① 幼兒個案追蹤
一、托班孩子寄宿制前一個月的案例分析 佳佳，大家喜歡這樣稱呼你。上學期，三周歲不到的佳佳進入幼兒園的寄宿制生活，她長了一雙大眼睛，聰明、大膽、有個性，自理能力強，人見人愛。但她卻「擅長」用眼淚來表達自己的想法與需要，是個不小的「哭包」。 由於佳佳年齡小，在全托一個月的時間里，情緒情感問題較突出，嘴裡常念叨著：「我媽媽什麼時候來接我啊？」為讓她逐步適應幼兒園的全托生活，我建議讓她媽媽每周三晚飯後接孩子回家一次，周四早上送來，到周五再接回家。這樣嘗試了兩個星期，佳佳的情緒果真穩定多了。但緊跟著問題也出現在她的一日生活活動中，如：自由活動時，佳佳想同伴手中的玩具，可小朋友不給，「哇——」淚水如泉涌，當她家裡帶來的玩具被同伴拿去想要回來時，小朋友不給，「哇——」那神情傷心委屈到極點。 分析： 孩子離開家庭第一次邁向幼兒園的全托生活，正經歷著孩子離開熟悉父母一下子難以適應的「斷乳期」。在家中是單獨的，沒有小朋友與之爭搶玩具，更沒有想到自己的玩具會被別人拿去玩，所以，心裡難免會傷心。相對來說，幼兒園空間、物品放置、使用方法是新入園孩子所陌生的，由於孩子的自由，無約束的行為，使用物品時都是隨心所欲的佔有，這個過程要經過家園的共同教育和培養，才能使之慢慢地形成與同伴一起分享。 有時，她吃飯愛脫鞋子，或者把不愛吃得菜撥弄得滿桌、滿地都是，我提醒她「坐坐好不可以把菜……」話還沒講完呢「娃娃」聲已經響起。一次吃飯時，她把飯碗慢慢地移動至桌子邊緣，眼看飯碗就要落地了，我輕輕走過去把飯碗慢慢移到裡面一點，結果，孩子發火了，把小勺摔到了地下。我用盡平靜的目光看著她，希望不給她造成壓力，但孩子倔著小嘴「哇哇」大哭，眼淚像斷了線似的。小便隨之也尿在了身上。 心理學研究成果顯示，3歲兒童伴隨著運動機能的發展，與成人間的交往正處於第一反抗期，常常任性、逞強。如果此時成人對其內在的需要了解不夠，不及時予以滿足，就會造成兒童與成人的對立。孩子吃飯脫鞋，可能與她的坐姿不端正有關，或者家中吃飯是脫鞋子的，或者看到不喜歡吃得菜而故意把飯碗推來移去，或者是想老師抱抱喂她吃飯，或者暫住肚子沒有飢餓感，根本不想吃飯。 佳佳長得胖嘟嘟的招人喜歡，可就是挑食。今天午餐是紅燒鴨肉，蘿卜湯，照例我給每位小朋友盛完飯後，在觀察孩子進餐的過程中，我發現佳佳的一碗蘿卜不見了，正想表揚她，忽然發現同桌玥玥的碗里蘿卜多了好些。我拿起碗重新盛了蘿卜端到佳佳的面前，她情緒又來了，用力一推，一碗蘿卜滾到了對面，過了一會兒，我走過去告訴她：「蘿卜是小白兔最愛吃的菜，你知道小白兔的毛是什麼顏色的嗎？」「白色」佳佳乾脆的回答，那你吃了蘿卜就會像小白兔那樣白，像「白雪公主」那麼漂亮。她聽了若有所思的點了點頭，慢慢的吃了起來，吃幾口還抬頭看看我，眉頭皺幾下，好像對我說：「佳佳今天吃了羅卜真的會像「白雪公主」那樣漂亮嗎？」 生活中隨時發生一些老師意想不到的事，針對這個案例，我感到要善於抓住孩子的某種特徵，對孩子進行引導是很關鍵的。小白兔白白的毛，紅紅的眼睛，非常可愛、漂亮，通過我的表述，佳佳的愛美之心，似乎不費勁就讓孩子心甘情願地吃下了平時最討厭的蘿卜。有時把批評孩子轉換成形象的語言描述或故事，在故事中知道自己錯在哪裡，引導她喜歡和厭惡的情緒，建立起她對生活最初的是非概念。 吃飯時間到了，佳佳用勺子敲著碗，引起了其他小朋友都模仿她的動作，一時間活動室一片混亂，「不好聽的聲音老師不喜歡」我提高了嗓門指出了她的錯誤，她笑了笑仍繼續她的行為。我對小朋友說：「我剛才聽到有個「人」在輕輕地哭。」「是誰啊？」「是小勺！」佳佳的大眼睛飄了我一眼，一副不在乎的樣子，我悄悄地走到她身旁，「佳佳是不是不想吃飯呀！」「不是。」「哪想干什麼呢?請你告訴我。」「我想換個有花的小勺。」佳佳輕輕的對我說。 分析： 佳佳性格倔強，又很調皮，甚至會打人。有時脾氣上來就會無理取鬧，我採用批評的方式，致使她不把批評當回事了，批評也因此失去了它的作用。意識到耐心地開導會比單純的批評起到事半功倍的作用。針對孩子的一些錯誤我開始轉變觀念，用新的理念指導自己的工作。當她有點滴進步時，我就用具體形式表揚她，多讓她體驗成功的快樂，犯錯時我就故意不理她，等她自己有了情緒反映再告訴她不應該怎樣做，漸漸的佳佳有了明顯 幼兒個案追蹤 www.yexyy.com