A. 小學體育課應該怎麼上
小學體育課特別注意的應該是氣氛, 因為如果氣氛不好, 不活躍的話, 可能會影響孩子版以後對體育課的情緒權.
應該讓孩子們在娛樂中去進步, 去成長. 用一些游戲的方式教會他們一點體育上的基本領會. 對於一些體育基礎較差的學生應該多多鼓勵, 不要用那些體育上比較佔有優勢的來比, 這樣會導致學生們對體育的厭惡與自卑.
還有就是公平, 一定要公平, 不要對於某些學生做過多或過少的運動量, 要求也不要太高, 應該以那些比較差的作為標准, 讓差的學生們進步從而跟上那些體育方面較好的同學.
課上內容已能太統一, 不要沒上一次體育課內容都是一樣, 這樣會使學生們對體育課的興趣減退. 應該多元化, 而且課題應該新鮮, 每次嘗試不同的項目, 讓學生們每次都新鮮, 跟有助於培養他們的興趣.
體育課上可以教學生們做一些早操, 或者教會他們怎麼掌握好某些體育項目的基本動作和注意的事項, 多多的講一些故事, 體育方面的 , 從故事上讓他們懂得體育的常識, 發掘學生們的體育精神.
B. 如何上好小學低年級體育課
1、啟發學生的天性
愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學為一體，滿足學生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學任務。
把體育教材的內容，根據具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領學生們做游戲——站圈。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而後教師指導學生出圈，比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，並能根據教師一定的口令做出規范的動作。
有站圈游戲為基礎，教師指揮學生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師再把換位的游戲串進去，與高人和矮人的游戲交替進行，使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里出現的機會，親自體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變萬化的美感，享受親自參與創造美的收獲和成功的興奮，提高學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形，這樣，枯燥無味的隊列隊形教材，經過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多了。
C. 小學體育教育教學的內容
小學的體育教學主要是讓孩子有體育認知水平，足籃拍的基本認知技能，跑步跳躍的基本認知以及體育與健康的基本知識。通過體育游戲達到體育鍛煉的初步掌握。
D. 如何抓好小學低年級體育課堂
一、體育課堂常規
根據一個學校的實際情況制定，常規條文的規定，應明確具體，其內容包括師、生兩個方面，教師主要有以下幾條。
（一）教師課前的常規
1.教師課前的備課和編寫教案；
2.了解學生的課前情況；
3.場地、器械的准備和清潔衛生工作；
4.教師服裝的准備。
（二）教師課中的常規
1.教師待體育幹部報告後，向學生宣布課的教學目標、內容要求等教學程序。並指出這節課的易出現的安全問題，然後逐步按計劃進入教學狀態；
2.教師按教案進行教學；
3.注意安全衛生；
4.課結束時，進行小結和講評，讓學生及時知道課中的表現，提出課後學習的要求。
（三）教師課後常規
1.教師每次課後都應總結經驗和教訓，寫好課後小結；
2.下課後教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行。
(四) 體育教師的教學小結與反思
學生方面，要做到學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課後要按教師的要求如數送還各種器材。
二、抓好小學低年級體育課堂常規的意義
實施課堂常規，不僅有助於建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。
三、如何抓好小學低年級體育課堂常規
（一）搞好課堂常規首先要注重培養學生的學習習慣
課堂常規管理的目的是保證有一個良好的課堂秩序，以實現最佳的教學效果。教師應該在每天新開課前反復強調學生在課堂上應該做什麼，不應該做什麼，把學校的規章制度、老師的要求告訴他們，通過反復的強化逐漸使學生養成良好的習慣。
（二）搞好課堂常規要在教法上下功夫
從自己課堂教學入手，首先自己反省一下：自己所教的內容學生歡迎嗎？自己的人格魅力是否征服了學生？教有法，但無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鑽研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，採取讓學生喜愛的教學法，諸如多媒體軟體的應用、小組競賽、操作、游戲活動等等。除此之外應注意以下方法的應用：
1.教育教學語言生動化
我們面對的是一群低年級學生，所以，應使用兒童語言進行教學，做到親切自然、通俗易懂，講解動作要領時，不宜用太多術語，可採用兒歌、口訣、順口溜的形式進行。低年級學生對身體動作的體驗還不豐富，對抽象的語言所表述的動作要領在認識上還存在一定的差距，很多時候是「大概」能聽懂，但不低年級的學生有一定的理解力，知道做到什麼樣的標准才算符合要求。所以，教師講解要領，要求時一定要具體，最好是看得見、模得著，有章可循。以一年級的前滾翻教學為例，如果教師只是機械，生硬地以專業術語要求學生「團身」，而他們「團」到什麼樣的程度，什麼樣子才算正確，其結果是大部分學生「團得不圓」，出現「身體不會團」的錯誤動作。如果教師這樣啟發一下學生：「同學們，你們玩過皮球與方塊積術嗎，皮球在滾動的時候是不是比方塊快的多？」這時，學生就會理解團身的意思。這樣一個巧妙的點撥，切中了「團身」的要點，比較容易的使學生練習並達到了「團身」的標准，從而掌握前滾翻的關鍵要領之一。
2.師生交往互動化，學習環境情趣化
教學中，師生互有呼唱，不僅能使內容變得生動活潑，情趣盎然，而且對動作的要求也會更加明確，這樣，既發展了思維、豐富了情感，也融洽了教學，簡化了管理。在隊列隊形訓練時，我經常這樣與學生對話，師：誰象解放軍？生（齊）：我象解放軍！師：誰象運動員？生（齊）：我象運動員！師：看誰走得好？生（齊）：我們走得好，誰也不亂跑！師：看那一隊走得齊？生（齊）：我們走的齊，誰也不亂擠！師：請你走到大圓上。生（齊）：我就走到大圓上！鏗鏘有力的對話，使學生精神振奮、情緒激昂，其效果可想而知。低年級學生感知事物以直接視覺、聽覺為主，理解能力和抽象思維能力較差，思維方式往往離不開具體形象。因此，應以直觀方式教學為好，如教師示範、模型、圖解、影視等，做到講解、示範、模型三結合。又因低年級學生大腦皮層興奮性占優勢且易擴散，注意力不專一、易分散，所以教法應多樣化、情境化，如採用游戲法、比賽法、模仿法等，就能達到好的效果。在對小學低年級學生進行教學時，教師應有耐心。把自己融入到他們中間，成為他們中的一員，你會發現，其實他們很可愛。
3.激勵多樣化，管理智能化
在教學中，對學生進行合理的表揚、鼓勵，有利於培養孩子的積極情感，同時也能優化課堂常規，提高學生自我管理能力，創設良好的教學秩序。表揚形式應多樣化，盡量擴大獲獎面，如口頭表揚、給集體加分、給大家表演，也可以採用獎勵表現好的學生拿器材、還器材的方法等。表揚的時機，可在課開始、課中、課結束之前、課後等任何一個時間，根據教學的實際需要進行表楊。因為它對調動全班學生學習積極性起著非同小可的激勵作用。多樣化的激勵手段給學生營造了學生展示能力的學習的氣氛，滿足了他們渴望被肯定的心理需求，極大地激發了學生的上進心，使體育課充滿朝氣，活而不亂。
E. 如何讓小學低年級體育課堂活起來
一、我眼中的快樂體育
作為新時期的教師，上好課是一種能力的體現，上出一堂好的課是我永遠的追求。我國教育家葉瀾教授對好課的標准提出了五個實：1、有意義的課，即扎實的課。2、有效率的課，即充實的課。3、有成性的課，即豐實的課。4、常態下的課，即平實的課。5、有待完善的課，即真實的課；德國體育教學法專家海克爾得出的一堂好課的標準是：一是出汗，二是笑。從以上我們可以看出好課的定義不是規范化的，而是開放的，多元化的。我則認為，讓孩子快樂，老師就快樂，這就是一堂好課。
從理論材料上，我了解到：快樂體育是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，使學生的學習動機建立在自身願望的需求和對社會的責任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。
在體育教學中，我們通常遇到過這樣的情景，在宣布了課的內容之後，學生都在下面大聲地說讓我們自己玩吧，因為通常課上會安排一系列技術練習，學生的發揮空間甚少，學生認為他們在這種體育課上根本享受不到體育的快樂，只有讓他們盡興地玩，那才能讓他們興致盎然，所以在我的課堂上我設計了以游戲形式滲透技術練習的教學活動，如投擲運動游戲化。利用沙包作炮彈，設計模擬放人的目標。讓學生對准目標，奮勇殺敵，練習結束比戰績。學生在這種戰斗情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教於樂，也發展了投擲能力。從而使學生在玩中學，學中玩，玩中樂，樂中玩，更好地掌握知識與技能。
二、我眼中的情趣教學
情趣教學使學生總處在興趣之中，學生的積極性高。如在做老鷹捉小雞的游戲時，學生在扮演不同角色的活動中，都在動腦筋，想辦法，使自己獲勝。如：跳長繩由於採用了開門跳的形象教學，使學生初步學會側面跑入跳繩，過去需要四、五節課，而現在只需要二、三節就可取得同樣的效果。學生在體育教學中時時被趣味性活動吸引，他們情緒高漲，玩得痛快，玩中學得認真，個個滿頭大汗全不在乎，當老師宣布結束活動時，學生們紛紛要求：老師，再玩一會吧！由於我採用多種多樣的趣味性教法，調動了學生的積極性，學生們感受到參加體育活動的歡樂，從而克服了自身的惰性，學習自覺主動，動作掌握得快，同時學生的思維受到啟迪，智力得到了開發，取得了良好的課堂效果。這樣，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手裡，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。
在體育教學中，運用多種形式激發學生的興趣，啟發學生積極思維，是提高體育教學質量的好方法。
三、我眼中的讓學生多一些選擇
低年級學生的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意的持續時間短。為了培養低年級學生的主人翁意識和激發他們的學習興趣，我在教學中安排一些選擇性的學習活動，讓學生通過自主選擇器材和場地，獨立地進行練習。在自主和獨立的選擇性活動中，培養他們學習做課堂小主人的意識和能力。選擇性的學習活動，重在讓學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考。改變以往低年級教學中一切由老師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動。例如，進行投擲教學，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲，這樣的練習學生很快就會感到疲勞。採用選擇的學習形式，學生可以根據自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地，體力強，力量大的學生，可選擇實心球，體力弱、力量小的學生，可選擇小沙包、紙飛機等，在整個練習過程，學生都可自由交換練習器材和場地，也可自由組合練習的夥伴。選擇的學習活動，為學生的自主性學習提供了廣闊的時空，從而調動了學生學習的主觀能動性，增強了他們成為課堂學習小主人的意識。
四、我眼中的讓學生多一些想像
想像是創新的基礎心理學理論告訴我們：創新起端與想像。想像和創新靠的又是人的主人翁意識，一個人只有具備了主人翁意識，才能激發其想像和創新的熱情。低年級學生思維活躍，想像豐富，頭腦中總會有一些出乎常規的奇特想像。如，我通過音樂的引導讓學生充分發揮了想像力：操場上，在輕松歡快的樂曲聲中孩子們在愉快地玩著。突然樂曲中響起了貓兒叫和小兔跳的聲音，孩子們的情緒受到感染，你學小貓叫，他扮小兔跳，形象十分可愛。一會兒，曲聲響起了汽車馬達聲和火車汽笛聲，操場上頓時出現了另一番場景：孩子們手握方向盤，一輛輛汽車滴滴響；個個排成行，一列列火車轟隆隆，真是一派繁忙的運輸景象。
教學中讓學生多一點想像和創新，教師的主導作用是至關重要的。教師要善於提出想像和創新的要求。善在於課題要有吸引力，而且是學生力所能及的。如做拍球游戲時，學生在學會了體前拍球後，教師可設問學生提前學會了，體側會嗎？高拍學會了，低拍會嗎？啟發學生盡量想出新的拍球花樣來。這樣，學生就有興趣，他們想像和創新的慾望就容易激發起來。
教學中教師提出想像和創新的要求後，學生可能會感到困難。這時，教師要及時幫助他們，使其想像得合理，創新得成功。如在單腳接力跳游戲中，如果我只是口頭要求學生變化單腳跳的方法，可能有很多學生趕到困難。這時可以用榜樣啟發。讓想出新花樣的學生給大家表演，啟發其他學生學習他們的新思路，而不是單純模仿他們的做法，要求盡量想出和他們不同的動作來，如可啟發他們能不能變變兩手的動作？在教師的引導下，學生很快想出插腰跳、捂耳跳、抱頭跳和各種模仿生跳，學生興趣也激發起來了。
五、我眼中的給學生多一份責任
當今低年級學生大多是獨生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有自主獨立的權利。這種習慣帶到課堂學習中，很大程度上影響了學生主人翁意識的形成。在體育教學中，教師要安排學生擔當某些管理角色，給學生多一份責任，協助老師處理一些課堂教學中的事項。這對學生成為課堂學習的主人是非常有益的。例如，我在低年級體育教學中，建立了體育委員的輪崗值日制度，讓每一個學生在一學期都當一回體育委員，體驗一下當家人的滋味。
輪崗之日當家活動是讓低年級學生普遍增強了一份責任感。最有意思的是，不少學生在當家之初，總是想方設法管人但在當家過程中，他們逐漸意識到，要管好他人，首先管好自己，特別是從他人的缺點中看到自己的影子時，他們的自己意識得到了加強。因此，他們在當家活動中，既加強了課堂學習主人的意識，也提高了自我管理的能力。
六、我眼中的給學生一份信心
給學生做一份做主人的信心，要落實到課堂教學的每一個環節。特別應該關注學生在課堂中的提問和評價。
低年級學生好奇心特別強，好提問，凡事多愛問一個為什麼。所以，在低年級教學中，提問是經常的，頻繁的。以往課中的提問，都是在一個指定的時間里，在老師的引導下，通過教師問，學生答，的形式進行。如果學生在不該問的時候提出了問題，教師往往不予理會，甚至還會批評學生。給學生多一份做主人的信心。教師就應該尊重學生，理解學生。盡量給學生一個滿意的答復。例如，我在進行各種姿勢的走教學活動練習中，一位學生問老師：為什麼要這樣走？很不習慣的！這個問題提得突然，我在備課時只注意動作的做法，卻忽略了為什麼要這樣做，所以一時語塞。但我沒有責怪學生，經過短暫思考後，我告訴學生：我們今天學習的走，和平常走有些不同，也確實有些不習慣。學習這種走法，是為了培養平時走路時正確的姿勢。你們看看，雙手叉腰，胸不是挺起來了嗎？雙手抱頭後，頭不是抬起來了嗎？老師耐心和藹的解答，不僅使學生學到了知識，而且使學生感到自己提出的問題是被老師重視的，因而增強做主人的信心。
給學生多一份做主人的信心，教師還要對學生在學習中表現做出積極的評價。教師評價的方式是多種多樣的，其中最常見的，最能產生積極效應的，是教師在課堂中對學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如，你真行！你真棒！動作做得多漂亮啊！真是課堂的小主人！教師在提出表揚時，不僅僅要充分體現語言的情感性，還應伴有賞識的表情、手勢等體態語言，都具有微妙的評價意義，讓學生在教師的評價中充分感受到一份自豪感和愉悅的情感，此外，讓學生為參與評價也是確立學生主體地位的有效措施。教師應提供給學生參與評價的機會，保證學生有參與評價的時間，並虛心聽取學生的意見。讓學生在評價和被評價中，樹立起做主人的自信心。
小學體育課堂教學還正處在一個初期探索、交流和研究的階段，要想使低年級體育上得有樂有趣，達到增強體質的目的，體育教師要用高尚的情操，健美的體魄，豐富的知識，給學生以積極的影響，教育學生端正學習態度，增強學習的自信心，使他們在學校這個桃李芬芳的家園里健康成長，同時也要求廣大體育教師集思廣益，不斷研究、探索和總結，不斷更新教法、學法，激發學生對體育課的興趣，調動學生積極參與練習，配合教師完成好教學任務。以上是我對低年級體育課堂教學的一點經驗和體會，希望能起到拋磚引玉的作用。
F. 怎樣上好小學一年級的體育課 詳細
怎樣上好小學一年級的體育課 作為大學剛畢業的我非常幸運地來到鎮江新區實驗小學當一名體育教師。從開學到現在已經有一個多月的執教時間了，在這一段時間我曾經苦惱過，也曾經感到欣慰過，我之所以有這些心態原因是因為我教了特殊的年級一年級。在剛開始的兩周我感覺我都被一年級的小朋友氣死了，他們好像什麼都不知道，也不知道什麼是教師的威嚴，總之一句話他們上課不聽話。在聽取一些老教師的建議和我靜下心來對我上課的方式所琢磨後，我上課的心態比以前好多了，因為他們年齡還小，作為老師不能把所有的責任都推卸在他們身上，而要根據他們的年齡特點和心理特徵選擇合適的教學方式。貪玩是他們的本性，好動是他們的特點，注意力容易分散又是他們的特徵。下面我就從我上課中所汲取的經驗和感悟來談談怎樣上好一年級的體育課。 一、上體育課要考慮他們的心理，作為一名教師應對他們進行心理的教育 我們知道，天真爛漫、活潑可愛的小學生剛進校門，心情都是愉快的，他們帶有積極的上進心理和求知慾望。然而，由於年齡小，單純幼稚，各方面還不熟，幼小的心靈需要教師精心培養和呵護。 1.培養上進心理增強學習興趣 小學的孩子都有很強的自信心、自尊心，他們希望能得到別人，特別是任課教師的尊重和贊賞。教師的言談舉止，是他們學習和效仿的榜樣，是促進他們養成上進心理的力量源泉。他們對教師的一舉一 動都看在眼裡，記在心上。因此，在教師的心目中，要時刻牢記自己的責任，時刻牢記孩子是祖國的花朵、祖國的未來。只在這樣，教師才會在教育方法上有所突破，在觀念上有所更新，而不應該把接受能力弱的學生看成「差生」。我認為，在接受教育權利方面，好生、「差生」都要一樣平等對待，這對培養學習成績較差的學生的上進心理是非常重要的。 2.培養自信心理提高學習成績 教師在上體育課時要注意課的趣味性、連貫性，運用各種手段激發學生的學習積極性，使他們熱愛學習，樂於學習，在學習過程中既增長知識，又找到樂趣。教師要培養學生的自信心，不斷鼓勵他們克服困難迎難而上。當然，農村小學生比城裡的孩子學習條件差一些，但是他們的智商並不差，只要教師方法得當，同樣能學好。我認為，無論是城市裡的小學生，還是農村裡的小學生，他們的共性是一致的，只有不斷提高學生的自信心理，才能不斷提高學習成績。 3.多給予他們一些鼓勵和贊揚少一些批評 教師還要對學生的言行、舉止、做好人好事、上體育課遵守紀律，動作完成較好的學生，及時肯定，公開表揚，使其在幼小的心靈中產生積極作用，受到鼓舞，產生效仿效果，形成群體上進心理意識。其結果，將使學生更愛接近教師，從心理上感受到教師是除父母之外又一個能給自己帶來幸福的親人。學生有了這種親情感，就會心情舒暢，活潑開朗；就會熱愛學校，熱愛學習。長期如此，就能樹立學生的上進心理，不斷增強學習興趣。 4 培養友愛心理增強群體觀念 我們知道，少年兒童具有天賦的強烈的團體意識，他們喜歡成群結隊地玩耍，從而使心理上產生愉快感和安全感。如果一個或某幾個孩子被群體排拆而游離，那麼，他們必定會產生焦慮心理，造成嚴重的失落感。因此，培養友愛心理，讓每個孩子都懂得相互關心，相互友愛的道理，對增強群體意識是非常必要的。在一年級中，小學生年齡基本相同或相近，他屬於同學關系或可稱之為同伴關系，在他們之間，養起一種相互友好心理，對促進同伴交往是非常要的。這不僅為學生科學地創造性地學習提供了要保證，也是促進學生身心健康，主動積極，全面發展的重要途徑。體育課是對集體同學上的課，如：群體游戲、體育游戲、在活動中讓學生廣泛交際，多方接觸，增進了解，增強友誼。 一、根據學生的心理特點選擇合適的教學方式 1．勞逸結合 小學生的注意力不能長時間的集中是他們的特點，若是在體育課中反復讓他們做同樣的或類似的內容，他們會感到乏味，在操場上吸引他們注意力的東西又太多，比如空中的小鳥、飛機，馬路上的汽車。在前段時間我在操場教他們廣播操時學校外面通過的火車就引起了他們的一會騷動。所以採用勞逸結合的手段上課是符合他們的年齡特徵的。 2．集分結合 就是在體育課堂上,教師集中一段時間講授理論知識和練習規范, 然後將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。比如在發展他們的彈跳力的時候可以讓他們個人進行蛙跳比誰跳的遠，個人進行完後把他們分成若幹人數相等的幾個小組進行比賽，並且把比賽的名稱定為「過關斬將」，這樣就吸引了他們注意力，讓他們在開心的當中發展了下肢力量。 3．課間穿插 課間穿插就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學生運動神經的活躍"如在教授他們廣播操時,可在課間放一段歡快的樂曲,讓學生們嘗試著按音樂節拍做舞蹈形式;在隊列練習時,穿插一些花樣等"這些都能使枯燥緊張的體育課變得生動! 輕松和具有吸引力,提高學生參加體育活動的興趣。 4.內外聯系 內外聯系"就是把校內體育教學與校外體育活動聯系起來。讓他們感覺到在體育課所學的東西是有用的，比如在教他們正確的行走和跑步姿勢後可以讓他們回到家裡向爸媽演示或者糾正爸媽的走路姿勢，這樣可以培養他們的成就感。 一年級的小學生處於特殊的年齡，在上體育課時作為一名體育老師即要考慮他們的心理特徵又要考慮上課的方式。只有兩者結合起來才能把體育課上的生動有趣，才能提高學生的學習興趣和教學效果，使學生在歡樂中運動,使體育課成為愉快的課，從而促進他們的身心健康。
G. 如何上好小學中低段體育課
小學體育教師論文-如何上好一堂小學體育課|通用版 摘 要：「 生命在於運動」喚起了人們對體育認識的提高「快樂體育」和「終身體育」成為現代人追求的目標，如何上好一節體育課，對體育教師、學生來說具有十分重要的意義。一節好體育課必須打破常規、樹立新意，要凸顯科學的教學方法，還應創造一個熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛，幫助學生樹立快樂體育、終身體育的意識。本文從打破常規、樹立新意、課堂中語言講解藝術、動作示範、安全教育等幾方面進行說明及舉例。要上好一節體育課因素很多。總之，要切實把握教學節奏，認真鑽研教材，才能上好一節體育課。 關鍵詞：小學體育 快樂體育 終身體育 技術動作 講解示範
H. 如何進行小學低段的體育教學
首先提高學生對體育的認識. 要使之知道什麼是體育，體育鍛煉可開發學生的智力以及對心理起調節作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他學生的間接興趣。 其次,要從教學方法的選擇
I. 如何進行小學低年級體育教學
小學低年級學生活潑好動，自控能力差，他們對體育活動非常感興趣，把體育課專看成「玩」，只要能活動就感屬到滿心歡喜，不知疲倦，但整個學習階段興趣不夠穩定，對呆板單調的活動容易產生厭倦情緒。尤其是有些對他們身體有益的健身項目，剛開始興致很高，很快就失去新鮮感和好奇心，產生了厭學情緒，即使做了，也是馬虎了事，在體育課上經常會遇到各種意想不到的問題。組織好低年級體育教學是提高教學效果的關鍵。