㈠ 小學體育教學現狀(主要是提出有哪些不足及解決方案，結論是什麼）
應試教育思想根深蒂固，很多小學對體育教學的重視程度不夠，體育教育資源的缺乏，體育措施落後，體育場地受限，體育教學內容枯燥陳舊，缺乏創新，教師素質低下，這些都會嚴重阻礙學生的身心健康成長，不利於素質教育的發展。解決方案：加強對小學體育教育的重視，使素質教育觀念真正深入人心，同時政府也要加大對小學體育方面的投入，完善體育設施，培養出高素質的體育教師。結論是：中國的小學教育水平還比較落後，真正實現素質教育還任重道遠。希望我的回答能對你有點作用。
㈡ 如何看待高校體育教學現狀
課程結構不合理，教學內容單一。高校體育教學課程設置、結構和層內次都比較單一。容高校僅在一、二年級開設體育課，三、四年級沒有體育課，由於他們的體育意識差，運動習慣還沒有養成，體育課程就被取消，導致他們體質下降
㈢ 小學體育體育教學現狀調查與研究 以什麼區為例
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。
㈣ 如何解決體育教學中學生多場地少的現狀
現在小學體育設施場地有嚴重缺乏的現象，導致體育活動不能順利進行。但作為一個在小學部教學多年的教師我有了一些自己的方法，能夠在場地設施缺乏的情況下順利的組織體育教學。通過長時間的經驗總結有以下幾點：
1、充分利用現有的體育場地，在現有的體育場地順利的進行體育教學活動。
1.1、合理的組織有利於提高體育場地的使用率。例如，在只有一個籃球體育場的情況小教40人的小學班級，可以分組練習。在單手肩上投籃的教學過程中分兩組，一組進行徒手練習掌握技術動作掌握技術方法，另一組分為兩部分：10人一小組在兩個籃球半場繞籃筐站成一圈有序進行單手肩上投籃，投籃後再有序撿球站回原位準備進行下一次投籃練習。練習二十分鍾後兩組進行交換進行同樣的練習。在進行這個練習是一定要注意組織，因為分組分開後很容易出現紀律上的混亂，要讓學生能夠有序的進行達到練習的密度和效果是本堂課的是否成功的關鍵所在。在組織的過程中應該要根據每個班的實際情況去適時調整組織。
1.2、改變教法方學是提高體育場地使用效率的主要途徑之一。改變教學方法是教師可以自己掌控的，也是可以根據實際情況進行調整的。只要體育教師根據所在學體校的實際情況進行合理調整，就能大大的提高體育場地的使用效率。
2、充分利用其它場地或者是空地，完成教學任務。
2.1在綜合性（高中、初中、小學）的學校因為田徑場的有限性，我們可以充分利用樓與樓之間的過道。例如在每次要進行耐力項目的練習時，我將會要求學生繞兩棟樓或者更多進行跑步練習，這樣既能夠達到耐力練習的效果也能夠充分利用學校的閑置空地。又如充分利用校園幹道進行短距離競賽跑，一般的校園幹道為直道，可以充分利用這點進行短距離跑的練習或者比賽。
2.2、充分利用樓梯或者樓道，在沒有力量練習場地的學校我們可以利用樓梯發展下肢力量。分批從一樓網上跳，所有學生都要靠右以免發生安全事故。
2.3、在室內體育場地不足的情況下我們要充分利用教室完成下雨時的體育教學任務。老師充分安排室內游戲，達到教學效果。
總之，在體育場地不足的情況下，體育教室要學會改變教學方法和提高組織能力。充分利用非體育場地，善於發掘空地和閑置的其他場地，合理安排項目進行教學。
㈤ 如何看待大學公共體育教學的現狀
大學公共體育教學包含四個要素，第一教師，第二學習者，第三教學內容，第四教學環境。對於我國目前公共體育教育，教師作為最為關鍵的要素，整體素質與能力基本能夠滿足教學研究需要，但也有一部分整體學術水平較為落後的高校體育教學處於劣勢，教學資源（包括教師資源，設施，環境，學術資源等）均無法與專業體育教育與一流高校體育教學相較。第二，學習者作為教學活動的主體，其主動性和基礎性對公共體育教學存在著基礎性影響，對於現在的高校學生來說，數據表明，體能測試結果處於下降趨勢，但不明顯，現代高校學生的體育活動偏少，這也受到社會、家庭、經濟發展條件的影響，尤其是電子設備廣泛使用和生活節奏快速的現代社會，表現更為突出。第三，教學內容。作為教學資源的第一要素，教學內容是決定公共體育課程教學效果的關鍵，教學內容的制定受到國家政策，校本，教師的影響，實際來說，整體水平越高的高校，在教學內容和教學方法上更加先進。第四，教學環境，財政撥款和學校實際投入決定的，公共基礎設施越完善，教學效果越好。但是目前高校體育教學的一個通病是資源閑置，部分學校為避免資源損壞造成的一系列財務支出，或避免因體育活動的疏忽可能導致的學生安全問題（當然，這只佔很小比例）會縮短體育教學課程，或者嚴格控制學生的使用。單更關鍵的一方面應當是資源配置不合理，體育教學資源人均分配不足。
㈥ 如何解決當前的高中體育教學現狀與對策
如何解決當前的高中體育教學現狀與對策
課程標准指出「學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。