㈠ 我是一名體育舞蹈愛好者，湖南人，請問到哪裡可以考體育舞蹈資格證
2010全國體育舞蹈（拉丁舞）教師資格證等級培訓考試
各省、直轄市、自治區、體育舞蹈（拉丁舞、標准舞）俱樂部、大中小學校、培訓中心：
我們特別安排了全國體育舞蹈拉丁舞教師（教練）資格等級培訓考試班，全國教師、裁判及資格培訓考試定在美麗的安徽省巢湖市舉行望各單位認真做好培訓的動員和組織工作並准時參加，由全國體育舞蹈招考培訓基地：巢湖市五環體育舞蹈學校承辦，直拿國家級別教師資格證、裁判或評審資格證書，證書性質：全國通用、國際認證、網站可查姓名照片職稱級別編號
一，培訓考試時間（任選兩天）:次日頒發結業證！
2010年2月1、2日或3、4日或5、6日培訓加技術理論考試（兩天時間完成）；
2010年3月1、2日或3、4日或5、6日培訓加技術理論考試（兩天時間完成）；
2010年4月1、2日或3、4日或5、6日培訓加技術理論考試（兩天時間完成）；
2010年5月1、2日或3、4日或5、6日培訓加技術理論考試（兩天時間完成）；
2010年6月1、2日或3、4日或5、6日培訓加技術理論考試（兩天時間完成）；
二、培訓地點：巢湖市五環體育舞蹈學校(三中斜對面二樓)
聯系人：夢海老師;
三、培訓內容：拉丁舞、標准舞及教師、裁判的有關理論知識和技術包括資料碟片
四、有無基礎都可參加，無基礎者經指定培訓包學會包通過包頒發拿到資格證和結業證；
五，對於不會體育舞蹈（無舞蹈基礎）者，須提前一個月來報教師急訓速成班，可以安排上午下午晚上小課班，進行系統地有針對性的培訓後考試，可簽協議包學會包通過，經培訓後如通不過，全額退款！優秀生包推薦工作或晉級裁判員
六、食宿費用：自行安排食宿，費用自理可代安排便宜
七、授課教師：根據情況臨時決定(由國家級教師)
八、要求：報到時攜帶一寸正面彩照2張地區性別不限，年齡14周歲至60歲身心健康者自願參加報名！本次培訓考試可當面簽協議包學會包通過包頒發拿到資格證和結業證！長年可推薦工作！支持開班辦學！健身娛樂又充實生活！！培訓內容為倫巴恰恰牛仔(桑巴)的銅銀牌拉丁舞或標准舞技術和理論歡迎廣大大專院校專業學生報考！歡迎業余、專業體育舞蹈愛好者報考！同一市縣多人同時報名優惠
凡考取的教師、裁判或評審資格，每年將有機會被邀請參加全國比賽及裁判的實踐每年有多次比賽培訓交流活動邀請通知，讓你在教學\生活上增添光彩！可以成為你專職工作或兼職或民辦學校的利器！
務必請提前預約！
備註：1，如果錯過報考機會可以與我再聯系，特殊情況可隨時聯系報考；也可網路報考，
2，不論有無拉丁舞基礎，不論是否報考過省級考試，都可前來咨詢報名參加培訓考試；
包學會、包通過考試、包頒發證書。
五環體育舞蹈學校歡迎全國舞者來培訓報考以下：
1，（強烈推薦！！）世界華人體育舞蹈協會（ISDA）、遠東國際標准舞職業教師協會（YDDTA）
頒發證書全國通用、國際認證；前者網站易查，後者網站難查
2，中國體育舞蹈聯合會（CDSF）、中國國際標准舞協會（CCBD）
頒發證書全國通用、全國認證；兩者網站難查
3，安徽省體育舞蹈運動協會、安徽省國際標准舞協會
頒發證書全省通用、省內認證；兩者無網站可查
4，另外：肚皮舞AAA級教練證、瑜伽AAA級教練證、街舞AAA級教練證、鋼管舞AAA級教練證、爵士舞AAA級教練證、現代舞AAA級教練證、芭蕾舞AAA級教練證、民族舞AAA級教練證、健身健美操AAA級教練證均可報考拿證，以上各證書培訓、考試時間、費用是不一樣的。次日頒發結業證。
招生范圍：面向全國；
㈡ 跪求「舞蹈理論知識」方面的考試試題，越多越好！
-- 舞蹈知識
一、舞蹈概述
(一) 什麼是舞蹈
在日常生活中，很多時候人們都是用語言來表達思想感情，但有時也用語言配以動作表達思想感情。舞蹈則是以人體的動作為手段，有節奏、形象地變換不同的動作姿態，從而構成舞蹈的藝術形象。舞蹈動作的雛型，來源於生活、勞動，也有一部分是對鳥獸動作的模擬或對自然景物的藝術概括。舞蹈的基本要素是動作姿態、節奏和表情，而其中最主要的是人體動作。節奏、表情、造型等都是舞蹈的基本表現手段。音樂伴奏是體現舞蹈節奏與情節內涵的重要因素之一，健康優美和節奏鮮明的音樂，能激發舞者的表現力和情感。舞蹈的形式多種多樣，各個國家、民族，都有自己喜聞樂見的舞蹈形式與特點。
舞蹈的分類，從不同的視角有不同的分法，如按舞蹈形式的劃分，有民族舞、民間舞、古典舞、現代舞、芭蕾舞等；按其功能分類，如宗教禮儀舞、自娛與社交舞、教育性舞 (多為集體舞)，體育舞蹈和表演舞等；按出場人物數量劃分，如獨舞、雙人舞、三人舞、群舞等。
舞蹈作為體育與健康的教材內容，其目的是健身、健心、陶冶情操、培養良好的人際關系和社會交往能力。由於教育、教學目的要求，初中舞蹈的形式主要是集體性的舞蹈。通過課內外相結合的形式，反映社會生活和學習生活，充分發揮學生的表現力，鍛煉身體，愉悅身心，促進身心的全面發展。
(二) 舞蹈的發展
舞蹈是人類歷史上最古老的藝術之一。遠古時代原始社會的先民們就已經開始了圖騰舞活動，並且把它作為圖騰崇拜的重要內容，最早的舞蹈常常是歌、舞、樂三者融為一體，既是巫術禮儀，又是歌舞活動。舞蹈自古以來就和人的生活緊密聯系在一起，原始舞蹈中開始就以舞蹈形式模擬狩獵活動或戰爭場面。我國商代的巫舞，周代的文舞與武舞，春秋戰國的優舞，以及漢代百戲中的舞蹈，均曾盛行一時。唐代舞蹈更加興盛，除了豪華壯觀的大型宮廷樂舞「立部伎」和精緻典雅的小型宮廷宴樂「坐部伎」外，還有著名的「健舞」以及歌舞大麴如著名的《霓裳羽衣舞》等。宋代民間盛行的綜合性表演形式「舞隊」，明清時代戲曲中的舞蹈表演等，都具有十分濃郁的民族特色。歐洲舞蹈早已在宮廷和民間盛行，不少國家將舞蹈作為普遍的風尚。19世紀更堪稱芭蕾藝術的黃金時代。20世紀初，以美國著名舞蹈家鄧肯為先驅的現代舞，以自然的舞蹈動作打破了古典芭蕾傳統的程式束縛，更加自由地表現內心情感。新中國成立以來，我國的民族，民間舞蹈有很大的發展，如具有代表性的經典作品《白毛女》、《紅色娘子軍》等，不論在思想上、教育性、欣賞性和藝術性都達到很高的水平，但這些都是表演舞。學校的舞蹈教學，作為素質教育的一部分，在中小學受到重視，不斷發展與提高。
(三) 初中舞蹈的教學意義與作用
初中學生正處於青春期階段。這一時期是人的智慧和身體發育的最高峰，也是思想道德品質形成的關鍵時期。在這一階段的舞蹈教育和教學對促進他們的身心發展具有特殊的作用。初中學生的骨骼還沒有完全骨化，彈性的可塑性大，通過舞蹈動作，促進骨骼柔韌的發展，同時對肌肉、心血管的發展都有積極的影響。舞蹈的動作，有的是動靜結合，有的是行雲流水連續不斷，對神經系統和呼吸系統都有一定的影響。因為舞蹈動作是在音樂伴奏下進行的，人體在優美動聽的音樂伴奏下，展現各種姿態，充分抒發情感，反映某種意境，能夠使青少年把真實情感，豐富的生活內涵，融於舞蹈活動中，使學生身心都得到發展。
舞蹈藝術是一門綜合性的藝術，它不僅要求同學們具備良好的外型條件和運動素質，還要求人們具備多方面的文化知識和藝術修養。科學合理的舞蹈活動對促進人的智力發展與提高，也具有重要意義。舞蹈教育不僅能夠促進人的智力發展，而且還能夠開發人的潛在的非智力因素。舞蹈能夠培養青少年的高尚情操，具體表現在以下三方面：(1)幫助青少年正確認識社會生活；(2)樹立正確的人生觀；(3)培養舞蹈欣賞的能力，陶冶美的情操。
此外，舞蹈教學意義與作用還表現在舞蹈是塑造青少年形體美、姿態美、氣質美的重要手段。舞蹈練習大部分時間都是集體進行的，這有助於增進友誼、加強與夥伴之間的合作，增強群體意識，從而培養同學參與活動的興趣和良好的鍛煉習慣，學會學習的方法，鍛煉自己的意志，為今後的學習、生活、工作打下堅實的基礎。
二、初中舞蹈教學目標、內容和要求
為了方便舞蹈教學，在教學參考書中，編寫了可供教學參考的舞蹈基本動作組合和成品舞蹈。教師可根據學校的實際情況，有選擇地進行教學。
(一) 教學目標
1.培養對舞蹈的興趣，掌握舞蹈的基礎知識和基本技能。能用科學的方法指導練習，運用課堂所學的知識技能指導課外活動。
2.培養正確的身體姿態，規范的動作，優美的舞姿，高尚的氣質，開發學生自身的藝術潛能。
3.通過練習體驗樂趣，加強同學之間的交往，培養良好的合作精神和道德風尚。
(二) 教學內容
1.古典舞基本手位組合
2.成品舞蹈《幸福的馬兒》
(三) 教學要求
1.通過學習，培養學生學習興趣，使學生了解和掌握必要的舞蹈基礎知識。
2.使學生通過舞蹈動作的情感體驗，感受到練習的樂趣。
3.使學生通過練習，掌握練習方法，同夥伴的相互評價。
以上目標、內容和要求都是建議性的，各校可根據實際情況自行安排。
三、初中舞蹈教材內容與教法建議
動作組合
（一）教法建議
在初中階段安排了1套舞蹈組合動作，組合動作的特點是規律性強，短小精焊，是經過提煉、加工的規范化的教材。其目的是通過學習，激發同學參與練習的興趣，培養正確的身體姿態、規范的動作、優美的舞姿，矯正不正確的體態，養成良好的思維方法，開闊藝術視野，為下一階段學習成品舞蹈打下良好的基礎。
在教學的過程中，教師要充分地體現學生為主體思想，教師的教學手段要以啟發、引導、指導、鼓勵學生為主；教學方法要有針對性，靈活，多樣講究實效性。
1. 教師可讓學生課前預習舞蹈教材，培養閱讀能力；也可與夥伴們一起分析和探討組合動作，培養學生再現動作的能力；以此開發學生的智力和理解力，培養自覺性。養成良好的學習方法與習慣。上課時，教師檢查同學們預習的效果，並及時鼓勵學生大膽地展示自己的動作，充分地肯定主動做動作的同學，增加自信心，克服羞怯心理。
2.學生做動作後，教師不要急於糾正或總結，要留給學生一定的活動空間，讓學生相互進行分析、評價、探討。不斷地完善組合動作，此時，教師再在學生理解的基礎上，進行啟發、指導，講明動作的難點與重點，以及銜接部分和本組合訓練的目的與要求，使學生從中獲得學習的好方法，總結自己學習過程中的問題與得失，提高學習的效率，從而達到正確理解、評價舞蹈組合的訓練目的，以及編者的創作意圖。
3. 在教學過程中，教師注意學生主體性的發揮，為了最大限度地發揮學生的潛能，培養學生學習舞蹈的興趣。教師的示範，只教正面的動作，讓學生們自願組成小組，然後一同分析、研究、體驗，用集體的智慧將正面的動作遷移到背面去練習，再請其他小組的成員來再現他們共同總結出來的動作，最後大家再一次地分析、糾正、完善。通過這個主動參與的過程，學生們不僅掌握了動作，還萌發了創造新的舞蹈語匯的強烈願望，豐富了他們的想像力與創造力，並形成了自己獨特的審美情趣，這樣的課堂氣氛一定會很活躍，同時也有利於培養學生的上進心、責任心、集體榮譽感和集體觀念。
4. 教學的關鍵是強調動作的節奏感、韻律性和藝術性。因此，教師在課上一定先讓學生欣賞組合的音樂，使學生在了解音樂的特點、性質後，邊聽音樂邊學習組合動作。同時，也可讓學生們找自己所喜愛的音樂在課下進行練習，課上再讓他們配合自己選擇的音樂進行表演與交流，這樣，不僅能使學生熟練地掌握組合動作，使課堂上洋溢著積極向上的氣息與青春的活力。
5. 組合動作單元學習結束時，要與同學們一起認真地回顧與總結，特別要從同學們在整個的學習過程中的表現、心理方面、對舞蹈的理解與掌握方面、同學們相互合作等方面進行全面地、科學地、系統地、有針對性地總結，使同學們了解自己的優缺點，以便在此基礎上不斷地提高。