① 如何緩解小班新生入園分離焦慮
每年的九月份是幼兒園新生入園的時間，由於生活環境的改變，不少孩子會產生入園焦慮、恐懼，每天苦鬧著不願上幼兒園，年輕的家長們也常常覺得束手無策。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適用幼兒園的生活，成為家園雙方共同探討解決的問題。父母如何判斷自己的孩子是否有入園的恐懼心理呢？首先要多和老師交流，看看你的孩子是否在入園後有以下現象發生：（現象愈多，說明入園恐懼越嚴重） 1、入園時哭鬧，拉住家裡人不放手 2、在幼兒園里特別乖，對老師的話言聽計從 3、入園後經常生病或有不明原因的肚疼、頭疼等情況 4、從不在幼兒園大便或經常將大、小便弄在衣服上 5、在園有尿頻的現象或腹瀉的現象 6、在園不和小朋友玩耍，不參加集體活動，表情淡漠 消除孩子的入園焦慮，家長要做到以下幾點： 一、幫助幼兒作好入園准備 家長在孩子入園前，要做好充分的准備，多帶孩子接觸家庭以外的世界，在孩子開學前多帶孩子到新幼兒園去參觀、玩耍，使幼兒對陌生的環境不再害怕。多和上幼兒園的孩子接觸，聽孩子說幼兒園的事，家長在家中可以和孩子玩幼兒園游戲。鼓勵孩子出去交往，家長可以採用放出去、請進來的方法，鼓勵孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小夥伴玩，以培養他們的交往能力和樂群性。 二、積極配合 孩子入園後，如果哭鬧嚴重，前幾天家長可以多陪孩子一會兒，當他在游戲中玩得高興時再離去。另外，家長可根據幼兒園的作息制度來安排孩子的生活，使孩子的生物鍾能和幼兒園的作息時間吻合，培養孩子基本的生活自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應集體生活。以便孩子更容易地適應幼兒園的生活。 三、以積極的言行影響幼兒 俗話說言傳身教，父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，並在言行中有意無意地流露出來，孩子是很敏感的，他會從大人的態度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方，從而產生害怕幼兒園的心理，拒絕進入幼兒園，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子，應當堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。因此家長應在自己的言行中以積極的態度鼓勵孩子：幼兒園是一個快樂的地方，有許多小朋友，老師很愛他們，幫助孩子對教師產生好感和信任感，形成安全感。家長切記不可當著幼兒說：看你這么調皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關起來唉，到幼兒園你就沒這么開心(自由)了之類的話。其實孩子有很強的適應能力，只要我們給予適當的幫助，上幼兒園就會是一個快樂的事情。 四、按時接、送孩子入園 在入園初期家長要按時接、送孩子入園，沒有特殊原因，家長不能因一時心軟或一些不重要的原因而不送孩子入園，這樣會讓對幼兒園陌生感的時間增長，造成孩子不能很快適應幼兒園的集體生活。另外，家長還要按時接幼兒，不能讓孩子在入園後的前幾天里感覺離開父母的時間過長，從而產生焦慮的心理，造成對幼兒園的恐懼，拒絕入園。 開學前帶幼兒熟悉新環境和老師，消除陌生感。請家長將孩子的生活習慣，健康狀況，性格特點如實告訴老師。配合老師有針對性的教育。家長不能因孩子的哭鬧就責備老師或不讓孩子上學，盡量安撫孩子不要責怪孩子，離開時和孩子道別，並溫柔而堅定的和孩子說，你會准時來接他，然後堅定的離開。必需恰當對待孩子開學後的不適應，信任老師能照顧好老師才能盡快解決孩子分離焦慮的問題。 三、以積極的言行影響幼兒 俗話說言傳身教，父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，並在言行中有意無意地流露出來，孩子是很敏感的，他會從大人的態度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方，從而產生害怕幼兒園的心理，拒絕進入幼兒園，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子，應當堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。因此家長應在自己的言行中以積極的態度鼓勵孩子：幼兒園是一個快樂的地方，有許多小朋友，老師很愛他們，幫助孩子對教師產生好感和信任感，形成安全感。家長切記不可當著幼兒說：看你這么調皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關起來唉，到幼兒園你就沒這么開心(自由)了之類的話。其實孩子有很強的適應能力，只要我們給予適當的幫助，上幼兒園就會是一個快樂的事情。 四、按時接、送孩子入園 在入園初期家長要按時接、送孩子入園，沒有特殊原因，家長不能因一時心軟或一些不重要的原因而不送孩子入園，這樣會讓對幼兒園陌生感的時間增長，造成孩子不能很快適應幼兒園的集體生活。另外，家長還要按時接幼兒，不能讓孩子在入園後的前幾天里感覺離開父母的時間過長，從而產生焦慮的心理，造成對幼兒園的恐懼，拒絕入園。 家長不能因孩子的哭鬧就責備老師或不讓孩子上學，盡量安撫孩子不要責怪孩子，離開時和孩子道別，並溫柔而堅定的和孩子說，你會准時來接他，然後堅定的離開。必需恰當對待孩子開學後的不適應，信任老師能照顧好老師才能盡快解決孩子分離焦慮的問題。
② 新生入園注意事項及安全教育
幼兒園安全教育常識（一）心理安慰
1.第一次進幼兒園，面對陌生的環境和人，難免會產生不安的心理。但是小朋友的好奇心能讓TA很快的適應這個環境。建議寶爸寶媽們可以事先帶寶寶去學校附近轉轉，告訴他再過不久就要到這里來和其他小朋友一起玩了，順便熟悉一下附近的環境。
2.有些性格偏內向的寶寶，可能表現得不願理離開父母或親人的照顧，所以不想去幼兒園。這個時候，寶爸寶媽們不但需要可以給寶寶們做一些思想工作（主要方向是自立自強，不能依靠父母），還需要教一些自理的小能力。
3.有的時候，寶寶的不安是來源於父母。畢竟，寶爸寶媽們也是第一次長時間離開自家寶寶。所以，在平時的日常生活中，寶爸寶媽們也要控制好自己的興趣和行為，在這兩個月內教會孩子一些在幼兒園的必備生活技巧。
幼兒園安全教育常識（二）安全意識
1.社會上很多新聞都是關於幼兒園安全問題的，所以作為家長的我們，需要在入園前交給孩子一些基本的安全意識。最基本的一條：不要和幼兒園里的小朋友打鬧，更不要用玩具或者器具來攻擊小朋友。
2.聽老師的話，服從老師的安排，不要隨便離開集體，有事情的時候要先和老師說。不隨便玩火、玩電、玩水。
3.不要和不認識的陌生人走，不要告訴陌生人自己的姓名，不要讓陌生人隨便觸摸自己的身體。
幼兒園安全教育常識（三）表達能力
1.告訴寶寶一些基本的安全信息（如爸爸媽媽的電話號碼），並能夠清楚的表達。在寶寶遇到麻煩需要找父母的時候，在幼兒園能用最快的速度讓老師找父母，如果是在幼兒園外面，可以找警察（先得認識警察的裝束哦）求助。
2.其次，是要教會孩子不要害羞，當有需求的時候「老師我想喝水」「老師我想上洗手間」老師我肚子疼」老師我頭暈」等等這些用語，要直接跟老師反應。
3.在幼兒園的時候，需要講禮貌，所以要教會寶寶怎麼使用禮貌用語、尊重他人、謙虛忍讓這些事情。
幼兒園安全教育常識（四）自理能力
在自理能力這一點上，主要有三個：吃飯、廁所、玩耍和休息。
1.自己吃飯：吃是一天中最關鍵的問題。所以，寶寶能自己好好吃飯，不挑食是非常關鍵的。天津新東方小編建議寶爸寶媽們從現在開始，停止「喂飯」讓寶寶學會用筷子，自己吃飯。
2.自己上廁所：除了吃飯，上廁所也是少不了的。所以，讓孩子學會自己穿衣服也是關鍵的工作之一。天津新東方小編同樣建議寶爸寶媽們從現在開始，訓練孩子自己穿衣服、系鞋帶，2個月時間足夠啦！
3.好好玩耍和休息：每個幼兒園都有自己的作息時間安排表，一般還會安排午睡時間。這里天津新東方小編有2個建議：（1）配合幼兒園作息時間安排表，在家進行模仿，讓寶寶提前適應。（2）讓寶寶養成好習慣，即使自己不想睡，不想玩的時候也不要打擾別的小朋友，自己安安靜靜的待著，或者告訴老師，讓老師特殊安排照顧。
③ 怎樣解決新生入園哭鬧的現象
新生入園孩子都免不了要哭鬧。孩子入園為什麼會哭？會哭多久？怎樣讓孩子盡快適應幼兒園的生活？這些都是家長送園最關心的問題。 孩子為什麼哭？ 新生入園是孩子踏上社會的第一步。寶寶們第一次長時間離開親人，獨自面對陌生的人和陌生的環境，幼小的心靈所承受的壓力是可想而知的。哭鬧，是孩子發泄情緒的有效手段，有利於排遣幼兒的不良情緒，因而，幼兒來到一個新的環境中，哭鬧是再正常不過的事了。 孩子會哭多久？ 幼兒的個體之間存在一定差異，每個孩子適應幼兒園生活的時間是不同的。一般來說，新入園幼兒一個月左右便能適應幼兒園的生活了。當然，也有個別孩子入園一天都不哭，還有的幼兒適應期長達一年。 分離焦慮，老師怎麼做？ 首先，讓孩子感受到老師的愛，與老師建立良好的依戀關系。幼兒適應幼兒園要經過幾個階段，從對家長的依戀，到對老師的依戀，再到與固定的幾個小朋友的依戀，最後是與大多數小朋友的依戀關系的建立。在孩子哭的時候，我們會抱抱孩子，在生活上照顧孩子，讓孩子在園的每個環節都能體會到老師的愛，與老師建立良好的親子關系，打好入園適應的基礎。其次，轉移孩子的注意力。我們會通過玩具、歌曲、故事等方法轉移孩子的注意力。孩子的注意力是極容易分散的，有東西玩著，有東西吃著，便會降低他們的分離焦慮。 分離焦慮，家長怎麼做？ 1.堅持入園。無論孩子怎樣哭鬧，都要堅持把寶寶放進班裡轉身就走。此看似無情的動作，會給寶寶一個盡快適應的好機會，哭鬧會很快停止。 2.用良好的情緒感染幼兒。家長見到孩子哭，絕不能和孩子一起哭，這樣讓孩子覺得上幼兒園是一種不良的情緒體驗。同時千萬不能用上幼兒園來嚇唬孩子，從而加劇分離焦慮。 3.可以用獎勵的方法，買些孩子喜歡的小東西，用一定的物質刺激讓孩子喜歡上幼兒園。同時，孩子入園時也可以帶一些平時孩子喜歡的小玩具來。這會給孩子一個心理寄託，使孩子適應的過程更加順利。 4.把孩子的行為習慣及時反饋給老師，讓老師更了解你的孩子，便於老師開展工作。同時，這一過程很容易反復，家長要做好充分的心理准備來面對它。 5.幫助孩子擴大交友范圍，提高孩子的社交能力。孩子有了夥伴，就會喜歡上幼兒園。 新生入園，家長對於幼兒園及幼兒園生活、幼兒園教師的一些評價會極大地影響孩子對幼兒園這個新環境的接受程度。家長對於孩子的入園評價及期待也會影響孩子入園的信心。家長應該給孩子入園提供正面信息，鼓勵孩子，打消孩子入園前的各種顧慮，幫助孩子盡快適應幼兒園的生活。
④ 家園共育如何過渡小班新生入園分離焦慮期
為使孩子盡快適應幼兒園的生活,家長應該在孩子入園前,對孩子在心理和生理上進行版調整,以減少孩子入園後的焦權慮和自卑。1.幫助幼兒作好入園准備。家長在孩子入園前,要做好充分的准備,多帶孩子接觸家庭以外的世界,在孩子開學前多帶孩子到新幼兒園去參觀、玩耍,使幼兒對陌生的環境不再害怕。多和上幼兒園的孩子接觸,聽孩子說幼兒園的事,家長在家中可以和孩子玩幼兒園游戲。鼓勵孩子出去交往,鼓勵孩子與陌生人交往,尤其是和同齡的小夥伴玩,以培養他們的交往能力和樂群性。2.積極配合。⑴孩子入園後,如果哭鬧嚴重,前幾天家長可以多陪孩子一會兒,當他在游戲中玩得高興時再離去。另外,家長可根據幼兒園的作息制度來安排孩子的生活,使孩子的生物鍾能和幼兒園的作息時間吻合,培養孩子基本的生活自理能力。⑵按時接送孩子。入園初期家長要按時接送孩子,避免幼兒產生焦慮的心理,造成對幼兒園的恐懼,拒絕入園。3.以積極的言行影響幼
⑤ 新生幼兒入園焦慮
每年的九月份是幼兒園新生入園的時間，由於生活環境的改變，不少孩子會產生入園焦慮、恐懼，每天苦鬧著不願上幼兒園，年輕的家長們也常常覺得束手無策。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適用幼兒園的生活，成為家園雙方共同探討解決的問題。父母如何判斷自己的孩子是否有入園的恐懼心理呢？首先要多和老師交流，看看你的孩子是否在入園後有以下現象發生：（現象愈多，說明入園恐懼越嚴重）
1、入園時哭鬧，拉住家裡人不放手
2、在幼兒園里特別乖，對老師的話言聽計從
3、入園後經常生病或有不明原因的肚疼、頭疼等情況
4、從不在幼兒園大便或經常將大、小便弄在衣服上
5、在園有尿頻的現象或腹瀉的現象
6、在園不和小朋友玩耍，不參加集體活動，表情淡漠
消除孩子的入園焦慮，家長要做到以下幾點：
一、幫助幼兒作好入園准備
家長在孩子入園前，要做好充分的准備，多帶孩子接觸家庭以外的世界，在孩子開學前多帶孩子到新幼兒園去參觀、玩耍，使幼兒對陌生的環境不再害怕。多和上幼兒園的孩子接觸，聽孩子說幼兒園的事，家長在家中可以和孩子玩幼兒園游戲。鼓勵孩子出去交往，家長可以採用放出去、請進來的方法，鼓勵孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小夥伴玩，以培養他們的交往能力和樂群性。
二、積極配合
孩子入園後，如果哭鬧嚴重，前幾天家長可以多陪孩子一會兒，當他在游戲中玩得高興時再離去。另外，家長可根據幼兒園的作息制度來安排孩子的生活，使孩子的生物鍾能和幼兒園的作息時間吻合，培養孩子基本的生活自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應集體生活。以便孩子更容易地適應幼兒園的生活。
三、以積極的言行影響幼兒
俗話說言傳身教，父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，並在言行中有意無意地流露出來，孩子是很敏感的，他會從大人的態度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方，從而產生害怕幼兒園的心理，拒絕進入幼兒園，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子，應當堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。因此家長應在自己的言行中以積極的態度鼓勵孩子：幼兒園是一個快樂的地方，有許多小朋友，老師很愛他們，幫助孩子對教師產生好感和信任感，形成安全感。家長切記不可當著幼兒說：看你這么調皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關起來唉，到幼兒園你就沒這么開心(自由)了之類的話。其實孩子有很強的適應能力，只要我們給予適當的幫助，上幼兒園就會是一個快樂的事情。
四、按時接、送孩子入園
在入園初期家長要按時接、送孩子入園，沒有特殊原因，家長不能因一時心軟或一些不重要的原因而不送孩子入園，這樣會讓對幼兒園陌生感的時間增長，造成孩子不能很快適應幼兒園的集體生活。另外，家長還要按時接幼兒，不能讓孩子在入園後的前幾天里感覺離開父母的時間過長，從而產生焦慮的心理，造成對幼兒園的恐懼，拒絕入園。
開學前帶幼兒熟悉新環境和老師，消除陌生感。請家長將孩子的生活習慣，健康狀況，性格特點如實告訴老師。配合老師有針對性的教育。家長不能因孩子的哭鬧就責備老師或不讓孩子上學，盡量安撫孩子不要責怪孩子，離開時和孩子道別，並溫柔而堅定的和孩子說，你會准時來接他，然後堅定的離開。必需恰當對待孩子開學後的不適應，信任老師能照顧好老師才能盡快解決孩子分離焦慮的問題。
三、以積極的言行影響幼兒
俗話說言傳身教，父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，並在言行中有意無意地流露出來，孩子是很敏感的，他會從大人的態度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方，從而產生害怕幼兒園的心理，拒絕進入幼兒園，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子，應當堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。因此家長應在自己的言行中以積極的態度鼓勵孩子：幼兒園是一個快樂的地方，有許多小朋友，老師很愛他們，幫助孩子對教師產生好感和信任感，形成安全感。家長切記不可當著幼兒說：看你這么調皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關起來唉，到幼兒園你就沒這么開心(自由)了之類的話。其實孩子有很強的適應能力，只要我們給予適當的幫助，上幼兒園就會是一個快樂的事情。
四、按時接、送孩子入園
在入園初期家長要按時接、送孩子入園，沒有特殊原因，家長不能因一時心軟或一些不重要的原因而不送孩子入園，這樣會讓對幼兒園陌生感的時間增長，造成孩子不能很快適應幼兒園的集體生活。另外，家長還要按時接幼兒，不能讓孩子在入園後的前幾天里感覺離開父母的時間過長，從而產生焦慮的心理，造成對幼兒園的恐懼，拒絕入園。
家長不能因孩子的哭鬧就責備老師或不讓孩子上學，盡量安撫孩子不要責怪孩子，離開時和孩子道別，並溫柔而堅定的和孩子說，你會准時來接他，然後堅定的離開。必需恰當對待孩子開學後的不適應，信任老師能照顧好老師才能盡快解決孩子分離焦慮的問題。
⑥ 學生父母或者其他監護人什麼學校學生存在的特異體質特定疾病或者異常心理狀況
特異體質、特定疾病和心理異常學生管理辦法》
根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中小學幼兒園安全管理辦法》《學生傷害事故處理辦法》等法律、行政法規規定，為加強對特異體質、特定疾病和心理異常學生的管理，有效預防和減少學生人身傷害或其它事故，維護正常的教育教學秩序，特製定此管理辦法。
一、基本定義
特異體質，是指某些學生的體質狀況不同於常人身體狀況，表現為一種主要由於個體生化機制異常所出現的葯物不良反應。例如對葯物、食物、油漆、花粉過敏等，也稱過敏體質，指有的人對葯物反應高於一般人，其中一部分是遺傳所致，稱為特異體質；另一部分是免疫系統參與形成的差異，稱為變態反應。
特定疾病，是指在校學生患有非危及生命的惡性病變，屬於不常見的疾病，按致病時間可分急性和慢性兩種。包括先天心臟病、癲癇、肺結核、高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、精神病、腦血管疾病、輕微腦中風、血液系統疾病等。
異常心理狀態，是在大腦生理生化功能障礙和人與客觀現實關系失調的基礎上產生的對客觀現實的歪曲的反映，分為正常的異常心理狀態和病理性異常心理狀態。
二、相關法規
《中小學幼兒園安全管理辦法》
第三十四條 監護人發現被監護人有特異體質、特定疾病或者異常心理狀況的，應當及時告知學校。
學校對已知的有特異體質、特定疾病或者異常心理狀況的學生，應當給予適當關注和照顧。生理、心理狀況異常不宜在校學習的學生，應當休學，由監護人安排治療、休養。
《學生傷害事故處理辦法》
第九條 (七)學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的學校應當承擔相應法律責任。
第十條（三） 學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特未告知學校，造成學生傷害事故的，學生或者未成年學生監護人應當依法承擔相應的責任。
三、管理措施
1、加強學校設施建設
學校嚴格按照國家有關規定配備具有從業資格醫務(保健)人員或者兼職衛生保健教師，購置必需的急救器材和葯品，保障對學生常見病的治療。
2.建立學生健康檔案
對新入學的學生，主動向其父母或其他監護人了解該學生的身體、心理狀況，詢問其有無特異體質、特定疾病或心理異常，以便在其學習過程中給予特別保護；
對有特異體質、特定疾病或心理異常學生的父母或者其他監護人要求其書面告知，並向學校提供正規專業醫療機構出具的與疾病有關的書面材料。
學校對有特異體質、特定疾病或者其他生理、心理異常的學生，做好安全信息記錄，安善保管學生的健康與安全信息資料。
3.加強日常管理和保護
學校建立學生安全信息通報制度，對學生身體和心理異常狀況等關系學生安全的信息，及時告知其監護人，對生理、心理狀況異常不宜在學校學習的學生，與監護人協商，安排休學，由監護人安排治療、休養；
學校對已知的有特異體質、特定疾病或者異常心理狀況的學生，應當給予適當關注和照顧。
4. 出現病情及時救治
發生學生傷害事故，學校應當立即採取救助措施，並及時通知學生父母及其他監護人，根據事故性質及事故嚴重程度或是否涉及責任問題，通知相關部門，如公安機關、保險公司等。同時注意保護現場，保留相關證據資料，收集證據，學校要盡可能地運用技防設施，注意調查收集證據要合法、及時。
5.注重心理健康教育
把心理健康教育貫穿於學校教育的全過程中，採取多種形式進行心理衛生健康教育活動，如組織專家舉辦心理健康教育講座，開設心理衛生課，設立心理咨詢中心，利用宣傳欄、黑板報、廣播等宣傳心理衛生知識，及時消除心理問題，防患於未然。
6、加強信息保密管理
學校對涉及學生個人隱私的身體、心理健康信息應予以保密，盡可能保護學生不要遭受二次傷害或引發心理其他的疾病，隱私權是每一個公民都享有的一項重要權利。
四、管理人員及工作職責
（一）管理領導小組
（二）具體工作人員
班主任、體育老師、實訓老師、有關部門管理人員、其他老師等。
（三）具體人員工作職責
1、班主任
班主任應該履行的一般義務：
（1）調查了解：了解全班學生的特異體質、患病情況、既往病史等，了解學生在活動過程中的身體情況。
學期中途轉入或插班的學生，也要首先了解學生的身體健康狀況，並做好記錄。
（2）信息登記：對了解的情況進行詳細登記，留存資料。
（3）及時告知：將學校的相關情況和要求告知學生及其家長；將學生的身體情況及時告知相關老師、活動組織者和實施者以及學校，以便採取相應措施。
教育學生在校身體出現不適立即報告，告知學生及其家長必須給學生購買人身保險。
（4）隨時檢查安全隱患：教育過程中要注意檢查特異體質人員是否採取了必要的措施，是否有學生不守紀律和安排，出現安全隱患等。
（5）實施救治保護：發現學生出現疾病或不適症狀時，應立即採取應急措施，緩解症狀，防止出現新的或更大的危險。
2、體育課、實訓課老師
（1）學期初第一節體育課、實訓課必須告知學生哪些身體條件不能上課或參加相關活動。
（2）每次課前或活動前必須提醒學生有無因病或特異體質不能參加的或需降低強度的。
（3）課堂或活動期間教師不允許擅自脫離崗位，保證器材、場地無安全隱患，課前課後或活動前後及時點名，清點人數。
3、醫務室人員
定期對師生宣傳普及相關預防與保護自身健康的知識，不斷加強學習，提高處置各項應急事故的能力與水平。
4、學校管理
（1）每年進行一次常規體檢，每學期初進行一次學生體質摸底調查，並做好記錄，發現問題班主任及時告知家長。轉入學生必須對其身體健康狀況進行了解，並做登記。
（2）學校在開展大型活動前，發函致家長，要求家長填寫意見反饋單，特別是了解學生病情，及時交給班主任老師，以便掌握情況，做出相應安排。
（3）因病休學的學生根據規定在家休養，休學期滿，出具醫院證明辦理復學手續後方可復學。
（4）學生中途請假回家必須持有班主任和學校相關科室批準的假條，門衛方可放行，同時保管好請假條。
五、工作基本步驟
1，全面摸排，無一遺漏。
對所有學生進行全面的身體、心理健康狀況調查排查。
2. 詳細登記，分別對待。
對患有疾病的學生情況進行詳細登記，請家長簽名。建立相關台賬資料。認真填寫管理資料，對特異體質、特定疾病的學生，不再組織他們參加各種不適宜的運動、勞動和活動。
3.建立檔案，跟蹤觀察。
按照有關規定建立特異體質、特殊疾病和心理異常學生檔案，便於跟蹤管理保護和隨時履行向家長和相關學校人員的告知義務。
4. 加強教育，有效干預。
通過教育、引導和保護，構建和完善特異體質、特殊疾病和心理異常學生的預警機制，隨時掌握他們的動態，提供有救的保障。做到及早發現、早預防和有效干預.
⑦ 怎樣照顧特殊體質幼兒
特異體質幼兒的管理是幼兒園的一項重要工作，由於症狀在平時不易察覺，而家長往往很少會主動告知園方，特異體質兒童發生意外事故的可能性很大。針對特異體質兒童，我國目前在《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律、法規中有規定，監護人發現被監護人有特異體質、特定疾病或者異常心理狀況的，應當及時書面告知幼兒園。幼兒園對已知的有特異體質、特定疾病或者異常心理狀況的幼兒(如：先天心臟病、癲癇、肺結核，高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、精神病、傷殘或其他嚴重疾病等)，應當給予適當關注和照顧。生理、心理狀況異常，不宜在園學習活動的孩子，應當休學，由監護人安排治療、休養。 在《幼兒園工作規程》中規定，幼兒入園前，須按照衛生部門制定的衛生保健制度進行體格檢查，合格者方可入園。但這一體格檢查必檢項目目前由各地區自行規定，主要包括急慢性傳染病、流行病的排除和檢查，對於具備高危險性的特定疾病、特異體質排查，目前以父母填寫既往病史為標准，這種方式極易造成父母隱瞞病史，在保護幼兒在幼兒園的特定權益、保護幼兒的身心健康方面都造成了嚴重的後果，也影響了幼兒園對特異體質兒童的跟蹤記錄、關注照顧，不利於幼兒園的日常管理和幼兒人身安全。 幼兒安全關繫到家庭幸福，社會穩定，為強化幼兒的安全意識，樹立「安全第一，預防為主」的思想，使幼兒園、家長、幼兒共同做好安全工作，特別是體質特異幼兒的人身安全，建議各幼兒園制定《幼兒特異體質、特定疾病登記表》及《特異體質幼兒安全責任協議書》。