Ⅰ 急求體育鍛煉對身體素質情況影響的調查報告` 最好有明確的數字信息的`
運動訓練的益處
保持健康
提升免疫能力
預防冠狀動脈 、呼吸、及代謝系統疾病
降低癌症的發生幾率
穩定及改善血壓
改善血液成份
改善睡眠
幫助控制及穩定血糖
預防損傷，降低運動傷害發生幾率
保持關節良好功能
改善體形
平衡肌肉（肌力），改善身體姿態
提升體適能水平及運動表現
提升日常身體活動能力
幫助達到及保持適宜體重
幫助達到及保持適宜身體成份
改善焦慮、憂郁
預防肌肉衰退及勞損
減緩骨骼老化，預防骨質疏鬆
應用於物理康復治療
減緩老化速度
降低早逝的發生幾率
Ⅱ 小學生假期體育鍛煉情況的調查研究報告
可能是作業量提高了，電子游戲也占上風，大家基本上都喜歡玩，所以呢，就很少有人出去鍛煉了，還有的是環境不太好比如說住在高樓，小區里不是車就是樓，環境不好
Ⅲ 關於武術的資料，調查報告！急！
中國武術歷史悠久，是中華文化的國粹，聞名世界。它是中華民族在長期的歷史演進過程中不斷創造、逐漸形成的一個運動項目。它深受中國人民的喜愛，也越來越受到世界眾多國家和地區人民的重視和青睞。
在原始社會，獸多人少，自然環境十分惡劣，在「物競天擇，適者生存」的嚴酷斗爭中，人們自然產生了拳打腳踢、指抓掌擊、跳躍翻滾一類的初級攻防手段。後來又逐漸學會了製造和使用石制或木製的工具作為武器，並且產生了一些徒手的和使用器械的搏鬥捕殺技能，這便是武術的萌芽。
從現有的考古發現中我們可以看到，在舊石器時代，已出現了尖狀石器、石球、石手斧、骨角加工的矛，而到了新石器時代末期，則出現了大量的石斧、石鏟、石刀和骨制的魚叉、箭鏃，甚至還有銅鉞、銅斧等。這些原始生產工具和武器，後來大部分成了武術器械的前身。
原始社會末期，部落戰爭的頻繁發生，進一步促進了武術的發展。在部落戰爭中，遠則使用弓箭、投擲器，近則使用棍棒、刀斧、長矛，凡是能用於捕斗搏擊的任何生產工具都成為戰斗的武器。據史籍記載，大禹時期三苗部族多次反叛，征伐多次未能使之降服。後來，禹停止進攻，讓士兵持斧和盾進行操練，請三苗部族的人觀看這種「千戚舞」以顯示武力雄厚，三苗部族從此臣服。這是原始社會一次盛大的武術自衛演練。古代的「武舞」為後來武術套路的形成奠定了基礎。
而少林武術作為一種人文文化現象，作為一種人體形態文化或是作為健身、御敵、競技專案在中國早已家戶喻曉、婦孺皆知，已成為中華文化的寶貴遺產。少林林功夫是一項綜合的武術體系，其中「禪」字是提高功夫的重要依據，因為禪」是「外不著想，內不動心」 少林六祖惠能在《壇經》上說：禪 乃梵文音譯「禪那」，其意譯為「棄惡」、「功德叢林」、「思維修」、「靜慮」。它的基本含義就是息心靜寂地參悟。所以少林功夫和其他派別不同，講究的是「禪武合一」。在少林寺眾多的禪武修煉者當中，潘國靜法號釋延武就是其中具有傑出代表性的人物。少林武功又是中國武功最具代表性，最具文化內涵，最具宗教文化底蘊，最具完整的體系，最具權威性，又最具神秘感的中國武功流派，它無疑已成為中國武功的主流學派。
相傳著名的達摩祖師在 「少林寺」面壁修煉十年的漫長歲月中，言傳身教創造了少林武功流派，而且使少林武功一開始就具備了深厚的人文文化內涵，具有修身養性，善化人性，清凈無為的武德。使佛教文化哲理的「禪」等武功相輔相成，達到二者你中有我，人中有你的至高境界。
研究武術的基本依據。在漫長的歷史進程中，不同的時期對武術概念的表達不盡相同，它的內涵和外延是隨著社會歷史的發展和武術本身的發展而發展、變化的。
中國武術從歷史上看，有不少歸屬武術類的名稱，春秋戰國時稱「技擊」兵技巧一類）；漢代出現了「武藝」一詞，並延用至明末：清初又借用南朝《文選》中「偃閉武術」（當時泛指軍事）的「武術」一詞；民國時稱「國術」：新中國成立後仍沿用「武術」一詞。
隨著歷史的變遷，冷兵器的逐步消亡，專用武術器械的生產及拳械套路的大量出現，對抗性項目、武術競賽規則的、制定，武術已演化成為體育運動項目之一。武術的體育化使其內容、形式及訓練手段等都發生了很大變化，反映事物本質屬性的概念也在不斷變化。發展到今天，武林的基本定義可概括為：武術是以技擊為主要內容，以套路和捕斗的運動形式注重內外兼修的中國傳統體育項目。
從這一定義出發來認識武術。首先，武術屬於中國傳統的技擊術。它是以踢、打、摔、拿。擊、刺等技擊動作為主要內容，通過徒手或藉助於器械的身體運動表現攻防格鬥的能力。無論是對抗性的捕斗運動，還是勢勢相承的套路運動，都是以中國傳統的質擊方法國棋技術核心的。就人類的社會生活來說，技擊術不可能是中國獨有的。比較世界各地的技擊術，武術不僅在技擊方法上更為豐富（諸如快摔法、擒拿法等）。在運動形式上，既有套路的，也有散手的，既是結合的，又是分離的，這種發展模式，也迥然有別於世界上其他技擊術。在演練方法上注重內外兼修，演練風格上要求神形兼備，無不反映了中國傳統的技擊術的運動特點。
其次，武術是體育項目，它明顯區別於使人致傷致殘的實用技擊技術。套路運動中盡管包含豐富的技擊方法，但其宗旨是通過演練以提商人的身體素質和攻防能力，進行功力與技巧上的較量，在技術要求上與實用技術有一定的區別，散手運動的技術固然更接近於實用技南，但由於受競賽規則的規定，亦將其限制在體育竟技運動之內。總之，歸結為一點，武術具有明確的體育屬性，體育是當今武術的主要社會哲學、中醫學、倫理學、兵學、美學、氣功等多種傳統文化思想和文化觀念，注重內外兼修，諸如整體觀、陰陽變化觀、形神論、氣論、動靜說、剛柔說等等，逐步形成了獨具民族風貌的武術文化體系。它內涵豐富，寓意深，既具備了人類體育運動強身健體的共同特徵，又具有東方文明所特有的哲理性、科學性和藝術性，較集中地體現了中國人民在體育領域中的智慧結晶。它從一個側面反映了東方的民族文化光彩。因此，從廣義上認識，武術不僅是一個運動項目，而且是一項民族體育，是中國人民長期積累起來的一宗寶貴文化遺產。
功夫是各種搏鬥技巧的統稱，像跆拳道也可以叫做功夫。中國功夫則是指中國流傳的獨特的格鬥體系，這不僅包括傳統的武術套路、散手等，還有摔跤和現在流行的散打等。
武術是特指中國武術，別的國家的格鬥技巧沒有這個稱呼。而中國武術也有狹義和廣義之分。
從廣義上講中國 中國少林武術代表潘國靜武術就和中國功夫是一個意思，是指中國流傳的獨特的格鬥體系。
從狹義上講，中國武術只是指中國傳統的武術套路及散手，包括太極、少林等，而不包含摔跤和目前流行的散打。有句俗話說：「武術加摜跤，神仙也不怕。」（摜跤就是摔跤）這裡面說的武術就是狹義的武術，很明顯同摔跤區別開了。
所以，中國武術在廣義上和中國功夫是一個意思，但是在狹義上卻不一樣，中國功夫包括中國武術。
而在英語的翻譯上一直很混亂，wushu,gongfu的含義應該是通用的，都是泛指的中國功夫。因為上述的這些細節老外是不會理解的。從字面上講，chinese boxing，kick boxing都是指的散打，因為boxing是拳擊的意思，體現了很強的對抗性，散打正是符合。而西方也有摔跤，像自由式和古典式，chinese boxing如果包含中國摔跤的話，就不全面了。
這只是在字面上的解釋，國外尤其是西方對中國功夫了解一直實在霧里看花的狀況，土生土長的中國人有很多都不了解，更何況他們。所以wushu,gongfu，chinese boxing，kick boxing都是比較混亂的，我想經常會出現字意交叉、通用的情況。
Ⅳ 中學生對體育興趣調查報告論文 競技體育系的 籃球 專業運動訓練 山西體育職業學院
摘要：興趣是積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。為了使中學生能對體育由無趣到有趣，由有趣到樂趣．由樂趣到志趣。本文試圖根據中學生學習體育的興趣特點，對培養學生體育學習興趣的途徑進行闡述。
關鍵詞：中學生體育學習興趣培養
中學生的學習行為是一個復雜的過程，是主體的智力因素和非智力因素共同參與作用的認識過程，其中智力因素直接參與學生的學習過程，而非智力因素雖不直接參與這一過程，但在體育課中非智力因素作用特別大，它積極有效地影響著學生智力因素的發揮，對學生行為起動力和調節的作用。因此，教師也只有了解學生非智力因素的特點，採用相適應的教學措施，才能促進學生非智力因素水平的提高，從而提高課堂教學效果。
學生的非智力因素主要包括動機，興趣，情感，意志和性格等。其中學習動機和興趣是影響學生學習的重要非智力因素．學習動機是引起，維持和推動學生進行學習活動以達到一定目標的內動力，它是各類學習行為的基礎。學習興趣是指一個人力求認識，掌握某種事物，參與某項活動並且有積極情緒色彩的心理傾向。學習興趣的大小與正確學習動機的確定有緊密的正相關關系。為了研究中學生非智力因素的發展情況，筆者於2002年9月通過問卷的形式對石泉中學初一到初三和海鹽高級中學高一到高三部分學生的體育學習動機和體育學習興趣進行了調查。通過這次調查和分析，獲得了新的時代背景下中學生體育學習動機和體育學習興趣的特點，以及影響兩者發展狀況的主要因素的信息。調查內容，范圍，樣本及程序的確定。
本次調查採用問卷調查法。問卷內容主要包括9道有關中學生體育學習動機，興趣及影響兩者發展規律因素的單選題，每題均給出4個選項。調查范圍是奉化中學，調查對象為從初三到高三隨機抽出的180名學生，調查范圍的廣泛性和調查對象的隨機性保證了調查結果的可信度。本次調查共收回172份，其中確定有效卷有168份。在被進行統計分析的168名學生中，男生佔55.5l％，女生佔45.49％，每個年級學生的比例也大致相等，這就保證了調查樣本的普遍性。在這168名學生中，體育成績很好的佔6.28％，體育成績較好的佔34.25％，體育較一般的佔42.3l％，體育成績較差的佔17.16％，由此可見被調查學生體育成績呈正態分布，從而進一步保證了調查結果的效度和信度。
2、調查結果與分析
2.1關於中學生體育學習動機的調查結果和分析
性別差別和年齡差別影響學生體育學習動機的重要因素。
分析學生回答「你最喜歡學習體育的主要的原因是什麼」的結果。從中我們可以看出男生的競爭意識要強於女生，所以男生的體育學習動機中用學習成績和能夠掌握技術技能與他人競爭，獲得成功的意識起了限大的推動作用。女生的集體觀念較強，義務動機水平較高，所以她們的體育學習動機與給老師留下好印象聯系更為密切，而且女生的依附動機電略高於男生。另外我們還發現選擇「上體育課輕松沒有作業壓力」的學生佔40％以上．說明這些學生還沒有真幣的丁解到學校體育課意義是什麼他們的個人動機占的比例還是比較高。
隨著年級的增高學生學習體育動機水平也在提高。從初三到高三，體育非學好不可的原因為：「自己能夠掌握一定的體育技術技能為終身體育服務」的比例越來越高。年級高的學生意向，願望和信念方面的動機比年級低的學生強：年級低的學生受老師和其它條件的影響越大，他們依附動機占的優勢要強。
中學生的體育學習動機是一種復雜的心理傾向，它在學生的體育學習過程中起到喚醒，指向和調節的作用。在這次調查中我們就發現中學生學習體育的動機中既有屬於意向，願望和信念方面的動機，也有需要增強體質的動機，義務動機和受迫動機等，而且多種動機交織在一起，既矛盾又統一。
當今時代是競爭的時代。中學生也逐漸意識到只有提高綜合素質才能跟上時代的步伐，滿足社會的需要。這種新的認識也體現現在他們學習體育的動機上，使得學習體育的意義在這一層面得到當代中學生最廣泛的認可。因此，在調查中我們看到，在回答「學習體育的意義」有52.12％的學生選擇了「為了提高自己的綜合素質」這一項，而且在一比例遠高於其他3項；選擇強身健體的學生佔32.17％；將來從事體育有關的職業為7.2％；為了更好地建設祖國服務7.51％。看來大部分學生還沒有把自己的個人價值與社會價值，個人目標與崇高理想聯系，他們的學習動機水平還比較低。在這次調查結果中發現學生學習體育的3種動機對學習的推動作用大小排列為：義務動機>受迫動機>依附動機。
2.2關於中學生體育學習興趣的調查結果分析
（1）新時代中學生體育學習興趣總體水平中等，但學生對體育項目的興趣有很大的差別．這只要是因年齡，性別及地區的不同，而使其不同類型的體育興趣呈現不同的狀況（見表1）
表l：中學生不同類型的體育學習興趣的分布
比率 項目
觀賞興趣 直接活動興趣 探求原理的興趣 掌握技術技能的興趣
類別
總體 16.25* 68.15 7.38 8.22
性 女生 20.70 53.25 7.67 19.38
別 男生 8.83 83.14 3.78 2.15
年 初三 11.27 78.76 5.13 4.90
級 高一 14.20 65.32 9.78 10.70
高三 16.38 59.12 9.80 14.70
註：*為百分比
從表l中我們可看出在中學生學習興趣中直接活動的興趣最強烈，通過自己參加各種體育活動最終：攀握一定的技術技能是最能夠激發學生體育學習興趣的有效途徑。而直接活動的興趣隨著年級增長興趣就小。初一學生還處住兒毫時期天生好動的性洛還是存在的，選擇直接活動的興趣的比例佔8：3.11％，而隨蕾年齡越大這種好動的性格也隨之下降。其它3種興趣與年級增長成征比關系。女生由於天生不喜歡運動的人比較多，依賴性較強．所以直接活動興趣比男生低。
(2)教師積極改進敦法，並對學：-進行有效的學法指導是提高學生體育學習興趣的有效途徑。
從統計「你認為怎樣才能進一步提高體育成績的有效方法是什麼」這項選項中可以看出：選擇教師的教法為43.78％，可見教師的教法是激發學生體育學習興趣的第一重要環節。
表2，中學生對體育教師採用教法喜歡程度分配情況
教師提出問題學生再練習先講後練先嘗試練習後講解邊講邊練
占總人數比率（%） 40.30 33.28 17.22 9.21
占各年級 初三 38.70 33.78 20.12 7.14
人數 高一 36.26 33.12 17.10 13.52
比率（%） 高三 22.51 34.06 11.53 31.90
表2中對不同年級學生進行的統計還顯示出高三學生最歡迎教師採用「教師提出問題，學生在練習中發現問題，並與教師一起解決問題」這一教法。這就說明隨著年齡的增長，獨立思考的能力加強，他們更傾向於用討論來闡述自己的認識，獲得對問題的深入了解，並有利於技術技能更好的掌握。而初一的學生的技術技能原理的理解能力還比較差，所以他們往往選擇先講後練的教法比較多。通過先講解腦海中出現動作表像，才能通過練習掌握技術技能。這就說明年級越小的學生還更多依賴教師。而到了仞三學生對有些技術技能有一定的理解，選擇先嘗試後講解的學法的比例明顯高於初一初二的學生。所以教師選擇怎樣的教法很關鍵。教師只有通過真確的指導幫助才能激發學生的學習動機：提高學生的興趣。
筆者在調查中還發現，不管喜不喜歡學習體育的學生，在他們認為進一步提高體育成績的有效方法中，加強學習方法的指導是排在第二位佔38.12％。所以教師對學生加強學法指導是激發體育學習的興趣的第二重要環節。
3、本次調查給我們的啟示
3.1重視教育和社會對學生體育學習動機的培養
由於傳統的教育思想和「只有文化成績好，體育成績無所謂的思想」的影響。使的學生成為一種被動接受的過程。不少學生動機不明確，學習責任心不強。上體育只有為了玩．所以在選擇「你希望教師在體育課上安排怎樣的內容」時有46.72％的學生選擇自由活動。面對學生整體學習動機水平的狀況，教師在肯定學生敏銳感受社會要求變化的同時，還要加強的學生高尚學習動機的教育和培養，使學生在確定自身價值的同時，樹立崇高的理想。並且通過講述體育發展的輝煌歷史，體育對振新中國的重要作用及著名運動員為國爭光等來培養學生體育這門學科本身積極濃厚的情感，提高其體育學習動機的水平。另一方面，全社會要切實做好應試教育向素質教育轉軌的工作，改變全社會對學生的評價機制，讓學生從文化考試的重壓下走出，以積極的態度，長遠的目標，持久的動機去學習，去創新。
3.2敦師要創設好的教學情景來提高學生學習的興趣。
營造一個寬松和諧的敦學氛圍，讓學生有感而啟，有啟而創，是激活主體意識的又一要素。教學情景的創設：1)能使學生產生鮮明的形象。體育教學是以形象思維為主的教學。通過教師的示範，同伴的練習和自身的實踐，增強形象的真實感，調動學生「形真」的激情。2)能使學生產生沖動的慾望。教學情景是在生動活潑的教學氣氛下活動，是在沒有方圓，及近似方圓輕松自由中學習，從而激起學生主觀的能動性。3)能使學生產生深刻的意向。教學情景的最終目的就是通過所創造的鮮明形象，調動學生學習慾望，藉助圖畫，音樂，實物，示範及表情，一步步地展現，引導學生去琢磨，感悟，從而形成行為的理念。
3.3體育學習動機和興趣的培養和激發需要因地制宜，因人而異。
教師要有效的培養和激發學生學習動機和舉又必須根據不同的年齡層次，不同學習情況的學生有針對性的進行，才能適應學生的需要，取得明顯的效果。我們在調查中還發現40.36%的學生希望老師在授課時，多安排一些球類的項目，使得學生能夠掌握一定的技術技能，為以後終身體育服務。而9.28%的差生希望教師多安排工作一些提高素質方面的練習。因此，教師在教學中還應採取分層次和不同的要求的教學方法，充分滿足不同學習情況的學生的需要。
在整個調查過程中，我們僅僅是涉及了學生學習體育的動力系統——非智力因素學習動機和學習需要。事實上，還有諸如情感，意識和性格等，也對學生的學習產生了很大的影響，也是非常重要的。有待於其他教師進行這幾方面的調查，使我們獲得更多的信息和啟示。
Ⅳ 求體育專業大學生體育運動經歷的情況調查開題報告
一，找對開題報告的格式
二，你的題目范圍太大，沒有辦法完成的。應該修改 加個小題目 如 體育專業的大學生體育運動經歷的情況調查——以。。。學校體育專業學生為例
三，開題報告是為寫論文做准備，也是論文的重要參考。准確找出你寫這篇文章的目的意義。開題報告答辯的老師最注重你這篇文章寫出來後的實際意義。所以盡量把目的意義寫的完整，寫的實際
四，論文內容。只能給你提供參考。在寫體育經歷的時候可以把體育專業的學生分類，如按高考分數分類，按體考成績分類，按性別分類等。通過分類來比較各個學生體育經歷的不同。
五，寫作思路。在開題報告的寫作中應該把你寫論文的整體思路列出來，讓答辯老師一目瞭然。作為調研型文章，具體的說，你可以把你所要調查的問題進行統計並分成幾個階段。如少年時期體育經歷，青年時期體育經歷，成年時期體育經歷。並且其中可以插入體育心理學和體育行為學的一些分析。
注意：開題報告和論文的寫作時截然不同的，千萬要注意下筆的深淺。
Ⅵ 關於市民體育運動調查情況的問卷調查分析報告怎麼寫
你經常運動嗎？ A.經常 B.偶爾 C.不運動 8.你喜歡哪種體育運動？ A.爬山 B.踢足球 C.打籃球 你多久做一次運動？ A.每天 B.8~8天 C.每周一次 D.不怎麼做運動 9.你覺得運動影響學習嗎？ A.
Ⅶ 大學生體育課情況的調查報告
大學生課餘生活
一．前言
大學是人生最美好的階段、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所。在這里，大學生生活、學習、成長、成才。進入象牙塔大學生群體有著充足的課余時間，據有關部門統計：除去每天8小時的睡眠時間，以每周40節課每節45分鍾計算，每周上課時間為1800分鍾，而課余時間為4920分鍾，幾乎是上課時間的3倍，那麼大學生是如何來處置這每周4920分鍾的課余時間的呢？而椐這次回訪調查總結：絕大多數大學生課餘生活用在上網、運動、閱讀、看電影電視、外出逛街等；部分大學生開始談戀愛以滿足感情生活的需要，來充實自己的課餘生活；也有一部分選擇在學習的同時做些兼職工作，增長閱歷，豐富知識，鍛煉自己。然而，並非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課余時間。為進一步了解大學生如何處理、協調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課餘生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化。為此，我們對這一課題進行認真調查研究，在調查分析的基礎上，結合實際提出幾點建議，為有關部門制定政策作出決議提供參考。
二．研究方法
一．問卷
筆者通過參考有關大學生雙休日活動安排調查問卷的分析，同各年級大學生交談深入了解後，編制出《大學生課餘生活調查問卷》。該問卷旨在了解大學生的課餘生活以及對其看法與感受。問卷採用ABCD等幾個選項中選擇，採用匿名記票。
問卷內容
【1】 被試者的基本情況：包括性別、年級。（第1-2小題）
【2】 大學生課余時間量調查。（第3題）
【3】 大學生上自習的頻率。（第16題）
【4】 大學生主要課余時間（除自習以外）的基本情況。（第5題）
【5】 大學生期望及興趣愛好的課余活動情況。（第4、6題）
【6】 大學生主要活動時間量安排情況。（第8-11題）
【7】 從大學生課余時間量、時間分布的合理性命題（第17-18）
二．抽樣
我們調查分析的總體是南昌地區高校全體四年制本科生。本次調查通過抽樣問卷調查，採取自願填寫的形式。為使樣本具有更好的代表性，我們選取了不同辦學主體、不同規模、層次的三所代表性學校。在江西科技師院、南昌理工學院、江西財經大學等幾所大學校園和學生宿舍內，我們對於在這些學校就讀的2003級（大四）、2004級（大三）、2005級（大二）、2006級（大一）大學生採用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，進行課余時間安排問卷調查。樣本容量為500，調查時注意將男女比例大體控制在1：1，以方便分析、研究。
調查採用面對面的方式，調查選擇在晚6點到10點之間，分6天進行，每校兩天。調查問卷發放、回收一次完成。本次調查共發放問卷500份，回收491份，有效問卷486份。
對獲得的有效樣本，課題小組採用EXCEL軟體進行數據處理。其中調查對象情況如表A：
表A
性 別
年 級
男
女
一年級
二年級
三年級
四年級
236人
271人
110人
132人
124人
120人
所佔比率
48.5%
51.5%
23%
27%
26%
24%
三．數據的處理和分析方法
得到可靠的樣本數據後，根據研究分析目的，統計各項選項的數目及所佔百分比。
通過大學生課余活動安排的不同年級間的縱向差異分析和不同性別間的橫向差異進行分析；從大學生的課余活動情況與之期望的情況間進行比較分析。
三．數據分析與論證
從總體上看，南昌市大學生課余時間使用基本合理，能較好利課余時間；但是也有部分同學課余時間缺乏合理的安排，沉迷於電腦娛樂漩渦之中或者在無聊中徘徊，浪費了大量的時間，對身心造成了不利影響。
1、 南昌市當代大學生經常課余時間較多
【03題】 除了雙休日、節假日以外，您平均每天有幾個小時的課余時間？
A.1～2小時 B.2～4小時 C.4～8小時 D.8小時以上
【調查分析】由於近幾年教育改革，減壓、減負成為現代教育的主題。南昌高校大學生課余時間也相應的增多，課余時間相對寬余和自由。南昌市大學生擁有大量、充裕的課余時間，這與部分同學長期習慣於被動學習和自控力較差這一現實，也成為了如何科學、合理安排課余時間的較大矛盾。由此可見，合理安排大學生課餘生活的重要性和必然性。
2、 關於上自習已成為大學生學習的重要形式，並且年級差異性分明。
【16題】你是否經常去自習？
A 經常自習 B 偶爾自習 C 基本上不自習
【調查分析】據社會媒體報道，對大學生自習狀況不太樂觀。然而本次調查對是否到圖書館，自習室去學習這個問題中：34.8%的學生是肯定的，而對大一新生，更高達到52.0%，且因為查閱學習資料去圖書館的同學佔到61.3%以上.可見圖書館、自習室是大學生自習的主要場所，在大學生生活中有著重要地位，調查顯示大一學生因為中學時代的學習習慣而堅持上自習，他們大多的生活習慣也依然是「三點一線」---即寢室、教室、自習室。對他們而言，習慣大學生活還需要一定的時間。大二的學生因為各種學校活動而忙碌。並且他們已經熟悉南昌這座英雄城市，他們將很多時間花費在到公園遊玩，參觀各種名勝風景或是上街購物休閑。大三很多學生為想考研、考公務員、或是過級考試而努力，故經常上自習的人比重有所上升；而不自習的人也已嘗到「掛科」的苦頭，其比重有所下降。大四學生忙於找工作與設計畢業論文，惟有考研的學生在堅持上自習。他們將更多時間花費在利於走上社會的實踐活動。
3. 大學生主要課余時間安排，活動內容分布差異性大。
【5題】課余時間你主要是從事於
A：上自習 B；社團活動C：運動鍛煉 D：社會實踐 E：上網 F：其他
【調查分析】從調查結果可以看出大學生上自習是大學生生活的重要組成部分。從表中可以看出，大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化的特點。「課余自習」、「上網、玩游戲」、「社團活動」三項是大學生課余時間參加的主要活動形式。由於大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的「三點一線」模式，呈現出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調查結論相比，「上網、玩游戲」、「聊天、社交」成為大學生課余活動取向的第二位和第三位。大學生也普遍承認用在這兩方面的時間不少。這表明，網路在大學生課餘生活中越來越重要，大學生也鍾情於這種新興的娛樂休閑方式；大學生也已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。大學生在分配其他時間（占所有的32%）具有個體差異性，這主要是由個體興趣決定的。個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭於對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活， 這也顯然不利於大學生個體素質的提高。
4．大學生每天主要活動時間（除上自習）量安排情況。活動種類多，時間安排量差異性也明顯
【8-11題】你用於下列項目的時間平均每天會有多少？
a)課外學習 A.1～2小時 B.2～3小時 C.3～4小時 D.4～5小時
【調查分析】課外學習顧名思義就是在學習本專業的同時，另外汲取知識。在這個知識爆炸、信息豐富的年代，有著扎實的基礎知識和廣闊的課外學習是分不開的。越來越多的大學生發現課外的學習是自己騰飛的重要基礎。通過課外學習使書本知識更加完善。四、六級等其他證件的獲得和平時的課外學習是分不開的。課外學習是競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己、提高自己知識素養的重要性。
b) 使用電腦 A.少於1小時 B.1～2小時 C.2～3小時 D.3～4小時 E.更
多
【調查分析】從統計數據看，使用電腦時間過少，仍然是相當一部分大學生的苦惱。盡管各個學校都有微機房和電子閱覽室，但由於各校教學資源免費開放力度不足和學生經濟支付能力的限制，相當一部分大學生特別是經濟困難家庭的同學，得不到充裕的上機操作和實踐、練習機會。這與信息化社會對當代大學生信息素養有著較高要求的現實存在較大落差，希望教育主管部門與學校能高度重視這種現象，迅速採取有效措施改變這種現狀。
12.你參加的或參加過的學校社團有幾個？
A.0 個 B.1 個 C.2 個 D.3 個或以上
【調查分析】社團是由大學生自己發起、管理、策劃、運行的組織。它的精彩之處就是它更接近我們，更懂得我們的需要；雖然也有些不盡人意之處，但它畢竟是我們自己做的，我們更能理解它的意義。社團活動能夠鍛煉同學們處理事情的能力，提高同學們的素質，為盡快實現培養高素質創新型人才的目標做出重要貢獻。加入社團已經成為大學生融入象牙塔的選擇，是培養交際能力的場所，這就是越來越多大學生青睞社團的原因。
5．從大學生課餘生活的安排的合理性出發，揭示課餘生活安排是否合理。
【19】你覺的你的課余時間是否安排合理
A：基本合理 B：不合理 C 不知道
【調查分析】從上圖可以明顯看出大學生對自己的課餘生活時間安排存在著不明確性，認為合理的只有20%，可見合理安排大學生課余時間成為了當前大學生迫在眉睫的大問題。
對比：相比湖南醫學高等專科學校和重慶工學院，總體差異不大，但是在大學生每天主要活動時間（除上自習）量安排情況，活動種類，時間安排量差異性也比較明顯。在南昌地區的大學生安排的活動種類比較單一，而在湖南，重慶活動種類較多，時間安排量相對於南昌地區比較均衡，沒有特別側重點，這與大學生全面發展相符。而另一個比較明顯的差異就是在每天平均使用的電腦時間。在南昌地區有明顯趨少的現象，而在湖南、重慶每天平均使用電腦1-2小時竟達43.4%.可見電腦在這些發達地區普及率更高，更加重視信息化社會對當代大學生信息素養的熏陶。這也正面反映了南昌市信息發展的滯後性，有待進步提高。
四 建議
A： 給學校與社會
（一）學校要為大學生創造好的環境
學校當然是學習的地方，這要求各高校必須為學生創造良好的學習環境，好的「學風」和安靜的環境是一所高校必須達到的要求。當然學習的軟硬體設施都要能滿足大學生學習的需要，學校在教學設施上的投入要放在首位。好的「學風」形成既有學生的原因，也有學校的原因，這要求學校要從思想上引導和鼓勵大學生努力學習。
（二）引導大學生積極安排課余時間
大學生趨向於認為課余時間應由個人去安排，無須學校去管。大學生希望課余活動可以自由安排，所以對於大學生課余時間安排各高校只能採取引導的方式，號召教師在課堂上，在學校的各種傳播媒介採取啟發誘導方式，潛移默化地培養學生積極健康的安排課余。
（三）聽聽大學生的「聲音」
從主客觀雙方具體情況來看，大學生課余時間中存在著學校、社會客觀條件的制約性與學生主觀需求的多樣性的矛盾。大學生希望「學校開展豐富多彩的業余文化活動，健全各種管理制度來加以引導」，而且大學生也熱切要求能利用課余時間走出學校，走向社會，參加社會上的實踐活動，從而了解社會，培養自己的能力，為日後能有效地勝任各項工作打下基礎。大學生這些主觀需求是當今社會、經濟生活的現實狀況所決定的，是合理的、必然的，所以學校對此應予以重視。即使學校現階段的客觀條件還存在一定的制約性，但我們必須作出行動，作出切合實際、行之有效的選擇，在實踐中不斷積累經驗，改善並創造條件，逐步滿足學生的多重需求。
（四） 開展校園文化活動，豐富大學生的課餘生活
開展校園文化活動進行校園文化建設是高校的一個重要特點，對學生的全面發展有著不可低估的影響。它不僅僅是充實學生的課余時間，各種活動的開展對培養學生健康的心理，健全的人格和良好的個性有非常重要的作用。校園文化活動可以從以下幾個方面展開：
Ⅰ、以「社團」為「基地」展開：各「社團」開展與之有關的各項活動，他的優點是選擇性好，因為他的自主性強。
Ⅱ、以院（系）為單位開展各種知識競賽與娛樂活動。它的優點是大眾化，沒個人只要感興趣就可以參加。
Ⅲ、以班級或是寢室為單位展開。這類活動具有靈活性，時間與地點的限制條件少。這類活動可以促進同學間增進了解、發展友誼。
（五）社會也應該更關注大學生
校園生活是社會生活的一個側影，大學生的思想觀念必然受到社會環境的影響。大學生必將走向社會，大學生是未來社會的「精英」，是建設未來社會的「主力軍。」針對南昌市各有關部門的提議：
Ⅰ、在物質經濟上要多支持貧困大學生。調查顯示有許多大學生有過兼職經歷，其中一部分大學生是貧困大學生，他們因為家庭經濟條件而不得不從事兼職以獲取部分生活費用，但是兼職佔去過多的時間會影響大學生的學習以及其他娛樂活動的參與，會影響其身心的健康發展。
Ⅱ、多開展各種適合大學生的社會娛樂活動和公益活動。諸如「關心老人公益活動」、「學雷峰做好事」、「三下鄉志願活動」這些活動的展開也是大學生接觸社會的一種方式，對大學生的人格和公民意識培養形成有著非常積極的意義。與其他城市相比，這點是南昌市做得不夠的。
B： 給同學
大學校園的課餘生活豐富多彩。除了日常的教學活動之外，還有各種各樣的講座、討論會、學術報告、文娛活動、社團活動、公關活動等等。這些活動對於大學新生來說，的確是令人眼花繚亂，對於如何安排課余時間，大學新生常常心中沒譜。如果完全按照興趣，隨意性太大，很難有效地利用高校的有利環境和資源。
要合理地安排課余時間，首先對自己在近期內的活動有一個理智的分析。看看自己近期內要達到哪些目標，長遠目標是什麼，自己最迫切需要的是什麼，各種活動對自己發展的意義又有多大等等。然後做出最好的時間安排，並且在執行計劃中不斷地修正和發展。
另外，最好能專門制訂一份休閑計劃，對一些較重大的節假日和休閑項目做出妥當的安排，這樣能使你的休閑和學習有條不紊地交叉進行，使身心得到有效地放鬆和調適。而且，你一旦制訂出了既愉快又切實可行的休閑計劃，那麼在這一時間尚未到來之前，你的心情會是愉快而充實的，能精神振奮地投入學習和工作之中。
要留出足夠的時間來進行體育鍛煉，最好能根據自己的身體狀況和客觀條件制訂出一個體育鍛煉計劃，務必擁有一個健康強壯的身體。要知道，身體是從事一切活動的"本錢"，也是一個人心理健康的物質基礎。
合理的參加社會實踐活動、適度接觸社會，鍛煉自己或是證明著自己的抱負，可以選擇兼職。還應該積極的參加社會志願活動，諸如「無償獻血」、「學雷鋒活動」等社會愛心活動。這對培養自己的愛國熱情和民族榮譽感、完善自己的人格、樹立正確的人生觀和價值觀有著積極的意義。
大學新生要善於利用課余時間，開展一些有益的文娛活動，如唱歌、跳舞、下棋等等；盡量培養自己有多種興趣愛好，如集郵、剪貼、垂釣等，這樣可以增添你的活動和情趣，使你的生活充實豐富、生機勃勃。若能夠擁有一項或多項自己有興趣而又擅長的愛好，那是再好不過的了。有些同學能寫得一手好書法，或製得出精妙的手工藝品，或打得一手好乒乓球，這無疑會給他們的人生增添無窮的樂趣，也有利於建立自信心，增強社會適應能力。
此外，還可以利用課余時間閱讀一些自己喜歡的書籍報刊。以讀書為樂事，既可以排遣煩憂，愉悅性情，又可以獲取知識，增長智慧，對大學生身心的健康發展非常有利。
五、結論
從調查結果看，我們的結論是：
（一）南昌市大學生課餘生活整體上積極健康。
從以上調查可以看出大部分學生能夠合理的安排時間，對自己的課餘生活也感到滿意。豐富多彩的課餘生活展現了當代南昌市大學生的精神風貌，雖然在年級間與性別間存在諸多的差異，但這些差異是因為個人的興趣愛好與人生目標的不同造成的，這一方面說明了個人間的價值觀異同。
（二）南昌市大學生在安排和處理課余時間上還存在著許多問題。
通過這次調查分析，我們了解到有部分大學生不能充分、合理利用課余時間。對這方面學習、生活狀況感到滿意的同學只佔被調查同學的五分之一。這不能不使我們感到擔心。我們希望那些至今仍然讓時間悄悄溜走的同學們，珍惜自己的青春，以樂觀、積極的生活態度對待自己的四年大學生活，好好度過自己的大學時光。當我們驀然回首的一剎那，沒有悔恨的青春和遺憾。
課余時間僅是大學生活中的一部小插曲，但卻充分體現了當代大學生的生活觀念。他們以什麼樣的生活方式來填充和豐富他們的課余時間，展示了他們以怎麼樣的態度對待生活。身為21世紀的當代大學生，更應該通過積極參與大學的課余活動，獲得知識的同時，增強自主創新意識，提高社會應變能力以及心理承受能力，培養健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質，掌握一定的勞動技能，增強實際動手能力。
Ⅷ 我現在做一個調查報告：體育運動員的受傷感受：運動員應不應該帶傷上場 如果運動過渡受傷了怎麼辦
王燕傷了，湯淼也傷了。中國體壇近日傷情頻傳，令人揪心。
鮮花和掌聲的背後，運動員也有他們不為人知的辛苦乃至危險的一面。當王燕和湯淼可能告別自己的運動生涯，我們也必須直面這樣一個問題：如何看待競技體育中的危險因素？
專家：別有運動恐懼
「運動傷害很普遍，但別因此就有『運動恐懼症』。」這是復旦大學附屬華山醫院運動醫學科主任陳世益的觀點。
曾經為少年劉翔動過膝蓋手術的陳世益醫生，經手的運動傷害病例成百上千。據他統計，運動傷害在各種傷害中占相當高的比例，「但這個比例一到專業運動隊就大幅下降，因為專業運動員身經百戰，而且有一套專門的訓練方法。」陳世益說，「運動損傷大多數集中在膝關節韌帶處，像王燕、湯淼這樣的脊椎損傷是很偶然的。」
陳大夫希望兩位運動員的受傷能引起有關方面的重視，無論是競技體育還是群眾體育，都要加強傷病防範，「但沒必要對運動產生恐懼，那是因噎廢食。」
教練：加強風險管理
王燕和湯淼的受傷已經引起了各方面的重視，「加強防範」和「科學訓練」成為各運動隊的共識。
中國乒乓球隊曾有過閻森在雅典奧運會前車禍、張怡寧在聯賽中骨折這樣的慘痛教訓，如今奧運會逐漸臨近，各項防範工作也大大加強。比如乒超聯賽期間，國家隊派出教練員一對一，甚至二對一地隨尖子隊員到俱樂部比賽，保障安全；坐汽車前往賽地，要求派出2名司機以防疲勞駕駛等，盡可能將運動員的受傷機會降低到最小。
劉翔的教練孫海平說出了自己的訓練秘訣：「運動員訓練受傷的很大一部分原因是熱身活動沒做開，所以我要求劉翔每次訓練前必須好好熱身，不熱身就乾脆別訓練了。」而且,孫海平堅持「質」比「量」重要的觀點，他有時一天只給劉翔安排一堂訓練課。
觀點：提倡以人為本
趙蕊蕊在雅典奧運會期間帶傷上陣，造成先後3次骨折的教訓，已讓越來越多的運動隊和管理層意識到：競技體育也要講究以人為本。
陳世益在談到運動員受傷的情況時表示：「其中有一部分原因是一些教練包括領導有『輕傷不下火線』的思想。有時候，這是頑強精神的表現，但有時候則是欲速不達。」孫海平教練表示：「對運動員和教練來說，奪得一枚金牌是夢寐以求的事，但這有一個前提，就是不能損害運動員自身健康。說到底，是要可持續發展。」
王燕和湯淼受傷盡管只是偶然事件，但畢竟敲響了警鍾。
希望對你有所幫助，謝謝！
Ⅸ 高分求休閑體育社會調查報告
生命在於運動！全民健身，貼近生活，規律和習慣，成為生活中不可分割的一部分。