1. 你對國家英語教育改革有哪些了解
關於英語教育的改革，國內的新方向是把國家考試下放到社會，不再和數學放於同一地位。我個人十分贊成。背後的原因有幾個。
1）所有的專業能否畢業都拿大學英語程度作為一個重要標尺是沒有必要的。
2）中國內需市場的發展會逐漸成為未來拉動中國經濟發展的力量，中國不需要像歐洲小國一樣人人都會至少一門外語。
3）面臨著全球化經濟的現狀，需要加強與世界的溝通和交流。但是溝通效果最好的不是通過英語，而是通過對方的母語。中國客觀上需要更多不同語種的外語人才。
4）不可否認，英語現在是世界使用最廣泛的語言，但是語言的國際化程度是動態的，是可以改變的。中國在國際上的影響力在日益增強，漢語對應地也會越來越受到國際上的重視。雖然漢語因為不同於西方語言的特點，即使中國取代今日USA在經濟和政治上的國際領導力，漢語也未必能取代得了今日英語的地位，但是中國如果放棄獨尊英語，而加大對其他外語的重視程度，英語的強勢地位必定會削弱，而這也必將導致英語媒體國際話語權的削弱。只重視英語會局限中國對世界的認識，因為如果只會英語，就不免要通過英語的媒體來看世界，而很難擺脫這些媒體天然帶有的英語國家的視角。
5）從中國的全球戰略（包括經濟，政治，能源需求等）出發，中國需要進一步加強與亞洲鄰國，中東國家和非洲國家以及南美洲國家的溝通和交流。我們需要更多的重視亞洲鄰國語言——除了傳統較受重視的日語，韓語還應該包括泰語、越南語、緬甸語、印尼語等，以及中東的伊斯蘭語（順帶又有利於維族語的學習，改進維漢融合的政策），在非洲較為通用的法語，以及南美通用的西班牙語和巴西的葡萄牙語。要打破USA的全球霸權路線，中國需要學會利用各個國家迫於USA影響力敢怒不敢言的矛盾，要活用合縱之術，也同樣需要更多的通曉歐洲語言的人才。
綜合以上因素，我支持中國英語教育的改革。
2. 教育體制改革的英語是什麼教育體制改革
2016年起高考英語將由150分減為100分！這一消息剛一推出，便有人開始雀躍，有人開始失落。雖然這項改革於我無利亦無弊，可我不得不說，學好一門外語真的很重要或者說——英語不該退居二線。
1840年，在清政府的「海禁」壓制下，在國人居於籠中時，英國人悄無聲息地打開了我國市場。而文化、資本的侵蝕也在隨之進行著。我們開始了解世界，通過另一門語言——英語。那個時候學英語的目的是——了解世界。而現在，我們學習英語是為了了解中國。從實用的角度來說，那些大公司會去招收不會英語的工程師？光從歷史和實用來說，英語就不啻為一門單純的語言。我最近看了一個有趣的比喻，是說把學科比作人，建國以後的英語學科應該是一位經歷坎坷，但依然努力完善自我，默默背負了最多罵名的姑娘。近年來，很多人想追追不到，由愛生恨，最終就到了拋棄。其實這里用「拋棄」二字並不恰當，因為很多人壓根就沒有「擁有」過。
再看看英語在中國曾經的滄桑：20世紀50年代，英語被認為是「帝國主義語言」，學敵人的語言就是叛國。1955年，國際最為通用的語言逐漸被迫進入中學課堂，1964年10月，據周總理的指示，英語被確定為第一外語，其境遇在國內開始好轉，文革開始，英語淪為政治宣傳的工具。1977年恢復高考，中國開始改革開放，迫切需要與外界交流，英語的重要性一再凸顯??從1999年至今，英語在高考750分的總分中佔到了150分的份額。由此看來，國人在學習英語
的同時也「飽經滄桑」。大家越來越重視英語，對其教學自然期待很高，而實際又達不到效果，進而讓英語背負罵名。為何達不到效果？是因為「不實用」，但這「不實用」就是國內英語教學推崇的指標，只教給學生語法，不重視實際交流的目的。同時，那些原本自由表達、靈活應用的英語句子成了學生唯一會用的表達方式。暑假時我去美國交流學習，在和一位美國小朋友談話時，拿出書包里的試卷讓她做做選擇題，答案出乎意料——她幾乎每道題都是多選，甚至全選，還告訴我這沒有答案。我隨手指了一道題讓她闡釋，她的答案是——我們生活中就是這樣說的。立刻就印證了一句話：學了用不上，學了不會用，學了會用但不到位。
試想一下，若國人由於畏難，枯燥乏味而讓英語退居二線，我們以後如何在互聯網高速發展的年代同別人交流？理工科生要是讀不了英語文檔跟廢柴並無多大區別。理論知識掌握得再好，用不出來亦無用。諾貝爾文學獎中國得主為何只有一個莫言？難道老外能理解經歷五千年歷史文明沉澱的漢語？中國教育一直是焦點，因為僅有應試教育而沒有素質教育。若讓英語退居二線，教育權利將會更加不平等，農村裡的孩子將從此失去唯一的學習英語的機會。在國際化的當今世界，英語無疑是最重要的信息來源之一。
最後我用一個有趣的段子作結：一天老鼠媽媽帶著鼠崽崽過街，路上遇到了奪命追魂貓。鼠媽媽靈機一動，學狗叫嚇退了貓。然後鼠媽媽語重心長地對寶寶們說：「懂一門外語是多麼重要啊！」
3. 如何在小學英語課堂上實施新課程改革
一、活動設計在小學英語課堂教學改革中的運用
1.知識性和趣味性相結合
小學生對新鮮有趣的事物總是具有濃厚的興趣，就是因為這樣的心理特點，決定了小學的教學必須要有趣味性。因此，小學英語教師開始注重趣味性和知識性的結合。死板的教授小學生英語，已經行不通，創造生動活潑的教學環境，讓學生能夠享受學習的過程，才能提高學生的英語水平。有些地方的教師利用歌謠教授學生英語，即在英語課上，教師利用教學生簡短的歌謠，來記住當堂課的單詞、語法，或者是簡單的日常用語。課後還當堂課學習的歌謠，要學生改編，或者加上動作，之後進行評比，這樣學生不僅記住了當天學習的內容，也增加了學生的學習興趣。
2.英語的教學內容通過特色活動來深化
學生學習的不僅僅是課本上的內容，更多的是要能學以致用。教師要結合學生的學習水平，適當的延伸，拓展教學內容。對於學生的生活環境，教師也要充分的了解，根據學生不同的生活環境，定期或不定期的舉行特色活動，如英語角，英語故事的演講，為學生的交流和活動創造一個好的平台，讓他們把英語用到實際生活中去。
3.多元化評價英語活動課
評價是進步的重要因素，無論何時，都要進行自我評價和相互評價。而在小學英語教學中，學生自我認識、自我改造的重要因素就是評價。符合學生心理的，科學的，適時的評價很重要，這些不僅可以是學生的信心增強，還可使他們的潛能得到發揮。
在小學英語課堂教學改革中，對學生評價，不是單一評價，而是多元化的評價，無論是從評價內容還是評價方式，都堅持了多元化和多樣化。這樣，就能讓學生在活動之後，有所收獲，而不只是走了一個形式而已。小學英語教學中，建立完善的評價體系，日常教育教學活動貫穿在其中，使其教育功能得到最大的發揮，讓每個學生都能主動的參與到課堂中來，提高小學英語活動課的教學質量。
二、作業改革在小學英語課堂教學改革中的運用
課堂的學習很重要，課後的作業也不可忽視。課後作業是對課堂學習的鞏固，是為了更深刻更牢固的記住課堂學習的內容。如何有效的布置課後作業，也是社會關注的一大話題。基於此，筆者就如下幾個方面談談作業改革在小學在小學英語課堂教學改革中的運用。
1.具有層次性的布置小學英語課後作業
世界上沒有兩片完全相同的葉子，世界上沒有兩個完全相同的指紋，世界上沒有兩種完全相同的學習方法。每個學生的潛力、學習能力是不一樣的，他們有著適合自己的學習方法。「一刀切」的作業布置方法是不可取的行為。
在現在的教學改革中，要求照顧到每一個學生，讓他們對學習時刻都充滿興趣。所以，在課後作業的布置上，教師要根據學生的實際情況而定。在實際教學中，很多教師就採取了作業分種類的方法，依據學生的學習程度，接受能力等各個方面，把學生劃分為幾個組，分別布置不一樣的課後作業，這樣就不會讓學生覺得作業難做了。
2.具有創新性的布置小學英語課後作業
死記硬背，已經是陳舊的教學觀念了，這種觀念已經不被現在的小學生所接受了。所以，老師在布置課後作業的時候，不再遵循以往的觀念，而是創造性的布置課後作業，提高了小學生的學習興趣。特別是在布置英語課後的作業，教師更多的是考慮小學生的心理要求，更多的考慮他們的行為習慣來布置他們能做且願做的作業，而不是一味的按照教師的想法來做。
三、結語
綜上所述，無論是活動設計，還是作業改革，在小學生英語教學中的運用，不僅提高了學生的學習積極性，也使教學質量得到很大的提升。在今後的教學中，教師要更多的致力於教學模式的研究，是其更符合學生的發展要求。