㈠ 體育理論知識的培養對提高體育素養的意義
1）、關於快樂體育
日本學者高橋健夫指出，「統治世界半個世紀之久的身體教育論
於60年代成了被批判的對象，70年代前後出現了替代它的若干新理論，其中聯邦德國提出的活動體育論，是把人體運動的內在價值擺到教育的高度上來進行評價，體育教學是為了提高競技運動水平和表現運動所必備的主要能力」。活動論對日本學校體育影響很大，吸收其思想，賦予其新意，快樂體育便在日本產生了。「快樂體育論把學校體育作為終生體育的一個階段，把運動置於最終的目的，讓人們從運動中體驗快樂，並把它作為終生追求的目標」。留日博士毛振明對快樂體育的理解是：「使學生根據自己的水平和能力進行自主的學習，充分理解運動和自己的關系，充分理解運動中內在的本質，體驗體育中的樂趣，從而熱愛運動，養成習慣以至終生」。從這些權威性的論述中我們可以看出，快樂體育所追求的是在理想的環境條件下，由學生自覺自願地進行運動學習和身體鍛煉的體育教學情境。目前，許多教師試圖在改善理想的教學環境，想方式法創設體育教學環境，讓學生充分體驗體育中的樂趣，但由於對體育教學理論等認識不足，一味追求「快樂」，致使課堂教學實施中出現了「放羊式」的教學現象。同時，也相應的淡化了體育課的「三基」教學，忽略了「健康第一」的教學思想。
（2）、關於終身體育
終身體育的概念，是受終身教育思想的啟發而提出來的。終身教育，是「人們在一生中所受到的各種培養的總和」。有人說「終身體育是指堅持體育鍛煉和接受體育教育」。也有人說：「終身體育是整體而長遠的體育思想」。其實，依終身教育的概念理解，終身體育就是人生各時期所接受的體育教育、所參加的體育活動及所堅持的體育鍛煉的總和。這就是說，「終身體育」是一個集合概念，不能單稱任何一個時間段的體育為終身體育，而只能說它是終身體育的某一階段。在學校體育中講終身體育，就是要使學校體育放眼未來，而放眼未來，就是要使普通成人有意識有能力進行自我體育鍛煉，這在表面上看是與體質教育思想頗為接近，實際了卻是與技術教學思想息息相通的――為終身受益，學生時代理當在運動技能方面多受點化。因此，在我們的課堂教學中既要重視引導學生樹立「健康第一」以及自我體育鍛煉等終身體育思想，也不能忽視運動技能訓練。但目前，課堂中往往很多教師重課的形式，輕課的實用價值，一味在追求「新」而忽略「實」。本人認為，今後的體育教學，應從學校和學生的實際出發，循序漸進，既不忽略課的形式，更不能忽略課的實用性。
（3）關於創意體育
中共中央在《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：「智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識」。實施創新教育，目的是培養出大批創新型的人才。而創新型人才的培養必須從基礎教育抓起，基礎教育對於提高千百萬勞動者的素質有著不可替代的重要作用。創意體育就是在這種情況下誕生的。它對學生的創新能力和活動能力的培養起著重要的作用。創意教學既然十分強調學生的主體作用，以學生發展為本，重學生學力、能力的培養，這就要求我們教師轉變教育觀念，提高認識，改變傳統的教學模式，改革陳舊的教學方法，運用現代化教學手段優化教育過程，在教學中必須強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性，樹立學生主體性教學思想
㈡ 上海師范大學教育學考研參考書都 有哪些
我是20考研上師大小學教育的學姐，根據之前查的情況，參考書如下：
學碩：311教育學專業基礎綜合（300分，全國統考）
（1）《教育學基礎》，全國十二所重點師范大學聯合編寫，教育科學出版社，2014年，第3版，第三版（重點推薦）；
（2）《教育學》，王道俊、郭文安，人民教育出版社，2016年，第7版；
（3）《中國教育史》，孫培青，華東師范大學出版社，2019年，第4版；
（4）《外國教育史教程》，吳式穎，人民教育出版社，2015年，第3版；
（5）《當代教育心理學》，陳琦、劉儒德，北京師范大學出版社，2019年，第3版；
（6）《教育研究方法導論》，裴娣娜，安徽教育出版社，1995年第1版。
專碩：
333教育學綜合：（150分，統一大綱，學校自主命題）
① 《教育學》，王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2016年，第7版
② 《中國教育史》，孫培青主編，華東師范大學出版社，2019年，第4版
③ 《外國教育史教程》吳式穎，人民教育出版社，2015年，第3版
④ 《當代教育心理學》陳琦、劉儒德，北京師范大學出版社，2019年，第3版
956小學教育學：（150分，學校自主命題）
參考書目
1.黃濟，勞凱聲，檀傳寶.《小學教育學》第二版）[M].人民教育出版社,2007.
2.黃甫全,《小學教育學》（第2版）北京：高等教育出版社,2011年
3.王本陸，《課程與教學論》（第2版）北京：高等教育出版社,2009年
4.關文信.《初等教育課程與教學論》.北京：中國人民大學出版社,2011年第2版。
5.蔣蓉，李金國，《小學課程與教學論》.北京:北京師范大學出版社,2013.
6.教育部教師工作司組編.《小學教師專業標准（試行）》.北京：北京師范大學出版社,2013年第1版。
7.丁煒，陳靜遜，《小學教育科學研究方法》，華東師范大學出版社，2014年第二版。 （本學院不提供上述參考書及其它復習資料）
希望對你能有一定的幫助。