大學體育目標

1. 大學體育的最終目的是什麼

① 運動參與目標：積極參與各種體育活動並基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育鍛煉的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化觀賞能力。
②運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動基本方法和技能，能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力，掌握常見運動創傷的處置方法。
③身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養食品；養成良好的行為習慣，形成健康的社會方式；具有健康的體魄。
④心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；能自覺通過體育活動改善心理狀態，克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。
⑤社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神，正確處理競爭與合作的關系。

2. 大學體育教育的整體目標是什麼

高校大學體育課程改革目標，引導和教育大學生主動、積極地鍛煉身體，掌握現代體育科學的基本知識、技能、技術和科學鍛煉身體的方法；提高體育文化素養；加強獨立從事體育鍛煉的意識；培養「終身體育：的思想，為身心的全面發展打下基礎；創造條件，提高有發展前途的學生的運動水平，為國家培養和輸送優秀體育人才。
1．教育觀念更新
國家教育部原副部長周遠清指出：「教育觀念正確與否，直接關繫到高等教育改革實踐的方向與成敗。」我國著名的教育家葉讕教授稱：「新教育觀念是新基礎教育之魂。」認為「沒有教育觀念的變化，再現代化的教育設施、再高學歷的教師隊伍，都不可能創造出面向21世紀的新基礎教育。」教育觀念在教育活動中所處的核心地位是無庸置疑的。人的行為受思想支配，教師的教育行為受教育觀念的指導。教育觀念盡管看不見，摸不著，但它確確實實在潛移默化地發揮導向作用，影響制約著教師的教育行為。實施大學體育課程體系整體改革，構建新課程體系，首先需要有正確的教育觀念為指導。新世紀高校體育的改革，需要突破舊教學觀念的束縛，樹立新的、現代體育教育觀念：健康第一觀、素質教育觀、終身體育觀、合作型師生觀、全面教學質量觀、大課程觀。
2．改革的目標
大學體育課程目標是指大學體育課程教學實踐所要達到的預期結果，是大學體育課程的出發點和歸宿。課程目標既是教育觀念落實的具體化，又應是課程內容選擇、方法的運用、課程結構的設置、課程評價的依據。因而，確定正確的課程目標至關重要。隨著時代發展，體育教育觀念更新，學校體育功能認識的深化，大學體育課程目標在更新與拓寬。新世紀高校大學體育課程目標應由身體健康目標、運動參與目標、運動能力目標、心理健康目標、社會適應目標組成。

3. 大學體育學習的目標

鍛煉身體 多交朋友
還可以
1）充分調動和發揮運動員的體力、智力、心理等方面的潛力；
2）激烈的對抗性和競賽性；
3)參加者有充沛的體力和高超的技藝；
4)按照統一的規則競賽，具有國際性，成績具有公認性；
5)娛樂性。當今世界所開展的競技運動項目是社會歷史的產物。遠在公元前700多年的古希臘時代，就出現了賽跑、投擲、角力等項目，發展至今已有數百種之多。普遍開展的項目有田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、舉重、游泳、自行車等。各國、各地區還有自己特殊的民族傳統項目，如中華武術，東南亞地區的藤球、卡巴迪等。其發展與國家、地區的政治、經濟、文化教育、科學技術密切相關。

4. 高校體育的目標與作用是什麼

大學體育目的,為貫徹執行中共中央國務院關於「學校教授要貫徹健康第一」的指導思想以適應培養21世紀有競爭力的合格人才的需要，更好地把學生培養成德、智、體、美全面發展的「四化」建設人才，讓學生更好地把體育理論和體育實踐結合起來，掌握體育的基礎知識、基本技術和基本技能

從系統論觀點來講，高校體育屬教育大系統中一子系統，又屬體育大系統中一子系統。因此，大學體育擔負著雙重的任務。即在隸屬於教育大系統中，高校體育擔負著教與育的任務。在具體實施過程中，向大學生傳授知識、技術、技能，發展大學生的體能，增進大學生的體質與健康，並滲透思想品德教育。在隸屬於體育大系統中，還擔負著培養體育優秀人才的重擔。當今，隨著國家經濟的繁榮與發展，大學體育已逐步走入社會，走向世界。許許多多精彩的表演，多出自大學體育培養出的優秀人才，為社會的發展、人類的文明與進步，大學體育又做出了新的貢獻。因此，大學體育又隸屬於精神文明這個大系統中的一個子系統。從系統論觀點看，我們確立大學體育的目的是：促進身心的全面發展，有效地增強體質，促進學生德、智、體全面發展，使其成為有理想、有道德、有文化、守紀律的專業建設人才。為此，應使學生掌握幾種終身受益的鍛煉身體的方法及原理，提高運動技術水平，加強思想教育，為社會主義建設事業服務。

5. 大學體育的學習目標是什麼結合自己談談在大學期間如何實現體育學習目標（急求！！！）

現在的大學文化氛圍有沒落跡象 大規模的擴招 社會整體道德素質水平的下降 註定生源素質普遍的下降 從高中到現在我一直覺得一般本科和專科學校的氛圍差 希望你不要誤解我對你有什麼偏見 不過你也應該接受事實——只是一個普遍的現象 但並不能代表個別現象 雖然你現在所處的環境不好 但你不能就此放棄信念 我之所以回這個貼也正是我覺得你不是專科學校里那些普遍沒有追求的人 至少你不甘於墮落 你要做的就是嫩在逆境中學會堅持 學會奮斗！其實大學生活有很都精彩的地方 我們也有很多事要做 我經歷過高考的失敗 當時我不願到錄取我的一所普通本科學校報到 我不甘心 經歷了一年的復讀 在一個愈百人的補習班裡 上課學生可以背對老師嬉鬧 沒有作業 沒有管理 100個進補習班的人中只有幾個超過本科線 你可以想像那種環境吧 我想著和專科學校比還是有一點長處 就是還有高考壓力 還沒有遠離家人的約束 但有一點相同：環境差！如果你和別人一樣一樣沉溺於墮落 一樣上課睡覺回 宿舍玩游戲上網聊天看電影 一樣吃喝玩樂 你這樣不是虛度年華 而是浪費生命 好在你沒有麻木 你還有希望 畢竟大學生活剛開始 我通過一學期的努力考了一所不算好的名校 你為什麼不相信自己可以通過兩年的努力考上本科或是學些真本事呢？其實作為學長 我很想結合自己的經歷能給你點微不足道的啟示 最重要的一點是在你現在的這樣一個環境中 你面臨的巨大挑戰還有一條——能否堅持和完善人格 能否磨練出一種意志品質 其實你所處的逆境正是磨練你的意志品質的絕佳環境 只要你積極的轉變觀點 積極的努力拚搏 當你走出校園的時候 你會比大多數像我們這些從重點大學畢業的學生更有競爭力 因為你從條件差得多的專科學校歷練了一種品質 當然這一切的前提是你為自己的未來真正的付出了 大學是一個起點 我們開始有很多自己支配的時間 堅持每天一個相對比較穩定有規律的作息時間 宿舍不適合學習就去上自習 堅持一定的體育鍛煉 多去圖書館 適當找些社團活動參加一下 並學者處理好同學間的關系 營造一個叫和諧的環境 大學生活就會充實有意義 你覺得呢？ 一些不好聽的話請別介意 祝你能盡快走出困惑 自強自立 將來能笑對人生！ 沒有辦法 ,只有你自己能克服
想想看,如果功課學好了,再玩豈不更加瀟灑 我是大四的學生,樓主的大學生活和我好相象上了大學是有這個問題
讀完大學什麼理論知識都沒學到感覺
不過在大學里不一定要求學習非常好這點跟高中完全不一樣
在大學里只要考試不掛 可以多參加一些社會活動這樣對以後找工作還是有幫助的.
我也不怎麼學習,但是在保證考試不掛的情況下,參加很多的社團,主要的有校學生會,畢業辦學生助理等等 這樣人就不會因為沒事干閑下來 同時也鍛煉了自己的能力.
我個人認為大學的學習只要過得去就可以了考試不掛英語過4級就達到了一個大學生的基本要求.
主要的是要鍛煉自己的能力,要多參加社團,學生會就是很好的地方,很能鍛煉人的能力.
我成績也不好平均成績只有75分.但是社會活動參加較多在大四找工作的時候很有優勢,找得工作比很多成績好的都好得多.
在大學成績說得過去就可以 主要是要鍛煉自己的能力
建議你參加你們學校的學生會就不會在無聊了
在下今年大二，一所不算怎麼樣的本科，生活狀況與與樓主類似，做一天和尚敲一天鍾，有時連鍾都懶得敲。

不是在下沒有理想，沒有目標。

只是，每個進大學的人多少都會有些迷茫。

去最一流的大學看看吧，很多人努力讀書，看得大家很郁悶，自己卻努力不起來；然後發現，超一流學校里渣子也不少，原來每個人都一樣迷茫。於是，大家一起糜爛吧。

應該說這沒用所謂對與錯，我們每個人都想有所作為，只可惜我們更加彷徨、困惑。從高中里仍接近於孩子的生活到現在漸漸地接近奇怪的社會，都會有些不知所措吧。

看了樓上學長的回答，在下表示一定的認同。

但對於樓上的一些標准，有一些自己的意見：大學里很多東西讀了還是很有用的。至於英語四級——高考過了以後應該可以很輕松過掉，根本就做什麼資本，我們不是英語專業，但要求過六級——目前很多人已經解決。

成績——更是很重要，出去以後公司看的最主要的就是成績單。千萬不要讓上面的數字顯得不怎麼好看。在下對招工還是有一點點發言權的，家中經商，每天來招工的大學生眾多，也知道老爸老媽的評判標准。沒辦法，能力、品格一下子是看不出來的，但成績這種量化的東西卻可以成為直接參考。當然，也同意社團活動能給自己帶來不少收獲，但絕對不能丟了成績，至少——重修費可是很貴滴……

其他的也沒什麼好多說，這種日子不是一天兩天能改變。大道理相信人人都懂，也不煩樓主費神看了。

然而我也知道，等到畢業，這些煩惱會拋到一邊去的，現實擺在面前，沒好好讀書的要加緊時間讀書，還要四處找工作。然而，我們能相見日後的情景，卻不知道如何改變現在的自己。在下也一樣，想適當改變一下，但真的是三分鍾熱度。目前只等父母趕自己出國了……也許換個環境能改變不少。

送上幾句話吧（可能樓主也看過）：生活決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。感覺有點廢話，但看看身邊有點作為的人，首先一個值得學習的地方就是有好習慣。不說讀書能有多好的習慣，首先有良好的作息時間就是一個很好的開端。像我們這種三斤了還上網的真是……

還有一句話，很有感觸，雙手奉上：不是每一個進入大學校門的就是大學生，而在於他是否有一顆充滿激情的進取心，以及對社會深層的思考，其餘只能是說在大學這個旅館住了四年……

最後，在下有一個信條：凡事不要後悔。既然我們現在是蹉跎歲月，日後的困難也要勇敢面對。至少我們有過很多「無所是事一整個夏天的年少」……

好了，不說了，剛口口聲聲說要有好習慣的。哈哈，我們兩個寢室有「備用電源」。不過，今天，不準備傷自己身體了。

還有，突然想起樓主說的精彩人生，怎麼說呢，忙了就是一種精彩。真正有幾個人能呼風喚雨的？基本沒有吧，何況，人前光鮮人後受罪……

要想讓自己忙起來應該並不難吧：談戀愛肯定是不用說的；社交活動（其實意義不太大，真正的好朋友不好找）；體育活動；看點書。

或者，看看外面的世界，學點學校里沒有的東西，比如其他語種。
還有，和朋友合作經營一些小項目，努力找找，會有合適的項目，這個對將來可是有非常大幫助的。
我也是專科..日子過得和樓主很相似..除了吃飯,睡覺,就是上網..周末回家回得很勤..到現在雖然才大一,但也開始迷茫了..課堂上覺得比高中還無聊..椰油雄心壯志..但也被無聊的大學生活磨得差不多了..變得得過且過的樣子..郁悶啊.. 我是一名大四的學生，現在忙著做畢業論文和實習工作．看到你老弟的困惑，不免也羅嗦幾句給你聽吧！
首先我覺得自己四年大學還是沒有白上的，盡管我成績不算特別拔尖，但是在一次卧談會上我和兄弟們感慨的時候，大家卻都說我過得有滋有味的（其實是剛剛被評為什麼優秀大學生幹部，呵呵）．倒不是我覺得自己多牛掰，只是我按著自己的規劃，四年就這樣過來了．
大一大二的時候我努力的加強自己的專業功底，因為學習外語需要日日功，加上自己高考前外語功底不錯，所以兩年裡順利的通過了專業四級．同時還交到了很多知心的朋友，也嘗試著去進行幹部競選參加比賽什麼的．或許這些在有些人來說微不足道甚至不屑一顧，但是我所做的一切在我畢業的時候都有了回報．
大三我有了自己的電腦，學習了不少的東西，什麼三劍客啦黑客了瞎學，誰知道什麼時候用上了呢．當然了也玩游戲．大四就是忙著二外的學習和過專八，然後給自己找工作．反正四年下來雖然不是威風八面，到是只求對得起自己就好了，其他的都是冠冕堂皇倒是我不愛聽的．
最後有幾句話說說：1不要苛求自己一定要做好一件事情，但是也不能什麼也不做，2不要輕易發誓發狠說什麼大話，關鍵要看自己實際去做，3用心去體驗大學生活，不能什麼也沒有做大學就過完了，那樣虧大了．
就說這么多先，希望你在大學能夠有滋有味就好了：）
大學生有五個學會：學會認知，學會做事，學會為人，學會做大學生，學會團結協作．
請切記！！ 定個理想的目標`不要管別人怎麼生活~努力朝目標前進唄~~~ 哎！！！這有啥 ，我剛來的時候也這樣啊！不過，我現在已經大2了。我體會到了時間的寶貴了。你應該想一下考證的問題了。這樣就不會覺得時間無聊了
大學四年，我也覺得浪費了很多時間，但是我從來沒有後悔過。
不要後悔年輕時所做的任何事情，那都是學習啊，年輕最寶貴的也是學習的經歷。
做你想做的事情，做你認為正確的事情！~
wish you!~ 大學里還是應該好好學習，不能浪費光陰。我剛上大學時，大四的師姐師哥們也對我們說過應珍惜大學時光，但自己也和你差不多。現在工作了，覺得如果時光能倒轉，我一定珍惜大學時光，多學習點東西。要有計劃：如果你想考研，現在就應把有關科目學好。如果不考，也要多考點證書，將來找工作一定有用。 生而何歡、死亦無憾。人生的意義到底在於什麼呢？我想還是把這個問題考慮清楚瞭然而再確定以後的發展吧。 自己過自己的生活,不要去管別人!!
在大學要靠自己!!!自製,自立,字強!! 師傅領進門修行靠自家。
大學生活相對而言比高中以來的生活自由，在自由的時空里何不發展自己的個人興趣，結合實際，找到自己的個性能力。 也許你的人生沒有一個明確的目標和追求.還有就是也許你的生活也太一帆風順了,沒有什麼要你去操心的,只管吃了就睡.
我覺得大學時代是很重要的.大學生活不但讓你增長知識和見識,更重要的是要鍛煉一個人的能力:個人的組織能力、表達能力,養成一種良好的習慣,小小習慣可成就大事情，還有就是訓練自己的思維方式,這些在日後的工作中一下就體現出來了。其實，在這無形中也就體現了一個人的素養。
除了完成自己的學業外，還可以去發展一些個人的興趣，找到你的興趣所在，你就會覺得每天過得都挺有意思的。
其實每個人總會在某一個階段覺得很迷茫，總要在內心和思想上掙扎一段時間，對某個階段的追求重新定位，實踐。然後再迷茫，再掙扎，再定位。。。。周而復始，人就這么過幾十年。 我大四准備畢業，找到了在泰國的工作。可能因為是學習外語的緣故，覺得大學四年並沒有白費，因為學的是小語種，白手起家，需要我們花費短暫的4年時光來學習、鞏固、甚至是精通這門外語，我們每天都勤奮地背單詞、記語法、跟泰國人聊天，生活很充實。
當然我也知道絕大部分大學生是像樓主一樣的，頹廢而彷徨，所以我建議你在別人睡覺上網的時候學英語，練好英語對你今後就業很有幫助，或者自學一門其他外語，再不然就多參加社會活動，我發覺凡是很快找到工作的同學，都是在學生時期很有搞頭的人。特別要和頭頭搞好關系，這樣對你今後寫畢業鑒定和推優都有好處。
請注意，不要認為我在教你滑頭，進入社會有自己一套的處事規則，我只是希望你能學到一些在課本上學不到的東西。

一個過來人的經驗，供你參考！

大學四年，其實最重要的不是你學到了什麼具體的

理論知識，而在於你是否掌握了主動學習的能力！

因為理論知識總是在不斷更新，總也學不完，而學習

的能力一旦形成，終身都不會忘記！而且大學的理論

知識很多在實際工作中並沒有多大用處。除非今後打

算留在學校裡面搞研究。

遺憾的是，現在的很多大學生正在消沉，而你還算清醒

，希望擺脫這種現狀。那就行動起來，積極走出效門，

不一定是打工，外面的世界很精彩，很多知識需要學習！

首先你要相信，人定勝天，事在人為。
一定要學習，因為只有學習好，才能順利畢業。否則會對不起你將近二十年的付出。
如果實在不想學習，就在各科都能過關的基礎上，學學跳舞，唱歌，健美操，他們會激起你的熱情。
如果還是不行，就去打工吧，不管誰阻攔，她會豐富你的，使你受益匪淺，也為你的將來積累經驗。起碼在學習上差點，要在實踐上找回來。讓你見見世面，也知道知道沒有學歷的艱辛，說不定會激勵你去好好學習。
重要的是你要有自製力，明白自己在干什麼，將干什麼，結果會怎樣。 好像我們都會迷茫，迷茫自己在做什麼。我們有那麼多不如意，不好宿舍，不好的操場，我也好想我的大學有個湖，好想我的大學象外國那樣真的象個大學。學的好又如何，不好又如何。我們面對的教育讓我們覺得自己在虛度時光，我想學園林，卻莫名其妙的學了信息。我想學文，卻莫名其妙的學了理。尤其是上了大學，更加更加質疑自己面對的教育。可是看著班裡那些600多分進來的考生，心裡挺異樣的。他們付出了比我多的多的努力，卻也如此，雖然他們似乎很少考慮人生為了什麼，但是他們有個目標，就是考研。就象我們高中就想高考一樣。我們都一樣，不甘於如此。卻又沒有改變的決心，那是因為我們還沒有失去全部。找一個人監督自己，提醒自己，然後嘗試接受這中教育。

6. 什麼是大學體育的總體目標

大學體育的總體目標是：已於人為宗旨，引導和教育大學生主動、積極地鍛煉身體，掌握現代體育科學的基本知識、技能、技術和科學鍛煉身體的方法；提高體育文化素養；加強獨立從事體育鍛煉的意識；培養「終身體育：的思想，為身心的全面發展打下基礎；創造條件，提高有發展前途的學生的運動水平，為國家培養和輸送優秀體育人才。

7. 大學體育的學習目標是什麼結合自己談談在大學期間如何實現體育學習目標

要有意識，不可三天打漁兩天撒網，堅持不懈永遠是對的

8. 大學體育課程的目標

每個學校的目標不一樣。。你可以問哈你們的師兄師姐。。。

9. 當代高校體育課教學目標是什麼

全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》《綱要》自2002年新學年開始先在教育部直屬高校中施行，以取得經驗。2003年新學年開始在全國所有普通高校中施行。各地、各校在施行中有何意見和建議請及時告我部體育衛生與藝術教育司。已經施行《綱要》的學校即不再施行教體〔1992〕11號文件。
全國普通高等學校體育課程教學指導綱要
為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發展，使當代大學生成為社會主義事業的建設者和接班人，根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批准發布實行的《學校體育工作條例》的精神，在總結高等學校體育課程建設和教學改革經驗的基礎上，特製定本綱要。
本綱要是國家對大學生在體育課程方面的基本要求，是新時期普通高等學校制訂體育課程教學大綱，進行體育課程建設和評價的依據。
一、課程性質
第一條體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環節。
第二條體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育於身體活動並有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。
二、課程目標
第三條基本目標
基本目標是根據大多數學生的基本要求而確定的，分為五個領域目標。
運動參與目標：積極參與各種體育活動並基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。
運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創傷的處置方法。
身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養食品；養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。
心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。
社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。
第四條發展目標
發展目標是針對部分學有所長和有餘力的學生確定的，也可作為大多數學生的努力目標，分為五個領域目標。
運動參與目標：形成良好的體育鍛煉習慣；能獨立制訂適用於自身需要的健身運動處方；具有較高的體育文化素養和觀賞水平。
運動技能目標：積極提高運動技術水平，發展自己的運動才能，在某個運動項目上達到或相當於國家等級運動員水平；能參加有挑戰性的野外活動和運動競賽。
身體健康目標：能選擇良好的運動環境，全面發展體能，提高自身科學鍛煉的能力，練就強健的體魄。
心理健康目標：在具有挑戰性的運動環境中表現出勇敢頑強的意志品質。
社會適應目標：形成良好的行為習慣，主動關心、積極參加社區體育事務。
三、課程設置
第五條普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時）。修滿規定學分、達到基本要求是學生畢業、獲得學位的必要條件之一。
第六條普通高等學校對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課。
四、課程結構
第七條為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構。
第八條根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，並運用多種形式和現代教學手段，安排約10%的理論教學內容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。
第九條要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。
第十條應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。
五、課程內容與教學方法
第十一條確定體育課程內容的主要原則是：
健身性與文化性相結合。緊扣課程的主要目標，把「健康第一」的指導思想作為確定課程內容的基本出發點，同時重視課程內容的體育文化含量。
選擇性與實效性相結合。學校應根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內容，課程內容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間。要注意課程內容對促進學生健康發展的實效性，並注意與中學體育課程內容的銜接。
科學性和可接受性相結合。教學內容應與學科發展相適應，反映本學科的新進展、新成果。要以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生個性發展的需要，也要考慮主動適應社會發展的需要，為學生所用，便於學生課外自學、自練。
民族性與世界性相結合。弘揚我國民族傳統體育，汲取世界優秀體育文化，體現時代性、發展性、民族性和中國特色。
充分反映和體現教育部、國家體育總局制定的《學生體質健康標准（試行方案）》的內容和要求。
第十二條教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發揮學生的創造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。
六、課程建設與課程資源的開發
第十三條體育教師是課程教學的具體執行者和組織者。學校應當在上級行政部門核定的教師總編制內，按照體育課程教學計劃授課、開展課外體育活動以及完成培養優秀體育人才訓練的任務，配備相應數量合格的體育教師。
第十四條體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業務素養。學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構、能力結構，逐步提高學歷水平，從而提高體育師資隊伍的整體水平，以適應現代教育的需要。
第十五條體育教師在強化培養人才職能的基礎上，逐步加強學校體育科學研究的職能和社會服務（含社區體育）的職能，開展經常性的科學研究和教育教學的研究，不斷推廣優秀教學成果。
第十六條學校應當按照教育部發布的「普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄」及有關規定進行規劃和建設，創造條件滿足體育課程的實際需要，採取措施延長體育場館、設施的開放時間，提高對各項體育設施的利用率。
第十七條要建立、健全體育課程的各項規章制度和教師培養聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料須歸檔立案；建立《學生體質健康標准》測試管理系統；建立體育場館設施、器材的管理系統；逐步實現體育課程管理的科學化、系統化和計算機網路化。
第十八條各校應根據本綱要和學校的實際情況制訂教學大綱，自主選擇教學內容，有的放矢地進行教學改革和試驗，加強教學過程式控制制，防止以改革之名行無政府主義之實的不良現象發生。根據體育課程的實際情況，為確保教學質量，課堂教學班人數一般以30人左右為宜。
第十九條體育課程教材的審定工作由教育部全國高校體育教學指導委員會統一規劃與組織。本著「一綱多本」的原則，博採眾長編寫高質量的教材。未經全國高校體育課程教學指導委員會審定通過的體育課程教材，各地、各高校均不得選用，以杜絕質量低劣的教材進入課堂。
第二十條因時因地制宜開發利用各種課程資源是課程建設的重要途徑。如：充分利用校內外有體育特長的教師、班主任、校醫、家長、學生骨乾等，開發人力資源。
充分利用校內外的體育場館設施，合理布局，合理使用有限的物力和財力，開發體育設施資源。
做好現有運動項目的改造和對新興、傳統體育項目的利用，開發運動項目資源。
充分利用各種媒體（廣播、電視、網路等）獲取信息，不斷充實、更新課程內容。
充分利用課外時間和節假日，開展家庭體育、社區體育、體育夏（冬）令營、體育節、郊遊等各種體育活動，開發課外和校外體育資源。
充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發自然環境資源。
七、課程評價
第二十一條體育課程評價包括對學生的學習、教師的教學和課程建設等三個方面。學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態度與行為、交往與合作精神、情意表現等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容。教師的教學評價內容主要包括教師業務素養（專業素質、教學能力、科研能力、教學工作量）和課堂教學兩個方面，可通過教師自評、學生評價、同行專家評議等方式進行。課程建設評價的內容主要包括課程結構體系、課程內容、教材建設、課程管理、師資配備與培訓、體育經費、場館設施以及課程目標的達成程度等，採用多元綜合評價的方式進行。評價過程中，應重視學生的學習效果和反應，重視社會有關方面的評價意見。
第二十二條體育課程建設的評價由教育部組織進行。各省、自治區、直轄市教育行政部門應根據教育部有關規定製定評價方案，定期表彰和獎勵有突出貢獻的個人和成績優秀的單位。教育部在四年一次的全國大學生運動會上進行全國性表彰和獎勵，充分發揮教育評價的導向和激勵作用。
八、附則
第二十三條本綱要適用於全國普通高等學校。普通高等學校體育類專業不適用本綱要。

10. 簡述大學體育課程的概念和基本目標是什麼

體育課程，寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育於身體活動並有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標。

(10)大學體育目標擴展閱讀

在體育課中，主要是從事各種身體活動。有機體要承受一定的生理負荷，也有一定的智力活動。因此，體育課的結構不僅要遵循人的認識活動的一般規律，而且還要遵循生理機能活動的規律。生理機能活動的規律，一般分為上升—穩定—下降 3個階段，它反映了人體工作能力變化的總趨勢。

根據上述兩種規律，體育課的結構一般分為：准備部分、基本部分和結束部分。從下表可以看出課的各個部分與人體工作能力 3個階段的關系（見附表）。上述課的 3個部分是體育課的基本結構，至於每個部分的具體結構，則因課的具體任務、教材內容、學生情況和人數，以及作業條件（場地、器材、季節氣候等）的差異而有所不同。

課的基本結構的一致性和具體結構的多樣性的統一，就構成了一節體育課的完整結構。為了加強組織教學，小學體育課也可把准備部分分為「開始」和「准備」兩個部分，而成為 4部分結構的課，它和3部分結構的課沒有本質的區別。當前一般都採用3部分結構的課。但有的國家體育課的結構則沒有嚴格的劃分。