國家學生體質健康

⑴ 《國家學生體質健康標准(2014年修訂)》的第九條是什麼

《國家學生體質健康標准》的第九條是要讓學生有一個健康的身體。

⑵ 國家學生體質健康測試各項標準是什麼

《國家學生體質健康標准》指出，體測的學年總分由標准分與附加分之和構成，滿分為120分。標准分由各單項指標得分與權重乘積之和組成，滿分為100分；附加分根據實測成績，對1分鍾跳繩、引體向上、仰卧起坐等加分指標進行加分，滿分為20分。

各組學生按總分評定等級，90分及以上為優秀，80分至89.9分為良好，60分至79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。

每個學生每學年評定一次，學生畢業時的成績和等級，按畢業當年學年總分的50%與其他學年總分平均得分的50%之和進行評定。學生測試成績評定達到良好及以上者，方可參加評優與評獎；成績達到優秀者，方可獲體育獎學分。

對於測試成績評定不及格的學生，在本學年度准予補測一次，補測仍不及格，則學年成績評定為不及格。普通高中、中等職業學校和普通高等學校學生畢業時，《標准》測試的成績達不到50分者按結業或肄業處理。

(2)國家學生體質健康擴展閱讀

《國家學生體質健康標准》促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段。所選用的指標可以反映與身體健康關系密切的身體成分、心血管系統功能、肌肉的力量和耐力、以及關節和肌肉的柔韌性等要素的基本狀況。

規定了各校應將每年測試的數據按時上報至國家學生體質健康標准數據管理系統，該系統具有按各種要求進行統計、分析、檢索的功能，並定期向社會公告。

該系統為學生及其家長提供了在線查詢和在線評估服務，向學生提供了個性化的身體健康診斷，使學生能夠在准確地了解自己體質健康狀況的基礎上進行鍛煉。

⑶ 國家學生體質健康標準是什麼

?????《國家學生體質健康標准》的內涵是測量學生體質健康狀況和鍛煉效果的評價標准，是國家對不同年齡段學生體質健康方面的基本要求，是學生體質健康的個體評價標准。健康的概念包括身體健康、心理健康和社會適應。《國家學生體質健康標准》涵蓋的是與學校體育密切相關的學生身體健康范疇。為了界定它的內涵，又避免與三維的健康概念混淆，故將「體質」作為「健康」的定語以示其內涵。
?????《國家學生體質健康標准》名稱的外延涉及到它的激勵和教育功能、反饋功能和指導鍛煉功能。
????教育和激勵功能：《國家學生體質健康標准》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段。所選用的指標可以反映與身體健康關系密切的身體成分、心血管系統功能、肌肉的力量和耐力、以及關節和肌肉的柔韌性等要素的基本狀況。《國家學生體質健康標准》的實施將使學生和社會能夠對影響身體健康的主要因素有一個更加明確的認識和理解，引導人們去積極追求身體的健康狀態，實現學校體育的目標。《國家學生體質健康標准》實施辦法還規定，對達到合格以上等級的學生頒發證章，以激勵學生對體育鍛煉的內在積極性。
?????反饋功能：《國家學生體質健康標准》是學生體質健康的個體評價標准，並規定了各校應將每年測試的數據按時上報至國家學生體質健康標准數據管理系統，該系統具有按各種要求進行統計、分析、檢索的功能，並定期向社會公告。該系統為學生及其家長提供了在線查詢和在線評估服務，向學生提供了個性化的身體健康診斷，使學生能夠在准確地了解自己體質健康狀況的基礎上進行鍛煉；該系統還可為各級政府機關、教育行政部門、學校提供翔實的統計和分析數據，使之了解學生的體質健康狀況，及時採取科學的干預措施。
?????引導和鍛煉功能：新的《國家學生體質健康標准》增加了一些簡便易行，鍛煉效果較好的項目，並提高了部分鍛煉項目指標的權重，對引導學生進行體育鍛煉具有較強的實效性；同時通過國家學生體質健康標准數據管理系統，學生還可以查詢到針對性較強的運動處方，用於自身因地制宜的進行科學的體育鍛煉，提高身體健康水平。

一、說明
（一）為貫徹落實健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平，特製定本標准。
（二）本標準是《國家體育鍛煉標准》的有機組成部分，是《國家體育鍛煉標准》在學校的具體實施，是國家對學生體質健康方面的基本要求,適用於全日制小學、初中、普通高中、中等職業學校和普通高等學校的在校學生。
（三）本標准從身體形態、身體機能、身體素質和運動能力等方面綜合評定學生的體質健康水平，是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標准。
（四）本標准將測試對象劃分為以下組別：小學一、二年級為一組，三、四年級為一組，五、六年級為一組，初、高中每年級各為一組，大學為一組。
小學一、二年級組和三、四年級組測試項目分為三類，身高、體重為必測項目，其他二類測試項目各選測一項。小學五、六年級組，初、高中各組，大學組測試項目均為五類，身高、體重、肺活量為必測項目，其他三類測試項目各選測一項。
選測項目每年由地（市）級教育行政部門、高等學校在測試前兩個月確定並公布。選測項目原則上每年不得重復。
（五）學校每學年對學生進行一次本標準的測試，本標準的測試方法按《國家學生體質健康標准解讀》（人民教育出版社出版）中的有關要求進行。
（六）本標准各評價指標的得分之和為本標準的最後得分，滿分為100分。根據最後得分評定等級：90分及以上為優秀，75分—89分為良好， 60分—74分為及格，59分及以下為不及格。學生體質健康標准成績每學年評定一次，按評定等級記入《國家學生體質健康標准登記卡》（見附表1-5）。學生畢業時體質健康標準的成績和等級，按畢業當年得分和其他學年平均得分各佔50%之和進行評定。因病或殘疾免予執行本標準的學生,填寫《免予執行<國家學生體質健康標准>申請表》（見附表6）。
（七）本標准由教育部負責解釋。
二、《國家學生體質健康標准》評價指標與分值

組別 評價指標（測試項目） 分值 備 注
小學一、
二年級 身高標准體重 20 必 測
坐位體前屈、投沙包 40 選測一項
50米跑（25米×2往返跑）、立定跳遠、跳繩、踢毽子 40 選測一項
小學三、
四年級 身高標准體重 20 必 測
坐位體前屈、擲實心球、仰卧起坐 40 選測一項
50米跑（25米×2往返跑）、立定跳遠、跳繩 40 選測一項
小學五、
六年級 身高標准體重 10 必 測
肺活量體重指數 20 必 測
400米跑（50米×8往返跑）、台階試驗 30 選測一項
坐位體前屈、擲實心球、仰卧起坐、握力體重指數 20 選測一項
50米跑（25米×2往返跑）、立定跳遠、跳繩、籃球運球、足球顛球、排球墊球 20 選測一項
初中、
高中、
大學各年級（含高職院校） 身高標准體重 10 必 測
肺活量體重指數 20 必 測
1000米跑（男）、800米跑（女）、台階試驗 30 選測一項
坐位體前屈、擲實心球、仰卧起坐（女）、引體向上（男）、握力體重指數 20 選測一項
50米跑、立定跳遠、跳繩、籃球運球、足球運球、排球墊球 20 選測一項
註：身高標准體重測試項目為身高、體重，肺活量體重指數測試項目為肺活量, 握力體重指數測試項目為握力。

⑷ 國家學生體質健康標准》從哪些方面綜合評定學生的體質健康

從身體形態、身體機能、身體素質和運動能力等方面綜合評定學生的體質健康水平

⑸ 國家學生體質健康標準的實施意義是什麼

實施《國家學生體質健康標准》的重要意義
（一）貫徹實施《體育法》

《國家體育鍛煉標准》是經國務院批准實施的我國重要的體育制度，《體育法》明確規定：學校必須實施國家體育鍛煉標准，對學生在校期間每天用於體育活動的時間給予保證。《標准》是《國家體育鍛煉標准》在學校的具體實施，目的在於鼓勵廣大青少年自覺積極地鍛煉身體，促使身體的正常發育和全面發展，增強體質，為全面建設社會主義現代化國家，為培養德、智、體、美全面發展的建設人才服務。《標准》的實施不僅會促進學生積極鍛煉，糾正和改變目前學生體質健康狀況出現的突出問題，使學生擁有健康的體魄和健全人格，而且還是依法辦學、依法執教的重要內容。
(二)貫徹落實「健康第一」的指導思想和全國學校體育工作會議的精神

學校教育，特別是學校體育直接肩負著「增強學生體質」和「促進學生健康」的使命。《國家學生體質健康標准》是積極貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》所提出的「健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作」這一思想的重大舉措，也是深化學校體育教學改革、推進素質教育的重要步驟。《標准》是學生體質健康的個體評價標准和學生是否能夠畢業的基本條件之一，是激勵學生積極參加體育鍛煉、促進學生體質健康發展的一種教育手段，引導廣大青少年學生努力擁有健康的體魄和健全人格，將「健康第一」的指導思想落到實處，充分發揮學校體育在素質教育中的作用。

(三)滿足社會發展對人體健康的需要

現代文明在帶給人們充分物質享受的同時，也給人類的健康帶來了新的威脅。由於精神緊張、營養過剩、運動不足、環境污染等因素所引發的非傳染性疾病在全球不斷蔓延、處於「亞健康狀態」的人群不斷地擴大。關愛生命，追求健康是現代人渴望的目標。實施《標准》對於喚起學生的健康意識、改變學生不良的生活習慣和生活方式、促進學生健康的成長必將起到積極的作用。《標准》是激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，而不是為了甄別和選拔優秀體育運動員。《標准》採用的是個體評價標准，針對身體形態、身體機能、身體素質和運動能力設置了專門的測評項目，有些項目還具有簡便易行，鍛煉身體實效性較強等特點，能夠幫助學生發現自身的不足或個體差異，並通過測評促進學生積極參加體育鍛煉，通過鍛煉改善體質健康狀況，促進身體全面發展，成為具有正確的體育意識和健康的生活方式的高素質的建設者，使學校體育在促進國民健康素質方面起到應有的作用。

(四)發展和完善學生體質健康評價體系

學生體質健康評價是學校體育工作中的重要環節，也是學校教育評價體系中的重要組成部分。正確、合理地對學生進行體質健康評價，對於促進學校體育和教育工作有著重要的意義。《標准》是在繼承了《勞衛制》《國家體育鍛煉標准》的成功經驗，認真總結了《學生體質健康標准》試行工作的基礎上，根據當前學校體育工作中的有關問題，特別是學生體質調研發現的肺活量水平繼續呈下降趨勢，速度、爆發力、力量耐力、耐力素質水平進一步下降，肥胖檢出率繼續上升等問題，參考國際上有關研究的成功經驗和先進做法，對《學生體質健康標准》進行了修改和完善，定名為《國家學生體質健康標准》並正式頒布實施。《標准》對於評價學生的體質健康狀況，引導學生積極鍛煉都有了新的發展。《標准》從建立和完善我國學校教育評價體系的目標出發，體現了學校體育的價值，回答了學校體育為什麼要以「體質健康」為本和怎樣以「體質健康」為本的問題，明確了「體質健康」不僅應是學校教育和學校體育追求的目標，而且還是學校體育課程存在的根本理由。《標准》的實施將對我國深化學校體育改革，完善體質健康評價體系，促進全體學生綜合素質的提高，具有深刻的影響和深遠的歷史意義。

⑹ 國家學生體質健康標准多少分以上為優秀

《國家學生體質健康標准》規定總分90分（含）以上為優秀等級。

⑺ 國家學生體質健康標准多少分及格

《國家學生體質健康標准》90分及以上為優秀，80.0～89.9為良好，60.0～79.9為及格，59.9以下為不及格。

⑻ 國家學生體質健康標准多少分良好

《國家學生體質健康標准》規定：

90.0分及以上為優秀，80.0～89.9分為良好，60.0～79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。