體質測量儀

A. 汗！我的脈搏每分鍾只有45下

我想問你是怎麽測量的啊
是用儀器測的
還是自己亞脈搏測的
如果是前者
建議多鍛煉
運動不要超負荷
而應該循序漸進
是適度的
貴在堅持
如果是後者
那麽我可以很肯定的告訴你
那根本就不準
別在意啊

B. 男性「蛋疼」和女性分娩，哪個更疼

雖然每個女性都很怕痛，但是分娩的疼痛是每個女人都必須經歷的，大多數女性只知道分娩疼，但是不知道分娩的疼痛等級是多少，那麼分娩的痛苦相當於什麼級別?下面由小編為你解答。
分娩的痛苦相當於什麼級別
越是逼近分娩，大部分孕媽們對於順產疼痛的恐懼就越是深，就算自己的條件都還可以，但仍是會有所擔心，畢竟被譽為是疼痛頂級的分娩，再加上那麼多過來人的說法，害怕也是難免的。但分娩到底有多疼呢?今天就來給大家做個普及!
首先，我們先來了解，醫學上對於疼痛等級有著怎樣的分類，要知道，疼痛有10個等級，如果用數字來表示，將其分為10級，那0就是無疼痛感，而1~3級則表示為輕度疼痛，4~6則為中度感受，而達到7級以上，那就算是劇烈疼痛。
一般來說，被蚊蟲或是靜脈刺激帶來的疼痛，可以將其評定為2~3級，如果是皮膚切割，這部分疼痛大概在4~6級，若是刺激到三叉神經或是外傷骨折，那就是7級以上。而疼痛如果在4~6級以上，日常工作就會被影響到，如果達到了7級以上，那就需要用相應的葯物來舒解。
那分娩的疼痛能夠被評定為什麼等級?又是怎麼樣的感受?
之前有醫生指出，其實孕婦的分娩，疼痛最高可以達到9級，即最高級別的疼痛，但也不必過於空餘，因為他的額疼痛感是個漸進過程，而不是一下子就達到9級這樣一個讓人無法接受的高度。而且機體在分娩過程中，如果疼痛愈發的強烈，其會自動泌出一些止痛成分，它能夠幫助孕媽舒緩疼痛。此外，分娩階段不同，疼痛感受也不同，一般在分娩早期會感受到腹部疼痛，部分產婦還會有腰疼，這時可能還會覺得自己的腰即將斷掉，這時的疼痛感覺可以達到4~6級。
等到分娩後期，抬頭開始下降，這時疼痛部位也會開始轉移，孕媽媽們就會感到腹部的疼痛被舒解了。但胎頭對會陰以及盆底肌會產生刺激，這類刺激就像是針刺或是刀割那般，有時也會對肛門產生刺激，所以部分孕媽媽可能會有較強烈的便感。
那為什麼分娩一定要痛呢?
其實疼痛最主要是由宮縮產生，這時宮頸會慢慢打開，胎寶也會慢慢下降，但這些都需要由宮縮的作用。也就是說，每一次的宮縮都是小傢伙們出宮的助推力，而宮縮也會讓孕媽們產生痛感。好在宮縮並不是一直持續著的，它會給孕媽們階段性的緩沖，這樣才能使得整個分娩過程較為順利地進行。
男生蛋碎痛還是分娩痛
有網路傳言說，人體正常能夠承受的疼痛單位是45dol，分娩時的疼痛會達到57del，相當於斷了20根肋骨，而被踢蛋蛋的疼痛最高可到9000dol，相當於同時生了160個孩子或者斷了3200根肋骨。當然，這是謠言。據醫學界的證實，不僅這兩種疼痛並未達到如此「非人」級別，就連「dol」這個單位也是一個很短命並且沒有受到學術界廣泛認可的單位。
從醫學上來說，「蛋疼」和分娩痛並不是一個疼法，前者是臟器疼痛，也就是說蛋蛋遭遇暴擊後疼的並非它本身，而是你的五臟六腑。加上蛋蛋本身又與胃部神經和嘔吐中樞相連，所以蛋疼的時候不僅會波及整個腹部，還會惡心想吐、血壓升高、心率加快、直冒冷汗
那這么說起來分娩痛就好一些了嗎?並不是。子宮的收縮會觸發痛覺感受器，這感覺與蛋疼相比有過之無不及。並且，分娩時的疼痛是持續性的，短則三十分長則數小時。在這一點上蛋疼怕是會輸的很慘。
不過，說到底兩種疼痛究竟誰更強?我們只能說：平手。畢竟疼痛的判斷更多的取決於主觀感受，對於疼痛忍受度強的人，練就「鋼蛋」也不是不可能;對於疼痛忍受度弱的人，可能只是腳趾撞到門檻就足以讓他伏地大哭了。
不過有一點是可以確定的，那就是分娩的疼痛孕育生命，而蛋碎的疼痛可能導致這輩子都孕育不了生命了。

C. 最好的減肥工具是什麼

最好的減肥又健康的方式還是不吃減肥葯，堅持健康飲食，晚餐很重要，最好是脂類碳水化合物和糖類都不知道，再堅持睡前運動40分鍾，一定有效果

D. 監護儀怎麼看圖解解釋

監護儀包括上邊顯示數值包括心率，血壓，血氧飽和度，呼吸，具體解釋如下：

工具/原材料：

心電監護儀

具體解釋：

（1）心率。心電監護儀左邊是心電圖，右邊從上到下是一-列數值，最上面的綠色數值代表心率。正常人心跳在每分鍾60到90。體質較好的人比如運動員心率可能稍微低於正常水平。

（5）體溫。進行手術的病人一般-天之內滴水未進，容易缺水弓|起發燒加重病情，一般術後一到兩個小時測量-次，正常人的體溫在37.5°C，手術之後由於缺水可能會略高一點，隨著輸液的進行，體溫會趨於正常，術後一定要看好病人防止高燒。

E. 各國國民的體質排名

我國和日本國民體質研究之比較

內容提要】對中、日兩國的體質研究狀況進行了比較，結果認為，兩國體質研究的差異主要表現在對體質概念的理解、研究方向、指導思想和評價內容等方面；兩國對體質研究的相同點表現在：體質研究均隨各國政治、經濟和文化的發展而逐漸深入；研究對象均由學生開始，逐漸轉向全民，並建立了相應的鍛煉標准和健身計劃。據此，提出了發展我國體質研究的建議。
【關 鍵 詞】體質/研究/健康/評價/中國/日本
隨著經濟的快速發展和物質文化生活的豐富，各種文明病隨之而來，人類健康受到極大威脅，於是健康成為世界各國關注的焦點，體質作為衡量健康的重要內容，也必然受到關注。許多國家都想通過重視體質研究來解決國民健康問題。美、日等國在19世紀末就以學生體質測試率先開始了研究，經過一個世紀的發展，各國的體質研究均呈現出各自的特點和相同的發展趨勢，從體質的概念、體質評價的內容、體質測試指標的變更等到學校體育的改革以及全民健身計劃的實施等都各有其特點，本文擬從日本體質研究的比較分析中得到一些啟迪，以完善我國的體質研究。
1 日、中體質研究狀況
1、1日本
日本是青少年兒童體質調研資料最全的國家，他們把體質稱為體力，並積累了1898年以來100多年的青少年兒童生長發育的全部資料，其研究突出地反映了當時的政治和經濟環境。在此也將其分為三個階段：
第一階段（1945年以前）：戰前醞釀階段。日本在明治12年（1879年），就對部分學生進行了身體活動能力的調查，檢測了身高、體重、胸圍、上臂圍、下肢圍、飲食量、肺活量、握力8項指標，以後又增加了力量（懸垂屈臂）及疾病狀況的檢查。1939年為戰爭所需進行了歷史上規模最大的國民體質測定，以期實現對外擴張政策。
第二階段（1945-1960年）：戰後調整階段。日本戰敗後，為恢復國民健康，對其進行了「體力測定」，分別在1949年、1952年、1953年、1954年、1957年、1959年都曾以8～18歲男、女青少年為測定對象，進行了跑、跳、投、懸垂及靈活性的測定。
第三階段（1960年以後）：快速發展與改革完善階段。20世紀70年代開始，隨著科技水平的不斷提高和經濟的突飛猛進，使日本社會向著信息化、國際化、多樣化、老齡化方向發展，國民的身心健康也受到影響，而先進的科技水平和社會環境也為國民體力測定的研究和學校體育的變革提供了條件。於是，於1963年文部省在對6～9歲學生頒布了《小學低、中年級運動能力測驗實施要案》後，1964年開始為10～29歲的小學高年級、初中、高中、中等專業學校、短期大學、大學和勞動青年頒布了運動測驗實施要案。《要案》中規定，10～29歲的青少年必須進行「體力診斷測試」和「運動能力測試」。從1967年開始，對30～59歲壯年進行體力測定，並且更加註重國民體質測試的開放性，每年5～6月份在全國范圍內分別按各自《實施要案》對國民進行統一的體力測定，並由文部省提出年度的《體力、運動能力報告書》，以此公布全國體力測定的概況和結果。在施行多年後又於1999年進行了修改，施行了新的測試指標。新的測試指標與過去相比有3個方面的變化：1)減少了測定指標數量。如10～29歲年齡段的測定指標原來共有14項之多，新的測定指標在各個年齡段只規定5～8項；2)設置了各年齡組通用測定指標是：握力、仰卧起坐和坐位體前屈；3)重新劃分了年齡組，分為小學、中學、20～64歲、65～79歲共4段，加大了低年齡段的跨度。
1.2 中國
我國對國民體質的研究也非常重視，從政府頒布的法規和政策以及領導人的講話到國民體質測評工作的要求、規模等都能充分體現出來。本文也將其大致分為三個階段。
第一階段（解放前）：測試探索階段。在近代外國入侵的歷史背景下，被稱為「東亞病夫」的中國國民體質極度衰弱，從而倡導「強國強民，尚武救國」，並以學校體育在學校教育中確立了重要地位為標志，我國許多學者對部分青少年兒童身體發育（主要是形態發育測量）做了調查。但是，由於受到各種社會因素的制約，測試樣本和指標都無法反映中國青少年兒童的身體特點。因此，僅代表我國早期對體質研究的探索。
第二階段（1949-1978年）：體質研究的醞釀階段。在這一階段，盡管有規模的體質測試有15次之多，共測試了40多萬學生，且學校體育也以「增強學生體質，促進學生身心健康」為根本任務，但此時並未對體質進行明確的界定，它所包含的內容也很模糊，並受當時社會、經濟及政治等因素的影響，或缺乏統一組織、統一方法與要求，或測試指標太少，或年齡段不齊等問題，材料難以進行比較，也無法得到代表中國人身體發育特點的綜合資料。第三階段（1979-2000年）：規范化階段。十一屆三中全會後，我國經濟、社會狀況發生很大變化，相關部門和研究機構加強了對體質的研究，在1979年對全國16省（市）大規模體質測試的基礎上，於1985年、1991年和1995年由我國原國家體委、教育部和衛生部等部門聯合組織，對我國7～22歲學生進行了形態、素質、機能和健康20多項指標的大規模體質調研，同時，每年還進行小規模的抽樣測試，且從1979年以後，每5年就對其做大規模測試；1997年還對我國成年人第一次進行了大規模的體質調研；此後，2000年又進行了有史以來年齡最齊（3～69歲）的國民體質調研，並在測試中增加了問卷調查。從而加快了我國體質研究的發展，在研究論文的數量、質量、方法等方面都取得可喜的成果，並推動了我國學校體育改革和《全民健身計劃綱要》的實施。在學校實施《國家體育鍛煉標准》的基礎上，已開始試行《學生體質健康標准》，測試評價的指標也從身體運動素質指標向健康素質指標過渡。這表明我國體質研究已進入一個新階段。

2 日本體質研究與中國體質研究的比較

2.1差異
2.1.1 對體質概念的理解的差異
日本和中國對體質的理解大致相同，均包括了形態結構、生理功能、心理因素、身體素質、運動能力等幾方面，僅在形式和提法上有所不同。日本認為體質是身體因素和精神因素的綜合。身體因素指身體的體格、體型、體能和對外界環境刺激的反應能力和適應能力；而精神因素指某些心理因素，如意志、氣質、智力、判斷等。
中國則在1982年的泰安會議中對體質作了明確的界定，認為體質是指人體的質量，它是在遺傳性與獲得性基礎上所表現出來的形態結構、生理功能、心理因素、身體素質、運動能力等方面綜合的、相對穩定的特徵。
2.1.2 在科研方向和與社會的聯繫上的差異
日本有明確的科研方向，有嚴密的科研計劃、多渠道的課題來源，以及專門的學術機構，並通過這些機構和社會的緊密聯系，進行多學科的交叉研究和廣泛的學術交流，推動學科不斷發展。
我國體質研究在與醫學、生物、遺傳等學科的交叉研究方面，沒有充分發揮其優勢，不僅在研究范圍上有局限，而且研究機構和研究人員也顯單薄；在社會聯繫上，也顯得脫節，並且還沒有一個方便快捷的體質評價系統對社會體育參與者的體質進行測量和評價。這不僅使體質的科研工作力量顯得異常薄弱，而且無法保證體質評價與研究的質量。
2.1.3 在指導思想和目的性上的差異
日本的體質研究指導思想在學校體育中體現得尤為突出，它將青少年體力測定作為中學體育課法定內容，在每年5、6月進行，倡導「快樂體育」和「生涯體育」，通過「生存潛力」和內在動機來喚醒和激發個體積極參與體育鍛煉，使每個學生能要校期間掌握1種以上的體育鍛煉項目，養成自覺參與活動的習慣，從而實現增強體質、促進健康。真正用強烈的自我鍛煉意識去倡導終身體育，通過體力測定來檢測鍛煉效果，以實現終身健康。
我國在這一點上不如日本，指導思想在具體實施中與目的不吻合。我國體質測試的目的：是增強學生體質，增進其身心健康。在實踐中卻把重點放在測試的過程和結果上，僅著眼於大群體青少年兒童或國民體質的整體評價，而不涉及個體評價，甚至個體就不知道自己的測試成績，更不可能知道自己的體質健康狀況；而在學生達標測試中，又將運動素質成績的好壞與體質水平高低對等起來。實際上，運動素質成績好，並不一定體質好。這就不利於個體合理而正確地認識自己的健康狀況，也不利於人們更新思想和樹立正確、合理的健康觀念。因此，我國在體質研究中，對個體測試結果的評價和激發個體主動參與體育鍛煉的指導思想方面顯得不足。
2.1.4 在評價內容和評分方法上的差異
日本測試內容由體力診斷測試、運動能力測試兩部分組成。在評分方法上採用標准百分，可以反映出個體成績在集體中的位置，利於設計未來的鍛煉計劃。
美國，體質評價內容包括心肺功能、肌肉力量與耐力、身體柔韌性、身體組成4方面，它隨人們對體質內涵的理解而經歷了由掌握運動的基本必備素質，逐漸擴大到身體健康所必需的機體適應能力的變化過程。在評分方法上，採用常摸標准和效標參考標准，能快速判斷被測個體某一指標的水平是否適宜，而且能判斷個體與他人的差距如何，並決定是否參加鍛煉等。這種評價方法有眾多可借鑒之處。
中國的體質評價內容在5次測試中沒有太大改變。主要分為4部分：形態、機能、素質、健康（健康指標始於1985年），心理評價內容在測試中未曾涉及，但有部分學者在其它研究中作過調研。在評分方面跟日本有相似之處，也採用百分位法進行評價，但未能建立適合中國人自身特點的健康標准。
2.1.5 在運用先進科研儀器、設備上的差異
以日本為例，體質研究是築波大學研究的主要問題之一，同時，日本東京體育大學所屬體育科學研究所，是日本著名的科技中心，也把體質作為一個重要問題來研究，他們不僅有各學科的專用儀器，還有體力測定與分析的配套的綜合性測試儀器，許多儀器都與運算、顯示系統相連接，能及時得到運算和分析結果。我國儀器、設備相對落後。
2.2 相同性
2.2.1.各國對體質概念的研究都較晚，體質研究的內容隨著各國經濟、文化等條件的變化，才逐漸豐富起來，並逐步引起重視；衡量體質的指標經歷了由身體形態——素質與運動能力——兼顧機能——健康指標，最後逐漸趨於合理化的變化過程。
2.2.2.各國體質研究的目的均受當時的歷史、政治、社會等因素的影響，同時，研究的結果也對國民健康、經濟發展和法規、政策的頒布起到重要作用，從而也設立了相應的鍛煉標准和健身計劃。
2.2.3.各國體質研究的對象均由學生開始，並且一直以來都受到重視，因此，對學生的體質研究都較為系統。但由於測試儀器、設備、方法的變化和學生是否發揮出真實成績等原因，在測試的可靠性和評分方法方面都不同程度的存在一些爭議和亟待解決的問題。同時，對學生心理方面的研究都落後於生理方面的研究，對其體質某些指標下降的原因分析不足，對提高體質水平的途徑和方法的研究也不足。在學生體質發展趨勢上，各國的研究都呈現出相似的趨勢：學生耐力素質不同程度的下降，肥胖率和心理疾病患病率都有不同程度的上升。
2.2.4.各國體質研究的最終目的都轉向全民健康。目前，普遍認為身體成分、心血管系統的功能水平、肌肉的力量和耐力、柔軟性是影響人體健康水平的主要因素，也是影響人們學習和工作乃至提高未來生活質量的重要條件。現在，身體健康素質這一概念及其評價指標，包含身體成分、心血管系統的功能、肌肉的力量和耐力、柔軟性等越來越多應用於各國的學生體質健康乃至全體人群的國民體質健康的評價之中。在體質研究中也增多了醫學指標的探討，想通過體質研究與健康研究緊密結合和加強與國際的聯系來改善各國國民健康。

3建議
3.1加強交叉學科的研究和國際間的合作，對各國的體質研究進行橫向、縱向的比較揚長避短，充分發揮體質研究在推動人類健康工程中的作用。

F. 怎樣把學生體質健康標准測試儀器的數據導出

有個白色的方盒子跟路由器差不多連接電腦打開軟體 採集 具體操作問你們體育部的老師

G. 如何進行體脂含量測定

現在不是有那種體脂稱嗎？也不是很貴，可以很快的就測量出你的體質

H. 負離子對人體有害嗎

負離子對人體沒有害。負離子可使人精神振奮，工作效率提高，還可改善睡眠，有明顯的鎮痛作用；能激活肌體多種酶，促進新陳代謝；增加肌體的抗病能力，可改變肌體的反應性，活化網狀內皮系統的機能，增加肌體的抗病能力。

負離子不僅能使空氣新鮮，而且由於它有和空氣中的灰塵、病毒、細菌等結合的非凡能力。因此它具有滅菌、防塵、防病、消毒和凈化空氣的作用。

(8)體質測量儀擴展閱讀

負離子生成機理：

大氣中除了氮氣、氧氣、二氧化碳、水汽和各種氣溶膠粒子外，還有一些離子化空氣。離子化空氣包括空氣的負離子和正離子。而空氣分子是由原子組成的，原子核和電子構成原子，原子核帶正電荷，電子帶負電荷。

當空氣分子受到電離等外界條件，獲得足夠的能量時，脫離原子核束縛的外圍電子變成自由電子，失去電子的中性分子或原子核變成空氣正離子，而空氣中的中性分子或原子捕獲逃逸出來的自由電子時，則變成空氣負離子。

I. 有誰知道弗士達科學儀器有限公司體質（蘇州地址：蘇州工業園區唯亭鎮唯新路99號）是日資歐美。。。

蘇州弗士達科學儀器有限公司是日本TOPCON在華東華南地區的授權代理商，多年來致力於為LCD／LCM／背光模組／冷陰極發光管／LED行業的客戶提供先進的設備和優質的服務。
同時研發製造與輝度色度計配套使用的光學特性自動化測量台. 憑借在LCD行業多年的銷售和技術開發經驗,我公司研發並生產與LCD色度亮度檢測相配套的自動測量設備,包括LCD/LCM色度輝度自動測量系統,背光模組(BLU)輝度及均一性自動測量系統,CCFL輝度自動測量系統,LED檢測儀等,與Topcon BM-7,BM-7A,BM-5A,SR-3A ,CS210,PR-650等輝度亮度計配套使用.光學自動測量台皆可根據客戶的測量需求與預算計劃,提供如同量身訂做般的設備給客戶.