① 影響《國家學生體質健康標准》測試數據真實性的因素有哪些
我國體育局自公布《學生體質健康標准》後，國內各校就開始試行和推廣，尤其是在對學生進行評優中，更是堅持按照《標准》要求去實施，但是，隨著測試工作的開展，我們卻發現了多種因素都會影響到測量結果的准確性。本文通過對高校學生的身體體質進行測試，分析出了影響學生測試結果准確性的主客觀因素，最後提出了提高測試結果准確性的有效辦法。
一、確定測試對象
以某間小學的學生為研究對象，通過抽取五、六年學生展開調查，並且五六年級的學生中的抽取60人來進行身體健康成績的測試。其中，男學生為30名，女學生為30名。
二、測試的主要方法
根據《標准》中的要求，我們使用專用的測試儀器和配套軟體對學生進行測試。其測試的主要內容包括以下幾方面：1、肺活量指數、 2、坐立體前屈、3、一分鍾跳繩、4.台階試驗、5.體重、6.身高等（在下面的測試順序介紹中，會以測試內容前面的數字來代替），在測試過程中，首先需要學生做好測試前的准備工作，也就是完成一定的准備活動；然後休息15秒後開始進行測試（測試相同內容的間隔時間是1周），我們可以按以下幾種測試順序對學生進行測試：第一種，從4到2到3到1到6到5；第二種，從4到1到3到2到6到5；第三種，從3到1到6到2到5到4；第四種，從6到5到1到2到3到4。按照以上的測試方法對學生進行了為期四周的測試，把測試結果用軟體進行分析比對，結論是，如果， P≤0. 0S，則說明有顯著性差異；如果P≤0. 01，則說明有非常顯著性差異。
三、分析影響測試結果的因素
1主因
（1）准備活動影響
我們從准備活動前、後的肺活量數據變化中看出，測試結果呈現非常顯著性差異變化。准備活動可以加快所有參與呼吸活動肌肉的運動，並增強其運動力量，這樣就極大的提高了人體的肺活量，所以，讓學生在做好准備活動後進行肺活量測試，往往測試成績更加准確。
我們從准備活動前、後的握力和立定跳遠數據變化中可看出，測試結果呈現非常顯著性差異變化。其影響作用表現在以下幾點：第一，准備活動可以提高參與工作的肌纖維數量，從而讓工作肌產生更強的收縮力，進而增強人體的爆發力和力量；第二，准備活動可以增強肌群間的協調性，從而讓各工作肌相互配合，提高肌肉的力量。第三，准備活動完成後，肌肉溫度的升高可以增強酶活性的變化，從而促進物質代謝，產生更大的能量，進而提高肌肉力量，增強爆發力。第四，准備活動可以增強韌帶的彈性，進而提高肌肉強度，增強肌肉的力量。第五，准備活動可以提高神經中樞對刺激的敏感度，這樣運動所產生的刺激傳導速度會加快，神經中樞對肌肉的支配能力也會更強，進而增強了肌肉工作的強度。
（2）學生態度影響
對學生進行問卷調查後發現：關心身體健康的學生佔80%，重視身體檢查的學生佔58%，重視測試等級的學生佔50%，不關心健康問題對評優產生影響的學生佔50%，不關心測試要求的學生佔70%，不進行准備鍛煉的學生佔90%，可見，學生們關系健康的思想意識很強，但是對參與健康測試的積極性不高，對測試等級的結果關心不足。
② 影響體質與健康的因素有哪些 大學體育答案
影響體育鍛煉的個體因素
人口統計學特徵
人口統計學特徵包括年齡、性別、社會經濟條件等。在年齡方面，國家體育總局公布的2001年中國群眾體育現狀調查的結果顯示出，我國體育人口比例的年齡總體結構呈現兩端高中間低的「馬鞍型」分布，不同年齡段體育人口比例存在顯著差異。關於大學生體育鍛煉行為的調查多表明，男女生體育鍛煉行為存在明顯差異，男生的體育鍛煉強度、時間和次數均多於女生；在鍛煉堅持性方面，尹博的研究表明體育鍛煉堅持存在性別差異，男生形成體育鍛煉習慣的基礎比女生更穩定[12]。在中國的體育人口中，接受過高等教育的佔11.87％，中等教育的佔70.70％，初等教育的佔12.32％，文盲、半文盲佔5.11％，參照中國人口的文化結構高等教育的為2.28％，中等教育的為48.80％，初等教育的佔35.30％，文盲、半文盲佔13.00％，可以看出，隨著受教育程度的提高，體育人口在同等教育水平的人群中所佔比例也就越高，說明受教育程度對體育鍛煉行為具有影響。對於職業而言，2001年中國群眾體育現狀調查的結果顯示，體育人口中有職業者佔82.1％，無職業者佔17.9％。不同職業人群中體育人口的結構比排序為：科教文人員、管理人員、工人、服務人員、農民。管理人員群體在參加體育活動次數、時間及強度上依然高於其他人員群體。體育人口與個人經濟收入沒有固定關系，與家庭收入有關，基本呈收入越高，體育人口越多的關系。這表明，體育鍛煉行為受到個人的職業和社會經濟狀況的影響。
健康和體質狀況
有關研究表明，個人的體質和健康因素能夠對體育鍛煉行為產生影響。在體質方面，尹博的研究表明，身高、體重、體型等因素，影響到學生的體育鍛煉經歷和體育鍛煉習慣。由於學生的身體特點存在不同，在參加不同項目的運動時形成優勢和劣勢比較。其調查結果顯示有13.7％的男生和9.6％的女生認為其體育鍛煉習慣形成的原因之一是先天運動素質好，並且，6.2％的男生和8.9％的女生認為其沒有形成鍛煉習慣的原因之一是先天運動素質差[12]。但是也存在不一致的研究報道，如Dishman對262名男性鍛煉者進行了5年的觀察，發現有氧健康水平越高的個體越容易退出，提出可能是由於身體健康的個體相信自身能在其他地方獲得更好的健康效益，因而放棄了當前的鍛煉[13]。傅遐齡的研究表明，女大學生體育鍛煉動機的強弱與她們自身的體型密切相關，其體育鍛煉動機變差的42％是由於克托萊指數改變所引起的[14]。
在健康方面，有研究表明，那些不相信自己有健康問題，或者認為自己的心血管問題是由鍛煉而引發的個體，更容易退出鍛煉；而相信自己有健康問題的個體則更傾向於堅持鍛煉，例如冠心病患者堅持鍛煉的時間更長[15]；知道自己膽固醇水平高的個體比認為自己膽固醇水平低的個體更傾向於堅持鍛煉[16]。上述研究反映了這樣一種趨勢，即明顯健康的個體，較好的體質條件為其參加體育鍛煉提供了良好基礎，而對於有健康問題的個體，疾患的存在則成為個體參加和堅持鍛煉的驅動力。
個性心理因素
個性（Personality）也稱人格，是個體在遺傳素質的基礎上，通過與後天環境的相互作用而形成的相對穩定和獨特的心理行為模型[17]。有關研究顯示，個性特徵能夠對體育鍛煉行為產生影響。譚亞彬的研究認為，女大學生的性格越外向，體育鍛煉越積極，性格對體育鍛煉習慣的形成有心理定向作用，良好的動機驅動學生主動參與定向的體育活動，進而養成體育鍛煉的良好習慣[18]。陳善平對參加散打選項班的大學生進行的研究表明，外向、樂群的學生在開始時由於各種原因表現出對散打的高興趣，但他們喜歡集體活動和希望在體育活動中與人交往的心理需要在散打這一個人項目中難以滿足，從而引起學生對該體育項目的興趣下降導致退出鍛煉，這顯示出鍛煉者的人格特徵與體育項目特徵的相互作用與影響[19]。
國外的報道顯示，在成人心臟病康復鍛煉計劃中，A型性格的人有退出的傾向，群體依賴性強的個體比獨立性個體更能堅持鍛煉[20]。Dishman等的研究報道顯示，自我激勵水平低的人群中，堅持鍛煉者僅佔40.6％，而高水平自我激勵者，堅持鍛煉的比例為78％，從鍛煉項目中退出的人，其自我激勵得分明顯低於堅持鍛煉者
③ 《學生體質健康標准》的影響因素有哪些
體質健康的影響因素是多方面的，體質健康標准未達標學生的體質狀況也是由諸多相關因素造成的，如遺傳、生活環境、生活方式、心理健康狀況等。
④ 目前學生體質健康水平下降的主要原因是什麼
由於現在的 電子設備互聯網發展迅猛，孩子早早就接觸到了，都在電腦上玩游戲 玩手機缺少運動，現在的生活水平提高了 孩子的營養過於豐富 也到孩子的體型 偏胖 不怎麼愛運動
⑤ 目前學生體質健康水平下降的主要原因有哪些
學習壓力太大，缺乏體育鍛煉，作息不規律，經常熬夜，營養不均勻
⑥ 影響素質教育的幾個因素
素質教育是時代的主旋律，政府在推動素質教育，許多學校在嘗試實施傳統的應試教育向素質教育改革，但是目前我們的教育離素質教育的目標還是太遠。許多學校認為素質教育即為興趣班，許多教師以為啟發式教育就是素質教育，但是諸如素質教育中教師的職能有何變化？推廣素質教育存在哪些障礙？等此類問題值得我們去認真思考的。本文就此談談個人觀點。
一、素質教育對學校功能的重新審視
學校是一種廣泛存在的社會組織，從根本上講，學校的教育是一種培養人的社會活動，通過對個體傳遞社會生產和生活經驗，促進個體身心發展，使個體社會化。傳統教育的前提下，學校的功能主要有兩種：一是對個人發展的促進功能；二是為社會的選拔功能。當前社會過分強調學校的選拔功能，追求分數、追求升學率，而忽視了理想、個性和創新精神的培養。學生在機械記憶和被動接受、封閉的管理中人格遭受扭曲，極大的阻礙了人的身心健康。我們強調素質教育，那麼學校的功能要重新審視，要改變學校功能失衡的問題。也就是說應當協調學校功能的發揮，促進個人發展功能和社會選拔功能的平衡。重點放在個人發展功能上，即根據社會對每個人的基本素質要求和個人身心發展的基本規律以及不同的個性特徵對受教育者施加影響，把選拔功能逐漸讓給社會。
二、素質教育中教師職能的轉變
傳統教育強調教師立言、立行、立德，教學生做事做人，幫助學生解決疑難問題，是所謂「傳道、授業、解惑」者也。但是在當今強調個性的素質教育的時代，仍然用過去的那些職能來約束現代社會中的老師，這是不現實也是不可能的。我認為素質教育中教師的職能應由「傳道、授業、解惑」向「組織、引導、答疑」方面的轉變。
1、道者德也，傳統的價值取向比較單一的社會把主流的儒家文化和禮儀一代一代傳授下去是可以的，但現代信息社會，傳統道德退化，價值取向多元化，強調個性化的時代用統一的價值標准來要求受教育者是無益的。因為素質教育主張的是學生的反應能力、創新能力、適應能力和自我發展能力，用單一的是非曲直標准來約束學生就不可能培養出具備這些能力的人才。譬如美國的學校關於人類起源說在介紹進化論同時可介紹神創論，這並說明美國人就不懂得科學，而是有利於學生自己去判斷是與非，這對學生的想像力和創新能力絕對是有幫助的，是符合素質教育的要求的。我們小時候都學過《龜兔賽跑》這篇課文，現在的教師和過去的教師們仍然同樣地只在教學生們驕傲使人落後，謙虛使人進步的思想，如果兔子沒睡那麼久，突然醒了，誰跑得快呢？為什麼？似乎沒有多少人講。因此，素質教育時代應弱化惟道是傳這一職能，要求教師重在組織學生學習知識，介紹知識，組織學生交流體會。
2、授業就是通過學習教會學生生存技能。現代科技不斷發展，新型產業不斷涌現，傳統產業逐漸被淘汰，新的職業也不斷出現，如果用現在的技術、技能去追求將來的生存顯然是荒唐的，因為素質教育時代的人才不像工業時代的人才是可以復制的。所以素質教育中的教師無法也無需授業，但是需要在教授知識的前提下引導學生學習，告訴他們如何學習。
3、「答疑」的職能不變，但是素質教育中的答疑遠比傳統教育和應試教育中的答疑困難，因為疑問的來源太廣，有書本的、有課外的、有生活中的、有想像中的。如在小學二年級語文識字8中出現「人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭」，學生非常好奇，有問不完的問題，在回答學生們千奇百怪的疑問時，本身就要求教師自己素質很高，只會一本書，只會一門課的教師是不行的。
三、當前素質教育的障礙
長期以來，由於受傳統教育思想影響，導致人們普遍把學校看成僅僅是傳授知識的場所，體現在教育過程中就表現為：重知識的傳授，忽視知識的應用；重視知識的容量，忽視創造的能量；重視知識的多少，忽視知識的創新。由此養成了學生只習慣於接受，而不習慣於思考和論證的學習方式，影響學生的思維活動壓抑了學生的創造精神。因此，我們認為妨礙素質教育的障礙有以下幾個因素：
1、教育觀念上：人們對教育都存在一種浮躁，急功近利的思想，認為教育的目的是教會學生生存的技能，過多依賴技巧學習。這種思想嚴重影響素質教育的推廣。
2、教育方式上：一是教育方式單一，盛行以「教師、教材、教室」為中心的教學模式，學生在教學中扮演的只是配合。
⑦ 影響中學生體質下降的因素有什麼
1.中學生青春期過早萌發，導致心理年齡比正常年齡大，不愛運動和矯揉造作被帶入課堂。中學生正處於青春發育期，無論從身高、體重、還是身體的形態都在發生變化，這些變化讓他們不願在同學面前表現自己。在課堂中，學生做操動作不規范、不到位，特別是女同學不願意站在男同學前面，更別提在男同學面前做什麼高抬腿之類的練習了，這種現象經常會有群體效應，一個班有兩三個同學這樣，其他同學便會模仿，有個別同學認真了，其他同學還會取笑。運動起來不大方，扭扭捏捏。。
2.體育教學無法滿足學生的興趣、愛好和需求。學校每周兩節體育課根本無法滿足學生的鍛煉需求，體育課是以班為單位進行授課，一個體育教師根本無法顧及四五十個學生的鍛煉需求和無法滿足每個學生的興趣愛好。
3.家庭教育。家庭教育對一個學生的身體健康，個人成長具有舉足輕重的作用，父母們真正做到了讓孩子們 「衣來伸手、飯來張口」的狀況，而忘記了意志品質、抗挫能力的訓練，不少獨生子女表現的弱不禁風，不願意進行艱苦的體育鍛煉，而家長們從「牙牙學語」之時就給以全面呵護，走路怕摔，跑步怕倒。
4、體育活動開展力度不夠。就學校而言，每周利用早晨和下午自習課的時間開展體育興趣活動，學生參加了體育鍛煉，但是他們的競技能力沒有得到很好的發揮，由於受多種因素的影響，學校連運動會都沒有舉辦過，學生的水平在長時間得不到發揮，從而失去了鍛煉的興趣，三天打魚、兩天曬網。
5.學業壓力及學生鍛煉身體意識不強。人們都知道運動與鍛煉的重要性，但是學生們在以考分確定人生的旅途中，鍛煉就顯得不重要了，家長們最關心的是孩子考多少分，排多少名，而很難關心孩子的體質。所以參與鍛煉的時間很少。
6.女同學的體質下降比男同學更為突出。
⑧ 當前影響青少年體質健康的原因有哪些
偏食，吃垃圾食品！
太宅，不愛運動！
沉迷於網路…
學校生理健康方面的教育和父母的正確引導相結合，是孩子能夠正確理解健康成長的重要性。
⑨ 中學生體質健康:
1、心情最重要，中學生主要是壓力太大了，來自家庭的、學校的、老師的、同學之間的競爭都很多，這些不是幾節體育課就能解決的，一個星期一般2節體育課，能鍛煉到什麼？所以要調節好自己的心情，保持良好的心態。把責任算誰頭上都不為過，但無論算誰頭上都是錯的，懂得調整自己的心理狀態與合適的面對處理各種問題，才是最重要的。
2、其次是規律性，其實中學生活本身是很規律的，但是長期都沒好好把握好規律性。比如我上學的時候，有午睡時間，但卻沒法午睡，上午那點作業，中午不做下午是沒法交的。還有就是現在很多學生喜歡玩的很晚，晚上睡得晚，早上起的也晚，有相當一部分是掐著時間去上學。睡眠是很重要的，然後還有鍛煉，其實可以每天早晨上學的時候用慢跑到學校，在校住的早上起來跑跑操場，愛學習的也別把那點時間看得太重，睡意朦朧的也記不了多少東西，讀書講究的是效率，不是完全靠時間堆，好的身體狀態能讓你的效率更高。
3、飲食也要注意，多吃主食，每頓吃飽，別吃泡麵和經常吃零食，在家吃飯的沒辦法去做要求，每個家庭情況不一樣。學校是飲食健康的罪魁禍首，現在特別是中西部的部分學校，學生食堂的飲食其實是很有問題的，飲食搭配不合理，食品衛生撇開不說，做菜的標准基本上是煮熟吃了不拉肚子就行，做出來後的樣子都沒讓人覺得能吃，明明可以做出來好吃的東西，偏偏做得稀里糊塗，雖然我們不提倡過度享樂，但該保障的還是要保障吧？