中美體育舞蹈

1. 梁岱青的個人履歷

2003年8月，參加第二屆中國藝術新星廣西賽區國際標准舞大賽榮獲青年單項倫巴舞組第一名。
2004年榮獲「安廈房產杯」桂林體育舞蹈錦標賽暨城市公開賽單項組倫巴舞第二名。
2005年中國·桂林「七彩杯」國際標准舞公開賽榮獲拉丁舞女子組第一名。
2006年全國體育舞蹈邀請賽暨廣西第三屆體育舞蹈錦標賽榮獲職業組拉丁舞第一名。
2006年廣西音樂舞蹈比賽壯族獨舞「連」榮獲表演二等獎、編導三等獎。
2007年帶領學生參加廣西第十三屆國際標准舞大賽少兒拉丁集體舞榮獲第二名。
2008年元月參加中國深圳·中國國際標准舞藝術表演賽獲優秀表演獎。
2008年8月帶領學生參加「體彩杯」二00八全國體育舞蹈公開賽暨廣西第四屆體育舞蹈錦標賽獲成人拉丁集體舞第一名、少兒拉丁集體舞A組第一名、C組第二名。成人職業組第一、三名，職業新星組第一名，師生組第一名，少兒雙人、單人單項一至六名。
2008年11月帶領學生參加第二屆廣西少年兒童舞蹈比賽暨首次中國舞蹈考級教材展演，十個節目各榮獲：中國舞1、3、4、6考級第一名，2、5考級第二名;民族舞第一、第二名;拉丁舞第一、第二名。個人榮獲優秀組織獎、編導一等獎、藝術指導一等獎。
2009年5月帶領學生參加第十四屆廣西國際標准舞大賽獲少年組第一、三、四、五、六名，並榮獲此次大賽優秀組織獎。
2009年8月20日帶領藝術團學員赴北京參加由中國兒童音樂學會主辦的慶祝建國60周年首屆全國校園文化藝術節暨優秀少兒節目展演活動榮獲舞蹈《美麗的中國結》金獎和舞蹈《壯妹子》銀獎，廣西岱青舞蹈藝術團被評為藝術教育先進單位，梁岱青老師被授予「藝術教育先進個人」稱號。
2009年8月22日黃天帥老師帶領學員參加「2009年廣西體育節」全國體育舞蹈邀請賽暨廣西第五屆體育舞蹈錦標賽榮獲一、二、三、四、五、六等獎共41個獎項。
2011年9月25日參加第六屆廣西音樂舞蹈比賽，獨舞《翠舞祥臨》獲得表演二等獎，編導三等獎;群舞《綉緣》獲表演領舞一等獎。
2015年中美舞林大會參賽選手。
2015年與星共舞伴舞。

2. 中美聯泰大都會人壽保險有限公司團體意外險F款內容包括火舞文化嗎

人壽險，沒有財產險

3. 這屆亞運會的場館主要分布在什麼地方

一、越秀區（3）
1．越秀山體育場（越秀區越秀山南麓、鎮海樓下方），場館最多可容納25000個座席。這里也將舉行亞運會的足球比賽。
2．廣東省人民體育場（越秀區較場西路18號），改建後場館可容納25914個座席。屆時體育場將迎來亞運會的足球比賽。
3．廣東體育館（越秀區二沙島大通路28號），該館可容納2800個名觀眾，亞運會的空手道、跆拳道比賽將在這里舉行。
二、海珠區（3）
1．燕子崗體育場（海珠區江燕路），包括3個足球場、4個室內標准網球場、5個室內乒乓球場、6個室內羽毛球、籃球場及多種健身設施。曾經作為九運會的足球訓練場所。
2．海珠體育中心（海珠區海印橋南新海印食集市場地段），總容量為1742座，亞運會藤球項目將在這里舉行。
3．寶崗體育場（寶崗大道新鳳祥大街93號），佔地面積24283平方米，內設主席台，2000多個觀眾席。有大型標准人造草足球場，六條400米塑膠跑道，並設有燈光夜場，可全天向社會提供足球、籃球、田徑等多項健身活動。
三、荔灣區（2）
1．芳村體育中心（芳村區花地河以西的增窖村），交通極為便利。
2．沙面網球場（荔灣區沙面），毗鄰白天鵝賓館和外國領事館區。
四、天河區（14）
1．廣東奧林匹克中心體育場（天河區東圃鎮黃村），位於廣東奧林匹克體育中心，亞運期間將在這里舉行田徑比賽，該場曾作為九運會開幕式和田徑比賽場地。改建後可容納80000名左右觀眾欣賞精彩比賽。
2．廣東奧林匹克中心射箭場，位於廣東奧林匹克體育中心，可容納座席2600個，該館將舉辦亞運射箭比賽。
3．廣東奧林匹克中心射擊館，位於廣東奧林匹克體育中心內的奧體射擊館可容納1500個座席，亞運會的射擊比賽將在這里舉行。
4．廣東奧林匹克中心棒壘球場，位於廣東奧林匹克體育中心的奧體棒球場可容納4200名觀眾。亞運會的棒球比賽將在這里舉行。
5．廣東奧林匹克中心曲棍球場，位於廣州市天河區，場館容納5000個座席，亞運會期間將承辦曲棍球比賽
6．廣東奧林匹克中心黃村體育基地，位於廣東奧林匹克體育中心的黃村體育基地可容納2000個名觀眾，這里將舉行亞運會的現代五項中的射擊、擊劍、馬術、跑步比賽。
7．廣東奧林匹克網球中心，位於廣東奧林匹克體育中心內，可容納座席12101個，亞運期間網球比賽將在這里舉行。
8．廣東奧林匹克游泳跳水館，位於廣東奧林匹克體育中心，總座席容量為4411個。亞運會期間將舉辦游泳、跳水和現代五項的游泳項目。
9．天河體育館（天河區體育西路），可容納近7000個座席。亞運期間將在這里舉辦羽毛球和籃球比賽。
10．天河體育場，位於天河體育中心，是中國改革開放後第一個大型綜合體育設施，是第六屆全運會開幕式和閉幕式的主會場，也是九運會的主賽場。場館容納60151個座席，屆時觀眾可以在這里欣賞足球決賽。
11．天河大世界保齡球館，位於天河體育中心內，這里將舉辦保齡球比賽。
12．天河網球學校，位於天河體育中心內的天河網球學校，場館可容納2400名觀眾。亞運會軟式網球比賽將在這里舉行。
13．天河棒壘球中心，位於天河體育中心內的天河棒壘球中心，可容納3000個座席，亞運會壘球比賽將在這里舉行。
14．天河游泳館，位於天河體育中心內，亞運期間將在這里舉行水球項目。該場館可容納3000個座席。
五、白雲區（4）
1．廣州體育館（白雲區白雲大道南783號），該館曾舉辦了世界乒乓球團體錦標賽、蘇迪曼杯羽毛球混合團體賽等一系列重大國際賽事。場館可容納10000名觀眾，屆時將在這里欣賞精彩的乒乓球和排球賽事。
2．廣州體育學院體育館（白雲區廣州大道中1268），該場將於2010年5月竣工，屆時能容納近4000個座席，這里將舉辦籃球比賽。
3．廣州棋院（白雲區橫枝崗路），館內不設座席，亞運會棋類項目（圍棋、國際象棋、象棋）將在這里舉行。
4．廣東國際劃船中心（白雲區竹料鎮），容納座席600個，這里將舉辦皮劃艇、賽艇項目。
六、黃埔區（2）
1．黃埔體育中心體育館（黃埔區鎮東路），容納座席4933個，這里將舉辦籃球比賽。
2．黃埔體育中心體育場，黃埔中心體育場位於廣州市黃埔區，場館配置10000個座席。亞運會的足球比賽將在這里舉行。
七、花都區（3）
1．花都區體育中心體育場，花都體育場位於廣州市花都區，擴建後場館可容納13395個座席。這里也將舉行亞運會的足球比賽。
2．花都新體育館（風神大道西南側），總用地面積約113畝，東距花都區政府僅3公里，交通十分便利。體育館主要承接舉辦亞運會的籃球比賽，還計劃在賽後用作會議、演出、展覽等綜合性功能。
3．九龍湖高爾夫球會（北興鎮九龍湖社區），球場佔地910000平方米，不設座席。亞運會高爾夫球項目將在這里舉行。
八、番禺區（17）
1．大學城中山大學體育館，位於廣州大學城的中大體育館可容納4386個座席，亞運期間排球比賽將在這里舉行。
2．大學城華南理工大學體育場，華工體育場位於廣州大學城，擴建後場館可容納5634個座席。這里也將舉行亞運會的足球比賽。
3．大學城華南理工大學體育館，位於廣州大學城，場館容納3544個座席，柔道、摔跤比賽將在這里舉行。
4．大學城華南師范大學體育館，位於廣州大學城，亞運會手球項目將在這里舉行，屆時最多可容納3871個觀眾觀賞精彩比賽。
5．大學城廣州大學體育館，位於廣州大學城，最多可容納2612名觀眾。亞運會擊劍項目將在這里舉行。
6．大學城廣東工業大學體育館，位於廣州大學城，場館能容納近4200個座席，這里將舉辦手球比賽。
7．大學城廣東工業大學板球場，位於廣州大學城，場館能容納4974個座席，屆時板球比賽將在這里舉行。
8．大學城廣東外語外貿大學體育館，位於廣州大學城的廣外體育館可容納4415個名觀眾，亞運會的排球項目將在這里舉行。
9．大學城廣東葯學院體育館，位於廣州大學城的廣葯體育館可容納4735個座席，亞運期間排球比賽也將在這里舉行。
10．大學城鐵人三項賽場，位於廣州大學城，曾於2008年承辦了第17屆亞洲鐵人三項錦標賽。場地可容納2648名觀眾，亞運期間將舉行公路自行車賽和鐵人三項項目。
11．廣州大學城體育中心體育場，位於廣州大學城，改建後場館可容納37784個座席。該場館在亞運會期間將承辦足球和橄欖球項目。
12．廣州自行車輪滑極限運動中心，位於廣州大學城，小輪車、場地自行車和輪滑項目將在這里舉行，屆時可容納4000個觀眾欣賞賽事。
13．番禺英東體育場（番禺區市橋街），場館可容納14818個座席，曾承辦了首屆「世界女足錦標賽」，還於2001年承辦了舉世矚目的中美女足對抗賽和九運會的足球比賽。這里也將迎來亞運會的足球比賽。
14．番禺英東體育館，位於廣州市番禺區場館，容納座席2499個，這里將舉辦籃球比賽。
15．大夫山山地自行車賽場（番禺區大夫山森林公園），屆時山地自行車比賽將在這里舉行。
16．亞運城體育綜合館(新城東部蓮花山麓旁)，位於亞運城南部，其中舉辦檯球的場館可容納522名觀眾，舉辦體操、藝術體操、蹦床的場館可容納6233名觀眾，壁球項目場館可容納826名觀眾。
17．亞運城沙灘排球場，改擴建後場館可容納2574個座席，屆時排球（沙灘排球）將在這里舉行。
九、南沙區（1）
1．南沙體育館，位於廣州市南沙區，場館容納座席數為8042個，亞運會期間將承辦卡巴迪和武術項目比賽。
十、從化市（1）
廣州馬術比賽場（從化良口鎮），可容納4768個座席的馬術場將舉行亞運馬術比賽。
十一、增城市（3）
1．增城體育館（增江河畔，荔城鎮東北角），場館可容納2300個座席，亞運期間將舉行體育舞蹈比賽。
2．增城荔城龍舟比賽場，位於廣州增城區，場館可容納668名觀眾，亞運期間將舉行龍舟比賽。
3．廣州飛碟訓練中心（派潭鎮榕樹嚇村），可容納3000個座席，屆時亞運會射擊（飛碟）比賽將在這里舉行。

4. 中美家庭教育的差異

世界上有許多不同的家庭教育方式，而且每一種方式都呈現出與文化相關的別具一格的特點。其中中美兩國的家庭教育特點最為突出。

一、家庭教育目的的差異

1. 美國家庭教育的目的，是要把孩子培養成具有適應各種環境和獨立生存能力的「社會人」，這個期望值不高。「社會人」不是一種飄渺的理想，而是一個平實、易操作而又寬泛的要求。

所以美國父母能較為輕松地對待子女的教育，把子女個性中積極的成分最大限度地挖掘出來，讓子女實現自我價值，就算達到目的，也並不追求一些功利性的目標如高學歷、好職業，但事實上，這樣的教育卻產生許多「無心插柳柳成蔭」的效應，天才產生在不經意中。

另外，在這個目的的指引下，確實能培養子女的自主意識和獨立生存的能力。看看各個階段的美國孩子：他們從小就獨立睡，當會行走時，就自己玩耍，很少父母抱著玩；再大些時，就有自己的空間，房間內的擺設、布置和清理全由小孩負責；他們從小就做些力所能及的有償服務，如做清潔、幫人看小孩、送報紙等，到了高中或大學後就勤工儉學，換取生活費。

2. 中國的家庭教育目的，是把孩子培養成「才」，將來有出息，有個好職業，一生能在順境中度過。

首先，這個期望值高，而且功利性強，因為「有出息」、「好職業」、「順境」不是一個一般的目的，較難實現。

出於這個目的，中國父母特別關心孩子的學業成績，對孩子的唯一要求就是專心、安靜地坐下來讀書、學藝，卻忽視孩子的天分，限制他們的創造力，結果為了培養所謂的「人才」反而扼殺了天才，產生許多「有心栽花花不開」的效應。而且由於很少考慮孩子的性格、社會適應能力、公民意識等問題，即使學業成績好，將來也未必能順利地立足社會，有時候，還會使父母的期望完全落空。

二、家庭教育內容的差異

1.美國家庭教育內容豐富，注意讓孩子在體力、認知、語言、社會性、情感上獲得和諧發展，可稱之為「素質教育」。

在促進體力的增強上，重視開展幼兒戶外活動、體育鍛煉，如在庭院里盪鞦韆，野外遠足等；在認知的發展上，重視訓練孩子的各種感官，注意開拓孩子的文化、審美視野，孩子的學習興趣，如父母到圖書館借閱圖書或學習時，喜歡帶上孩子，讓其受周圍環境的熏陶，萌發學習的願望。

在社會性的培養上，教育孩子自我服務，自己的事情自己做，並要求孩子學會具有與同伴合作、分享、互助的行為；在情感的陶冶上，指導孩子欣賞音樂、美術、舞蹈、文學藝術作品的美，如帶孩子到美術館、博物館觀看各種展品，鼓勵孩子參加藝術創作活動，讓孩子親身接觸、體驗大自然的奧秘，如帶孩子到森林公園旅遊，海浪中游泳、攀登岩壁等。

2.中國的家庭教育內容雖然也可以分為德、智、體、美幾方面。但往往是當孩子進入了學齡期（有的甚至在學齡前期）就開始將智育放在壓倒一切的地位，使得教育內容出現不平衡的傾向。

5. 中美兩國在家庭教育方面的差異 哪種比較好及理由

個人感覺：中美兩國的教育各有優弊，中國教育雖然比較傳統但是孩子能懂得忠孝禮儀，美國教育雖然能孩子擁有獨立自主的人格，但是親子關系不比中國，文化底蘊和沉澱也不比中國，獨立人格更易引發犯罪。

由於中美兩國不同的價值觀、思維模式，不同的歷史文化背景，導致兩國在家庭教育方面也存在一定的差異。
（一）家庭教育目的的不同
家庭教育的目的是家庭教育活動的出發點和依據，也是家庭教育實踐活
動的歸宿。它制約著家庭教育活動的方向，一切家庭教育活動都是實現家庭教育目的的過程。
在我國，家庭教育的目的是指把孩子培養成人才，將來有出息，過上穩定、舒適的生活。至於孩子的獨立生活的能力，對未來社會的適應能力，以及公民意識則很少考慮。結果，即使學業成績再好，將來也很難立足社會，甚至還會與父母的期望相反。
美國家庭教育的目的，是要把孩子培養成適應性強和具有生存能力的社會人。這個目標與中國的家庭教育目標比起來，是不高的。社會人的目標不是讓人遙不可及的目標，而是一個現實的，易把握的要求。
（二）家庭教育內容的不同
英國教育家洛克在《教育漫話》中論述培養紳士的家庭教育時，提出並論述了家庭保健、家庭道德教育和家庭智育。陳鶴琴先生的《家庭教育》一書，對於兒童的家庭體育、德育、智育、美育、家庭勞動教育等方面的任務和內容，作了詳細地闡述。可見家庭教育所承擔的任務和教育內容是多方面的。有什麼樣的教育目的，就有什麼樣的教育內容。
中國的家庭教育內涵分為德、智、體、美、勞幾個方面。但往往當孩子進入學齡期就開始將智育放在首要位置。在體育上，中國的家長更喜歡防禦性的、靜態的、被動的保護方式。如：保證孩子生長發育的各種營養品，保護孩子安全，注意疾病的預防和治療。在智育上，向孩子傳授知識、技能，為孩子購買各種知識性、趣味性的讀物、訓練孩子讀、寫、算的能力，為步入學校教育打下基礎。在美育上，越來越多的父母，認識到特長的重要性。因而盲目的培養孩子的特殊藝術才能。如送孩子去繪畫班、舞蹈班學習、聘家教等，從而導致孩子學這學那，最後失去了學習藝術的興趣。相對中國的家庭教育內容，美國的家庭教育內容比較豐富、科學。
美國的家庭教育內容注重孩子在體力、認知、語言、社會性、情感上的和諧發展。美國人有這樣一個信念：成功靠努力爭取，而不是靠繼承。美國人崇尚個人奮斗，靠自己的能力和努力獲得成功。黃全愈的《素質教育在美國》一書中滲透出美國家庭教育的點滴。在促進體力的增強上，重視幼兒的戶外活動、體育鍛煉。如在院子里盪鞦韆，野外遠足等活動；在認知的發展上，家長注意開拓孩子的文化，審美視野，孩子的學習興趣，尊重兒童自己的選擇；在社會性的培養上，教育孩子自己的事情自己做，並且要求孩子學會具有與同伴合作、分享、互動的行為；在情感的陶冶上，指導孩子欣賞音樂、美術、舞蹈的美，帶孩子到美術館、博物館看各種展品，鼓勵孩子親身接觸、體驗大自然的奧秘。
（三）家庭教育方式的不同
家庭教育方式是父母完成教育內容的具體措施和手段。選擇什麼樣的教育方式和文化傳統緊密相聯。
中國的家庭教育方式表現在生活上的包辦、代替。社會上過分保護，不少家長怕孩子吃虧或學壞，於是就限制孩子與外界接觸。經濟上對孩子放任，不少家長對孩子總是百依百順，有求必應。這無形中助長了孩子們奢華浪費的習慣。與生活、經濟、社交上的縱容相比，家長對孩子的學習要求卻非常高。當孩子出生後就以天才的標准來要求、教育孩子。
美國家長從鍛煉孩子獨立生活能力的角度出發，對孩子採取放手不放任的方法進行教育，主張開放式教育。重視實際鍛煉，強調在實踐中培養孩子，而不是說教。美國父母更尊重孩子的人格和人權，把孩子當作是一個獨立、平等的家庭成員相待。
（四）家庭教育的結果不同
由於教育目的和教育方式的不同，其教育結果也表現出一定的差異。 中國家長包攬一切，孩子形成了依賴性的思維定勢、不會自己做決定、遇事不果敢、缺乏興趣、不願嘗試、適應性較差。不懂得人際交往的技巧，人際關系較差，怕苦怕累，缺乏同情心和幫助別人的能力，缺乏社會責任感。美國孩子從小就表現出很強的自立能力，絕大多數18歲以上的孩子都靠自己掙的錢來讀書，美國孩子還對社會表現出很強的適應能力，他們更能吃苦，具有戰勝困難的勇氣和毅力，積極樂觀，求知慾強，敢於冒險，有作為社會成員而獨立存在的信心和勇氣。

6. 西北工業大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

作為西工大小瓜子有話說！（瓜子就是西工大學生的意思啦，因為西工大在陝西被叫做西瓜大）

可以說西工大的老師都是特別優秀的，各有各的風格，我們的選課制度是非常自由的，所以可以選適合自己的風格的老師，接下來就讓小瓜子為你推薦幾個特別優秀，獨具特色的老師。

西工大優秀的老師真的太多了，正是在他們的教導下，一批又一批的學子秉承三實一新的校訓，更有資格接近自己的夢想。謝謝！

7. 急！中美家庭教育差異

我不願浪費口舌，因為這是中國，目前來說沒有意義，如果教育部開始關注的話，我願意說出自己的想法，並願意奉獻自己的一切

8. 中美兩國幼兒園教育方式之比較

中美教子的不同之處：
橫向激勵與縱向發展
中國的兒童教育，表揚與批評為慣用的教育手段，教師喜歡採用橫向比較法，如利用小紅筆、小紅旗、排名次表等方式鼓勵孩子，看誰表現好。當糾正孩子不良行為時常常採取表揚其他孩子，以其他孩子做榜樣的方式。美國教師則不同，一般對孩子不表揚也不批評，理由是：批評了你的孩子會刺激你的孩子，表揚了你的孩子會刺激其他的孩子，他們注重兒童自身的縱向發展而避免對兒童進行相互比較。
集體精神與發展個體
中國人強調個人服從集體，個體要與集體保持一致，如果出現不一致則需要調整自己的行為。美國人強調個性差異，教師總是根據孩子不同的個性與能力安排活動。目的是為了使每個孩子都能成為有別於他人的獨特個體。
穩重聽話與活潑好動
中國人在評價孩子的性情時，「穩重聽話」是一大優點，「聽話的孩子是好孩子」已在國人中形成共識。學校教育強調秩序井然，用各種規章來約束孩子的行為。美國人喜歡孩子富有孩子氣，小學和幼兒園的課堂上允許孩子隨便說話，甚至相互打鬧，美國人總覺得中國孩子在課堂上太死板，沒有生氣。
強調自製與突出自主
中國教師總是鼓勵孩子在盡可能長的時間內專門做好某一件事，以期培養兒童的恆心、耐心，他們多強調兒童自我意識的社會性發展，多引導兒童逐步學會適應和控制自己的情感，而美國教師常常鼓勵孩子在一段不長的時間內從事多項活動，以期培養孩子的靈活性、創造性，多注重兒童自我意識自然發展，多鼓勵兒童自由且自然地表達自己的思想與情感。
肯定結果與重視過程
中國人重結果與技能的掌握；無論學習什麼，為求學深學透，無論干什麼，力求完美無缺。美國人重過程與能力的增減，他們注重孩子的參與意識，孩子們自由選擇的機會多，教師還極力鼓勵孩子自由發揮、自由創造，以培養孩子的想像力和創造力。
概括地說，中國人力圖使兒童發現社會存在，創造環境使兒童學會怎樣長大成人，兒童是被動的，富有可塑性的，重在成人的幫助指導下成長。美國人力圖使兒童能真正作為孩子，兒童是主動的，富有創造的，自我實現是兒童自身的自然與發展，成人只需提供有利的條件即可。

中美家庭教育的跨文化比較：
今天，國際競爭日益激烈，而這種競爭歸根到底是人的素質的競爭，是人才培養的競爭。我們知道，人才培養的首要陣地是家庭，因此，從某種意義上說，人才的競爭是父母育兒能力的競爭。所以，世界各國在培養新世紀人才的教育工程中，都很重視家庭教育這一環節。雖然家庭教育在我國已經引起了社會各界，特別是教育界的極大關注，但是時至今日，我國不少家庭的教育仍存在著誤區，它甚至成為一種頑疾，嚴重地影響著青少年一代良好素質的形成。因此，借鑒其他國家在家庭教育中有價值的實踐，對走出我國家庭教育的誤區將有很好的啟發和警醒作用。本文試圖通過對中美兩國家庭教育相關方面的比較，分析形成兩國家庭教育差異的原因，進而提出對我國家庭教育改革的啟示。我們不能斷言美國家庭培養的人就是理想中的現代人，但他們國家家庭教育中的合理成分；恰恰是我國家庭教育所缺乏的。因此，美國家庭教育的一些實踐，能為我國家庭教育的改革提供借鑒。
一、中美家庭教育的結果比較
不同的教育目的、內容和方式，會產生不同的教育結果。我們可從中美兩國家庭教育結果的比較中略見一斑：
一般而言，美國的兒童、少年從小就表現出以下特點：性格傾向積極，遇事鎮定沉著，能與人和諧相處，開朗、膽大，有克服困難的毅力，敢想、敢做，具有創新精神；自立能力強，社會活動能力強，有作為社會成員獨立存在的信心和勇氣，他們18歲開始不依靠家庭，多數打工補貼自身的消費需用；具有適應市場經濟的頭腦，他們從小就參與「當家理財」，學會一些推銷、與顧客溝通的能力等「經營之道」，實踐使他們深知錢來之不易，從而養成了精打細算、勤儉度日的習慣。一句話，美國孩子的特點就是非智因素成熟，能力強，能較為順利地適應社會。
而中國的兒童、少年，乃至大學生，雖然學習成績不亞於美國孩子，但是往往在性格上表現出消極傾向：做事被動、膽怯，依賴性強，人際交往能力差，缺乏自立意識，不太會「當家理財」，獨立生活能力差。一句話，缺乏適應社會的能力。中國孩子的這些個性和特點，恐怕是與我國傾向於「學歷教育」有很大關聯，父母希望孩子躲在學校這座象牙塔里寒窗苦讀，不讓孩子在風雲變幻的社會里摸爬滾打。
現代社會更能接納哪一種教育結果呢?社會發展的動因是人的能動性、創造性，要求人性的充分解放。伴隨人類文明的進步，人類將越來越關懷人性的發展，人的各方面能力的發展，所以現代社會需要的是有活力的、全面的人。顯然，美國家庭教育更能培養個性張揚、有創造力、生存力的「人」，而中國家庭教育培養的是「守規矩」、「會讀書」的所謂的「才」。這是中國家庭與學校「合作」進行「應試教育」的結果，這種教育的結果將嚴重影響我國青少年的身心素質。因此，中國家庭教育改革刻不容緩。
二、中美家庭教育的過程比較
從家庭教育的結果反觀家庭教育的過程，我們可以看到，家庭教育雖然是非制度化的教育，父母的素質也參差不齊，但是作為教育系統的一個重要方面，它同學校教育一樣，也有一定的教育目的、教育內容和教育方式。其中家庭教育的目的是家庭教育活動的出發點、歸宿點，家庭教育的內容、方式都是依據目的確定的。
1、教育目的的比較
家庭教育目的制約了家庭教育的方向，決定其總體效果，所以家庭教育目的是家庭教育的核心，是決定中美兩國家庭教育差異的根本原因。家庭教育的目的就是通過家庭教育要把受教育者培養成什麼樣的人。一旦目的確定，教育內容、方式都據之選擇。那麼，美國和中國家庭教育的目的，或者兩國父母對子女的期望有什麼差異呢?
美國家庭教育的目的，是要把孩子培養成具有適應各種環境和獨立生存能力的「社會人」，這個目的的期望值不高。「社會人」不是一種飄渺的理想，而是一個平實、易操作而又寬泛的要求。所以美國父母能較為輕松地對待子女的教育，把子女個性中積極的成分最大限度地挖掘出來，讓子女實現自我價值，就算達到目的，也並不追求一些功利性的目標如高學歷、好職業，但事實上，這樣的教育卻產生許多「無心插柳柳成蔭」的效應，天才產生在不經意中。另外，在這個目的的指引下，確實能培養子女的自主意識和獨立生存的能力。看看各個階段的美國孩子：他們從小就獨立睡；當會行走時，就自己玩耍，很少父母抱著玩；再大些時，就有自己的空間，房間內的擺設、布置和清理全由小孩負責；他們從小就做些力所能及的有償服務，如做清潔、幫人看小孩、送報紙等，到了高中或大學後就勒工儉學，換取生活費。
相比之下，我國的家庭教育目的是把孩子培養成「才」，將來有出息，有個好職業，一生能在順境中度過。首先，這個目的的期望值高，而且功利性強，因為「有出息」、「好職業」、「順境」不是一個一般的目的，較難實現。出於這個目的，中國父母特別關心孩子的學業成績，對孩子的唯一要求就是專心、安靜地坐下來讀書、學藝，卻忽視孩子的天分，限制他們的創造力，結果為了培養所謂的「人才」反而扼殺了天才，產生許多「有心栽花花不發」的效應。而且由於很少考慮孩子的性格、社會適應能力、公民意識等問題，即使學業成績好，將來也未必能順利地立足社會，有時候，還會使父母的期望完全落空。
2、教育內容的比較
有什麼樣的教育目標，就會有什麼樣的教育內容。美國家庭教育內容豐富，注意讓孩子在體力、認知、語言、社會性、情感上獲得和諧發展，可稱之為「素質教育」。在促進體力的增強上，重視開展幼兒戶外活動、體育鍛煉，如在庭院里盪鞦韆，野外遠足等；在認知的發展上，重視訓練孩子的各種感官，注意開拓孩子的文化、審美視野，孩子的學習興趣，如父母到圖書館借閱圖書或學習時，喜歡帶上孩子，讓其受周圍環境的熏陶，萌發學習的願望；在社會性的培養上，教育孩子自我服務，自己的事情自己做，並要求孩子學會具有與同伴合作、分享、互助的行為；在情感的陶冶上，指導孩子欣賞音樂、美術、舞蹈、文學藝術作品的美，如帶孩子到美術館、博物館觀看各種展品，鼓勵孩子參加藝術創作活動，讓孩子親身接觸、體驗大自然的奧秘，如帶孩子到森林公園旅遊，海浪中游泳、攀登岩壁等。
中國的家庭教育內容雖然也可以分為德、智、體、美幾方面，但往往是當孩子進入了學齡期（有的甚至在學齡前期）就開始將智育放在壓倒一切的地位，使得教育內容出現不平衡的傾向。在體育上，中國的家庭保證孩子生長發育所需營養，保護孩子的安全，注意疾病的預防與治療，與美國對比起來，這種教育是一種防禦性的、靜態的、消極的保護，溫室培育起不到強身健體的作用；在智育上，向孩子傳授知識、技能，如為孩子購置各種知識性、趣味性的讀物，訓練孩子朗讀、書寫、計算等技能，當孩子開始接受學校教育後，家庭教育出現學校化傾向，父母監督學習、檢查作業、購買習題集、實行題海戰，應付永無休止的考試；在美育上，越來越多的父母，認識到「一技之長」的重要性，因而盲目培養孩子特殊藝術才能，如把孩子送入繪畫班、歌舞班學習，聘請家庭教師教孩子學拉小提琴、學彈電子琴等，這種急功近利的做法一方面無視孩子的興趣，另一方面由於耗費大量的時間和費用，往往對孩子的要求過高而增加了他們的負擔。
相比之下，美國的家庭教育內容相對豐富和科學，而我國家庭教育的內容狹窄，不夠科學。比如家庭教育中的體育，中國的父母往往比較在意孩子的體形、體態這些體育中低層次的內容，重視保證孩子的營養、注意疾病預防，卻容易忽略體能鍛煉，孩子的戶外運動少，多呆在家裡看電視，肥胖症增多。智能可以分為實能和潛能，實能即實際能力，即你知道什麼，掌握什麼知識和技能。我國家庭教育忽略的是技能，如動手能力、協調能力、生活技能、勞動技能、工作技能等等，而美國在社會性的培養上特別重視這些技能，在他們看來，這些技能是一個人立足社會的基本。我國的家庭教育在智育上忽略了一部分實能的同時，更加忽略的是潛能，潛能分為學習能力和創造能力，表面上我國父母很重視知識的學習，空際上只注重認知能力中的低層次部分，這部分可以應付考試，但始終不能構成未來社會的創造力量。《全國青少年創造培養系列社會調查》中問，如果發現孩子在拆裝鬧鍾，家長會有什麼反應。40％的家長對孩子「訓斥」、「警告」，48％的家長以「不耐煩」、「不屑於」或「敷衍」的方式對待，可見我國父母對創造力培養的認識還需要提高。相比之下，美國家長在認知發展上就注意培養孩子的多方面興趣愛好，重視對創新精神的培養，美國許多專家不主張過早地讓孩子死記硬背一些他們並不理解的知識。孩子放學回家後，中國父母問孩子的第一句話多是：「老師教你的知識記住了嗎?」，「今天得了多少分?」，而美國父母第一句則問：「今天你向老師提了什麼問題?」，「今天的課有意思嗎?」。這就反映了中美父母對智能的不同理解。
3、教育方式的比較
家庭教育方式是父母完成教育內容的具體措施和手段，選擇什麼樣的教育方式和一個國家的文化傳統、風格習慣、歷史背景緊密聯系，而且受教育目的制約。反過來，能不能恰當地選擇並創造性地運用科學的教育方式，關繫到家庭教育目的的實現和內容的完成。
一般而言，美國家庭以民主平等的教育方式為主，父母尊重孩子的人格和人權，把孩子當作是一個獨立的和平等的家庭成員相待，與孩子建立民主平等的關系；而中國家庭民主平等的教育方式相對欠缺，沒有把孩子當作一個與父母平等的人來尊重。
美國家庭民主的教育方式表現在：（1）孩子在家裡有發言權、參與權，美國父母鼓勵孩子「保留意見」、「固執」、「不聽話」，允許孩子「不聽話」主要是指思維上的「不聽話」，據美國心理學家托倫斯研究發現，創造力高的孩子特點之一就是淘氣、處世固執。（2）美國孩子有選擇權，美國父母在孩子的認知能力有了初步發展時，就很重視讓孩子自己去進行選擇，作出決定，他們可以選擇游戲、圖書，長大了自己選擇朋友，自己選擇職業、自己選擇婚姻對象、結婚時間。美國父母不會代替孩子選擇，他們主要是引導孩子怎樣進行選擇，或者站在孩子的身後，給孩子信心，鼓勵孩子「用你的眼睛去觀察」。（3）美國父母如朋友，他們可以平等的交流，關系比較密切。（4）美國父母尊重孩子的隱私。
中國家庭的教育方式表現在：（1）孩子在家庭生活中較少有發言權、參與權、中國父母對孩子的要求就是守規矩、服勸導、不要有異見。正如美國前總統尼克松說：「中國的教育制度從小把他們訓練得十分馴服，從小灌輸要聽大人的話的思想，不允許有獨立見解，更不允許像愛因斯坦自稱的『離經叛道』，這種教育方式只能培養出守業型人才」，「但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦」。（2）中國孩子的選擇權、自主權較小，許多事情都按父母的意願去辦或由父母包辦代替。（3）中國父母在家庭里往往以權威出現，因此與孩子的距離較遠。（4）中國孩子的隱私常常受到侵害，書包被搜查，日記被偷看，行動被跟蹤。
美國父母主張開放式教育：（1）重視實際鍛煉，強調在實踐中培養孩子，而不是說教。美國人認為，凡是孩子的事情都讓孩子自己去完成，在完成任務過程中提高認識、積累經驗、掌握技術、增強能力、培養興趣特長，增強自信心和責任心。可以說，美國父母「給孩子開門的鑰匙」而不是「替孩子開門」。（2）看重玩耍游戲，美國人認為玩才是孩子這個年齡段最重要的事。在美國，孩子進行各項興趣活動、體育活動的時間都比較充裕，活動場所到處都有。父母經常利用節假日、周末帶領孩子外出遊玩，在玩的過程中開發智能如感知、想像、判斷、推理和人的交際和情緒的調節等。
中國父母多是封閉式教育：（1）以說教為主，輕視實踐活動的重要作用。父母對孩子的要求就是讀書，連力所能及的自理活動都由父母包辦，導致許多中國孩子學了許多知識都沒用，走上社會後就什麼也不會。（2）戶外活動少，因為中國孩子從早到晚有學不完的功課做不完的作業，被功課壓得喘不過氣來；有時即使想活動一下也很難找到好場地。
民主的教育方式表現為一種寬松教育，優點很多：首先，有利於創新精神的培養。寬松是激發孩子創造力的重要條件，在高壓下孩子的創造精神將受到壓抑，只有在平和、愉悅的家庭氛圍中才能激發孩子對知識的興趣。而創造寬松的環境，必須與孩子建立民主平等的關系。其次，有利於健康人格的培養。孩子在家有發言權、參與權、選擇權以後，主動性強、自主意識強、膽子大、有自信心和責任心。另外，親情關系和睦使孩子願意把秘密告訴父母，父母也理解孩子的情感世界，這能使孩子形成良好的性格。而專制的教育方式表現為一種管束教育，壓抑創造性，束縛了個性的發展。
三、中美家庭教育差異的原因分析
同是現代社會，同樣有重視家庭教育的父母，為什麼美國家庭教育和中國家庭教育有以上的差異?綜合來看，造成不同教育的原因是：
首先，歷史背景的差異。
美國是一個歷史比較短的移民國家，舊有的思想文化保留得很少，在多元文化、思想價值觀的影響下，能夠較快地接受新的思想和文化，發展的約束較少，因此，他們更多的具有冒險和創新精神。而中國歷史文化悠久，同時所受舊有的約束也較多，特別是封建小農意識長期的影響太深，文化價值觀上多是比較內斂和保守的，缺少冒險精神和創造意識，順從、聽話教育被從小就灌輸著，相對而言，在整體上也缺少一種接受新思想的環境。
其次，經濟形態的差異。
美國生產力先進，商品經濟發達，就業機會多，生存壓力小，而且美國是個「能力社會」，用人機制健全，勞動力流通自由，跳槽機會多，所以美國人擇業觀開放，職業選擇面寬。美國父母認為孩子將來只要能在社會上立足生存，職業是不分高低貴賤的（當然要合法）。另外，「商品經濟使生產關系總處於躁動不安的變化之中」，職業更換不斷，所以父母不企求子女一生順境。因此，美國父母的教育目的重在育「人」，更為宏觀、寬泛，以不變應萬變。而中國經濟落後，生存壓力大，是個「學歷社會」，行業流動性差，所以中國人往往把一生的幸福都壓在某種職業上，選擇面窄。中國父母認為學業成績好，找到好工作，求得一生安穩，是一個人最好的出路。因此，中國父母的教育目的重在成「才」（「才」就是學業成績優秀，能考上好學校，能獲得高學歷）。
再次，社會條件的差異。
美國經濟條件好，社會養老保障健全。父母不認為養兒就是為了防老，自己老了可以進養老院，無後顧之憂。因而把孩子培養到18歲，並成為一個獨立自主有責任心和同情心的人就算盡到了自己的義務，完成了養育孩子的任務，孩子將來的路如何走，全靠他自己去奮斗，將來能否光宗耀祖陞官發財，父母考慮並不多。而中國則由於經濟條件比較差，社會養老保障不健全和一些舊有的觀念問題，對孩子的教育從個人養老或個人榮譽面子角度考慮得比較多，把孩子當作自己的私有財產來看待，要孩子知恩圖報，因而在教養的方式和方法上就充分體現了這一點。不少家長把打罵孩子看作是家庭內部私事，任何人無權干涉，更談不上法律約束了。
最後，文化傳統的差異。
1、價值取向不同
美國人重個性，價值取向是以個人為本的個體主義，注重個人利益，崇尚個人發展，實現自我，這是美國文化核心。美國一個學者一針見血地指出：在民主的社會，每個公民習慣地琢磨一個很小的目標，那就是他自己。在家庭中，個人是本位，個體具有最高價值，不依賴他人存在，獨立於家庭關系中。所以在美國家庭中，父母傾向於把自身與孩子看成是兩個獨立的個體，「自我」包括父母自我和子女自我。首先，子女自我價值的實現顯然要尊重子女的意願、興趣和愛好，因人而異，美國父母比較重個人生活享受，平時決不會為了孩子而放棄去聽音樂會、看電影、跳舞或約會。
中國人講共性，有整體至上的價值觀，強調集體利益高於個人利益。中國人認為人的確立方式是在「二人」對立關系中生成的。從古至今，「自我」這個概念總是與他人相伴而生，個人的價值只有在與他人的關系中才得以體現。在中國家庭中，父母喪失自我，也不尊重子女的自我，我國父母喪失自我的表現就是存在嚴重的「親子一體感」，父母把孩子視為自身價值的延續，將孩子作為自己生活的全部和人生的希望，具有和孩子不可分割的一體化感覺。這樣父母會以自己的意志替代孩子的興趣，站在成人的角度設計孩子的未來，所以中國父母的期望相對於孩子的能力是過高的。
美國重個性，中國講共性的價值取向是有其經濟背景的。美國在近代資本主義經濟結構中，充滿活力的商品經濟過早排斥了自然經濟，獨占鰲頭近百年。個人在商品經濟的條件下相對獨立，個人只有提高自我、擴展自我，才能在商品經濟競爭中立足和發展，所以養成了重視自我的傳統。而中國自然經濟延續數千年，中國人習慣性地束縛在土地上，個人失去了獨立發展的條件，幾十年的計劃經濟也未能讓中國人擺脫依賴性。個人的發展常需要「走關系」，對個人的評價是通過與他人的比較進行的，所以喜歡融入集體，以免被孤立。
2、思維風格不同
美國人是理性主義，美國的家庭教育推崇以理性的基本原則對待家庭成員和家庭事務。美國父母多是把撫養教育孩子的義務，與對社會應盡的義務一樣看待，這是超越個人的立場，而不是完全從家庭本身或父母自身的利益來看待家庭教育。既然他們認為撫育子女是義務，也就不圖養兒防老，不圖回報，自己老了進養老院是一個人應有的歸宿（當然，這些中國人視為不道德的做法源於美國的社會保障機制和文化習慣）。
中國人是情意至上，我國的家庭教育以人倫為基礎，以情感情理為法則，來處理家庭人際關系。我國父母把孩子看作是自己的私有財產，從個人養老或個人榮譽面子角度考慮子女教育，在無微不至的父母愛憐中隱含著較為濃厚的「投桃報李」的私情。由此說來，就不難理解為什麼中國父母「望子成龍」、「盼女成鳳」的心情遠勝於美國，往往把家庭教育目的功利化。
四、結語
本文是對中美兩國家庭教育作一般性的比較，兩國家庭教育中肯定存在著個別的特殊性，而且，事實上與中國比較，美國家庭教育中也存在著明顯的不足（比如過於放任造成兒童青少年諸多社會問題；過於理性，使孩子對贍養老人的責任感較為缺乏；過於重視「樂學」，使得兒童青少年學習水平下降等）。顯然，本文並不是要全盤肯定美國的家庭教育，也不是要全盤否定中國的家庭教育。筆者試圖通過中美家庭教育的比較分析，引發對我國的家庭教育的改革思路：
1、教育目的——變「成才」教育為「成人」教育。通過分析，我們可以看到，從總體而言，美國家庭的教育目的，更能產生創新人才，更能適應現代社會的發展。不可否認，我國的家庭教育在「應試教育」的氛圍中出現了誤區，教育目的短期化、功利化，扼殺了不少天才。要改變現狀，需要家庭內外的努力。宏觀上講隨著社會生產力的提高，社會競爭的加強，人們擇業觀的開放，一個人的綜合素質將會越來越受到社會的重視，而這種綜合素質事實上就是最基本的「成人」教育。將「成人」作為家庭教育的目的，就會使我國的家庭教育走出誤區，使得青少年的成長更切合自身及社會發展的需要。
2、教育內容——變「片面」教育為「全面」教育，目前的家庭教育，由於教育目的是「成才」教育，造成在教育內容方面的誤區就是智育壓倒一切。這樣的教育，會使孩子片面、畸形地發展，成為只會「死讀書」人，這樣的人將無法適應瞬息萬變的社會環境。因此，確立了「成人」教育的目的，在家庭中，父母應當提高孩子的綜合素質，要提高綜合素質，就必然要變片面的教育為全面的教育，尤其不能忽略潛能、道德、性情的培育。
3、教育方式——變「管束」教育為「寬松」教育，變「封閉」教育為「開放」教育。受中國傳統文化的影響，在家庭中，父母對子女往往權威大於民主，這樣的教育不利於青少年的健康成長。現代社會應該提倡「寬松」教育、「開放」教育。

9. 小房東中美美的扮演者是誰

梁鏡珂飾美 美

梁鏡珂

國家二級運動員
獲全國體育道德風尚獎
獲全國體育精神文明獎
被評為北京電影學院優秀學生幹部
北京電影學院99表演本科班（班長）

獲全國藝術體操冠軍賽 亞軍；全國藝術體操錦標賽 全能第五名
全國體育舞蹈大賽拉丁舞團體賽項目第一名
中國北京世界盃國際標准舞大賽代表中國進行拉丁舞表演

舞蹈作品：
劉德華世界巡迴演唱會內地唯一嘉賓女舞伴與劉德華合作演出 香港紅館內地

電影
《定 軍 山 》 女一 飾 雅綺格格 導演：安戰軍 合作：楊立新、呂忠
《如 果 愛 》 領 舞 導演：陳可欣 合作：周 迅、金成武
《龍 威 父 子》 女一 飾 汪 頤 導演：李炯凱 合作：洪金寶、黃曉明、
《殺 破 狼 》 主演 飾 寶 妻 導演：葉偉信 合作：洪金寶、任達華、甄子丹
《神 話 》 飾 銀 花 導演：唐季禮 合作：成 龍、金喜善
《死 亡 之 吻》 女一 飾 丁亞蘭 導演：馬 步 合作：黃海冰
《平 原 槍 聲》 主演 飾 常雲秀 導演：何 群 合作：胡 軍、劉 琳

電視作品
22集電視劇 《真情時代》 主演 飾 小 雪 導演：高稀稀
24集電視劇 《少女總裁》女一 飾 甄一心 導演：孫樹培
20集電視劇 《干 部》 飾 付 英 導演：何 群
40集電視劇 《萍蹤俠影》 飾 劍 客 導演：胡明凱

話劇作品
《淡了 - 加點韭菜花》 主演 飾 欣 欣 導演：田有良 合作者：瞿穎、毛寧
曾出演話劇《暗戀桃花源》、《小井胡同》、《徵婚啟事》、《但丁街兇殺案》

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梁鏡珂的博客：http://blog.sina.com.cn/m/liangjingke
參考資料：http://blog.sina.com.cn/m/liangjingke