中小學生體質

㈠ 小學生體育達標每一項目的標准

小學生體育達標來標准如源下:

小學一年級

拓展資料:

國家學生體質健康標准說明:

為建立健全國家學生體質健康監測評價機制，激勵學生積極參加身體鍛煉，教育部印發《國家學生體質健康標准(2014年修訂)》，要求各學校每學年開展覆蓋本校各年級學生的《標准》測試工作，並根據學生學年總分評定等級。只有達到良好及以上的學生，方可參加評優與評獎。

《國家學生體質健康標准》(以下簡稱《標准》)是國家學校教育工作的基礎性指導文件和教育質量基本標准，是評價學生綜合素質、評估學校工作和衡量各地教育發展的重要依據，是《國家體育鍛煉標准》在學校的具體實施，適用於全日制普通小學、初中、普通高中、中等職業學校、普通高等學校的學生。

㈡ 《中學生體質健康標准》規定學生體質健康等級標准為：86分及以上為優秀；76分～85分為良好；60分～75分為

（1）不及格人數所佔的百分比是1-52%-26%-18%=4%；

（2）不正確，
正確的演算法：90×18%+78×26%+66×52%+42×4%；

（3）因為一個良好等級學生分數為76～85分，而不及格學生平均分為42分，
由此可以知道不及格學生僅有2人，將一個良好等級的分數當成78分估算出此結果也可，
抽取優秀等級學生人數是：2÷4%×18%=9人，
九年級優秀人數約為：9÷10%=90人．
故該校九年級學生中優秀等級的人數是90人．

㈢ 中小學生身體素質達標標准

近一年來，各級教育主管部門都宣稱：中小學生身體素質正呈逐年下降趨勢。對此，不但社會各界

認為不可思議，就連許多教育工作者也覺得出乎意料。中小學生的身體素質到底如何呢？本報記者經過

深入調查後發現，如今中小學生不僅體質下降快得驚人，而且體質差得同樣驚人！

降低的「體育達標」標准

在剛剛推行的體育課新課程改革中，最引人矚目的一項變化是：「學生體質健康標准」取代了原先

的「達標」。按理說，隨著中小學生身高、體重等形態發育指標的上升，各項體育測試的標准也該同步

提高。但記者發現，「新達標」的測試標准卻比「老達標」標准降低了。據一位曾參與起草「新達標」

標準的人士介紹：「由於現在的中小學生身體素質正呈逐年下降趨勢，如果按照1989年執行的『老達標』標准，很少能有學生達到優秀，學生們對體育課的積極性也將由此下降。」他還告訴記者，一些學校為

了追求達標優秀率，使得弄虛作假風愈演愈烈。因此，在『新達標』標准大大降低，以提高學生達標優

秀率，杜絕作假之風。」

學生在「新達標」中成績很差

盡管「達標」標准降低了不少，比如「老達標」中的及格線，在「新達標」中被提高到良好或優秀，但中小學生能真正通過「達標」的並不多。日前，本報記者與某中學體育老師一道，對該校初二的一個

班級進行了立定跳遠測試。這份沒有任何「水分」的測試結果讓記者大吃一驚！參加測試的55名學生。

有6名未達到及格線，成績達到2.36米優秀的男生僅有3個，女生則一個都沒有。依這個成績，如果按照

「老達標」標准，該班有五分之三左右學生不能及格。看到學生們如此之差的成績，這位老師也顯得無

可奈何：「如今學生們體質就是這么差！主要是學習緊張而缺乏鍛煉造成的。」與立定跳遠的成績相比，中小學生的長跑成績更差。

記者在調查中看見，以1500米為例，初二、初三年級的男生大概要跑10分鍾，這還不算有近五分之

一堅持不下來的，另有五分之二的學生跑一半就捂著肚子喘不上氣來，而剩下五分之二學生基本在跑完

以後都倒在地上。每秒只跑2.2米，也就比走路的速度稍微快一點。

以後將出現高學歷「廢人」

對於中小學生體質的下降，教育專家們普遍認為，現在的學生承受運動能力太差！這跟社會活動方

式有直接關系。好多學生平時懶得走路，騎車是最普遍的，還有坐公交車、私家車的。再加上，如今學

生本身的室外活動大量減少，直接導致這一代人的體質在連年下降。

有關人士擔憂地表示，這種狀況如果不能得到有效控制的話，也許在不遠的將來，從校門走出的將

是一群手捧高學歷的「身體廢人」！

㈣ 淺談如何全面提高學生體質的幾點建議

淺談增強學生體質的幾點做法
姚憲利
[摘要]由生物體育觀向生物、心理、社會三維體育觀的轉變，擴大了人們的視野，促進了人們對學校體育功能和目標的開發，推動了學校體育改革的發展，在過去一段時間里，學校體育由於受應試教育的影響，使學生運動不足，身體素質下降，學生的意志力也不強，為了使學生的身體形態，身體素質切實符合 "三個面向"，我們在教學中，在實施《國家體育鍛煉標准》的同時，應大力推廣 《中小學生體質評價標准》，使學生的體質狀況引起家長、學校的充分重視，採取 "課課練""天天練"等一系列措施促進學生的正常發育，增強學生的體質，使學生成為二十一世紀的有用人才。
[關鍵詞]體質、身體素質、身體形態、《國家體育鍛煉標准》、《小學生體質評價標准》
隨著我國社會經濟的發展，人們的生活水平得到了很大的提高，但是，中小學生的身體素質並沒得到相應的提高，有的方面反而呈下降趨勢。就如我校在每周一舉行的只有 20分鍾左右的升旗儀式上，每次都有許多同學臉色蒼白，站立不穩，甚至暈倒，足可見身體素質差到了何種程度。誠然，影響學生體質健康狀況的因素是多種多樣的，但就教學而言，我們體育教師是有責任的，尤其是身體素質，如耐力、柔韌、靈敏呈下降趨勢，更有不可推卸的責任。為了使中小學生在身體形態，身體素質方面切實符合 "三個面向"的需要，我們在學校體育工作中，在抓好體保課教學、課間操、課外體育活動的同時，一方面積極實施 《中小學生體育合格標准》和 《國家體育鍛煉標准》，另一方面推廣《中小學生體質評價標准》。這些辦法的實施，使學校體育工作有了具體的量化標准，日趨規范化、科學化，是切實可行的。但是，從學生身體形態，素質發展狀況看，仍然存在一些問題，如學校與學校問學生體質有明顯差異，城鎮與鄉村之間在學生每天開展 1小時體育活動方面存在較大差別。加之社會、家庭學校對學生文化學習，傾注了極大的力量，但對學生的身體狀況卻缺乏應有的重視。因此，有必要對如何保證學生的正常發育，增強學生體質做具體、扎實的探索和研究。基於以上認識和想法，我們在教委、教研室的領導下，在全鎮學生中認真執行 《國家體育鍛煉標准》和《中小學生體質評價標准》切實加強學生的鍛煉。為此，我校在以下幾方面作了一些嘗試。
一、培養學生學習體育的興趣，強化增強體質的意識。
要強化學生增強體質的意識，旨先必須培養學生學習體育的興趣，俗話說:興趣是最好的老師。教師在教學中，首先要掌握好課堂節奏，調節課堂氣氛。課堂氣氛直接影響學生的情緒和教學效果，只有讓學生保持一定程度的興奮，保持活而不亂的課堂秩序，才能有效地完成教學任務。這就要求我們認真研究學生的興趣愛好，抓住他們心理進行備課，使教材安排、組織形式、教法手段，教學語言等新鮮活潑。如果只重視動作技術的准備，忽視教學藝術的研究，只注意自己 "教授"，而忽視學生 "接受"，是很難調動學生的學習積極性的。
因此，我們要求全校體育教師在教學過程中，在教學方法內容符合《大綱》的前提下，精心設計教案，教法更新穎多變。在准備部分和結束部分安排上可採用靈活多樣的練習方法。如游戲法、競賽法等，這樣學生在活動中，往往不會感到枯燥，活動起來積極性自然就高。在基本部分的練習中，允許學生對教師的講解和示範提出質疑，允許學生獨立鑽研問題和進行一些探索性的嘗試，既不失教師的主導作用，防止 "放羊"，又可讓學生多得 "自由"。學生由於有了主動探索練習的機會，學習興趣就會逐漸濃厚，課堂上就會呈現生氣勃勃的景象。只有大膽放手讓學生參與教學活動，真正確立他們學習的主體地位，才能充分調動學生學習興趣，從而增強學生的體質。只有當學生對體育運動感興趣後，才會發現自身的不足之處，才會在教師的指導下自覺地去鍛煉身體，彌補自己的缺陷。
二、堅持 "課課練"和 "天天練"相結合，促進學生身體素質。
"全面鍛煉學生的身體，增強學生的體質"雖然不能作為體育課程教學的首要目標，但仍然是課程教學的一項重要目標。為此，我們在課程教學中，在保證完成《大綱》規定的教材的基礎上，堅持"課課練"，每節課都抽出一定的時間來發展學生的身體素質。"課課練"
一是要堅持不懈，二是要有計劃，三是要注意因人而宜，循序漸進。練習的內容主要是 《體質評價標准》中所要測試的內容 《國家體育鍛煉標准》中的內容。
為了盡快提高學生的身體素質，利用現有條件，在不增加學生負擔的基礎上探索有效的練習途徑。我校制定每天早操後全體學生在班主任的帶領下進行 2分鍾素質練習的制度(簡稱 "天天練")。"天天練"是以速度耐力、靈巧、彈跳為主的素質練習，如立位體前屈，俯卧撐、立卧撐、立定跳遠、跳繩、投擲壘球、仰卧起坐，50m、400m、斜身引體、蛙跳、台階跑 ，使練習內容與體育課教學、《國家體育鍛煉標准》、《體質評價標准》相結合;在練習密度，強度上做到循序漸進，不斷深化。同時，保證學生每天有1小時體育活動時間，我規定學生上課外活動時，先由體育委員帶領進行 1-3圈熱身跑練習，然後，在教師的帶領下練習其他項目。一周兩節活動課中專門抽出一節練習身體素質，主要為《國家體育鍛煉標准》內容，由課外活動課教師負責，要求課課有記錄，每月要有一份班級 "達標"情況匯總表並至上報體育教研組，並由體育教研組在校宣傳窗上公布各班達標情況。這樣一來不僅發動了全體教師，而且也在學生中形成了一種無形的競爭機制。既增強了集體榮譽感，又提高了學生的身體素質，發展了學校的群體體育事業，進而也促進了學校競技體育的發展。
三、加強兩操管理，提高鍛煉質量
早操、課間操時間較短，內容單一，學生缺乏興趣，出工不出力，運動負荷也小，達不到應有的鍛煉效果。為了改變這種現狀，我校早操前由體育教師統一指揮，各班在各自班主任、體育委員的帶領下進行集體跑步。我們規定在秋冬、春季節，每天早晨一年級跑 1圈，2一4年級跑2圈，5-6年級跑3圈，(每圈250米)，夏季則由各班抽適當的時間自行安排，跑完後再做操，堅持不懈。從 99年開始我們又在早操後安排了全校學生跳集體舞。也許有人認為這種做法已過時了，然而，這正是培養學生吃苦耐勞品質，發展耐力素質最直接，最有效的途徑之一。
四、課外體育小型多樣，薄弱環節常抓不懈
根據小學生的身心特點，在課外體育活動中，我們安排了各種各樣的體育活動，素質練習，小型比賽。佔用場地小，好組織，活動內容與 《國家體育鍛煉標准》、 《小學生體育合格標准 》、《小學生體質評價標准》相結合。這樣學生的鍛煉積極性高，便於班級開展。積極貫徹執行 《國家體育鍛煉標准》，按時測驗 "達標"各個項目。每年入冬舉辦一次全校性長跑鍛煉知識講座，加大宣傳力度，使很多學生養成自覺鍛煉的習慣。每天早自修前和放學後很多同學在自覺跑步鍛煉，形成一道美麗的健身風景線。我校在每年舉行一次田徑運動會、一次達標運動會的基礎上，每年元旦前夕舉行迎新年長跑比賽，這在我校已成傳統賽事。我們按年級分組，以班為單位，採取接力的形式進行比賽，每班參賽人數近半，這極大地調動了同學們參與的積極性，促進長跑運動的開展。此外，還開展例如眼保健操賽、拔河賽、5Om賽跑、爭創校園吉尼斯等一系列活動。這樣，全校學生人人參加，人人競賽。對提高學生鍛煉積極性和集體榮譽感也起到很好的作用。這些做法還能有效地發揮體育委員、體育骨幹與班集體的力量，無形中增強了全體學生的體質。
五、發揮家長積極性，齊抓共管促發展
每學年結束，我們給家長一份體質報告單，把學生的身體狀況用一系列的成績、數據告訴家長，使家長了解其子女的體質狀況，知道其子女哪些方面的不足，以及改變這一現狀需採取的措施等等，希望得到家長的支持。事後調查，大多數家長都能督促其子女利用空餘時間進行各種健身活動，而且有5%的家長還和孩子一起做練習，取得了很好的社會反響及效果。
六、效果
實踐證明這些措施是可行的、有效的，短短四年，全校學生的身體素質得到了全面的提高。
1.在群體體育上。
《國家體育鍛煉標准》的優秀率、良好率、達標率都比往年有長足的進步，97年優秀率為19%，良好率為38%，達標率為95%；98年優秀率為24%，良好率為40%，達標率為97%；99年優秀率為28%，良好率為45%，達標率為98%，2000年優秀率為33%，良好率為50%，達標率為99%。
《小學生體育合格標准》的優秀率、及格率也有明顯的提高，97年小學六年級體質合格率為92%，優秀率為38%，98年的合格率為95%，優秀率為42%，99年合格率為97%，優秀率為50%，2000年的合格率為98%，優秀率為52%。
我們學校還配合鎮政府榮獲了省先進體育鄉鎮的稱號。
《體質評價標准》各項的成績均顯著的提高。
2.在競技體育中
在三十五屆慈溪市中小學生田徑運動會上由我校10名隊員和2名完小隊員組成的范市鎮小學生代表隊榮獲了團體總分第四名的好成績，這在我校歷史上是破天荒的，因為我鎮體育代表團以前總要依靠下面的完小和村校來輸送苗子。同時我校還被批准為慈溪市田徑訓練點。同年我校還有二名學生代表慈溪市參加寧波市小學生田徑運動會，取得了優異的成績。在第三十六、三十七屆慈溪市中小學田徑運動會上以我校為主力的范市小學生代表隊分別榮獲了團體總分第七名、第五名的好成績。
七、結論
人的身體素質是人的綜合能力的重要因素。在小學階段，通過學校體育活動使學生在文化學習的同時，在身體形態、身體素質上都得到應有的發展和提高，作為體育教師應該把此項工作放在應有的高度給予重視。
[參考文獻]
1.胡東旭 「天天練」對增強中小學生體質的作用；
《中國學校體育》 1998年 第2期 14頁
2.賴天德 試論素質教育與學校體育改革
《中國學校體育》1998年 第1期 2頁
3.金欽昌 《學校體育學》 高等教育出版社 1994年
4.沈適菡 《實用教育學》 北京師范大學出版社 1991年
5.《語文教學方法論》 山西高校聯合出版社 1994年

㈤ 如何提高小學生身體素質

現在越來越多的目光關注到學生身體的健康上來，所以對體育鍛煉的重視程度日趨上升。然而，當我們面對現在學生的體質健康時，其狀況讓人擔憂。是什麼原因造成的呢？我認為主要有以下幾點：1、經調查發現，家長對子女體質、學習、生活及心理都比較關心，但有部分家長對子女過分的關心、溺愛，家長普遍最關注孩子的身體，但又不注意身體與營養的關系，這樣就導致了身體素質下降，有家長還認為運動會阻礙或降低體育運動量或質。2、絕大部分的學生不但有老師布置的作業，還有家長布置的，參加這個培訓班，那個輔導班，導致學生沒時間運動，學生身體素質下降，形成了惡性循環，無力參加體育運動，或沒有時間參加體育活動。3、我國中小學生膳食營養攝入存在很多問題，學生的體質令人堪憂。4、因為學校盡力追求安全，不敢進行一些運動量較大的鍛煉項目。5、大多數人只追求學生語、數、英成績，對體育及學生體質健康幾乎不聞不問。為了使學生的身體形態，身體素質切實符合「三個面向」，我們在教學中，在實施《國家體育鍛煉標准》的同時，應大力推廣《中小學生體質評價標准》，使學生的體質狀況引起家長、學校的充分重視，採取措施促進學生的正常發育，增強學生的身體素質，使學生成為二十一世紀的有用人才。 我個人的看法： 一、在體育課堂教學中，培養學生對體育的興趣、愛好，並養成體育鍛煉的習慣，培養學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養學生終身體育能力，促進學生身心健康地發展有著重要的意義。體育教師在課堂教學中，應重視培養學生良好的鍛煉習慣。充分利用體育多種手段，逐步培養學生自我鍛煉的良好習慣。 二、要強化學生增強體質的意識，必須培養學生學習體育活動的興趣。教學中，首先要掌握好課堂節奏，調動課堂氣氛。如果只重視動作技術的准備，忽視教學藝術的研究，只注意自己"教授" ，而忽視學生"接受" ，是很難調動學生的學習積極性的。因此，要求體育教師在教學過程中，精心設計教案，教法更新穎多變。只有當學生對體育運動感興趣後，才會發現自己的不足之處，才會在教師的指導下自覺地去鍛煉身體，彌補自己的缺陷。 三、通過保證每天一定時間內的體育鍛煉活動，充分使孩子動起來，教師帶領學生進行一些趣味性濃的運動項目，真正讓學生的身體運動起來。 四、早操、課間操時間較短，內容單一，學生缺乏興趣。也許有人認為達不到應有的鍛煉效果，然而，這正是培養學生吃苦耐勞品質，發展耐力素質最直接，最有效的途徑之一。 在小學階段，通過學校體育活動使學生在文化學習的同時，在身體形態、身體素質上都得到應有的發展和提高，作為體育教師應該把此項工作放在應有的高度給予重視。體質健康教育在本質上應該是一種養成教育。養成教育是一種長期的、廣泛的、潛移默化的綜合性教育，而家庭在養成教育方面具有獨特的優勢。這就需要學校、家庭、社會的有效引導，為廣大青少年帶來充滿健康陽光的未來。

㈥ 小學生體質健康評價

小學生的體質健康評價可以說他身體是否健康，視力呀。嗯，二麗婭等等。

㈦ 全國中小學生體質健康網「請輸入國家資料庫會員注冊號」從那裡找

注冊完事就給你注冊號了

㈧ 國家中小學生體質健康網如何分批導入數據

把數據分批（一般來說以班級為單位）復制並粘帖到數據導入模版，保存後退出導入模版（不退出會出現無數據或導入位元組過多，我遇到過）。導入時找到模版位置估計就可以的，你試看看.....

㈨ 小學生體質檔案干什麼用升學有影響嗎

樓主求採納~
教育部5月23日召開新聞發布會，解讀剛剛印發的《學生體質健康監測評價辦法》、《中小學校體育工作評估辦法》、《學校體育工作年度報告辦法》三個文件。教育部表示，今後將逐步建立健全包括學校測試上報、部門逐級審查、隨機抽查復核、動態分析預測、信息反饋公示、評價結果應用等相關制度和管理措施在內的學生體質健康監測評價體系。而學生體質健康測試結果將進入檔案，作為升學重要依據。
按照《國家學生體質健康標准》，每個學生每年都要參加相應的項目測試。身體形態類的項目包括身高、體重，身體機能類的項目包括肺活量等，身體素質類的項目包括跳繩、50米、坐位體前屈、引體向上、1000米、800米等。全日制普通小學、初中、普通高中、中等職業學校、普通高等學校的學生都要參加體質健康測試。
每個學校每學年要按照《國家學生體質健康標准》對本校所有學生進行一次體質健康測試，項目測試的單項與總分的評價等級分別為：優秀、良好、及格和不及格，分別記入每個學生的《國家學生體質健康標准登記卡》。全國各級各類學校每年均直接將本校各年級測試數據，經當地教育部門審核後報送至教育部「國家學生體質健康標准數據管理系統」。
學校要製作《國家學生體質健康標准登記卡》，規范記錄每一名學生的體質健康測試成績及其評定等級。小學將體質健康測試情況列入學生成長記錄或素質報告書，初中以上學校列入學生檔案，作為學生綜合素質評價和學業水平考試的重要指標和內容。將體質健康測試情況作為高等學校學生評優評先、畢業考核或者升學的重要依據。
根據規定，學校要按年級、班級、性別等不同類別在校內公布學生體質健康測試總體結果，中小學校要將有關情況向學生家長通報。各級教育行政部門每年委託第三方機構分析和發布本行政區域內學生體質健康監測評價基本情況；按生源所在地統計，並以省(區、市)或地(市、州)為單位公布高等學校新生入學體質健康測試結果，並反饋至生源所在地政府有關部門。