活動前，我常常以喊口令來准備活動，面對新入園的小班幼兒，我嘗試著增加了一些愉快的情緒來感染氣氛，加上一些親子游戲的感覺。如「今天天氣真好，花兒都開了，小兔子一蹦一跳出來了；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，……」幼兒一邊唱著好聽的歌謠，一邊模仿著歌詞中小動物的動作，很自然地在陽光下，愉快地運動起來。由此可見，教師要以愉快地情緒去感染幼兒，走進幼兒的情感世界，了解他們內在的需求，才能開展他們喜歡的戶外活動。 二、以創新的內容吸引。新鮮的玩具更容易引起幼兒活動的興趣，如我在和孩子們玩飛碟「開汽車」游戲時，我不斷地出示紅綠燈障礙，一方面提醒小司機小心不要互相碰撞，另一方面引起幼兒的注意。因為小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，逐個出示新鮮玩具以引起幼兒的興趣，針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用一物多玩開展3～4個小游戲，充分調動幼兒的積極性。

⑥ 幼兒園體育活動有哪些名稱

幼兒園體育活動主要分為三類。分別是球類活動、繩類活動和沙包運動。簡介如下：

一、球類活動：

1、傳球：幼兒排成一路縱隊，將球從頭上、左右體側、胯下由前向後或由後向前傳遞。

2、拋接球：自己向上拋球，自己接著，向上拋球由低逐漸增高。二人以上互相拋接球。

3、趕球走（跑）：幼兒手持木棍，把球從場地的一端，邊撥邊行進到場地的另一端。

4、夾球行進：幼兒把球夾在兩膝處，學企鵝走；兩人背對背或臉對臉夾球學螃蟹走。

5、運球走（跑）：邊拍球邊向前行進。

2、集體跳繩比賽：一根長繩，兩名幼兒抓住繩的兩頭甩繩，其他幼兒輪流跳繩比賽。

3、曲線跑：幼兒把自己手中的繩子放在地上，擺成曲線，然後順著同曲線跑。

4、過獨木橋：兩條繩拉成相距10厘米的平行線為獨木橋，幼兒在平行線中間走，踩繩、出繩為落河。

5、跨小河：兩條繩拉成相距40厘米左右的平行線為小河，幼兒從上跨跳過去。

6、走鋼絲：一條繩拉成直線為鋼絲，幼兒踩繩行進。

7、左右行進跳：一條繩拉直放在地上，幼兒在繩的兩邊左右輪換行進跳。

8、雙腳分合跳：兩條繩平行放置地上，幼兒在繩內跳起，雙腳在繩外落地，再跳起雙腳並齊在繩內落地。

9、雙腳向上跳過繩：繩子提到一定高度（30厘米左右，繩最好有彈性），幼兒從繩上跳過去。

10、跳方格和米字格：將繩子擺成十字形和米字形，4—8名幼兒同時由自己格內向前面格里連續跳。

三、沙包運動

1、投擲沙包：向遠方、向目標投擲沙包。

2、拋接沙包：向上自拋自接，兩人互拋互接，一人將兩包輪換連續向上拋接（抖包）。

3、頂包：把沙包放在頭上行進。

4、夾包：雙腳夾包向前方擲出。

5、踢包：用左右腳內側向上踢包（如踢毽）。可繫上帶踢；把包放在腳面上向前踢出，對面小朋友接著，再往回踢。

6、投包：兩邊小朋友用包投中間的小朋友，中間的小朋友可躲閃，亦可將包接住，如果既沒躲開又沒接著包為失敗者，輪換角色再玩。

7、背包：一名幼兒彎腰低頭，另一幼兒將包輕輕放在其背上，看他是否知道包在哪，並把包拿下來。拿下來者二人輪換角色。

8、打包：幼兒跳起來打摸懸掛的沙包。

9、跳房子踢包或撿包：幼兒將沙包投向畫的房子或用圈擺成的房子，幼兒跳進房子，按一定程序踢出或撿出沙包跳出來。

10、擊包：縫制較大的沙包（沙袋）掛起來，幼兒用拳擊沙包，練習臂力。

⑦ 什麼叫幼兒園區域體育活動

幼兒園區域體育活動可以理解為幼兒園區域內【范圍內】的體育活動。

⑧ 幼兒園戶外區域體育游戲活動中應觀察幼兒的哪些方面

更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 1. 小班的孩子在戶外活動中喜歡通過一定的情景進行運動和游戲，其實更喜歡教師創設一些新奇的、有挑戰的事物，讓他們自主挑戰自我，教師應根據幼兒的興趣，採取游戲化的教學方式做個魔術師，在日常的各項活動中學著「變、變、變」，在孩子已有的水平上，上一個小小的台階，對於孩子來說這就是挑戰，一個個小台階，以吸引幼兒主動參與活動能在集體活動中大膽的表現自己，以提高參與積極性！ 2. 教師應給幼兒提供的挑戰是不同層次、不同高度的台階。更重要的是要創設愉快、信任、安全的心理氛圍，成人的支持和鼓勵也是重要因素，也許教師的一個鼓勵和贊許的眼神，會讓孩子邁出一大步，所以在一日活動中教師一定要適時適度的引導和幫助。 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入

⑨ 如何保障幼兒園戶外區域體育活動的有效開展

一、建立健全幼兒園區域體育活動的安全管理制度 幼兒期的生長發育十分迅速但未完善，幼兒的可塑性很強但知識經驗匱乏，幼兒的活動願望強烈但自我保護意識薄弱，幼兒的心靈稚嫩純潔但特別容易遭到傷害，幼兒生命的健康存在又是從事其他一切學習活動的必要前提。因此，建立健全幼兒體育活動的安全管理制度是重要保障。 我縣的西城幼兒園在開展戶外區域體育活動方面就建立了相應的制度，比如：幼兒園活動場地的管理制度：幼兒園對幼兒活動的場地、器械做到每周定期檢查，活動前檢查隨時排除安全隱患；提供給幼兒活動的器械保證安全、無毒、便於清洗消毒，確保幼兒身心安全；教師安全技能學習制度：幼兒園定期組織教師學習幼兒健康教育理論，增強教師的安全意識，培養教師的安全教育技能，幼兒活動時教師要保護好幼兒的安全，做到眼觀六路耳聽八方，避免不安全因素的發生。幼兒自我保護能力培養制度：幼兒園要對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，通過各種途徑訓練幼兒的體能，適時地教給他們自我保護的方法，從而增強他們的應變能力和自我防範意識，幫助他們提高自我保護能力。 二、創設相應的區域體育活動環境和投放合理的體育器械 區域活動的教育功能，主要是通過區域活動的環境創設和活動材料的投放來實現的。為了保障區域體育活動的有效性，創設相應的區域體育活動環境和合理投放器械是十分重要的。 （一）幼兒園戶外區域體育活動環境的創設 開展活動前要對本園運動區域的設置進行統一布局，合理規劃巧妙地利用科學合理地設置，周邊環境與運動區域要有機結合，按照不同的動作進行分區，比如，西城幼兒園就將活動區劃分為走跑區、跳躍區、攀登區、投擲區、鑽爬區。也可以根據場地和活動的需要增加平衡區、球類區、綜合活動區等，還可以按不同的器械分區，如大型玩具區、小型玩具區、手頭玩具區等。既要有活動量較大的區域，也要有活動量較小的區域，既有發展上肢動作的區域，也要有發展下肢運動的區域，既有發展基本動作的區域，也有發展綜合運動技能的區域，使內容涵蓋：走、跑、跳、鑽爬、翻滾、平衡、攀登、投擲等基本動作的發展。各區域應具有明顯的標志和確定的活動范圍，各區域之間應保持一定的距離，以使區域的分布更為明顯。這既便於幼兒選擇區域，也便於幼兒在換區活動時作適當的身體調整。

⑩ 在創設幼兒區域體育活動時需要考慮哪些因素

一、從大處著眼規劃，關注區域的合理性在開展區域性體育活動前，需要根據幼兒園的實際情況，對全園的活動場地進行全面規劃：什麼地方適宜設置哪些區域，需要多大的空間，周圍的環境設施怎樣利用等等。我們充分挖掘本園的環境資源特點，因地制宜，合理布局，將周圍環境和運動區域進行有效結合。 例如：旋轉樓梯拐角處比較低矮，可放置「紙箱迷宮鑽爬組合」;旁邊圓形的紫藤架懸掛呼啦圈練習鑽圈;孩子們還可以在臨近的小竹林山坡上自由爬上爬下，山坡邊擺放拱形門，「鑽爬區」就應運而生了。操場邊的水泥小路上有一排「城堡」，我們在「城堡」上貼上「灰太狼」或「敵人」等圖片，就可以練習投准;「城堡」盡頭還可練習投遠;投擲材料放置於「城堡」中，真是一舉數得的「投擲區」;游泳池邊的塑膠地規劃成「跳躍區」，孩子們既可以在塑膠地和臨近的「蹦床」上自由蹦跳，還可利用葡萄架上懸掛的高低不同的鈴鐺練習縱跳觸物；除了夏季，游泳池還可用來練習從高處往下跳;我們還充分利用沙池，邊沿固定廢舊輪胎，中間設置「梅花樁」，池外小路上放置平衡木等，規劃成「平衡區」。 二、從小處入手創設，關注動作的全面性幼兒身體的發展是全方位的，而任何一項體育運動都只能鍛煉某一種或幾種動作技能。因此，我們在梳理了3～6歲幼兒動作發展的基本經驗後，以全面發展幼兒的身體為立足點，按基本動作設置活動區域，包括走跑區、投擲區、鑽爬區、平衡區、跳躍區、攀登區等，以滿足幼兒不同運動項目的需要，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。 但總體來說，區域的設置是相對穩定又不是一成不變的。 例如：我們根據幼兒動作發展的狀況增加了按材料劃分的球類區和車類區，各種各樣的球和車，激起了幼兒嘗試的慾望、運動的激情，給幼兒更大的選擇餘地。同時，隨著季節的變化，我們還要靈活調整，寒冷的冬季適當增加運動量較大的跑跳內容，炎熱的夏季增加玩水區等。這樣，區域性體育活動既有鍛煉量大的區域也有活動量小的區域，既有上肢的鍛煉又有下肢的活動，既有基本動作的鍛煉又有綜合素質的活動，從而組合成一個有機的整體，使幼兒獲得多種運動體驗，身體得到全面鍛煉。 三、外部標識性環境，關注活動的安全性區域性體育活動具有愉悅性、開放性的特點。這種活動更需要將安全原則貫穿始終。場地的安全、材料的安全、游戲的安全、幼兒的安全都是成功開展活動的先決條件。我們將這些安全因素融入到場景設置中，外部標識性環境讓幼兒了解各運動區域的場地、材料及活動的注意事項，為幼兒充分的運動做好周密的鋪墊。 例如：不同班級幼兒戴不同顏色胸牌，利於區域教師分辨指導;區域入口處的鞋印、插牌、掛鉤(胸牌)等的數目控制進區活動的人數;區域的地板上、器械上的箭號指引幼兒運動的方向。同時，每個區都有「標志牌」，圖文並茂地介紹該區的內容、玩法、注意事項等。如在攀登區，我們拍攝幼兒正確的攀登、翻越竹梯的姿勢，並將相應照片貼在該處;另外，大班的幼兒還設計禁止標志牌，標志中畫上爬竹梯的危險動作，並打上醒目的斜杠警示，這樣正誤對比的展示，簡潔易懂地提醒幼兒動作要領和安全要求。 四、內部支架性環境，關注幼兒的個體性雖然區域性體育活動充分體現幼兒的自主性，但並不等於「放羊式」的活動。正如「支架學習」理論所指出的，幼兒個體性發展需要教師的幫助。因此，在區域性體育活動中，教師投放材料的方式是關鍵，它內隱地構建支架，直接影響幼兒參與活動的興趣和質量。 1.蜻蜒點水式。首先，教師要根據各區的活動特點，像「蜻蜓點水」一樣提供種類多樣、數量充足的材料，從而滿足幼兒自由選擇、自主運動的需要。 如「平衡區」提供半月搖、高蹺、平衡木、梅花樁等練習平衡技能的多種材料，同時，還配備盛了水的可樂瓶、大沙包等輔助材料，幼兒就發明出「挑水過橋」「頂沙包走樁」等游戲。豐富適量的材料不但保證每個幼兒都有活動材料，而且主材料和輔助材料還可創新多種組合，成為區域性體育活動的「激活源」。 2.推波助瀾式。興趣是最好的老師，對於以形象思維佔主導的幼兒而言，富有童趣的環境，活動材料的擬人化、形象化、色彩化，能起到推波助瀾的作用。 如「鑽爬區」中，我們用大紙箱裝扮成漂亮的「鑽桶」，顏色鮮艷的「鑽桶」吸引幼兒將其組合成「鑽桶迷宮」，玩得不亦樂乎。還有「動物腳掌」似的「護膝」、印有「小烏龜殼」的背飾等，孩子們都愛不釋手，提升了運動中的快樂指數，是區域性體育活動的「調味品」。 3.雪中送炭式。幼兒在運動能力和認知經驗上存在著個體差異。教師應將運動目標分解成不同層次，並配有不同層次的材料，雪中送炭似的促使每個幼兒在原有基礎上得到發展。 如投擲區我們投放高度不等、大小不一的投擲對象，投擲線距離不同，投擲物輕重不一，可滿足不同水平的幼兒根據自己能力來選擇。這樣，能力弱的幼兒有體驗成功的機會，能力強的有了挑戰自我的機會。層次性的材料成為提高幼兒動作能力的「催化劑」。 4.添磚加瓦式。區域性體育活動中的材料若投放後長期不變，就會使幼兒的興趣慢慢消退。我們要不斷添磚加瓦，創設富有挑戰性的內容，吸引幼兒思考、嘗試、體驗。 如在「攀登區」的大樹下架竹梯，一個橫著架、一個豎著架，還有一根攀登繩從樹上垂下來。幼兒選擇不同的方法上樹，取下樹上的「心願卡」。其間，幼兒需解決手腳協調地上、下樹，取卡時調整身體平衡等困難，極具挑戰性。這些就像是區域性體育活動的「刺激素」，激勵幼兒積極思考、勇敢挑戰。在這過程中，幼兒既積累了運動經驗，又提高了體能素質。