Ⅰ 淺談如何選擇體育課教學內容的依據與方法
一傳統的教學大綱對教學內容的影響
1.1過多的剛性「控制」
長期以來,我國學校體育課程對教學大綱全國統一,對全國所有的學生的要求一致，傳統的大綱對教學內容的統一規定,實際上忽視我國經濟文化發展和自然地理環境存在著較大地域差異性這樣的國情，由於發達地區與貧窮地區的學校、城市和農村的學校在學生的生活經驗、興趣愛好、場地設施、體育經費等方面的差距很大,這樣的剛性「控制」不能使各校從自己的實際出發，創造性、有特色的開展體育教學。
1.2不利於教師的教學創造性發揮
1.3不利於學生個性化發展
二新課程標准對教學內容的積極作用
2.1彈性的「規范」
根據三級課程管理的要求,《標准》確定了依據學習目標選擇教學內容的原則,各地、各校和教師可依據學習目標,從本地本校的實際出發選擇適當的教學內容，這也就是說,《標准》考慮到了在我國這么幅員遼闊的土地上,地區經濟發展不平衡,而且各地區間文化傳統不一(即便是同一地區內也存在經濟文化等不平衡的情況),各地學校的師資水平和場地器材條件不一,過於的統一隻能局限了各學校的體育特色的發展。
2.2強調了教師和學生對教學內容的選擇性
《標准》對教學內容的選取作了靈活的處理，它將每一個學習領域目標分為若干水平目標,並對如何達到某一水平目標提出若干件活動建議或內容建議,而不是規定，這樣對於體育教師來說,不管選擇什麼教學內容,只要是有助於學生全面的提高基本素質就可。
2.3選擇教學內容的自主權增大
《標准》在課程設置上更是強調了選修課的重要性，作為一位受過專業培訓的體育教師應該具備「一專多能」,學生按項練習,教師可以根據教學需要和自身所長擔任教學,進而可以自主的選擇合適的選修課的教學內容,有利於做到「人盡其才」發揮專長，學生雖不能完全按照興趣和愛好來選擇,但也是能滿足大部分的需求的。
三體育教師選擇課堂教學內容的方法
3.1從現有的教學內容中進行篩選、改造
傳統的體育教學是體育工作者的幾代人的勞動結晶,在體育實踐中取得了較大的成果，教學內容的選擇還是要以
傳統的教學為框架,根據課程目標選擇、取捨、優化組合,改變過去那種純粹為了學習某種技術動作或提高某項身體素質而教學的思想，對於那些一直沿用競技運動的項目作為主要教學內容的,我們的體育教師可以進行適當的改造,如簡化規則，降低難度等,這樣都有助於學生的對學習內容產生濃厚的興趣。
3.2創新與生活實際有關的教學內容
體育教師不僅要汲取生活中富有時代特徵的運動內容和方式來充實和豐富自己的教學內容,更要善於觀察生活,從生活中汲取更多的營養,創新出能夠全面發展學生素質的教學內容，體育學科是以「技藝性」為主,技藝思維不一樣，教師在利用現有教材內容教學的同時,也要注意啟發學生動腦運用聯想,擴大教學效益,發展擴散性求異思維,在此基礎上培養學生創新能力。
3.3積極開發校本課程資源,培養學生探究性學習
總之,教學內容是為課程目標的服務的，體育教師選擇教學內容時要更研究它的功能和價值,既能促進學生的身體健康,也能改善學生的心理健康和社會適應能力,從而有效地將自己從「教教材」轉變到「用教材教」的軌道上來,使體育課真正成為學校教育「育人」的有機組成部分,實現體育教育的理想目標——既育體又育人。
Ⅱ 如何理解體育教學內容的選擇依據及要求
一、體育教學內容的含義
（一）體育教學內容的概念
包括身體練習及體育基本知識兩大類
（二）體育教學內容的特點
1.身體運動型
2.健身性
3.娛樂性
4.非階梯性
二體育教學內容的選擇
（一）體育教學內容尋則的依據和原則
1.體育教學內容選擇的依據
2.體育教學內容選擇的基本要求
（二）體育教學選擇的過程
1.用教育的觀點審視現有的體育素材
2.根據體育教學的目標對體育運動進行整合
3.選擇運動項目
4.根據不同的教學目標選擇不同的運動項目
5.可行性（實施的條件）分析
Ⅲ 什麼是開展體育教學活動的基本依據
幼兒園體育教學活動是教師有計劃、有目的、有組織地教授幼兒一些身體練習的基本形式，是增進幼兒體質以及促進幼兒情緒成熟的最基本的途徑。它不是單純的技能傳授，也不同於一般的身體鍛煉，而是一種全方位的教育。在傳授幼兒體育知識技能的同時，完善幼兒人格和個性，發展智力，更為終身健康打下基礎。
在平時的體育教學中，發現我們在設計體育活動時，容易出現一些問題，如：1、較片面地理解體育教育的目標，上下來感覺未能全面發展幼兒的能力，活動中往往偏重視幼兒對知識技能的掌握，容易忽視對幼兒道德情感、個性、社會性的教育。2、體育活動訓練化、機械化，總是以教師作為知識的傳授者，「正確方法」的傳授者，沒能實現幼兒主動、快樂和個性的全面發展。3、活動內容的設計缺乏科學形，從而造成幼兒對體育活動的興趣不濃和運動量不足。
Ⅳ 體育教學設計的主要依據是什麼
體育教學設計是依據教學對象和目標,明確當前教學起點與確定合適的教學終點,將教學諸要素有序、優化地安排,形成教學方案的過程。
Ⅳ 根據體育教學內容的4個層次的劃分方法，制定一份學期體育教訓計劃表，並闡述制定計劃中所遵循的理論依據
① 在體育課教學中育分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，積極探索開放式教學模版式，努力豐富教權學內容，大力拓展體育課程的時段和空間，努力營造學生生動、活潑、主動學習的氛圍。 ② 努力做到「三結合」 健身性和娛樂性相結合；選擇性和實效性相結合；科學性和可操作性相結合。 ③重視教書育人要求教師講道德、樹正氣、多鼓勵、交朋友；在教學方法上要講究個性化、多樣化、強調師生之間、學生之間互動，最大限度地發揮學生的創造性。強調耐心、細致、因人制宜。提高學生的自身能力和參與的積極性，發揮學生的創造性。培養學生良好的心理素質，促進學生身心健康、協調發展。增強學生適應現代社會的能力。
Ⅵ 小學體育課教學中具體內容選則的依據
在室內上體育課，有許多形式，但要根據學生的心理、生理特點和學生的年齡回，年級和答教室環境特點，來安排課的內容和上課的形式。
1、室內游戲課。每堂課准備二至三個游戲，每個游戲重復二至三次，並進行講評。上室內游戲課時，教師要控制學生的情趣，以免大聲喧嘩，影響其他班級上課。
2、室內素質課。每堂課安排三至四種素質練習，並把講解、示範、表演、比賽、講評結合起來。為了方便練習，教師必須在上課之前讓學生把課桌椅之間的距離適當調開。
3、韻律舞蹈課。低年級學生協調性、節奏感相對差些，在室內適當加強這方面的練習。這對鍛煉學生身體，培養正確、優美的身體姿勢，提高協調性與韻律感，陶冶美的情操將產生積極的影響。
4、知識競賽課。教師將課本上的理論知識，近期國內、國外重大比賽的內容。比如歐洲杯、奧運會編成幾十道小題目，分組進行搶答，評出優勝組。這樣做既符合小學生的心理特點，同時又豐富了室內課的內容。
Ⅶ 如何 依據課程標准組織體育教學
根據《學校體育工作條例》對學校體育的劃分，學校體育包括：體育課教學、課外體育活動、課余體育訓練、課余體育競賽。北京師范大學毛振明教授提出現代學校體育包括兩個方面：一個是作為學科的體育，即體育課。還有一個是校園生活的體育。
Ⅷ 制定體育教學工作計劃的依據有哪些
四個基本要求：
1、健身性 與科學性
2、興趣性與實效性
3、地域性與資源的合理運用
4、 繼承與發揚
具體的：
1 應以健康第一為指導思想，以課程標准為依據，全面完成學校體育教學任務。
2 加強調查研究，總結過去制定和執行教學工作計劃中的經驗與教訓，深入了解和掌握相關的信息與情況，實事求是地制定計劃。
3 教學工作計劃要體現科學性，應符合學生的認知規律和生長發育規律，同時還應把握好教材的內在聯系
4 制定計劃目的要明確，重點要突出，簡明扼要，方便實用 。制定計劃要留有餘地保持一定的機動性
Ⅸ 簡答題：論述體育課選擇體育教學方法的依據
一是樹立正確的教學觀念。在高中體育教學過程中，教師不僅要教授學生專業的體育知識，培訓他們的體育技能，更為關鍵的是要培養學生鍛煉身心和個人品質的能力，不斷加強體育意識、合作意識和吃苦耐勞、勇於拼搏的意識。教師要不斷豐富學生的體育文化和技能，拓展學生的知識視野和技能實踐的范圍，幫助學生更好地學習體育課程。要確定體育教學的短期目標任務和中長期目標任務，並制定相應的標准以促使目標任務的完成。
二是革新教學方法和手段，培養學生的學習興趣。教師在體育教學的過程中，要革新教學方法和手段，提高體育課程的有趣性、實用性，培養學生對體育學習的興趣，使學生在輕松、愉悅的氛圍中，既鍛煉了身體，又陶冶了情操。例如，教師可以在體育教學中引入游戲活動，為學生開展體育鍛煉進行熱身准備；可以利用體育競賽的形式，激發學生對體育專業知識的求知慾、對競技活動的獲勝欲等。新穎、活潑的教學方法和手段，可以促使學生積極主動地參與到體育知識的學習中，使他們的思維更加開闊，並努力把知識運用到生活中，提高他們的生活技能。
三是改革體育考核和評估標准。革新後的體育考核和評估標准，應以提高學生的體育綜合素質為准繩，對體育教學起到引導、激勵和評價的作用。新的標准應該比較靈活，有利於學生發揮興趣專長，能夠培養學生的綜合素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。教師應該放寬考查領域，對學生的能力進行多方面的評價。例如，除了按照國家的體育鍛煉標准對學生進行整體上的評定外，還應該根據學校的實際情況、學生的個人能力制定出加分項目進行考核，這些加分項目可以由學生根據自身的特長和愛好進行選擇。