好動校園體育舞蹈題庫

⑴ 如何評價鬼步舞

怎麼說，感覺「這世上本沒有俗，模仿的人多了，也便成了俗」

⑵ izumo2 學園狂想曲的主要角色

聲：小池竹蔵
本作的第一男主人公。個性隨和灑脫，不拘小節。為人豪爽，心直口快的特點既是優點有時候也是引發糾紛的缺點。待人溫和，樂善好施，有老好人的傾向，但也秉持著原則。從小練習劍道，劍技非凡，是出雲學園劍道部中最強的高手。在對女性特別溫柔這一點上和收養他的塔馬六介爺爺特別相似，見不得女孩子流淚。早上喜歡賴床不起，這使得每天早上來叫他起床的青梅竹馬白鳥琴乃分外頭疼，也成為琴乃的妹妹白鳥明日香施展Body Press！（泰山壓頂）的樂趣。生活上略有些不修邊幅和吊兒郎當，以至於會犯誤入女孩子正在洗澡的浴室的低級錯誤。學習成績中等偏下，屬於依靠臨時抱佛腳能勉強及格的水平，但由於身邊聚集了琴乃，麻衣這樣的優等生，因此關鍵時刻也能獲得相當強勁的援助。記性非常差，並且有健忘症傾向，不但把小時候的事情忘得精光，而且時常因為忘記了一些事情做出神經大條的事。有時候會比較好色，一旦受到他人鼓動便會在腦海里想像一些色色的事情。然而盡管有著這樣那樣的缺陷和不足，總體來說「溫柔體貼」還是猛最大的特點，並且注重信義，總是下意識地希望通過自己的手來保護自己身邊的人，這也使得他很有女人緣，身邊集結了出雲學園里公認的人氣女性集團。而這也使得他成為了全班乃至全校男生的公敵。本作中，猛回到了葦原國後，雖然又開始了他那散漫的生活方式，但他的這些特點均沒有改變。這也使得他受到越來越多的女性的歡迎，再加上根之國的很多精靈也來到了這邊並且再次和猛的生活產生重疊點，這使得他陷入了女性的災難中。身份解析：猛是須佐之男的轉世之一，持有的是須佐之男的「猛之魂」。 聲：ビスケット子爵
本作的第二男主角。猛的摯友。常識者。個性嚴謹穩重，溫和端莊，彬彬有禮。富有日本傳統男性的韻味。略帶古板，不太擅長應對玩笑。自尊心較強。因為從小境遇的關系常感到自己很孤獨。然而即便如此心思依然喜歡留在自己心裡，比起和他人訴說，更願意選擇找個沒人的地方獨自宣洩。原出雲學園劍道部的主將，得意技是一瞬間施展三連擊，即便是全國級別的高手也難以化解此招。學習成績非常優秀，位列年級前茅。對待他人較為溫和，但略拘泥於禮儀，常常放不開。和猛同年同月同日生，在同一起交通事故中失去雙親，被同一家福利院收養，因此自幼便和猛是摯友。但提前於猛被小鎮上最大的財閥大斗Konzern（康采恩）收養，成為富人家的少爺。乘坐高級轎車上下學。然而盡管如此由於養父忙於工作，剛常年只和一個管家生活著，相比於猛，既沒有感受到家庭的溫暖，朋友也很少，因此性格比較抑鬱，剛毅堅強的外表下是他那顆經不起任何傷害的心靈。常年的交往外加超乎常識一般相似的境遇下誕生起友情的猛自然對剛的事情一清二楚，溫柔的他無時無刻不在守護著剛，保護他不受傷害。因此才會在比劍上每次都輸給他。實際上，剛也隱隱約約察覺到了，只是心靈脆弱的他不願意承認而已。在被塔馬六介於劍道大會推薦名額的發布會上公開這一點，此後又被琴乃直言刺中這一核心，最終又在和猛的嚴肅對決中敗下陣來後，剛內心被徹底摧毀了，與之相對，黑暗的東西萌生而出，以至於被遙遠之地的卑彌呼捕捉到，因此開始了出雲戰記2的故事。
在與猛在根之國進行完了宿命對決後，敗給猛的剛開始了和卑彌呼的旅行，並在旅行中修行。他和卑彌呼一起平定各地，懲治作惡的惡靈和山賊。直到發現邇邇藝盜走了寶物庫中的布流劍。由於布流劍切開空間產生的巨大影響，剛和卑彌呼一起追擊邇邇藝回到了葦原國，並救猛於水火之中。然而不幸的是，他的回歸立刻被父親大斗瑞親捕獲，第一時間和卑彌呼一起被帶回了家。對他來說更加不幸的是，當天夜裡他童年時代的噩夢——倉島汀來到了他的家裡，而且還是以婚約者的身份。汀的強硬態度與強勁實力，再加上父親的偏袒，使得剛從此被迫落入了被夾在卑彌呼和汀之間的三角窘境中，本作的故事也由此展開。
身份解析：剛是須佐之男的轉世之一，持有的是須佐之男的「剛之心」。 聲：木島宇太
本作新增人物。同時也是本作中最為關鍵的角色。盜走布流劍，並追逐著佐久夜來到根之國，引發本作一系列事件的根源人物。迦具土和月讀命之子，佐久夜之兄。面容俊秀，身板結實。性格上豪放不羈，剛毅果敢，口直心快，敢作敢當。盡管看起來是個豪爽的人，但邇邇藝已經抵達了過猶不及的地步。極度沒有自覺，做事無節制的性格常令人為之頭疼。猛被迫為他干下的蠢事料理後事，而佐久夜因有這么個哥哥感到丟臉。極度自戀，無所畏懼，認為可以憑借自己的一己之力辦到所有的事。劍術拔群，同時能運用繼承自母親的精靈之力施展各種咒法，綜合實力不俗。然而由於頭腦簡單，又不聽人勸，經常用蠻力招致不好的後果。曾率領人類軍團和卑彌呼軍展開戰斗，中大穴牟遲之計後被封印。隨著猛一行人打敗大穴牟遲和卑彌呼，邇邇藝得以脫身。自幼喜歡佐久夜，單方面稱自己是她的「未婚夫」，並一路窮追猛打來到葦原國。在發現佐久夜和猛格外親密時，視猛為眼中釘，一直鬧著要和猛賭上佐久夜的歸屬問題展開決斗。同時還喜歡琴乃和凪老師，看了一眼後就要把這兩位女性也納入自己的後宮。喜歡女人，比較好色，但如此乖戾的性格導致其絲毫沒有女人緣，因此和鈴木很有共同語言，經常一起搭訕。
邇邇藝是佐久夜的哥哥，是迦具土和月讀命因締結契約而生下的孩子，而迦具土的正妻是天照，因此他的出生給迦具土家帶來了家庭崩壞的危機。迦具土和天照每日的夫妻吵架越演越烈，而由於月讀命又採取了置身事外的態度，使得天照的心情壞到了極點，並一個人住進了天岩戶，緊閉入口。由於天照是維系根之國生態的二神之一，她這個舉動帶來了天地異變，太陽被烏雲遮蔽，世界終日沒有陽光，惡靈們開始為所欲為。結果迦具土只好三天三夜跪坐在天岩戶門口，而月讀命也不斷地美言相勸，在這樣的苦苦哀求下最終這件事才得以解決。然而那之後的半年間，天照也一直心情不悅，直到之後佐久夜誕生，這場家庭危機才算是終於落下了帷幕。
身份解析：邇邇藝是迦具土和月讀命之子。 聲：みる
本作第一女主角。迦具土和天照之女。性格開朗，活潑好動，天真無邪，正義感強。最大的特點是好奇心旺盛。這或許是由於她是統領根之國的現任二神迦具土和天照之女，所以自幼被大家保護著成為深閨的關系，然而另一個不可忽視的原因是其父親迦具土原本也是葦原國的人，所以佐久夜也對葦原國的事情充滿了興趣。喜歡看外面世界的佐久夜經常通過村裡的暗道逃到外面玩耍，為了防止惡靈入侵也做了不少陷阱。猛一行最初就是因為被佐久夜的陷阱抓住從而和她相識。然而佐久夜也充滿了天然呆的氛圍，在准備把猛一行當做惡靈就地正法的時候自己也被自己設下的陷阱所困。料理技藝雖不談不上純屬精湛，但也能做出別有一番異國風情的口味。擅長全烤料理，從烤全魚到烤全豬無所不能。與穩重的母親天照形成鮮明的對比，佐久夜非常地好動活潑，然而同時也具有日本傳統巫女的氣質。作為二神之女，在根之國全年最大的活動豐收祭上佐久夜會跳祈禱之舞。因為有母親和迦具土的前例，因此她相信那個舞蹈跳得好的話就會遇到天神派下的白馬王子，時刻都注意練習。渴望自由，勇於追求幸福，因此當御名方的軍隊攻破迦具土的村莊，迦具土讓佐久夜跟著猛一行逃走的時候，佐久夜一方面為父母的安慰擔心，另一方面也對自己終於能夠去徹底地看看外面的世界而感到高興。在長期的旅途中逐漸被猛吸引，於是開始幻想自己也會像母親一樣，最終和猛一起在根之國永遠幸福地生活下去。在卑彌呼的事件解決後，猛一行人和佐久夜惜別，返回了葦原國。這實際上對佐久夜來說，是個很大的打擊，因為佐久夜早已經愛上了猛，只是善良的她最終沒有挽留猛留下來而已。同時，隨著卑彌呼軍被打倒，被大穴牟遲封印的邇邇藝得以脫身，並開始了對佐久夜的窮追猛打。佐久夜一方面和邇邇藝並沒有深交，也談不上除了「哥哥」以外的感情，另一方面心中真正的心上人是猛，因此極力逃避，甚至不惜最終選擇逃往葦原國。實際上，「逃」往葦原國對佐久夜來說，只是她的一個借口，佐久夜的真心是想要見到猛的，只不過她急需那樣一個可以讓自己信服的借口和契機而已。因此她才利用了邇邇藝，雖說是無心，無惡意的行為，但在本作中，當佐久夜和邇邇藝互相袒露真心的時候，她還是把這件另自己有罪惡感的事情說了出來，連同利用邇邇藝脅迫的局勢，謊稱猛是自己呃未婚夫的事件一起，向邇邇藝和猛承認了錯誤。然而對猛來說，猛也是一心想要和佐久夜結合的，回到葦原國這邊後，猛也時刻都牽掛著佐久夜，恨不得早日和她相見，也不過是缺少了一個前去相見的借口和契機而已。因此，佐久夜此次到來，對猛來說自然是最幸福不過的事。然而兩人的戀情遭到了佐久夜的兄長邇邇藝的反對。邇邇藝不能允許比自己弱的人帶走佐久夜，因為好鬥的他將能不能給一個人帶去幸福和其武力上的能力劃了等號。由此，猛為了打敗邇邇藝，開始了艱苦的修行。而最終歷經了各種苦難的他，最終用自己的雙手帶給了佐久夜真正的幸福。佐久夜在本作中由前作的主要女性角色，升格為了第一女主角，其突出地位也在游戲劇本中得到了充分印證。全劇所有角色的支線均是為其鋪墊和服務的，所有角色也基本都圍繞著她的核心地位運轉著。經由第一女主角的地位，佐久夜在本作中有了更多的劇情，這使得她的性格更加鮮明，與猛的戀情也發展得更為豐滿完善。身份解析：佐久夜是根之國現任二神迦具土和天照所生之女。 聲：海原エレナ
出雲戰記2的女主角。溫柔體貼，和善矜持，端莊典雅，溫文爾雅。標準的大和撫子風角色，實實在在的賢妻良母類型。家務料理無所不能，學習成績優秀。愛讀書，能看懂高深的研究文化類的書籍。由於母親喜歡收藏心理學方面的書，因此在這方面也略微通曉。藝術細胞豐富，吹得一手好笛，她吹奏出的笛音往往能滲入聽者的內心，盪滌污垢，洗凈心靈，甚至連惡靈也為她的笛音所感染，並且可以獨立地創作曲目。琴乃結局中，已經成為全國首屈一指的演奏家的琴乃以全作出現頻率最高，堪稱主題曲的《送魂之歌》在音樂大會上一展風采。不光如此，琴乃的唱歌水平也堪稱職業級別，繪畫技藝也異常精湛。這樣全能的她唯一的缺點就是因為小時候體弱多病的緣故，因此不善運動。然而即便如此她依然時刻都在努力克服自己的這個軟弱的地方，不斷地超越自我。明日香的姐姐，猛的青梅竹馬，每天早上都會來叫猛起床，並負責料理塔馬家的伙食和家務。本作中的琴乃，在氣質上較前作的純粹「母性」，偏向於「母性」和「姐性」的結合，這使得她的魅力進一步增強。回到葦原國後，和猛建立起正式戀人關系的琴乃依然如同母親一樣悉心照顧著猛的起居。值得一提的是，由於之前的黃泉平坂經歷，使得琴乃的第六感尤為強烈，常常能一語道破靈異現象的玄機，這也使得她在本作中多次大顯身手。身份解析：琴乃是《IZUMO》中主要女性角色之一的「橘綾香」所生長女。 聲：木葉楓
琴乃的妹妹。稱呼猛為「お兄ちゃん」。 嬌小可愛，活潑開朗，喜歡撒嬌，精神好動。盡管在猛面前有小惡魔的氣質，但實際上非常膽小，視姐姐和猛為依靠。雖然家務學習等方面均不如琴乃那樣拔群，但也同樣非常優秀。總體來說雖然可愛風占據主要層面，但家庭風明日香也一樣具備。擅長做西式甜點，做出的甜點即使和專業西點店做出的產品相比也毫不遜色。喜歡看漫畫，少女心濃重的她時常會把漫畫中的情節幻想在現實中發生。學習成績中等偏上，考試期間會認真復習。生活作息相對規律，因此對懶散的猛總是以和琴乃形成鮮明對比的另一種方式加以管教。愛用Body Press！（泰山壓頂）來叫猛起床，總是把猛整得痛苦不堪，並且自己樂在其中。帶有濃厚孩子氣的她怕黑，怕高，怕鬼，怕別人嚇唬，喜歡被猛摸頭，說話方式和語調甜美可愛……然而這樣的她卻討厭別人說她是小孩子，每每猛表露出把她當小孩子看的時候，明日香都會非常生氣，然而即便她生氣的樣子也一樣充滿了小孩子的風格，這使得猛總是頗為無奈。出雲學園弓道部王牌，在根之國戰斗之後技藝已經到達了可以同時放出四根箭命中不同靶子的靶心的境地。出雲戰記2中一直以弓道服的形象出現，這使得可愛風的她也不失類於琴乃的端莊之氣。到了本作中，多樣的服裝更加凸顯了明日香可愛的特徵。回到根之國後，已經和猛締結了正式戀人關系的明日香，卻依然把猛當做哥哥一樣看待，稱呼也完全沒變。可愛的她還是每天都用泰山壓頂叫猛起床，依然為猛做好吃的甜點。然而值得一提的是，即便締結了正式的戀人關系，猛也向明日香闡明了自己對琴乃的感情，明日香依然沒有完全脫離姐姐的存在對自己的束縛，潛意識里，還是覺得自己處處不如姐姐，處處都沒法像姐姐那樣讓猛高興。當然，長期積累下的這種認知習慣畢竟是不可能馬上就改變的，但此時此刻的他，此時此刻的猛，已經再也不可能否定這場令旁人羨慕不已的幸福戀情了。身份解析：明日香是《IZUMO》中主要女性角色之一的「橘綾香」所生次女。 聲：みすみ
塔馬六介的曾孫，猛兒童年代早於琴乃和明日香認識的玩伴，在猛差不多上小學的時候和母親一起遷居美國，如今剛剛返回日本。個性富有男孩子豪爽不羈，灑脫飄逸的一面，由於從小追隨母親練空手道的關系，甚至有些暴力傾向。不過也並不說凶暴的怪力女，芹大多時候還是縈繞著天真可愛的氛圍，唯有猛做蠢事的時候她才會用暴力的行為加以懲治。運動細胞出眾，基本沒有不擅長的體育運動，但唯獨是個旱鴨子，游泳方面似乎是因為沒有天賦所以無論怎麼學習都完全不會，這成為猛的笑柄。由於自幼便在美國生活因此英語拔群，有著宛如真正的老外一樣的一口純正的美式口語。盡管在回日本後國語，社會，數學等學科因進度不同而搞不懂，但其實學習能力頗高，智商也較為出眾，常人的話完全無法理解的情況下她能夠基本理解是怎麼一回事。偏於擅長文科。小時候因為一次意外事故結實了猛，並被猛的勇敢所感動，悉心地解開了自幼孤獨抑鬱的猛的心結，並和猛定下過長大後結婚的約定。回日本轉入出雲學園猛的班級的時候立刻就認出猛於是撲了上去，並自稱是猛的未婚妻引發了很大的騷動。後回到六介那裡居住由此和猛變成了同一屋檐下的關系。時時刻刻都對猛抱有好感，經常會突然就撲上去抱住他。腦海里一直認為猛還是小時候的那個猛，也一直堅信猛喜歡著自己，只是現在長大之後變得有些害羞了而已，因此總是發動著火熱的單方面進攻。回到葦原國後，芹和猛開始了互相勉勵，互相競爭的情人關系。由於兩人學習成績相當，武術水準相當，因此可以在各種方面互相幫助，互相切磋，共同進步。如今的猛已經不會在逃避芹的主動示愛，而與猛締結了正式戀人關系的芹，反而這方面的舉動也少了。然而積極向上，好勝要強的這個性格依然沒變。本作中，為了奪得「出雲學園最強☆決定戰」的冠軍，拜白虎為師，並在猛的支援下，開始了地獄般的魔鬼訓練。身份解析：芹是《IZUMO》中女主角「塔馬美由紀」的女兒。 聲：細田なな
出雲學園現任學生會長，才貌雙全。不善言辭的她盡管表面上帶給人難以接近的壓迫感，然而實際上卻是個性格溫和，樂善好施，文靜善良的女孩。各科學習成績優秀，知識淵博，不但樂於幫助身邊有困難的人，更能夠主動為老師分擔憂愁，堪稱優等生以上的存在。完美無缺的她是學園里公認的才女，在全校公投中以極高的得票率當選學生會長。家務料理水平也頗為優秀，和式西式餐點均能夠獨立烹制。非常中意學校的屋頂，總是一個人帶著自己做的便當到學校的屋頂吃，甚至節假日里也特意把午飯帶到學校屋頂去吃。家裡是北河神社，盡管不是非常拘泥於禮儀的神社，然而歷史悠久，小鎮上的夏日祭典會在哪裡舉辦，屆時麻衣會跳巫女舞。由於是巫女的關系，擅長使用薙刀，並且揮舞自如，武藝不凡。猛因為沒有認出芹而被芹一拳打暈後她主動承擔起了照顧猛的責任，並以此為契機邀請了猛一起去屋頂吃飯，兩人由此開始產生交集。出雲學園異變發生後麻衣也來到了根之國，此後跟隨猛一行人開始共同行動，而兩人的關系也在旅程中一點點親密起來。養有一隻烏鴉，麻衣錯把它當成雄性所以取名——彌太郎。彌太郎是雛鳥的時候就開始被麻衣養育，因此很通人性。而麻衣也被彌太郎視作自己最親密的朋友。經由根之國的旅行，麻衣不但和心上人猛結為了連理，更是性格變得相對開朗起來，不再像從前那樣排斥他人，冷若冰霜，開始和周圍的人能夠親密相處了。本作中，麻衣堪稱最忙碌的一個角色，由於猛班級本來就屬於紀律渙散的類型，再加上邇邇藝的轉入，惡靈事件的發生，冬木老師的到來及學園祭的臨近，麻衣儼然已經忙成了幾乎得不到任何休息時間的地步。每天的睡眠時間只能保證在3小時，因此不得不白天利用課間和放學後的小段時間在保健室里小睡。這讓猛深深地為她擔心，並促生了為麻衣幫忙的想法。本作的最後，當一番忙碌的兩人終於支撐到了學園祭當日，他們這對看上去有些不太搭配的戀人收獲的是依偎在一起昏睡在學園屋頂的浪漫夢鄉。身份解析：麻衣是本作中卑彌呼軍軍師——大穴牟遲的養女。 CV：野神奈々
本作新增角色。轉入出雲學園的新任教師，擔任猛班級的音樂老師兼副班主任。正式轉入前的那一天夜裡便以奇怪的舉動帶給猛和佐久夜諸多疑惑的人。和猛一見如故，但卻彼此都想不起來原因。天然呆的性格使得她總是犯一些低級錯誤，帶給人一種迷糊蟲的感覺。身為老師卻完全沒有為師的魄力與氣概，既無法在學生間樹立威嚴，也無法作為一個領導者帶領全班，這給學生會長北河麻衣帶來了極大的麻煩，自正班主任住院後，原本全班應該由凪帶領，然而實際的領導人卻變成了麻衣。然而凪善良溫柔，和藹可親，尤其是對學生充滿了信賴，即便是明顯的謊話也會信以為真，這使得凪被眾多學生所愛戴。除了擅長彈鋼琴外，也擅長編織等手工活，無論破成什麼樣的衣服都能瞬間補好，並且肉眼幾乎看不出縫補的痕跡。由於是大和撫子的類型，因此和琴乃很有共同語言，花繩技藝高超，並教琴乃一起玩。由於一個人住，因此料理和家務能力也不錯。非常路痴，一旦確定了一個目的地，便一定會繞上一大圈才最終抵達，因此即便是去很近的地方也得提前數小時出發。然而不可思議的是，一旦進入了大賣場之類的地方，卻異常地穩重熟練，宛如家庭主婦一樣熟悉各種商品的位置和價格。非常近視，脫離眼鏡和盲人幾乎無異。擁有雙手放出黏絲的奇特能力，但本人並不知道這股力量的來源。自幼和奶奶生活在一起，她的奶奶為了讓凪成長為正常人，不允許她在公眾場合使用這個能力。非常
身份解析：凪是楓的轉世。 CV：水野江麻
本作新增人物。同時是本作的重要角色。倉島渚之女。倉島財閥的大小姐。剛的青梅竹馬。性格開朗，積極樂觀。什麼事都只要接觸一下就能立刻變得熟練。自幼便有男孩子的癖性，勇敢好鬥，喜歡冒險。少年時代的汀一身男孩子打扮，導致包括明日香在內第一眼見到她的人，均無法判斷出汀的性別。只有剛第一次便判斷正確，由此兩人也開始變得熟識。然而由於汀的強勢，剛總是被迫被拉著和她開展各種冒險活動，然後必然會遇難。這使得剛一旦提起，便會說自己的童年是噩夢。長大後的汀雖然儼然已經成為一位外貌清秀，端莊有禮的大小姐，但爭強好勝，剛毅果然的男孩子性格卻一點兒沒變。面對剛，以及任何人都是積極主動的行事作風，雖然不是唯我獨尊的態勢，但也絕不會被別人牽著鼻子走。西洋劍術技藝超群，並且綜合實力實力異常強勁，甚至凌駕於精靈之上，難有敵手。聽說剛回來後，立刻就以未婚妻的名義登門來見，並拿出了童年時代強迫剛定下的婚約證言的錄音。雖然當即遭到了卑彌呼的對立，但由於剛的父親大斗瑞親的支持，最終還是住在了大斗家，同時轉入出雲學園，和剛同班，還搶奪了剛鄰座的位置，與卑彌呼開始了圍繞著剛互相爭風吃醋的三角糾紛。
身份解析：汀是八歧大蛇的轉世。 聲：柚木かなめ
惡靈之長。出雲學園2中最核心的角色。惡靈軍團最高領導者。白發紅眼，嬌小的少女體型，整個人縈繞在一種虛無飄渺的氛圍中，似乎非常柔弱，然而卻擁有三界中最強大的實力。所有故事的起源，一切因果的締造者。因為曾被黃泉津消滅了肉體，因此現在是跳出輪回轉世的存在，即使被剝奪了一切靈力嗎，也可以憑借個人的意念永遠地存活下去。可以將他人吸入體內轉化為自己的能力，持有可以超度靈魂的秘寶八尺鏡。四聖獸和麒麟的主人，在成為惡靈以前原名「徐福」。隨著剛在宿命對決中敗給猛，猛一行人回到葦原國，卑彌呼也和剛開始了在根之國的旅行。他們懲治為非作歹的惡靈和山賊，並在旅行的途中鍛煉自己。兩人在旅行中磨合出了組合戰法，可以從容應對各種狀況。邇邇藝盜走布流劍的事件及空間產生裂痕的事件發生後，卑彌呼和剛一起追擊邇邇藝來到葦原國，而此後，經由各種機緣巧合，卑彌呼最終在剛的家裡定居了下來，並開始了和剛一起去出雲學園上學的生活。卑彌呼的校園生活，在本作中堪稱比佐久夜更具亮點的劇情，作為第一次來到葦原國的她，和佐久夜一起轉入了明日香的班級，開始了一邊退治惡靈一邊上學時光。同時，汀的出現使得卑彌呼不得不把更多的經歷花費在應對這位棘手的情敵上。盡管剛在大的方面一直都是偏袒卑彌呼的，但汀的積極主動，並且旁若無人的態度，做法還是讓卑彌呼一刻都緩步下神。作為女人的她，作為惡靈之長的她，大概是第一次知道「嫉妒」這個詞真正的含義吧。身份解析：卑彌呼原名「徐福」。引起整個故事的起源之人。

⑶ 舞蹈的基礎知識

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⑷ 中小學跳交際舞

有關資料：

近日教育部透露，從今年9月1日開始，全國所有中小學生每天大課間和課外集體鍛煉時間，都必須跳校園集體舞。其中，男女生手拉手共跳華爾茲將成為高中生的指定舞蹈。

昨日，省教育廳體衛藝處表示，6月5日收到了教育部下發的文件，目前正研究具體實施辦法，本周內會將該文件下發到全省，教育廳將按照教育部的通知進行部署，要求各地市認真貫徹落實。據了解，今日，教育部將召開新聞發布會，詳細介紹該項目內容以及後期的培訓安排。

專家兩年編出校園集體舞
據了解，為了提高中小學生的身體素質，增加學生的鍛煉內容，教育部組織專家花了兩年時間創編出《第一套全國中小學校園集體舞》，在全國中小學全面推廣。《第一套全國中小學校園集體舞》包括小學組《好朋友》《陽光校園》《小白船》，初中組《青春旋律》《校園秧歌》，高中組《青春風采》《校園華爾茲》等7個校園集體舞蹈。每套舞蹈大約4至5分鍾，學校可以根據實際情況安排跳一遍或多遍，或者跳多套。
教育部介紹，即將推出的校園集體舞，是在考慮不同年齡段學生的生理和心理發育規律基礎上，經過充分的調查研究和科學實驗而創編的，可以培養學生審美情趣，也可以鍛煉身體；富有時代特點和青春氣息，適合城市和農村的廣大中小學生。
根據教育部的安排，教育部門將從本月開始培訓骨幹舞蹈教師，首先刻制光碟發到各省，由各省舉辦集體舞培訓班，讓中小學老師學習。

一些學校場地師資是瓶頸
昨日，記者了解到，柞水縣的教師普遍反映，在鄉村小學開展實施這項活動很困難。例如柞水縣石瓮鎮東甘溝村小學有教師4人，學生73人。由於師資力量匱乏，段昌艷老師除了上語文、數學等主課，還要負責美術、體育、音樂等課，再教學生跳舞，無疑加重了教學負擔。
在銅川，部分學校對推廣集體舞一事持謹慎歡迎態度。銅川市三中教育處一工作人員表示，三中現有的大操場，全校2400名學生課間操使用時都嫌擁擠，集體舞活動范圍更大，現有場地難以滿足，若要推廣只能採取分批進行的辦法。銅川市多數學校都存在場地問題，其次是人員組織問題、學生安全問題等。
漢中市漢台區教育局局長金毅力也表示，跳集體舞存在著場地和師資的制約因素，但力爭按教育部的要求做好這項工作。在渭南，一些教育行業的人士對這項要求能否順利施行也表示擔心，認為場地和師資是瓶頸問題。
對此，省教育廳體衛藝處副處長祝亞肖介紹，目前，我省正在廣泛開展學生陽光體育運動，提出「每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子」的口號，跳校園集體舞，將與陽光體育運動緊密結合在一起。她表示，各地市要認真貫徹落實教育部的安排，場地狹小的學校要想辦法給學生跳舞創造條件。

各方熱議校園推廣集體舞
跳舞成了中小學生的「必 修課」，學生聽到這個消息很是興奮。小陳是一名高二女生，她所在的班上不定期組織集體舞會。在她看來，班級一起跳集體舞，真的是非常好的一個想法。通過學習交誼舞，大家有說有笑。當同學們翩翩起舞的時候，真的很有成就感。
記者采訪時發現，跳集體舞這一新鮮事受學生們歡迎，社會各界對此也大多持支持態度，但對在校園里推廣集體舞和華爾茲，究竟能否執行下去，持觀望態度。

■廣播體操太單調 跳舞健身興趣高
西安中學體育教師楊高舉聽說了這個消息。他說，大多數體育老師對教育部的舉措表示歡迎，認為目前全國中小學普遍採用的第七套和第八套廣播體操有些單調，用跳舞的方式鍛煉身體，富有趣味性，能激發學生鍛煉身體的興趣。
「但是，學生升學壓力太大，校園集體舞能否認真開展下去，值得懷疑。」楊高舉說，可能在城市裡的中學好開展一些，在縣城和農村或許就難了。他表示，在目前的教育體制下，學生和老師恨不得把每一分鍾都用在文化課學習上，學校如果不重視，跳集體舞會和做廣播體操一樣，應付差事，流於形式，起不到多少鍛煉身體的效果。
對此，省教育廳體衛藝處副處長祝亞肖表示，升學壓力的確是個難題，但從明年開始，我省所有中小學都必須把體育成績計入中考總分，用考試的形式，加強學校對體育教學的重視程度。祝亞肖說，我省現在只有西安和渭南沒把體育成績計入中考總分，明年必須算到總分里。

■場地不足想辦法 只要重視好解決
在采訪中，有的老師表示，這一次全國中小學生全部大跳集體舞，倒是沒有搞城鄉差別，無論開放封閉，無論貧窮富裕，學生們都可以用跳舞的方式健身。但是，在一些農村學校，如果連跳舞的場地都沒有，怎麼辦？
按照教育部規定，中小學生在校內的運動場地應是每人4平方米，每天要保證一小時的體育活動時間。但對陝西來說，許多學校操場面積不夠，甚至學生大課間做操也都要輪流進行。學生家長李磊表示，首先得滿足每個學生4平方米運動場地，等這一條件滿足後，別說跳華爾茲，就是舞步幅度更大的探戈也都可以學。
祝亞肖也承認一些學校場地不夠，但她表示，學生也可以在走廊、教室前後跳，充分利用現有空地。她介紹，只要學校重視，體育鍛煉可以有很多方式，場地不足可以想辦法解決。祝亞肖說：「現在的中小學生普遍缺少鍛煉，根據調查，這些年，孩子們的耐力、肺活量、視力都有所下降，因此，更需要增加孩子們的鍛煉機會、鍛煉形式和鍛煉時間。」

■沒有傳統不要緊 翩翩起舞更陽光
小陳是西安市某高中的高二女生，她所在的班上也常常組織集體舞會。「班級跳集體舞，我覺得這真的是非常好的一個想法。通過學習交誼舞，大家有說有笑，和諧快樂。」她說，「跳舞真的不是一件容易的事。當我們翩翩起舞的時候，真的很有成就感的呀。」
西北大學附小六年級一女生說：下學期就能上跳舞課了？太好了。平時學習挺緊張，大家都很喜歡上音樂、美術這些副課。「中學生學習跳舞有什麼不好呢，既可以緩解學習的疲勞，又可以培養學生的藝術修養，同時也使學生學會了一項社交方法，何樂而不為呢？」大學生東海說。
而西安中學高二學生楊芙雯、張玉華等學生聽說不久後將在課間操時跳集體舞，第一反應就是：「感覺怪怪的，還是做廣播體操好。」
對於學生們的反應，從事舞蹈教育的劉科表示，中國學生缺少舞蹈的傳統，肢體語言表達匱乏，口語表達相對比較豐富。劉科說：「在國外，舞蹈是很多人的生活方式，也是交往方式，通過舞蹈鍛煉身體，進行交流，已經成為他們生活中的基本元素。但是中國人不行，離舞蹈都有些遠，肢體相對僵硬一些。」
她說教育部在學生中推廣集體舞，不但可以鍛煉學生的身體，還可以培養學生的肢體語言表達，「歌詠不足舞蹈之」，學生們會生活得更陽光。「只是，沒有這個傳統，開展起來可能有些難。」
祝亞肖則認為，沒有舞蹈傳統沒關系，孩子正處於生長發育階段，好動是他們的天性，只要給他們提供機會，孩子們會跳得不亦樂乎。

■集體舞技術含量高 潛移默化培養情趣
昨天上午，記者正在西北大學體育教研部采訪時，一個體育老師急匆匆走了進來，說剛才上排球課時，一個學生沒運動幾下，就被太陽曬暈過去了，現在剛緩過來。
一位姓張的女老師介紹，從西北大學每年新生入學後的情況看，學生的身體素質普遍很差，一看就知道中小學期間缺少體育鍛煉。她認為，相比廣播體操，集體舞技術含量更高一些，可以很好地改善學生的身體形態和技能，提高身體素質；至於在學校的組織和看管下，能否真正培養學生的審美情趣，是個大大的問號。
張老師說：「舞蹈鍛煉，如果沒有內心的喜歡，和對運動的渴望，很難培養多少審美情趣，只能淪落成另一種僵硬的廣播體操。」
祝亞肖稱，跳舞本身是快樂的事，各所學校需要採用靈活的方式激發學生跳舞熱情，時間一長，審美情趣會在潛移默化中得到培養。

■早戀不關跳舞事 及時補課可避免
早戀在學校早已不算什麼新鮮話題，但是，天天讓男生女生手拉手跳舞，會不會使早戀的學生更多？許多家長對教育部要求學生跳舞感到有些不安。
一個叫李海宏的男生表示，平時很少跟女生手拉手跳舞，往後按照要求跳華爾茲的話，臉會紅，心會跳，但感覺會很不錯。
對此，祝亞肖表示，跳華爾茲時，學生們身體上的接觸，表面上好像為早戀提供了溫床，但即使不跳華爾茲，該早戀的依然會早戀。她說：「罪過不在跳華爾茲，在於中學性教育和婚戀教育的缺失，要及時對中小學生補上這一課，老師一定要注意正面引導。」

⑸ 求:殘奧會 知識~!!

殘奧會簡介

第一屆殘奧會於1960年在義大利羅馬舉行，到今年雅典夏季殘奧會，殘奧會就將經歷過包括冬季和夏季在內的共20屆的殘奧賽事。殘奧會會徽是每一屆殘奧會最具影響力的形象標志，與剛剛問世的北京殘奧會會徽「天地人」的標志一樣，從2000年的悉尼殘奧會到2006年的都靈殘奧會，每屆會徽都給人留下了深刻印象。
2000年悉尼殘奧會會徽應用了澳大利亞獨具特色的三種顏色，豐厚的藍色是悉尼海港，溫暖的紅色是澳洲土壤，而翠綠則代表了澳大利亞的森林。會徽設計中的三條綵帶巧妙地幻化成一個向前跳躍、迎接2000年殘奧會的運動人形，象徵著人類最重要的三個組成部分：「心智、身體和精神」。
2002年鹽湖城冬季殘奧會的會徽由三種形狀各異的標志組成。會徽最上面的球體代表殘奧會運動員的頭部，而且也象徵全球殘疾奧林匹克運動的團結統一。會徽中間兩條流暢的寬線條代表了運動著的比賽選手。會徽底部設計為殘奧會會旗上的綠、紅、藍三色的蝌蚪狀標志。
2004年雅典殘奧會會徽的設計採用了希臘傳統的藍色為底色，桔黃色的頭像預示著運動員們不斷挑戰、戰勝自我、永遠追求更高競技水平的運動精神。這一設計准確捕捉並表現出2004年雅典殘奧會自身獨特的含義，體現出希臘獨特的風土人情.
2006年都靈殘奧會的會徽上方的三部分圖形代表著人類的身體，而向上拔起的運動趨勢預示著能量、歡樂以及不斷追求更高水平的美好願望。會徽的設計中同樣選用了綠、藍、紅三種顏色，藍色是冰雪的顏色，一直以來在世界體壇中代表著義大利體育；綠色象徵著自然及義大利如詩如畫的風景；紅色是激情的顏色，是對殘奧會運動員活力、熱情、及毅力的最好表達。

起源與發展

殘疾人奧林匹克運動始於第二次世界大戰結束後的1948年。當時，英國神經外科醫生路德維格·格特曼爵士和一些熱心於殘疾人事業的知名人士，在1948年倫敦奧運會期間組織了由輪椅運動員（多為脊椎傷殘的二戰老兵）參加的比賽，稱為斯托克曼德維爾運動會。

1952年，荷蘭退役軍人也加入了殘疾人奧林匹克運動，於是成立了國際斯托克曼德維爾運動會聯合會（International Stoke Mandeville Games Federation, ISMGF），在英國的斯托克曼德維爾首次舉辦了國際殘疾人運動會，當時只有兩個國家的130名運動員參賽。以後該賽事固定下來，每年都舉辦國際斯托克曼德維爾運動會（International Stoke Mandeville Games），至1959年，實際上已舉行了8屆國際殘疾人運動會。

經過英國的路德維格·格特曼爵士和義大利的安東尼婭·馬里奧教授為期兩年的精心組織策劃，1960年羅馬奧運會結束兩周後，來自世界23個國家的400名殘疾人運動員參加了在羅馬舉行的第一屆「殘疾人奧林匹克運動會」。這屆運動會後來被正式承認為第九屆國際斯托克曼德維爾運動會。而「殘疾人奧林匹克運動會」（ "Paralympic Games"）這一稱謂，一直到1984年才得到國際奧委會的正式批准。

殘疾人奧林匹克運動會進行比賽時，按照一套預先制定好的分類和分級標准，殘疾性質和殘疾程度不同的運動員分別參加不同類別和級別的角逐。

從1964年起，國際奧委會決定由舉辦夏季奧運會的國家承辦殘疾人奧運會，但舉辦地點可不在同一城市。直到1988年，國際奧委會作出新的規定，夏季奧運會和殘疾人奧運會必須在同一城市舉行。

1982年，世界殘疾人體育組織國際協調委員會（International Coordinating Committee for World Organizations of Sports for the Disabled）成立，國際奧委會承認其為殘疾人體育運動的管理機構。在殘疾人奧運會上設立的比賽項目，需得到它的批准。

隨著時間的推移，殘疾人體育需要更強有力的國際組織。1989年，在國際殘疾人體育基金會的積極支持下，屬於國際殘疾人體育協調委員會（ICC）的6個組織共同創建了國際殘疾人奧林匹克委員會(International Paralympic Committee)。國際殘疾人奧委會的主要任務就是組成一個在國際上代表殘疾人運動員的組織，授予殘疾人奧運會的舉辦權，並對該運動會進行監督和協助，擴大殘疾人參與體育運動和提高成績的機會，將殘疾人體育融入國際體育運動。

2000年6月19日，國際奧委會與國際殘疾人奧委會又達成新的協議：從2008年夏季殘奧會和2010年冬季殘奧會開始，殘奧會不僅將在奧運會之後的相同城市舉行，並應使用相同的運動場館和設施。

殘疾人奧林匹克運動會至今已走過了40多年不斷發展壯大的光輝歷程，從最初只有23個國家的400名運動員參賽，到2000年有來自122個國家和地區的3824名運動員參加了盛況空前的悉尼殘奧會，這不僅標志著時代的發展，也體現了人類社會文明的進步！

⑹ 中小學校園集體舞的其它相關

據了解，為了提高中小學生的身體素質，增加學生的鍛煉內容，教育部組織專家花了兩年時間創編出《第一套全國中小學校園集體舞》，在全國中小學全面推廣。《第一套全國中小學校園集體舞》包括小學組《好朋友》《陽光校園》《小白船》，初中組《青春旋律》《校園秧歌》，高中組《青春風采》《校園華爾茲》等7個校園集體舞蹈。每套舞蹈大約4至5分鍾，學校可以根據實際情況安排跳一遍或多遍，或者跳多套。
教育部介紹，即將推出的校園集體舞，是在考慮不同年齡段學生的生理和心理發育規律基礎上，經過充分的調查研究和科學實驗而創編的，可以培養學生審美情趣，也可以鍛煉身體；富有時代特點和青春氣息，適合城市和農村的廣大中小學生。根據教育部的安排，教育部門將從本月開始培訓骨幹舞蹈教師，首先刻制光碟發到各省，由各省舉辦集體舞培訓班，讓中小學老師學習。
■場地不足想辦法 只要重視好解決
在采訪中，有的老師表示，這一次全國中小學生全部大跳集體舞，倒是沒有搞城鄉差別，無論開放封閉，無論貧窮富裕，學生們都可以用跳舞的方式健身。但是，在一些農村學校，如果連跳舞的場地都沒有，怎麼辦？
按照教育部規定，中小學生在校內的運動場地應是每人4平方米，每天要保證一小時的體育活動時間。但對陝西來說，許多學校操場面積不夠，甚至學生大課間做操也都要輪流進行。學生家長李磊表示，首先得滿足每個學生4平方米運動場地，等這一條件滿足後，別說跳華爾茲，就是舞步幅度更大的探戈也都可以學。
祝亞肖也承認一些學校場地不夠，但她表示，學生也可以在走廊、教室前後跳，充分利用現有空地。她介紹，只要學校重視，體育鍛煉可以有很多方式，場地不足可以想辦法解決。祝亞肖說：「現在的中小學生普遍缺少鍛煉，根據調查，這些年，孩子們的耐力、肺活量、視力都有所下降，因此，更需要增加孩子們的鍛煉機會、鍛煉形式和鍛煉時間。」
■沒有傳統不要緊 翩翩起舞更陽光
小陳是西安市某高中的高二女生，她所在的班上也常常組織集體舞會。「班級跳集體舞，我覺得這真的是非常好的一個想法。通過學習交誼舞，大家有說有笑，和諧快樂。」她說，「跳舞真的不是一件容易的事。當我們翩翩起舞的時候，真的很有成就感的呀。」
西北大學附小六年級一女生說：下學期就能上跳舞課了？太好了。平時學習挺緊張，大家都很喜歡上音樂、美術這些副課。「中學生學習跳舞有什麼不好呢，既可以緩解學習的疲勞，又可以培養學生的藝術修養，同時也使學生學會了一項社交方法，何樂而不為呢？」大學生東海說。
而西安中學高二學生楊芙雯、張玉華等學生聽說不久後將在課間操時跳集體舞，第一反應就是：「感覺怪怪的，還是做廣播體操好。」
對於學生們的反應，從事舞蹈教育的劉科表示，中國學生缺少舞蹈的傳統，肢體語言表達匱乏，口語表達相對比較豐富。劉科說：「在國外，舞蹈是很多人的生活方式，也是交往方式，通過舞蹈鍛煉身體，進行交流，已經成為他們生活中的基本元素。但是中國人不行，離舞蹈都有些遠，肢體相對僵硬一些。」
她說教育部在學生中推廣集體舞，不但可以鍛煉學生的身體，還可以培養學生的肢體語言表達，「歌詠不足舞蹈之」，學生們會生活得更陽光。「只是，沒有這個傳統，開展起來可能有些難。」
祝亞肖則認為，沒有舞蹈傳統沒關系，孩子正處於生長發育階段，好動是他們的天性，只要給他們提供機會，孩子們會跳得不亦樂乎。
■集體舞技術含量高 潛移默化培養情趣
昨天上午，記者正在西北大學體育教研部采訪時，一個體育老師急匆匆走了進來，說剛才上排球課時，一個學生沒運動幾下，就被太陽曬暈過去了，現在剛緩過來。
一位姓張的女老師介紹，從西北大學每年新生入學後的情況看，學生的身體素質普遍很差，一看就知道中小學期間缺少體育鍛煉。她認為，相比廣播體操，集體舞技術含量更高一些，可以很好地改善學生的身體形態和技能，提高身體素質；至於在學校的組織和看管下，能否真正培養學生的審美情趣，是個大大的問號。
張老師說：「舞蹈鍛煉，如果沒有內心的喜歡，和對運動的渴望，很難培養多少審美情趣，只能淪落成另一種僵硬的廣播體操。」
祝亞肖稱，跳舞本身是快樂的事，各所學校需要採用靈活的方式激發學生跳舞熱情，時間一長，審美情趣會在潛移默化中得到培養。
■早戀不關跳舞事 及時補課可避免
早戀在學校早已不算什麼新鮮話題，但是，天天讓男生女生手拉手跳舞，會不會使早戀的學生更多？許多家長對教育部要求學生跳舞感到有些不安。
一個叫李海宏的男生表示，平時很少跟女生手拉手跳舞，往後按照要求跳華爾茲的話，臉會紅，心會跳，但感覺會很不錯。對此，祝亞肖表示，跳華爾茲時，學生們身體上的接觸，表面上好像為早戀提供了溫床，但即使不跳華爾茲，該早戀的依然會早戀。她說：「罪過不在跳華爾茲，在於中學性教育和婚戀教育的缺失，要及時對中小學生補上這一課，老師一定要注意正面引導。」
2.廣州普及校園集體舞廣州市教育局正式下發文件，開始普及第一套全國中小學校園集體舞，並於2009年在該市推廣普及。越秀區作為首批試點區。 據了解，全國各地中小學目前普遍採用第七套或第八套廣播體操作為增強青少年體質的主要活動。但相關調查顯示，很多人認為做操是一種形式，達不到鍛煉身體的效果。為此，教育部組織創編了《第一套全國中小學校園集體舞》，並決定於今年9月1日新學期開始，在全國中小學校全面推廣。 廣州市定於2009年普及校園集體舞，首批試點為越秀區。市教育局將會同越秀區教育局於今年年底舉辦全市第一期培訓班，並將於2008年組織對其他區(縣級市)的培訓工作。 【品名】校園集體舞
【作 者】關槐秀
【出版社】人民體育出版社
【出版日期】2006 年12月 前言
集體舞小蜜蜂
友誼舞
歡樂舞
小草
手挽手
跳起來
小松樹
大公雞
穿山洞
井下有隻小青蛙
圓舞曲（雙人舞）
圓舞曲（三人舞）
表情舞
上學
做操
小苗
鷹展翅
小朋友的心靈美
我的小手帕
要讓祖國更美麗
我們的節日多麼好
祖國有多大
挖菜芽
豐收的歌
春天來了
小青蛙
小飛船
好娃娃
植樹歌
我們的航模組
軍港之夜
民族民間舞
蒙古族民間集體舞
小騎手
草原上的紅領巾
安代
藏族民間集體舞
金色的太陽
小山鷹
弦子
維吾爾族民間集體舞
娃哈哈
祖國祖國多美麗
哈密瓜
朝鮮族民間集體舞
小白船
道拉吉
盪鞦韆
傣族民間集體舞
趕鴨
金孔雀
漢族民間集體舞
擁軍秧歌
秧歌
苗族民間集體舞
慶豐收
彝族民間集體舞
阿細跳月
瑤族民間集體舞
搖步舞
高山族民間集體舞
高山青
外國集體舞
美國兒童集體舞
鈴兒響叮當
匈牙利三人舞
丹麥兒童游戲舞
快樂的夥伴
英格蘭兒童游戲舞
大家來跳舞
南斯拉夫舞
奧地利雙人舞
七步舞
蘇格蘭雙人舞
通往海島的道路
希臘圓舞
德國兒童游戲舞
小鳥飛來了
波蘭青年友誼舞
在卡吉德洛森林裡——交誼舞
編後記

⑺ 安全伴我行主題班會

活動目的：知道各種交通標志極其作用，知道有關的交通法規，增強自覺遵守交通法規的意識
活動形式：主題班會
活動過程：
第一部分 導入

同學們，生命是寶貴的，每個人都只有一次，她不象財富能失而復得，也不象離離原上草周而復始。誰失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創傷。六（7）班「珍愛生命、健康成長」主題隊會現在開始。
。主持人甲：每個人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。

主持人乙：然而，總會在那不經意的一瞬間，生命的泉水便會永遠枯竭。

主持人甲 ：衡陽的大火是那樣無情，吞噬了多少個年輕的生命！

主持人乙：汶川的地震又是那樣殘忍，拆散了多少個幸福的家庭！

主持人甲：災難的發生對於每個人來說，不分性別年齡，不分貧富貴賤。

主持人乙：無論咿呀學語 還是學富五車，如果缺少應有的警惕，危險可能就在那一瞬間。

主持人甲 ： 人的生命只有一次，生命是多麼珍貴！

主持人乙 ： 是的，沒有比生命更寶貴的東西了。

安全的重要，不是靠說的，我們應該吸取教訓。聽聽現場發布會帶來的新聞事件。

合：安全性息發布會！讓我們警鍾長鳴！誰先來？！

（ 同學們爭先恐後地交流自己搜集到的資料）

主持人甲： 每一個健康生命的夭折，都讓人倍感心痛。

主持人乙 ： 每一個幼小生命的意外，總是讓人揪心。

主持人甲 ： 大多數人對不幸的記憶似乎是短暫的。

主持人乙： 安全，人命關天的安全，在平時被人忽視並不鮮見。

主持人甲 ：大的災難不是天災人禍，而是人的無

主持人乙：同學們，血的教訓，血的不幸，難道這些還不值得我們去注意安全嗎？請看小品《踢球》——劇1（人物：A、B。時間：放學路上。准備：足球、書包、劃分路界線。B走在前面，A走在後面）
旁白：小A和小B正走在放學的路上，瞧！他們來了！
A：哇，好漂亮的球，啥時候買的？
B：前天，是爸爸給我的生日禮物。
A：借給我跟踢吧，只要十分鍾。
B：現在？
A：對呀，怎麼樣，捨不得你的心肝寶貝？
B：這可是在公路邊，不行呀！
A：沒關系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。
B：好吧！（A、B踢球兩個來回）
A：看球！
旁白：小A用力過猛，球被踢到公路中間
B：怎麼辦我的球——
A：沒關系，我去撿。
B：算了吧，那麼多車，來來往往，我怕……
A：怕什麼，你等著！
旁白：說著，小A翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車路過……（多媒體放聲音：剎車、撞車、救護車）
（男、女主持人上場）
男：瞧，這多危險啊！為了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾，真可惜！
女：是啊，交通安全，我們可得隨時注意。
男：的確，道路交通是一個世界性的社會問題,它已成為國際社會的一大公害。大家來看這樣一組數據：（幻燈呈現）據統計，20紀以來，因交通事故死亡的人數達到2235萬人，這個數字比第一次世界大戰中死亡的人數還多，交通事故已成為全世界非正常死亡的重要原因......

上學路上應注意什麼？

我們在學校里也要注意安全。否則，後果就不堪設想。

說說應該注意哪些不安全行為

（如：爬樓梯扶手、爬欄桿、追趕汽車、在上下樓梯時擁擠……）

認識特殊作用的電話號碼

我來考考大家，你們知道哪些特殊的電話號碼? 它們有什麼樣的好處呢？

一、下面我們來進行選擇題比賽。（小黑板出示）

（1）下課了，不能幹什麼：①打球。②追趕打鬧。③跳繩。

（2）哪些東西不準帶進校門：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。

（3）哪種行為不對：①跳高、跳遠。②攀越圍牆、滑樓梯。③翻單杠、盪鞦韆。

（4）下樓梯怎樣行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。

二、 .關於樓梯安全，下面哪些行為是不可取的?

A．上下樓梯時，靠右側行走。

B．下課的時候和同學坐在樓梯台階上看課外書。

C．玩上下樓梯游戲。

三.如果你在學校里看見許多同學擁擠在一起，不可取的做法是？

A．趕緊擠進去看看出了什麼事。

B．招呼同學去看熱鬧。

C．情況危險，立刻報告老師。

。四。下課了，下面的哪些游戲方式容易造成意外傷害？

A．在操場上和同學一起跳繩、打籃球。

B．在教室捉迷藏。

C．攀爬籃球架。

五．在運動中發生意外傷害事故後，下列哪種做法是錯誤的？

A．碰傷、摔傷較嚴重的時候，不要輕易搬動傷者，以免加重傷勢。

B．傷口出血用指壓或用布條綁扎止血。

C．骨折的時候，用布條先綁緊固定。

六．打掃教室衛生時，下面哪些行為可能很危險?

A．身子探出窗外擦玻璃。

B．用濕抹布擦燈管。

C．把凳子放在桌子上，站在上面清除臟物。

4、 師說：同學們都很聰明，那就希望同學們在學校能自覺遵守安全規則。，

二、說說家庭生活中不安全的隱患

甲：人們都說：「家是避風的港灣，是溫暖的搖籃。」

乙：同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎並不存在什麼危險。殊不知，家中也會有一些無端橫禍向我們小學生飛來。

甲：聽著剛才同學們訴說的一個個血的事實，讓我們看到了那些向花季飛來的橫禍，聽到親人們撕心裂肺的哭喊，我們也在經受著血的教訓，哪位同學來說說自己的感想呢？（學生自由說感想。）

乙：也許大家覺得意想不到的災難離我們很遠，也許大家覺得自己永遠不會碰上這倒霉的事端，但我要鄭重地對你說：我們身邊確實存在不安全的隱患！它可能是你的一時疏忽，它可能是你的大意貪玩！但它可能釀成不可挽回的災難！

甲：就請大家說說我們平時的家庭生活中存在的安全隱患吧！△ 不按操作規定使用電器；△一個人在家，隨便給陌生人開門；△ 自行拆裝電器；△ 玩火；△ 捉迷藏時躲在櫃子、箱子里；△ 觸摸電源；△ 攀緣登高；△ 地板很滑，容易摔倒等等。

我們獨自在家的時候，安全知識也不能少，請看《家庭AB劇》 （三）

小品表演：（A劇）

C1：（讀白）好大一個家，我獨自一個人，爸爸媽媽都上班，我可自由啦！

（高興地跳）我打開電視機，唉，都不好看——（這時，傳來敲門聲）誰呀？

D：我，你李叔叔。

C1：李叔叔，怎麼沒聽爸爸說過呀！

D：噢，我是新來的，時間不長，是你爸爸讓我來拿東西的。

C1：（開門，讓D進來）

D：（左看右看）小朋友，你一個人在家呀？

C1：（倒茶）叔叔請喝茶，我爸爸讓你來拿什麼東西？

D：（嘿嘿一笑）來……拿……錢。

C1：（大吃一驚）

D：（拿出小刀，恐嚇道）不準喊叫，不然的話，我就要你的小命，動作快點。

C1：（乖乖地到抽屜去拿錢給D）

乙：下面，我們再來看看B劇中另外一個同學是怎樣做的。

小品表演：（B劇）

C2：（讀白）多麼快樂的星期天，我獨自一個人在家，所有作業已做完，

這可真開心呀。（打開電視機）唉，都不好看——（這時，傳來敲門聲）誰呀？

D：我，你李叔叔。

C2：李叔叔，怎麼沒聽爸爸說過呀？

D：噢，我是新來的，時間不長，是你爸爸讓我來拿東西的。

C2：（動腦筋想）既然是我爸爸讓你來的，那你說我爸爸是什麼樣兒。

D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圓圓的，鼻子高高的，這樣。

C2：有絡腮鬍子嗎？

D：沒有。

C2：戴眼鏡了嗎？

D：戴了。

C2：哦，你是來拿公文包的吧。

D：是的。

C2：那你等著，我去拿。

（好久不去開門）

C2：（走到一邊）哼，肯定是個冒牌的，我爸爸從不戴眼鏡，而且，今天早晨我明明看見他拿著公文包上門的，讓他等著吧，他要是再叫呀，我就撥110。

甲：看了這兩個表演後，你認為哪一個同學做得對呢？對在哪裡？如果的情況發生在你身上你會怎樣做呢？（小組討論後，指名匯報）

乙：獨自在家時，生人敲門別理他，是熟人敲門還要多答答話，剛才A劇中的小朋友就吃了虧。而B劇中那個冒牌「叔叔」卻被抓進警察局去了

三．甲：同學們，通過這次班會，你有哪些收獲？請談一談你的體會吧！

主持人乙：同學們的收獲可真不少哇！

合：這次，我們可真是劉姥姥進大觀園（合）------滿載而歸（齊）

主持人甲：我們沒有理由隨便去摸電！

主持人乙：我們不能隨隨便便下河游泳！

主持人甲：上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走！

主持人乙：不罵人、不打架、不鬥毆！

主持人甲：遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，讓我們趕快向老師報告，並大聲地說我不認識他！

主持人乙：外出遊玩讓大人們帶著，我們不要私自外出。

主持人甲：遵守交通規則，讓我們聽從交警叔叔的指揮，靠右行走，注意車輛！

主持人乙：安全、安全，我們不能開玩笑！

主持人甲：安全、安全，我們的生活才會幸福美滿！

主持人甲：最後，讓我們齊聲高喊：！（合）珍愛生命〓健康成長

主持人甲：同學們， 現在我們有請我們的班主任老師做總結，掌聲歡迎！

四、班主任總結：

同學們，這次主題班會開得很有意義，也很成功，大家都表現的特別棒！從同學們積極投入的表現中，老師們足以看出大家對安全問題非常重視。希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全時時伴著你、我、他，願我們的生活每天都充滿陽光和鮮花，願平安永遠著伴隨我們大家！謝謝同學們！
五、活動結束
甲：最真誠的友誼是期盼，最良好的祝願是平安！
乙：最殷切的牽掛是父母，最美好的時刻是團圓！
合：讓我們共同撐起安全的保護傘，感受家的溫暖，享受美好的生活。敬愛的老師、親愛的同學，我們永遠《祝你平安》。
小主持人拿出早已准備好的一份「珍愛生命〓健康成長」的倡議書。

宣讀倡議書。

⑻ 給體育老師的教師節賀詞！急！！！！！！！！！

1、一把戒尺、一根教鞭、一支粉筆、一個講台，這是您的人生；一縷微笑、一份尊敬、一聲感謝、一句祝福，這是我的禮物。親愛的老師，節日快樂！

2、面對講台，背靠黑板，在時光長河裡，老師是您把一個個45分鍾，用辛勞汗水和智慧編織成無數耀眼的光環，將來，無論我會成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬！

3、想再一次趴在那可愛的小課桌上，想再一次聆聽您的教誨，如果可以退回去，我會更認真地聽您講課，絕不會遲到打盹走神調皮。可是時光不能重來，敬愛的老師，請接受我的歉意，那些年讓你費心了。您辛苦了！節日快樂！

4、兒時，老師代表一種威嚴，崇敬情感溢滿心間；少年，老師代表一種包容，叛逆心思悄然轉變；成年，老師代表一種理解，由衷感念師恩如海。教師節到了，祝您節日快樂，幸福安康！

5、敬愛的老師，您是園丁，質朴無華；是慈母，真情感人；是蠟燭，溫馨動人；是春蠶，嘔心瀝血；是春雨，潤物無聲；是人體，無私奉獻。祝您教師節快樂！

⑼ 適合高中生文藝匯演跳得舞

如果是專業舞蹈的跳 扇舞丹青 不錯。
自己原創的也很好的！

⑽ 要一篇運動方面的作文

哇！」我感嘆道。原來今天雪堆成了山。我穿好衣服，走到一堆雪面前，奶奶走過來對我說：「我量了一下有四公分半呢。」我不知道公分是什麼，就拿著尺子往外跑。我量了一下，竟有十厘米高。中午到了，我見哥哥來了，就拿起我偷偷准備好的雪球神不知鬼不覺地已經朝哥哥飛去，哥哥也知道了我的鬼把戲，身體一閃，躲過了我的雪球。哥哥連忙製造雪球，我也不甘示弱，躲到牆後也製造起了雪球。等我覺得夠多了的時候，轉過牆角就拚命扔，誰知道哥哥躲在雨傘後面，「好狡猾啊！」我心中不由吐出來這兩個字。緊接著我把左手和右手的兩個雪球「融為一體」，目的只有一個，就是讓哥哥以為我扔雪球時的間隔很長。果然，經過我幾次的設計，哥哥大膽起來，我見到這，馬上左手拿一個，右手拿一個，先把右手的向哥哥扔去，然後馬上把左手的一個傳到右手，在我仍好右手的球後，哥哥以為我沒球了，就馬上拿起傘，誰知又飛來一個球，哥哥被砸中了。
這次的打雪仗我玩得真開心。

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冬天到來了，寒風吹過，臉上如刀割一般，冬天的小精靈——雪也從天上跳著美麗的舞蹈，來到了人間的每一個角落，不經意間，他們早已將房頂，樹木，草地，公路當作了舞台，爭先恐後的前往表演。

冬天來臨，下起了雪，最快樂的當然還數我們這些孩子。我和我的同學們在山上的一片空地處打雪仗，我們先分成了兩隊，然後去准備「彈葯」，我的工作是專門看有沒有同學在製造偽劣「彈葯」（往雪球里摻石頭或雜草），以免發生危險。5分鍾後，我們開戰了，我帶領一支娘子軍「敢死隊」去吸引「敵方」的注意力，而大部隊悄悄繞道敵人後方去打他們個措手不及。果然，正如我們所料，「敵軍」全部中計了，把全部的兵力調向前方來與我們「敢死隊」對抗，後方「老巢」卻空無一人，我們很快就得手了，這下，敵軍可失去了一大片領地。在接下來的戰斗中，我們個個都浴雪奮戰,英勇無比。就在戰爭快結束時，我一不小心，「砰」的一聲，一個雪球在我臉上降落了，我立刻臉上全是雪，活像一個白鬍子的小老頭......

冬天，你是充滿無窮樂趣的季節，是充滿孩童笑聲的季節，是一個充滿歡樂的季節!