大學體育作用

① 大學體育的地位和作用主要表現在哪些方面

自1995年國務院頒發《全民健身計劃綱要》以來,終身體育成為一個大眾十分關注的課題。高校體育教育是學校體育教育的最後環節,對社會體育的發展有著至關重要的影響。目前傳統的體育教育已經不能適應高校體育工作的需求,對高校體育素質教育的研究勢在必行。
1 高校體育素質教育發展的理論基礎
當今社會物質文明高度發展,社會生產力得到前所未有的解放,腦力型勞動主導人類社會的發展進程。體力勞動最大限度的減少,隨之而來的是自身機力下降,心理壓力上升,人們對健康的概念重新定義。楊勇震〔1〕指出,健康的基本概念從傳統的「生物學模式」到新型的「生物―心理―社會模式」,向「未來社會協調性健康模式」發展,使人的生物學特徵與社會特徵相結合。1997年秋,世界精神病協會在北京召開會議,與會專家提出了一種令人震驚的說法:從疾病的發展史來看,人類已經從「傳染病時代」「軀體疾病時代」進入「精神病時代」,心理疾病將成為人類生命和健康的主要威脅。〔2〕主要原因就是人們缺乏必要的肢體運動。體育這一人類社會燦爛文化恰巧是平衡這一空缺的主要能量,它以其獨特的功能躍入社會發展形態的突出地位也是必然的。〔3〕高校體育教育作為學校體育和社會體育最後的銜接階段,承擔著發展學生體育素質、完善終身體育意識和能力基礎的重任。但我們的高校體育教育並沒有充分發揮這一作用。傳統的學校體育是按照高一級學校選拔的需要,以應試為目的的教育訓練活動,它以掌握知識技能的能力評價學生,著重知識的灌輸。〔4〕這種傳統體育教育忽視學生在教育過程中的主體地位,沒有考慮學生的需要和興趣,造成了學習效果低下,根本無法保證學生終身體育意識和能力的形成。而體育素質教育強調學生的主體地位,注重學生體育興趣的培養,在提高體育能力的同時發展學生的心理素質和社會能力,求得每個學生身心的和諧發展,促使其達到終身體育的能力。體育之所以能深深植根於人們的生活之中,並伴隨終生,關鍵在於能滿足人們的需要,從人們健康的角度來看如此,從社會穩定、發展的角度來看亦然如此。因此,社會呼喚體育,體育社會化是必然的發展趨勢。作為面向社會輸送人才的高校來說需要開展體育素質教育,促使每個人和諧發展,並最終達到社會的和諧發展。
2 高校體育素質教育的內容和結構
體育從人類社會誕生的那一刻起,與人類社會的經濟、文化一起產生並發展。從最初的獲取生存物質基礎(狩獵活動)到擴大本族生存空間(戰爭)再到提高健康水平(體育鍛煉),體育作為人類不可缺少的生存技能而存在,並與社會經濟、文化發展相適應。按照馬斯洛的需要層次理論,人對體育的低一層次需要被滿足後,就會產生對體育高一層次的需要,而當高一層次的體育需要成為人們生活方式的基本要素後,高一級體育功能就應當被列為體育素質的基本內容。〔5〕隨著知識型社會的高度發展,人類對體育的需求比率直線上升的速度將進一步加快,使其成為生存的必備營養素。〔6〕大學體育素質教育的內容應包括兩個大的方面:一是智力方面①理論知識②技術③技能;二是非智力方面①體育能力②體育意識③體育習慣和行為④體育文化〔7〕,當然還有很多不同的提法,但基本內容相似,其中張子沙〔8〕的分類最為細致,他認為體育素質教育包括三個層面的問題:第一是生理層面的素質教育即身體素質教育;第二是心理層面的素質教育即體育心理素質教育;第三是社會層面的素質教育,包括六個方面①體育思想素質教育、②體育道德素質教育、③體育行為素質教育、④體育能力素質教育、⑤體育審美素質教育、⑥體育行為素質教育。我國體育素質教育從傳統應試教育的對立面提出來,相對於傳統體育教育強調身體素質的觀點拓展到體質、心理和社會層面,更符合現代人追求健康、和諧生活方式的需要。
3 高校體育素質教育的基本特徵
縱觀建國以來的學校體育,沒有突破以下框架:第一,強調統一的考核標准;第二,以教師為主導,以課堂、教材為中心,強調嚴密組織,嚴格紀律,並沒有真正「以學生為本」;第三,學校體育融入思想教育不夠,未能幫助學生實現由「自然的人」向「社會的人」的轉變;第四,缺乏傳授終身體育思想,未能有效培養學生良好的體育興趣和習慣。〔9〕相對於傳統的體育教育,體育素質教育顯得更加人性化。一、重視個體差異。力求充分發揮每個人的潛能和特長。二、全面性。體育素質教育不等於身體素質教育,涉及生理層面、心理層面和社會層面的問題,目的是全面提高人的身心健康水平。三、體育教育過程的發展性。重視終身體育意識和能力的培養,使學生走自我發展和完善的道路。四、主動性。終身體育目標的實現,要求最大限度地喚醒體育興趣,領會學習方法,並積極主動鍛煉,使學生的個性及能力得到有效發展。也有不同的提法,但本質雷同,如周凱。

② 大學體育課的重要性

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花重金送孩子玩運動。盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。

③ 大學體育課的本質功能有哪些

大學體育課的本質功能就是：強身健體。

④ 高校體育的特點與促進作用是什麼

大學體育目的,為貫徹執行中共中央國務院關於「學校教授要貫徹健康第一」的指導思想以適應培養21世紀有競爭力的合格人才的需要，更好地把學生培養成德、智、體、美全面發展的「四化」建設人才，讓學生更好地把體育理論和體育實踐結合起來，掌握體育的基礎知識、基本技術和基本技能
從系統論觀點來講，高校體育屬教育大系統中一子系統，又屬體育大系統中一子系統。因此，大學體育擔負著雙重的任務。即在隸屬於教育大系統中，高校體育擔負著教與育的任務。在具體實施過程中，向大學生傳授知識、技術、技能，發展大學生的體能，增進大學生的體質與健康，並滲透思想品德教育。在隸屬於體育大系統中，還擔負著培養體育優秀人才的重擔。當今，隨著國家經濟的繁榮與發展，大學體育已逐步走入社會，走向世界。許許多多精彩的表演，多出自大學體育培養出的優秀人才，為社會的發展、人類的文明與進步，大學體育又做出了新的貢獻。因此，大學體育又隸屬於精神文明這個大系統中的一個子系統。從系統論觀點看，我們確立大學體育的目的是：促進身心的全面發展，有效地增強體質，促進學生德、智、體全面發展，使其成為有理想、有道德、有文化、守紀律的專業建設人才。為此，應使學生掌握幾種終身受益的鍛煉身體的方法及原理，提高運動技術水平，加強思想教育，為社會主義建設事業服務。

⑤ 高校體育的目標與作用是什麼

大學體育目的,為貫徹執行中共中央國務院關於「學校教授要貫徹健康第一」的指導思想以適應培養21世紀有競爭力的合格人才的需要，更好地把學生培養成德、智、體、美全面發展的「四化」建設人才，讓學生更好地把體育理論和體育實踐結合起來，掌握體育的基礎知識、基本技術和基本技能

從系統論觀點來講，高校體育屬教育大系統中一子系統，又屬體育大系統中一子系統。因此，大學體育擔負著雙重的任務。即在隸屬於教育大系統中，高校體育擔負著教與育的任務。在具體實施過程中，向大學生傳授知識、技術、技能，發展大學生的體能，增進大學生的體質與健康，並滲透思想品德教育。在隸屬於體育大系統中，還擔負著培養體育優秀人才的重擔。當今，隨著國家經濟的繁榮與發展，大學體育已逐步走入社會，走向世界。許許多多精彩的表演，多出自大學體育培養出的優秀人才，為社會的發展、人類的文明與進步，大學體育又做出了新的貢獻。因此，大學體育又隸屬於精神文明這個大系統中的一個子系統。從系統論觀點看，我們確立大學體育的目的是：促進身心的全面發展，有效地增強體質，促進學生德、智、體全面發展，使其成為有理想、有道德、有文化、守紀律的專業建設人才。為此，應使學生掌握幾種終身受益的鍛煉身體的方法及原理，提高運動技術水平，加強思想教育，為社會主義建設事業服務。

⑥ 大學生體育鍛煉的好處

體育運動對人體的好處主要體現在以下三個方面：
一是增進身體健內康容。身體健康是指人體不但體能正常、沒有疾病、軀體無殘缺，而且體能良好。體能是一種滿足生活需要和有足夠能量完成各種活動的能力。體育鍛煉能有效地提高體能，而良好的體能有助於預防疾病，精力旺盛，增進身體健康；
二是提高心理健康水平。心理健康是指一個人處於自我感覺很好，並與他人和社會保持和諧的狀態。一個心理健康的人應該情緒穩定、性格開朗、意志堅定、自尊和自信等。體育鍛煉可以鍛煉你勇敢頑強的意志品質，降低心理緊張和焦慮水平，提高自信心和自製力，培養開朗活潑的性格；
三是增強社會適應能力。社會適應能力是指個體與他人及社會環境相互作用、具有良好的人際關系和扮演社會角色的能力。社會適應良好的人在交往中有自信心和安全感，能與人友好相處，心情舒暢，少生煩惱。

⑦ 大學生參加體育鍛煉的目的及意義是什麼

1、參加體育活動可以強身健體，學習體育技能，減脂塑形，排遣壓力，追求全面發展，培養品德。

2、大學體育活動能使校園師生明確人的全面發展，明晰體育運動的價值取向，能培養和增強學生愛國主義情懷和民族精神。

3、大學體育能對學生個人心理發育有著正面影響，能舒緩壓力，減少焦慮、失落等情緒。

4、大學體育活動能激發競爭意識，大學體育課過程中身邊的榜樣能激發其對體育的興趣。

5、通過大學體育的訓練，對自身的身體素質與中學階段相比有所提升，堅持體育鍛煉使工作、學習效率更高，在體育活動的過程中，能夠親身體驗到團隊帶來的快樂。

6、大學體育有「塑造功能」「規范功能」「激勵功能」「調適功能」。作為隱性思想政治教育的一種，也作為思想政治教育的一種具體存在類型，將思想政治教育功能寓於大學體育之中，與其他社會實踐活動相融互通，能讓受教育者愉快主動地接受教育。

由於隱性思想政治教育更加貼近生活，通過精心創設輕松、愉快的教育環境，能讓受教育者沉浸其中，教育效果良好。大學體育課程本身就是一種特定的社會結構，也是社會文化的表現形式之一，在這一層面上，大學體育不僅受生物屬性的制約，也受社會發展規律以及生產力水平的制約。