㈠ 在中職體育教學中如何提升學生身體素質與職
學生年齡小，自製力差，學習時心理因素影響佔主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。
㈡ 淺談如何上好中職女生的體育課
在中職體育教學中,如何上好女生的體育課一直是教學的一個難素有所了解,想方設法激發學生的練習興趣,調動其學習積極性,提點。為此,研究教師怎樣上好女生體育課,已是當前提高體育教學質高教學效果。熱愛學生,尊重學生,以平等的身份與學生相處,在和量中一個迫切需要解決的重要問題。本人一直擔任中職學校一、二年學生交往中要做嚴師,更要做益友,要讓每一個學生都能感受到教師級學生的體育教學工作,自己在教學中不斷地摸索、研究,向有經驗真摯的關心和愛護,以喚起學生對教師的尊敬和愛戴,使師生感情達的教師請教、學習,總結了幾點看法,對於如何上好女生的體育課進到和諧、統一。教師還應善於調控女生的情緒變化,使她們保持愉行了初步嘗試。快、積極上進的心境,這對教學中師生之間的感情交流和信息傳遞有1了解中職女生的心理特點,培養她們對體育課的學習興趣著重要的意義。中職女生正處於十七、八歲,大多數女生較害羞、怕臟、怕累、5根據教材內容,合理地採用教學方法怕運動。有的因皮下脂肪增厚,體重增加,肌肉力量相對減弱而對完在體育教學過程中,教師是課的主導,教師的一言一行對學生具成動作缺乏信心;有的錯誤認為體育課上與不上無所謂,既不影響升
㈢ 如何提高中職學生上體育課的興趣
（1）建立良好的師生關系
情感是溝通思想的橋梁，愛是啟開教育內心的鑰匙，沒有愛便沒有教育。教師與學生只有在彼此信任的基礎上，才能讓學生領悟到教師的愛。學生都希望他們能與教師建立良好的師生關系，能夠互相交流，同時學生也希望教師是有一定能力的，能夠創新，可以給他們帶來最新的知識和上課的興趣。教師愛之深切，才能喚起學生奮發向上的勇氣。愛是具體的；學生學習態度不端正，予以端正；紀律鬆弛；予以引導；學習方法欠缺，予以指導；生活有困難，予以幫助；學習進步，予以鼓勵；身體不適，予以關懷……。當然，愛學生，決不是對學生的放縱，要做到寬嚴適度，愛嚴統一，只有這樣才能有效的建立良好的師生關系。
（2）用靈活多樣的教學方法激發學生學習興趣
「教人未見樂趣，必不樂學。」濃厚的學習興趣，是學生主動學習的心理前提，教師在體育教學中要重視和運用心理學知識，採用靈活的教學方法，以調動和發揮學生的積極性，激發學生興趣。根據學生不同身體條件、運動能力，給予不同的練習時間，提出不同的教學要求。教材和教學方法要符合學生生理、心理特點，做到教無定法，與時俱進。給學生參與教學的機會，讓學生進行講解、示範、參加保護與幫助、當小先生、選擇游戲、編操、參評、制定練習等，給學生學和練的「自主權」。教師要善於把「這是什麼」、「為什麼這樣做」？等問題留給學生，讓學生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學生被動接受知識的狀況，成為學習的主人。讓學生在發現問題，解決問題的過程中體會成功的快樂，增強自信心，提高參與意識，激發學習興趣。
（3）全面了解學生，從學生的實際出發
教師應採取新型的學生成績考核制度，使學生認識體育教學的重要性，擺脫傳統觀念的不良影響。教師必須全面了解學生，熟悉學生，從學生的實際出發，進行因材施教，才能收到好的教學效果，每個學生有自己的特點和興趣愛好，教師應掌握全體的同時，盡量的了解個體，爭取做到心中有數，區別對待。教師要把每個學生和全體同學有機結合起來，更好的從學生的實際出發，全體帶動個體，個體作為榜樣。使每個學生都得到鍛煉和學習。
真正的體育教學並不是單純的傳授知識和技能。教學中要注意學生主體力量的發揮，培養學生的主觀能動性，使學生主動學習，自覺參與，提高教學質量。
（4）深入研究教材的魅力所在
當今媒體傳播的速度之快，學生接觸和接受新思想和新事物的速度是不可思議的。教材里的內容不能夠完全滿足學生的求知慾望。
㈣ 淺談如何提高體育課堂教學的有效性
首先，中職院校的體育教學的教育目標不夠明確。在中職院校的體育教學中，教師依然沿用傳統的教學目標，在教學實踐中缺乏針對性，對新課標的教學要求，雖然做出了相應的改變，但是仍然不能完全達標。其次，中職體育教學內容不合理。很多中職院校在體育教學內容的設定上和低年級的體育教學內容並無差距，而對中職院校的學生，採用小學的教學內容，而且在教學模式和方法上太過陳舊，很難實現學生從心理到身體的知識技能提升。最後，中職院校對體育教學不夠重視。中職院校和普高有很大的差距，在育人方面更重視學生的專業教育。而對體育教學來講，由於不是專業課程而且教學觀念落後，認為體育教學並不能對以後學生的成長有影響，甚至有的院校雖設有體育課，卻經常被專業課占據。
㈤ 淺談如何上好中職體育課
提高中職體育課堂教學的有效性的措施：
一、改革教學手段，提高教學質量
在技校體育課堂教學中，教師應該改變過去傳統的教學方法，提高學生學習的積極性，使用風趣的語言、鼓勵性的話語來樹立學生的自信心。除此之外，教師要根據班級裡面學生的實際情況，結合教材內容，給學生講一些有趣的故事，使整個課堂教學氛圍得到充分活躍，增強師生之間的互動。技校體育教師要採取多種形式的教學方法和手段，吸引學生的注意力，有效地提高技校體育教學的質量。
二、合理安排體育理論課和實踐課教學
在技校體育課堂教學中，理論課大多都是向學生講解體育的發展史、體育知識和競賽的一些規則，而實踐課主要包括球類、田徑和體操等。作為技校體育教師，想要提高教學的有效性，就應該合理地安排體育理論課和實踐課教學，全面改進課堂教學的方
法。在傳統的體育教學中，大多都是教師說學生聽，使得學生學習較為被動，教師應該發揮學生的主觀能動性，讓他們主動參與到學習中來，這樣才能使學生的思維能力和創造力得到有效的提高。
三、優化校園體育環境
環境對培養學生養成體育鍛煉的習慣，提高身體機能具有重要作用。因此，在技校體育教學中，優化校園體育環境對提高教學效率具有積極的推動作用。技工學校應該首先做好校園文化建設，不斷完善體育設施，創新器材，對已經破損的體育器材進行及時更換，從根本上改善教學條件。除此之外，充實課外體育活動內容也是完善課堂教學質量的關鍵。技工學校應該推廣校園文化，優化優勢項目，使學生具備終身體育的意識，為技校學生走向社會奠定良好的基礎。
四、做好課後評議，促進教學質量的提高
技校體育課堂教學的過程，其實是師生之間進行有效交流的過程，教師要和學生處在平等的環境下，尊重和關心學生，和學生保持信息的溝通。做好技校體育教學的課後評議，不但可以優化教學內容，還可以提高教學效率，使學生及時了解自己在學習中存在的不足。例如，在《支撐跳躍》教學中，學生跳躍得不自然，這個時候教師可以改進教學方法，把班級裡面的學生按照完成程度的不同分成兩組，對於完成動作較好的一組應該使用常規的教
法，對於動作較差的一組可以適當降低難度，這樣不但能使學生得到充分的鍛煉，還可以讓他們獲得成功的喜悅。在學生完成動作以後，教師及時地做好課後評議，對於活躍學生的思想，充分調動學生的積極性具有重要作用。
綜上所述，在技校體育課堂教學中，想要提高教學的有效性，首先應該改革教學手段，提高教學質量，合理安排體育理論課和實踐課教學，並且優化校園體育環境，做好課後評議，促進教學質量的提高，不斷地提高體育課堂教學的效率，從而達到素質教育的真正目的。
㈥ 如何在中職體育教學中培養團隊意識
英盛觀察體育是增強學生體質關注學生身體、生理、心理健康和社會適應能力及重要特性之一是在體育運動中互相合作，在合作中愉悅自己，快樂大家，學會共同生活、學會與人相處是新世紀所要具備的重要素質之一。
什麼是團隊?團隊就是具有共同目標的一群人，以特定的、共同能理解的方式相互吸引，相互信賴，實現共同的目標。從社會心理學的觀點看，團隊具有以下幾個特徵：一、各成員相互依附，在心理上彼此意識到對方。二、各成員之間在行為上相互作用，彼此影響。三、各成員間在道德結構上，以共同的信仰與一致的目標作為心理上相互聯系的紐帶即有同屬於這一群體的感受，即歸屬感。學生的意識形成是逐步形成的，體育教師在教學過程中根據學生心理及意識形成規律對於培養學生的團隊精神及提高體育教學效率具有重要指導意義。
中國人歷來有團結的傳統，翻開歷史長卷，我們都體會到了一種強大的力量--團結。劉邦重用張良、韓信、蕭何，得以創建帝業;劉備重用孔明、關羽、張飛、趙雲，得以三足鼎立天下，宋江是一遇大事就手足無措，不知「如何是好」的主子，幸好有梁山一百多位兄弟「哥哥休要驚慌」的輔佐，才能占據八百里水泊;唐二藏的取經，沒有孫悟空一路的降妖伏魔，豬八戒、沙和尚的鞍前馬後，豈能取得真經，普渡眾生?
帝王也好，好漢也罷，古今中外單憑個人的力量能稱王的，沒有見到過。只有團結協作、齊心協力才能最終成功。同樣一個好的班集體是全班同學一起造就的，沒有大家的共同努力，想成為好的班集體是不可能的。
由於現在的學生大多是獨生子女，在家以小皇帝自居，從小養成唯我是大唯我獨尊的性格，缺乏團隊協作精神。根據這一現象，我們應該在體育教學中採用靈活多樣的教學方法，為學生創設良好的合作氛圍，使他們在相互合作中發揮特長，在交流中培養感情，在競爭中凝聚團隊精神。
一、教師個人的情感投入
團隊精神的形成是一個長期系統的過程，它需要教師或教練在平時教學、訓練、比賽、生活中潛移默化熏陶才能逐步的形成，需要教師與學生之間、學生與學生之間的長期磨合。教師的日常教學生活中的情感投入是學生能否獲得團結與進步的基礎，如果一個教師在日常的教學中都心不在焉，每天都只是得過且過的一種應付的態度，更不會有心思去關心學生，這樣學生是絕對不會感到自己與教師之間與同學之間是一個整體、一個團隊。這樣會嚴重的影響學生日常上課或訓練的熱情的。所以，要培養學生的團隊精神，首先教師要有一定的感情投入，教師要起到模範的帶頭作用，並不斷的提高自身的綜合素質和教學經驗。教師應該把自己看作是學生的朋友是班級或球隊的管理者而不是獨裁者，這樣才是一切教學工作的前提，才能帶動學生的積極性和團結。
二、發揮學生當中領袖的作用
在學生當中尋找一兩名在學生當中有威望的、有號召力的學生來協助教師管理，這樣會收到事半功倍的效果。他不一定是學生當中體育成績最好的，但他是學生當中的精神領袖，在平時的上課中能起到帶頭作用，敢於拼搏、敢於承擔責任，是學生的榜樣，也起到承上啟下的作用，能更好的傳達教師的意思，這樣才能為培養團隊精神打下堅實的基礎。
三、運用體育課中的幫助與保護戰勝困難使學生建立成功感快樂感，感恩團隊
例如在進行跨越式跳高教學中，會有許多同學有懼怕的心理，往往跑到欄前停下，害怕跳不過去，害怕摔倒丟臉，害怕沒有跳過去會被其他同學嘲笑。其實，他並不是沒有能力跳過去。他缺的只是教師和同學的鼓勵。所以，這個時候，教師激勵的目光和話語，同學之間相互激勵的言語，會使學生在艱苦的環境中，感到教師的關心，集體的溫暖，提高他們克服困難的決心，鼓起他們的勇於進取的勇氣。
四、在體育課中開展體育分組游戲，增強集體凝聚力，發展團隊精神
教師應在體育課堂中多創設一些例如 「推小車」、「兩人三足」、「團體接力賽」、「拉網捕魚」、「跳長繩」、「拔河」等團體合作項目，能讓學生在練習中體驗到互相配合互相幫助的重要性，認識到要取得游戲的勝利，得靠大家互相配合，單靠個人的力量是不夠的。
例如，在「兩人三足」的教學中，某個跑步很快的學生，自以為自己速度很快，不配合同伴的節奏，自顧自的，反而跑的越來越慢，之後又責怪同伴跑的慢，我發現後，與他講解該游戲的要點，讓他了解到單靠一個人是不可能成功的，他在失敗後也很快理解了，之後在配合越來越默契的情況下，他們經常遙遙領先。而在熟練完成了「兩人三足」的教學後，我對學生提高了難度，要求學生進行「三人四足」，甚至「四人五足」，學生參與的熱情高漲，氣氛活躍，大大激發了學生的積極性，同時也讓他們認識到團隊越大力量越大，但是困難和矛盾也越大。
通過默契配合才可以完成任務。培養團隊成員相互理解，個體的態度與群體的狀態緊密連接，從而產生凝聚力，團結的像一個整體，從而完成任務。選擇這些游戲有效地使學生在游戲中相互依賴，相互促進、相互影響，教師正確引導及時鼓勵反游戲的成功歸結於每個人的努力，使學生產生歸屬感，能盡快融入集體，形成團隊意識。
五、充分利用體育故事增強學生團隊意識
在體育理論課中列舉團隊典型事例分析總結得出經驗，例如，在2004年雅典奧運會上，美國籃球隊輸給阿根廷、立陶宛和波多黎各，沒有獲得金牌，很多人納悶，他們選去的都是NBA超級球星，怎麼能被其他國家打敗呢?一位專家道破了其中的奧秘：美國選派的是優秀的球員，而其他國家派去是優秀的團隊。一個優秀的團隊，能發揮團隊成員的最大潛力，實現個人和團隊的最大價值，產生的團隊績效總和會比個人績效總和大得多。因此，美國隊會輸給那些具有很強團隊精神的國家隊。從中可啟發學生個人英雄主義是成不了大事的。
以上是我在長期的體育教學實踐中為培養學生的團隊精神所作的一些努力和嘗試。體育教學對於促進學生團隊精神的培養具有其它學科無法比擬的優勢當經過一段時間的培養，學生較鞏固的形成團隊意識後，體育教師與學生、學生與學生之間就會達到一種融洽的心理狀態。這樣也能激發學生的集體主義愛國熱忱，適應國情，也符合教育目標。
㈦ 淺談怎樣有效開展中職體育教育
一、前言
在社會經濟不斷進步的同時，我國的體育教育事業也得到了較快的發展，中職學校體育教育工作取得了一定的成就。其中中職學校體育的教學內容越來越豐富了，教學形式也越來越多樣化了，教學設備設施也越來越完善了，這些成就也為中職學校體育教學的創新提供了重要的保證。但是，縱觀我國中職學校體育教育的發展過程，其中仍然存在著很多不足的地方。這要求我國中職院校在體育教育改革中要重新對教學進行審視，積極探索出一條適合我國現階段國情的改革之路，促進中職學校體育的可持續發展。
二、我國的中職學校體育教育現狀及存在的問題
（一）體育教學理念的落後
從我國體育事業的發展歷程來分析。相比其他類型的教學形式，中職學校的教學工作的起步還比較晚，它作為一種新型的教育類型，現階段還沒有具體的教育規律可循，處於一種向別人模仿學習的階段。有的中職學校是建立在原先的中專與技校的基礎之上，雖然相比而言，它的辦學層次有所提升，但是實際教學硬體設施並沒有發生太大的變化，比如教學器材、師資配備等等。
（二）體育教學課程的設置太單一
從中職學校體育課程的發展實際來看，雖然近幾年來取得了一定的成就，教學內容也有所豐富，但是，教學課程設置單一化的問題並沒有得到很好的解決，並且有的課程內容在設置上還存在一定的分歧，這樣就會給體育教學質量的提高帶來不利影響。同時，很多中職學校都在有限的時間里，為學生們安排了大量的學習任務，包括籃球、足球、排球、游泳等等一系列的課程。鑒於學生們有限的時間，所以無法進行系統化的學習。在這種情況下，中職學校體育教學的功能就不能得到有效的發揮，並且不利於學生的全面健康發展。
（三）體育教學師資力量的不足
在中職學校的體育教學中，師資力量是提高其教學質量的重要保障，但是，從目前的實際情況來看，一些中職學校的體育教學會存在著同樣的問題：1.體育師資力量的引進工作做得不到位，而且學校領導們的這種意識也不夠強烈，他們只會重視那些所謂的文化專業課程，從而把大部分的師資引進名額都分配給了文化專業課程，導致體育教學師資力量的薄弱；2.很多體育高等院校畢業的老師對中職學校體育教學工作的認識還不夠全面，他們片面地認為中職學校的體育生比較難管，會給體育教學的正常運行帶來巨大的麻煩，所以根本就不會選擇去中職學校任教。
三、我國中職學校體育教育的新對策
（一）創新體育教學理念
對於中職學校的體育教學而言，應該樹立起科學的教學理念，堅持以人為本，把學生們的健康放在第一位，並且充分展示出學生們所特有的個性，讓學生們把體育作為自己生活中的一個重要部分，從而促進自身的全面協調發展。在學生們學習體育課程的過程中，不僅要能鍛煉自己的身體，還要能夠提高自己的體育文化修養，成為適應時代發展的綜合性人才。傳統的教師沒有充分考慮到教學理念的重要性，只是單純地認為體育教育實際上就是「身體鍛煉」，所以花費了大量的時間去教給學生如何做運動，忽視了人文主義理念。所以針對新時期下的體育教師應該多學習和了解一些先進的教學理念，並將這些理念運用於體育教學中。
（二）創新體育教學內容
對於每個體育學生而言，他們作為單一的個體，會有自己獨特的生活習慣，所以，中職學校體育課程內容的設置應該從學生們的實際需要出發，立足於學生的全面協調發展，從而選擇有利於他們健康的體育課程。在設置體育課程的過程中，必須把每個專業學生的特性充分考慮進去，因材施教，為學生們以後走上社會打下堅實的基礎。良好的教學內容設置，有利於提高學生們的學習興趣，作為中職學校的體育老師，應該在原有教材的基礎上，深入挖掘其潛在的吸引力，以突出體育教學內容的豐富性。比如我們可以在體育課中適當加入一些動作性教學內容，也就是讓同學們能夠按照老師的手勢靈活進行變動，從而可以克服傳統的滿鍋粥灌輸教學缺點，提高體育學習的趣味性。
（三）創新體育教學手段
與其他學科相比，體育教學有著它自身的獨特性。鑒於每個學生的身體素質與心理素質大不相同，在實際的體育教學中，老師要深入了解學生們的這種差異性，從學生們的身心發展需要出發，關注學生的特長，還要注意解決他們的疑難問題。只有個性化的體育教學，才能讓每個學生都能有所進步與發展。在實際教學中，老師要從學生們的實際發展需求出發，做到張弛有度，還可以有效利用現代多媒體技術手段，來吸引學生們的注意力，從而最大限度地激發他們的學習情趣，增進他們創造力。比如，武術中的「騰空飛腳」這個技術動作，如果要老師來示範的話，就會有一定的難度，這時，就可以藉助多媒體技術，以視頻的形式向學生們展示出來，這樣不僅可以讓學生們清楚地了解其動作要領，還可以加深他們對技術動作的影響，並取得良好的教學效果。
四、結束語
新時期下的教育改革要求學校一定要注意學生們的體育學習，從我國目前的這種情況來看，很多中職學校還沒有將體育教育工作落實到位，在體育教學方法和體育教學設施方面還存在缺陷。針對這種情況，我們有必要引進國外一些比較先進的體育教學經驗，並結合自身的實際情況，合理制定出適合自己發展的體育教育制度。
㈧ 如何寓思想教育於中職體育教學之中
教師在教學過程中，既對學生傳授文化科學知識又重視培養學生良好的思想道德品質，這是對教師工作的基本要求。唐朝在《師說》中講「師者，傳道授業解惑也。」都說明「教書」與「育人」是統一在一個過程中的兩個方面。中華人民共和國成立初期教育家徐特立指出「教書不僅傳授知識，更重要是教人，教育後一代。」
德育、體育教育是學校教育很重要的兩個組成部分，而課堂教學是實施德育教育的最經常，最基本的途徑。在體育教學中有意識的滲透德育教育，既使學生學到了體育知識、技術、技能，又讓學生的思想品德得到同步提高，所以把德育教育寓於體育教學中，是兩全其美，非常必要。在體育教學中貫徹實施德育教育絕非一蹴而就，應從實際出發結合學校和學生的實際情況，有的放失的使德育工作始終貫穿於其中。
那麼如何在中學體育教學中實施德育教育，本人根據在教學中的個人體會認為：
一 結合教師以身作則，進行德育教育。
教師是德育工作的組織者和實施者，「身教重於言教」是教育工作者信奉的至理名言。「以身立教」是體育教師應遵循的基本原則和行之有效的工作方法。誇美紐斯曾說過：「教師必須用自己的榜樣來引導學生。」因為教師思想水平的高低，行為的好壞，對學生的影響極大。體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。孔子說；「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」一個教師只有知識淵博，談吐文雅，工作熱情。教學中，講解清楚，示範規范，教風端正，行為高尚，嚴於律己，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行德育教育的目的。
二 結合實踐活動進行德育教育。
寓教育於實踐活動中，已被公認為是行之有效的教育方法，而體育課本身是對身體活動的實踐，實踐又是德育活動的根本特性。如果沒有活動，僅是閉門皓首窮經，談禪說道，那麼德育工作收效將很小。要將思想品德教育滲透在體育教學中，不可能脫離體育活動，凌駕於體育活動之上。因此，學生需要在體育活動中獲得新的感知、體驗，從而引導自己達到自我完善的崇高境界。例如游戲比賽的時候，利用游戲比賽這些項目的教學，教師強調其規則並做到因勢利導，培養學生團結協作的集體主義精神。如接力項目、球類項目的教學，教師可在講授技術和戰術配合時，特別向學生強調全局觀念，集體力量，互相配合等，對極少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正，也要教育學生團結友愛，正確對待同伴的失誤，並學會鼓勵同伴諒解比賽中對手的犯規動作，教育學生不要過分計較，要正確對待暫時的勝負，更不能採取報復手段，強調「友誼第一，比賽第二」的好作風。同時讓學生既會享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒，還要正確對待裁判對雙方的判罰，養成尊重隊友，尊重對手，尊重裁判的良好品德。並對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，增強學生的法紀觀念。使學生通過集體活動，樹立聽從指揮，團結協作的意識和觀念，通過比賽教育學生奮發向上，拼搏進取且又為集體爭榮譽的良好心態。
三．結合教學內容進行德育教育
從人類社會的發展來看，體育教學正從「育體（或育身）」轉向育人，這也正是素質教育所要求的。而體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行德育教育的有利因素。教師可以根據不同的項目特點，結合學生實際情況，挖掘其深刻內涵，對學生進行思想品德教育。例如，在學習各種復雜難度大的體育項目時，由於學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在畏難情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等現象。這時，教師應多給學生一些肯定和鼓勵，增強學生的自信心，教育學生要能吃苦耐勞，勇於拼搏，克服生理、心理方面的各種困難阻力，磨煉刻苦、勇敢、頑強、堅毅等意志品質。在進行中長跑時，學生往往感到枯燥乏味，老師應激勵學生克服困難，並要求學生能堅持下去，挑戰自我、挑戰極限，發揚其頑強拼搏的精神。又如，在障礙跑或跨欄教學中，培養學生勇敢頑強，讓學生把欄架看成前進中的困難，只有徵服它才能走向成功等。在跳馬，雙杠，單杠等項目的教學中學生普遍害怕，感覺困難，出現這種情況之後，教師要針對學生各種不利於練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減少畏怕的情緒。通過反復的練習，學生就有克服困難的信心，老師及時就其完成動作情況給以鼓勵，讓學生擁有成功的心態，同時也讓他知道戰功來之不易。在學習中體驗到戰勝自我，獲得成功的喜悅感，樹立自信。堅持練習，進行勇敢、機敏、果敢等優良品質的培養。還可以通過學生在練習中的互相幫助，保護，教育學生團結友愛，認真負責。還有，教師可以利用布置場地，借還器材的機會對學生進行為集體服務，尊重他人勞動，愛護公物的思想教育。
四，結合突發事件的處理進行德育教育。
體育教學中，突發事件時有發生，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露於表現。教師要善於觀察學生在課堂中的行動和表現，應根據具體發生的情況作好妥善處理。如上課時學生之間發生沖突，教師必須因勢利導進行及時處理，讓學生明白，誰對誰錯，分清是非界限，提高學生對是非的判別能力；若上課出現外界事物的干擾，教師應教育學生集中精力，解除一切干擾上好體育課；如遇某同學受傷，身體不適等情況，教育學生發揚友愛精神，同學之間要互相關心、互相愛護、互相幫助；如上課時突然遇到刮風、下雨，場地設施出現意外，教師此時應沉著、冷靜、從容處理，以借機對學生的應變能力，克服、排除困難的能力進行培養。
總之，德育教育是一個長期的、曲折的、反復的過程，同時一個人思想品德的形成過程受家庭、學校、社會等各方面的影響，因此，思想品德教育要全方位抓，不可能通過某個人、某件事就能達到良好的德育教育的目的。作為老師必須努力提高自己、完善自己，掌握一定德育藝術的方式、方法，抓住教材中的德育因素和學生特點，採取合理有效的教育教學方法，對學生的思想品德施以良好的影響。通過教師的言傳身教，充分調動學生學習興趣，使學生的身心同時得到教育。教師要本著對學生負責、對社會負責的態度，有無私奉獻的精神和良好的心態施教於學生。只有這樣，才能提高學校德育的實施，提高學生的整體素質，更好地推進素質教育。
㈨ 如何利用信息化技術在中職體育教學工作中的應用
一、信息化是中職體育教學現代化的必然趨勢
信息技術課程教育正成為全國基礎教育課程改革和研究的熱點。基於現代信息技術支持下的其他學科教學模式也正在被廣泛應用。而在體育教學過程中，我們仍是進行著傳統的教學，在固定領域、固定空間傳遞著極其有限的理論或技術信息。由此可見，教學過程中的教師、學生、教學信息和教學手段等各要素的功能和相互關系，形成了與傳統教學模式不同的另一種穩定的功能結構，這也是做為中職體育工作者需要研究的問題。
信息技術主要是指以計算機為核心，以教學技術為基礎，融合通訊技術和傳播技術，能處理編輯和存儲並呈現多種媒體信息的集成技術。現在信息技術能對多種媒體信息進行數字化技術處理，從而使集成的多媒體信息在本質上具有多樣性、集成性、和交互性特徵，在表現形式上具有新穎性、藝術性、趣味性等特徵。充分發揮現代信息技術的優勢，能為學生的學習和發展提供良好的學習環境和學習工具，能開闊學生的視野，啟迪學生的形象思維，增強學生的理解記憶，激發學生的學習熱情，改善學生的認知方法，大大提高學生學習的效率和效益。
現在的中職學生對於學習始終充滿好奇，什麼都想嘗試。但他們的注意力往往不夠集中，如果沒有辦法讓他們充滿興趣的去學習，那課堂的質量將非常的低下。而現在的學生所接受到的信息量非常的大，對於精彩體育賽事、體育明星的所知並不比教師少。而如何吸引學生，讓他們產生學習的慾望，這是一個很大的課題。中職體育的教學需要讓學生掌握一至兩門技能，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力和習慣，並能為職業素質服務。而通過體育信息化的教學，使體育與專業完美的結合，達到多種技能的提高。這也是信息化在中職體育教學中的最直接受益。
有研究表明，人們僅從聽覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到15%，僅從視覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到25%，但如果同時使用這兩種方式獲得知識就能夠接受知識的65%。通過信息化技術能夠把聽覺信息和視覺信息加以合成，為學生提供正確的教學示範，這些作用是體育教師單靠口頭講解獲形體示範所不能達到的。由此可見，現代信息技術在體育教學中的應用能有效地克服傳統教學的固有弊端，並為教學結構、內容和方法的更新提供有力的支持。信息化的應用是中職體育教學現代化的必然趨勢。
二、信息化在中職體育教學中的應用
（一）運用信息化培養學生學習興趣，激發求知慾
根據信息化技術的功能及教學內容的特點，以及各年齡段學生的心理特徵，選擇合適的信息化技術，科學地進行教學設計，才能真正發揮信息化技術的作用，使體育教學獲得成功，使學生更加熱愛體育鍛煉。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分探究教材中的興趣因素和學習興趣，發揮學生的主體作用，達到「寓教於樂」的目的。以往的體育課都是由教師講解示範，學生進行模仿練習，內容枯燥、形式單一，引不起學生興趣，而運用信息化技術教學就截然不同，它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，教學中畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了傳統的講解示範。
案例1：筆者在教授籃球行進間體前變向運球的時候，首先通過播放優秀運動員行進間體前變向運球的視頻，使學生建立動作的概念，使學生對該技術動作產生了極大的興趣。通過教師對視屏動作的講解，了解了學習行進間體前變向運球的目的及意義。在隊伍的調動過程中，運用flash技術動畫，使學生清楚了解了隊伍的變化，節約了時間，增加了練習的密度。再結合傳統的體育教學模式，合理利用了場地，採用「V」新型的隊列組織形式，充分利用教師的正確示範、優秀學生的示範，提高運球的技術動作，使學生掌握了正確的運球手型及節奏，達成了本堂課的教學目標。在評價及學生自我評價的環節過程中，通過現場錄制學生練習的視頻，採用錄像回放技術，給予學生積極的糾錯及評價。在課後作業的布置過程中，讓學生對照錄像，發現問題，積極練習，達到教學的延伸。該課也是杭州市中職體育信息化教學的示範課，2012年全國中等職業學校體育與健康課程「創新杯」教師教學設計一等獎。
案例2：魚躍前滾翻的技術動作課時學習時，傳統的教學是由教師將動作示範出來，然後進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，學生的注意力容易分散，很難完全接受。採用了信息化技術教學後，將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟體，通過畫面出現教師先錄制好的示範動作、圖形分解以及將分解動作：站立——半蹲——蹬地——騰空——撐地——屈臂低頭——屈膝——團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊抱腿——直立的文字解釋列印在屏幕上，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示範，這樣，學生在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，練習起來更積極主動，對動作要領理解更直觀，掌握技術動作更快。這也符合學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特徵。
（二）運用信息化補充教材，豐富教學內容
要增強體育課程的教學成效，就必須努力提高教學內容的生動性和針對性，優化和有效整合教學內容，也就是創造性的運用教材，圍繞教學實際和學生需求，對教學內容在一定程度上進行信息補充。運用信息化技術有助於豐富教學內容。利用信息化技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄相、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材採集起來，再把它們合理加入到課件中去應用於體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便於觀察和模仿的目的。 案例3：近幾年，筆者利用在CBA球隊浙江廣廈擔任記錄台工作的便利，刻錄了浙江廣廈的所有主場比賽的錄像。挑選了精彩賽事，利用剪切、畫圖、FLASH等手段分析比賽。在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播放大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、採用的技術動作等。刺激了學生的感官，提高了戰術意識，達到了快速理解技戰術的效果。
（三）結合專業特徵，強化教育成效
筆者所在的學校為信息類專業的中職學校，多媒體遍布每一個教室，學校的大型顯示屏也能播放實時信息，為信息化的教學創造了有力條件。大量的學生能相對熟練的運用信息化技術。結合專業特長，讓學生自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓練片斷，在學習訓練時插播這些錄像或課件，或者讓學生利用flash、CAI等技術製作生動的畫面，在製作的過程中就是對技術動作的又一次思考，既強化體育技術動作，也提高專業特長，達到雙贏的目的。這樣就更能調動學生的積極性，使一些技術動作更為直觀、生動，從而激發起學生的學習興趣，提高教學效果。2012年杭州市體育中考的標准化flash測試課件製作就是來自本校。
將室內課改欣賞課，給學生播放精彩的NBA籃球聯賽，激烈的世界盃足球賽（精彩片段），優美的花樣滑冰等內容，讓學生感受體育比賽的激烈及震撼，極大地調動了學生學習的積極性，極大地培養了學生的學習興趣。收集明星運動員的資料、圖片，利用信息化技術教學向學生介紹這些體育明星成長的艱辛過程，抓住機會鼓勵學生要積極刻苦鍛煉身體，爭取以後也成為世界冠軍，為國爭光。
三、信息化對中職體育教學改革的影響
（一）利用信息化有助於資源共享，有效交流
教師選擇合適的教材及教學輔助設備，放置網路共享。讓學生學會在網上處理信息並進行有效交流，培養學生的創造性、平等意識、參與和探索精神。學生在網上學習可以不受學校規定的時間和課程表的限制，根據自己的實際情況安排學習進度，能夠充分發揮學習者的主觀能動性和個性潛能，使教育的個性化真正得以實現。現代遠程教育給學生創造了與教師展開交流的空間，不但能夠解決傳統體育教學中學生因畏懼教師不敢提出問題的難題，同時還促進了教師和學生之間的信息反饋。
（二）利用信息化教學有助於提高教學效率
在21世紀的今天，體育教學應該從傳統的教學模式中解脫出來，不斷探索，勇於創新。傳統觀念普遍認為，信息化技術教學和體育課怎麼也聯系不到一起。體育教學的主要任務之一是使學生掌握一定的運動技能，並能在此基礎上靈活的應用與創造新的運動技能，以達到鍛煉身體的作用。一個新的運動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示範動作過程，學生通過聽、看，來感知技術過程，而且「看」是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示範能力，否則很難把示範動作做得很規范，會直接影響學生的學習效果。在體育教學中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，而教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示範，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示範還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。這些問題在傳統教學中是不可能得以解決的，利用信息化技術，教師可以把自己很難示範清和學生一瞬間很難看清楚的技術環節，通過各種手段將復雜的技術以慢鏡頭或定格的方式逐漸展現在學生面前，這樣就幫助學生看清楚每個技術細節，更快、更全面地建立起表面印象，加深對動作的理解。在體育教學中運用信息化技術這一新的教學手段，提高了自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決了傳統教學中解決不了的難題。
（三）有利於考核與評估，全面提高教學質量
體育考核和教學評價是體育教學的重要工作，通過考核評價可以及時發現教學上存在的問題。通過現代化技術、可以對技術動作進行檢測。對課中測得的數據或各項定性指標按照一定標准化做出科學分析。如在教學中可以進行動作相近或正誤間的比較。兩個相近動作教學時，學生往往做成相同的動作，如跨步跑和後蹬跑是兩個極為相似的動作，可以利用多媒體示範動作，將學生的動作攝下來，運用畫面演示，通過兩個動作的對比，教師對不同之處做相應的講解，讓學生自己看到自己實際動作並與正確動作做出比較，有利於錯誤動作糾正，讓學生從中得出結論，更好地掌握動作技術。在考核測試中，可以得到學生真實水平的反映。檢查課中，把課中檢測的相關數據輸入電腦，通過一定的軟體程序，可迅速獲取課的密度、心率變化和平均心率、生理負荷、心理負荷等資料，幫助教師科學、全面地評價分析課的教學效果。
四、信息化技術在中職體育教學中需要注意和解決的問題
（一）轉變體育教學觀念，提高體育教師素質
信息化技術教學能否成為體育教學的重要手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師對信息化技術的運用。體育教師由於客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太願意利用信息化技術進行授課，他們總認為信息化技術教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必須加強自己對信息化技術的培養和運用。需要特別說明的是，掌握信息化技術是教師進行獲取、傳播和利用知識的重要手段。體育教師只有不斷努力學習充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的主力軍。體育教師通過正確、合理、高效地利用互聯網的資源，不僅可以培養自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網路的強大功能探索新的教育組織形式與教學方法，培養出適應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質量與教學效率，從而最大限度提高教學水平，構建學習的良性循環，培養終身體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。 （二）強化體育學科的教學過程特性
學校體育教學不同於其他學科，有著自身的特點和規律。體育教學過程是思維活動加上身體活動的過程，它是以學生室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終身體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。體育教師根據教學實際，在常規教學中配合信息化，把握好時間和空間的差異，科學的組織將是上好一堂體育課的關鍵所在，切記喧賓奪主。信息化技術教學只是輔助體育課教學的，不能讓過多的視覺材料占據同學們的思維空間和鍛煉時間，教師只要掌握好在課堂上「看什麼」「練什麼」和「怎麼看」的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，對學生以後進行身體鍛煉和樹立終身體育是大有好處的。
（三）信息化教學的技術問題
信息化教學所使用到的器材非常的多。例如電腦、投影儀、錄像機、電源等多媒體儀器。而體育課更多的在室外大場地，如果在室外課堂中直接使用，雖然可以使用筆記本電腦、移動投影儀等設備，但對於這些儀器的擺放就需要花費很大的心思。體育課需要學生不斷的參與練習，是一個運動流汗的過程，而信息化的教學需要不停的打斷學生運動，對於課的練習密度及練習強度都有很大的沖擊，也容易把學生固定在特定的范圍。如果條件許可，多設置幾個投影儀，採用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件是一種解決的思路。製作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學內容和教學任務的需要。切不可因一時找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對付使用，否則教學的效果將大打折扣，甚至產生負作用。這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。如何在信息化的使用和練習的過程找到一個平衡點，是信息化教學中的關鍵點。需要我們中職體育教師做更深入的研究。
四、小結
當今社會是信息發展的高速階段，教育現代化的腳步越來越快，信息化技術已走進校門，進入課堂，只有明確信息化技術教學與傳統體育教學的關系，信息化技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。信息化技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助體育教學的一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。因此，體育教師要發揮信息化技術教學的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實現體育教學現代化。
㈩ 如何通過體育課教學提高體育對中職院校學生的吸引力
隨著我國教育改革，健康教育在學生的素質教育中佔有重要的地位，它已經成為評價素質教育不可缺少的條件之一；在健康教育中，學校的體育教學課是學生最主要的途徑，是學生在校期間主要的運動時間。
據中職學生上體育課時的狀況，發現一個問題，現在的中職學生普遍的不愛運動，對體育課缺乏興趣。這里所說的缺乏興趣僅僅是指對於體育課而言，其實大部分學生對體育還是存在一定的興趣，但是卻比較偏向於籃球、乒乓球等單項的體育項目，對這幾種運動項目比較喜歡，但對老師在體育課上講的內容不感興趣，於是在上體育課的時候就出現了很多不願意動，不肯跟老師的節奏的走等現象。所以，現在上體育課就存在了要提高學生對體育課的興趣這么一個議題。這中間有很多原因，如學生對體育課的不了解、老師對上課完成任務的態度等。本文主要是討論如何可以提高學生對體育課的興趣，如何讓喜歡運動的學生喜歡上體育課，如何讓不喜歡運動的學生對運動感興趣，進而喜歡上體育課。
學生對體育課不感興趣的原因多種多樣，主要原因有以下
幾點：
（1）隨著人民生活條件的提高，以至於學生從小養成不愛勞動、疏於運動的習慣。
（2）由於學校的體育設備較少，項目單一，沒有室內體育場館等原因影響了體育課的連續性和廣泛性，從數量上和質量上都不能滿足學生的需要。
（3）教師的原因很多，教師的教學水平，文化素質，性格特點都可能造成學生不喜歡體育課。雖然，體育教師隊伍這些年已經作了很大的調整，但文化素質差，教學方法，組織教法等的弊端還是存在的。
（4）中職學校的部分教學內容是中學體育教學的重復，同時教師教學中簡單重復教學內容，將概念和示範分割開來，教學過程缺乏新鮮氣息和吸引力，無法喚起學生的學習熱情。另外，教學方法安排不合理，運動強度、密度、頻率和難度沒有合理分配，學生的局部負荷較大，使學生感到單調枯燥。
（5） 過分強調專業教育、或是整個素質教育的學生擔心上體育課疲勞而影響專業課的學習，學生上體育課時還牽掛專業課學習，其中女生的比例較大。這部分學生對體育課的目的、意義缺乏認識，沒有意識到良好的身體，充足的精力是學習的保證，對體育課和體育鍛煉缺乏自覺性。
作為一個合格體育教師該怎麼上好體育課
（1）建立良好的師生關系
情感是溝通思想的橋梁，愛是啟開教育內心的鑰匙，沒有愛便沒有教育。教師與學生只有在彼此信任的基礎上，才能讓學生領悟到教師的愛。學生都希望他們能與教師建立良好的師生關系，能夠互相交流，同時學生也希望教師是有一定能力的，能夠創新，可以給他們帶來最新的知識和上課的興趣。教師愛之深切，才能喚起學生奮發向上的勇氣。愛是具體的；學生學習態度不端正，予以端正；紀律鬆弛；予以引導；學習方法欠缺，予以指導；生活有困難，予以幫助；學習進步，予以鼓勵；身體不適，予以關懷……。當然，愛學生，決不是對學生的放縱，要做到寬嚴適度，愛嚴統一，只有這樣才能有效的建立良好的師生關系。
（2）用靈活多樣的教學方法激發學生學習興趣
「教人未見樂趣，必不樂學。」濃厚的學習興趣，是學生主動學習的心理前提，教師在體育教學中要重視和運用心理學知識，採用靈活的教學方法，以調動和發揮學生的積極性，激發學生興趣。根據學生不同身體條件、運動能力，給予不同的練習時間，提出不同的教學要求。教材和教學方法要符合學生生理、心理特點，做到教無定法，與時俱進。給學生參與教學的機會，讓學生進行講解、示範、參加保護與幫助、當小先生、選擇游戲、編操、參評、制定練習等，給學生學和練的「自主權」。教師要善於把「這是什麼」、「為什麼這樣做」？等問題留給學生，讓學生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學生被動接受知識的狀況，成為學習的主人。讓學生在發現問題，解決問題的過程中體會成功的快樂，增強自信心，提高參與意識，激發學習興趣。
（3）全面了解學生，從學生的實際出發
教師應採取新型的學生成績考核制度，使學生認識體育教學的重要性，擺脫傳統觀念的不良影響。教師必須全面了解學生，熟悉學生，從學生的實際出發，進行因材施教，才能收到好的教學效果，每個學生有自己的特點和興趣愛好，教師應掌握全體的同時，盡量的了解個體，爭取做到心中有數，區別對待。教師要把每個學生和全體同學有機結合起來，更好的從學生的實際出發，全體帶動個體，個體作為榜樣。使每個學生都得到鍛煉和學習。
真正的體育教學並不是單純的傳授知識和技能。教學中要注意學生主體力量的發揮，培養學生的主觀能動性，使學生主動學習，自覺參與，提高教學質量。
（4）深入研究教材的魅力所在
當今媒體傳播的速度之快，學生接觸和接受新思想和新事物的速度是不可思議的。教材里的內容不能夠完全滿足學生的求知慾望。
一般來說，體育教材都具有一定的娛樂性。教師在備課鑽研教材時，首先要深入挖掘教材的娛樂性，也就是魅力所在。因為，教材的魅力是激發學生學習重要因素，備課就可以圍繞教材的魅力來做文章，用教材的魅力來吸引學生的主動的學習積極性。當然，鑽研教材不僅是要把握教材的魅力，還要鑽研教材的價值和重點、難點等。
在體育課活動中，教師要將科學性、娛樂性、新穎性和啟發性結合起來，設立合理的運動技能目標，讓學生在體育課中體驗到更多的成功感，從而能保持自己的運動興趣。學校還可以根據學校的教學條件和周邊的環境以及學校專業的開展情況，多組織一些有特色的適合本校學生的體育活動來提高學生的運動激情，使學生養成良好的運動習慣，為終身體育打下堅實的基礎。