教學體育精神

1. 體育教學如何培養學生刻苦鍛煉精神

其實在常態課教學中主動性、針對性和實效性地培養學生刻苦鍛煉精神是內非常必要的。事實上，只容有在常態課教學中堅持「五個結合」才能實現讓學生在刻苦鍛煉的基礎前提下，收獲體驗運動、參與運動和快樂運動的無限樂趣。
一、把日常課課練與刻苦鍛煉精神培養相結合
二、把課堂教學與刻苦鍛煉精神培養相結合
三、把冬季長跑活動與刻苦鍛煉精神培養相結合
四、把每天對課間活動與刻苦鍛煉精神培養相結合
五、把運動興趣小組訓練與刻苦鍛煉精神培養相結合

2. 什麼是體育教學理念

即通過體育教學向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。

1、對的教學效果在學生身上的體現，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發育，內臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協調發展，並且是按照生長發育的先後有序而全面地發展。

2、體育教學應該是一種快樂的教學，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，使人際關系寬松和諧，使學生在輕松明快的環境中，在歡快愉悅的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發展。

3、強凋運動技術學習的工具功能，即通過運動技術的學習達到養成運動愛好和專長的目的，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。

(2)教學體育精神擴展閱讀：

體育是教育不可或缺的重要內容，要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，不僅需要觀念上的轉變，也需要各類軟硬體的配套，更需要學校、家長、社會全方位的理解和配合。

要開齊開足體育課，不是寫在課程表上就行，還需要有關各方跟進各種軟硬體配套。首先就是教育理念的根本性轉變，這不僅是教育部門的事情，也是家長、社會的事情。最重要的是教育部門要真正構建德智體美勞全面培養的教育體系，扭轉不正確的理念和風氣，把「指揮棒」指對方向。

3. 淺析如何培養體育團隊精神

隨著社會的發展，團結協作的精神越來越重要，如何從小培養學生的團結協作精神就是小學老師的一個需要思考的問題，本文就以小學體育教學為切入點來談一下如何在小學體育教學中培養學生團結協作的精神。內容主要包括三個方面，一是在體育課中培養學生的團結協作精神的方法，二是在體育教學中通過團隊協作培養學生的團隊榮譽感，三是適當的自我反思可以增強學生團隊合作能力。

4. 如何在教學中呈現體育精神

通過體育課堂，讓體育的人文精神得到普及，是提升學生身體素質，提升專學生文化素質的更屬高目標。體育精神是一種具有深遠影響力，發展動力的文化內容，凝聚著體育運動的理想，蘊含著體育精神的信念。體育精神的培養對學生身體素質、文化修養，人生態度都有更為深層次，更為長遠的影響。所以在完成體育教學任務的基礎上，在體育課堂中很好的呈現體育精神是體育教學需要關注和探索的問題，通過培養興趣、組織活動培養積極的體育風貌，有社會責任感的體育心態和端正的體育期望。

5. 說一說,體育精神對你的啟發教育

對我的啟發教育是：體育精神提倡的是公正合理、團結友誼、弘揚和平，這種精神超越了不同國度、不同膚色、不同語言，它打破了人與人之間的不和諧，它是人與人之間和平的紐帶，它讓國家與國家友誼萌生，它讓民族與民族互相理解。在體育的概念里，不管你是什麼膚色什麼國家，你都能公平競爭，得到公平合理。體育精神為了促進人類發展，它展現無與倫比的偉大精神。

6. 如何在大學體育課中培養體育精神和意志

在多年的教學實踐中，我深深地認識到，在體育教學中對學生進行意志品質培養的緊迫性和重要性。
意志及表現形式。我認為意志品質是根據某種動機，支配人的行動、思維、身體去克服困難，達到預定的目標的一種心理過程。它表現為：自覺性，即遇事不盲目附和、動搖易變，而是堅持正確的立嘗觀念、信念，不受暗示，不獨斷行事。果斷性，即遇事能當機立斷，毫不猶豫。自製力，指能善於控制自己的行動，在應該行動時迫使自己勇敢地執行決定，堅決而頑強地克服一切困難實現預定的目的。堅持性，即遇事能精神飽滿，堅持不懈地以充沛的精力，鍥而不舍地堅持奮斗。失敗不氣餒，挫折不灰心，百折不撓，再接再勵。此外，意志品質還表現在勇敢、機智、頑強、不畏艱苦、勇於克服困難等方面。
意志品質培養的緊迫性。當前，市場經濟高速發展，對人才的要求越來越高。只有德、智、體全面發展的具有良好心理素質和堅強意志品質的人，才能適應市場經濟發展的需要。可是，由於人們的物質生活水平越來越高，許多學生從小受優越生活條件的影響，缺少艱難環境的鍛煉，缺乏吃苦耐苦的精神。加之現在的學生多是獨生子女，社會的影響，家庭的嬌慣，養成怕苦、怕累的習慣，意志薄弱，自覺性、堅韌性和自製力差。他們對千變萬化的社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理准備。心理素質差，處理問題不夠沉著，缺少勇於克服困難的意志品質，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心。如此下去，不能不令人在感到擔憂的同時，意識到加強意志品質培養的緊迫性。
意志品質培養的重要性。社會對人才的要求越來越嚴，標准越來越高，這就要求學生在校就應加強應變能力和社會適應性，以及勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐苦的意志品質鍛煉，培養靈活機智，不甘落後的進取精神和自我調節能力。體育教學能鍛煉學生的身體，提高學生的體質，磨煉他們的意志，而社會主義現代化建設需要的是具有健康的體魂，豐富的知識，堅強意志品質的人才。所以，體育教學對加強學生意志品質的培養具有相當重要的作用。
在體育教學中培養意志品質的方法。
（1）讓學生明確學習的目的、動機，提高學習的自覺性。只有讓學生明確學習的目的是為了掌握體育的知識、技術、技能，增強體質，將來成為建設的合格人才，才能激發學生自覺地培養自己的意志品質。
（2）利用課堂教學手段培養學生的意志品質。首先，利用競賽法。競賽法是在比賽的條件下進行的一種方法，它能使學生在競爭條件下進行學習。其次，還可利用游戲教學法培養學生的意志品質。所謂游戲法就是指以游戲的方式組織學生進行練習的方法，學生在條件變化的情況下掌握和運用體育的知識、技術、技能，培養機智，靈敏和獨立創造能力；培養集體主義精神，自覺遵守紀律和勇敢、果斷的意志品質。
（3）選擇適當的體育項目培養學生的意志品質。其它學科主要在理論上，思想上對學生進行教育，而體育教學則是通過學生自身的本體感覺承受一定的生理負荷，調節因受場地器材的約束和周圍環境的干擾所表現出來的各種不同的情緒和行為。體育運動項目繁多，不同的運動項目所培養的意志品質不同。如球類運動，這是一種集體合作的項目，能培養學生強烈的進取心、高度的紀律性、集體主義精神以及勇敢拼搏、不畏強手的意志品質。游泳、單杠、高低杠等項目，田徑中的跨欄，撐桿跳等難度大、技術性高、危險性大的運動項目，則可以培養學生競爭意識以及機智勇敢，頑強果斷的意志品質。隊列練習，則可以培養學生的目的性、紀律性、堅韌性。由此可見，只要合理地選擇各種不同的運動項目對學生進行針對性的訓練，就能使他們的意志品質得到全面的培養。
（4）氣候、環境、器材設備的優劣也是培養學生意志品質的一個重要方面。讓學生在不利的條件下訓練，能培養其勇敢頑強、不畏困難的意志品質。
在體育教學過程中培養學生的意志品質，這是一項十分細致而復雜的工作，尤其是在當前市場經濟的條件下，加強體育教學過程中意志品質教育具有重要性、必要性和緊迫性。體育教師應努力提高自己的思想和業務水平，加強體育教學中意志品質的培養。

7. 淺談如何在初中體育教學中培養學生的體育精神

近年來，隨著新課程改革不斷深入發展，德育教育已經成為當前學校教育的重點和難點。應試教育的弊端已經暴露無遺，如何在課堂教學中摒棄傳統落後的應試教育模式，實現我國青少年身心健康發展，提高青少年的思想道德素質，是每一名教師的職責和使命。俗話說：教育無小事，事事皆育人。初中體育教學也應如此，在初中體育教學中滲透德育教育，是體育教師的職責和任務。因此，教師不僅要加強學生的體育鍛煉，增強學生的身體素質，更要加強學生的德育教育，強化學生的思想道德素質。只有學生身體素質和思想道德素質共同提高，才能促進我國人才綜合素質不斷提升。筆者立足初中體育德育教學現狀，分析新課程背景下德育教育在初中體育教學中的滲透策略。
一、德育教育概述
德育有廣義和狹義之分。從廣義上講，德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等。從狹義上講，德育專指學校德育。學校德育指教育者按照一定社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。簡而言之，學校德育指教師在教學活動中通過有目的的教育培養學生思想道德品質的行為。
二、初中體育教學中德育滲透的基本原則
在初中體育教學中滲透德育需要一定的基礎和原則。
1.學生主體性原則
新課程改革強調教師在教學活動中以學生為主體、教師為主導。從哲學角度講，教學活動中，學生是課堂教學的內因，教師是外因，外因必須通過內因起作用。因此，教學過程中，教師一定要重視「內因」的作用，強調學生在課堂教學中的主體地位，這樣，通過教師和學生的共同努力，方能提高學生的思想道德素質。
2.全面性的原則
在初中體育教學中進行德育滲透，不能只將眼光局限在部分學生身上，而應當面對全體學生。德育教育是一個全局性問題，教師在教學活動中應當將德育滲透與各項體育運動結合起來，全面促進學生綜合素質提升。此外，課堂教學中，教師要充分尊重學生之間的個體差異性，對於一些學生的思想偏差問題，應當予以及時糾正。時刻了解學生的思想動態，促進學生世界觀、人生觀和價值觀不發生偏離。
3.系統性原則
德育滲透的系統性原則指教師在體育教學活動中對教學內容、教學目標和教學模式應當有一個系統規劃，不應該零零散散，毫無規律。課堂教學中，教師應當根據自己的課堂教學內容，制訂詳細周密的教學計劃，規劃課堂教學中的德育滲透策略，全面提高學生的思想道德素質。
三、初中體育教學中德育滲透策略分析
初中階段正是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，在這個階段，德育滲透教育可以促進學生形成正確的世界觀和人生觀，實現學生綜合素質提升。
1.通過體育發展史感染學生
初中體育教學中，教師可以通過給學生介紹體育發展史，介紹歷代中國運動健將在世界舞台上的魅力與拼搏，介紹他們為國爭光的故事，以感染和鼓舞學生，培養學生的愛國主義精神，讓民族意識在學生心目中成形，激發學生的愛國主義情感，實現德育滲透在初中體育教學中的目標。中國的發展需要人才，中國的未來依靠人才，作為祖國未來的青少年，德育滲透是促進中國發展和中華民族自主獨立的有力途徑。
2.通過體育運動鍛煉學生的意志力
體育運動是一項技能運動，能鍛煉學生的意志力和耐力，是對學生進行德育教育的途徑和手段。由於當前初中學生絕大部分為獨生子女，因此，日常生活中容易養成嬌生慣養的習慣。而體育運動中，教師通過體育鍛煉，可以培養學生的耐力和意志力。例如，教師在體育運動中可以通過耐久跑，鍛煉學生的意志力，培養學生吃苦耐勞的精神。結合教材內容，立足教材，將德育教育滲透其中，通過體育鍛煉，增強學生的意志力，培養學生剛毅及堅忍不拔的精神，培養學生勇於拼搏的精神，全面提升學生的思想道德素質。
3.通過集體活動培養學生的團隊精神
體育運動是培養學生團隊意識和團隊精神的良好陣地。在社會競爭日益激烈的今天，團隊合作是任何一個組織和個人取勝的法寶。體育活動中，教師可以通過集體活動方式，培養學生的團隊意識和團隊精神。讓學生深刻明白一個道理：沒有團隊意識和集體意識的隊伍，將永遠不可能成功。集體利益的實現是個人利益實現的前提和基礎。因此，教師在體育運動中，在培養學生團隊意識和團隊精神的過程中，要教育學生懂得處理好個人與集體之間的關系，處理好團隊成員之間的關系，促進學生健康人格形成。
總而言之，教育無小事，事事皆育人。當前，在新課程改革背景之下，對學生進行德育教育已經成了各學科教師的共同追求。初中體育教學中，德育教育在課堂教學中的滲透，不僅是新課程改革的需要，還是促進初中體育教學理念創新的需要。就目前初中體育教學來講，德育教育滲透還一片空白，如何在初中體育教學中貫徹實施德育教育，是眾多初中體育教師應當認真思考的問題。本文就初中體育教學現狀闡述新課程改革背景下初中體育教學中德育滲透策略。

8. 體育教學有什麼理念

1.教育激勵

體育教學是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段。所選用的指標可以反映與身體健康關系密切的身體成分、心血管系統功能、肌肉的力量和耐力、以及關節和肌肉的柔韌性等要素的基本狀況。

體育教學的實施將使學生和社會能夠對影響身體健康的主要因素有一個更加明確的認識和理解，引導人們去積極追求身體的健康狀態，實現學校體育的目標。

2.反饋調整

體育教學是學生體質健康的個體評價標准，根據《國家學生體質健康標准》的規定，各校應將每年測試的數據按時上報至國家學生體質健康標准數據管理系統，該系統具有按各種要求進行統計、分析、檢索的功能，並定期向社會公告。

3.引導鍛煉

體育教學對引導學生進行體育鍛煉具有較強的實效性；同時通過國家學生體質健康標准數據管理系統，學生還可以查詢到針對性較強的運動處方，用於自身因地制宜的進行科學的體育鍛煉，提高身體健康水平。

(8)教學體育精神擴展閱讀

體育教學的對象是學生，體育教學效果要在學生身上體現出來。學生具有很強的可塑性，體育教學的每一個構思和步驟，將直接影響學生成長。

一個對的教學效果在學生身上的體現，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發育，內臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協調發展，並且是按照生長發育的先後有序而全面地發展。

體育教學內外合一的健身系統性，體現了身體發育的有序性和全面性。

有序性：表現在學生身體形態發展的「序」和身體主要器官發展的「序」。

全面性：體育教學是增強學生的體質、提高其健康水平的過程，不僅具有使學生精力充沛、順利完成各項學習任務，而且具有奠定終身體質基礎、延年益壽和提高民族素質的長期效益。

9. 如何在培養和弘揚體育精神中發揮表率作用

生命在於運動，更高，更遠，更強。活力四射，激情爆發。挑戰極限，意志，品性，自身素質。生命的本源就在活動，增強體制，健康向上，積極努力，挑戰人的意志力和爆發力。只有這樣，生活才會迸發巨大激情和魅力，更加精彩，完美。
體育教學所面臨的問題是如何充分發揮教師的引導作用。現代教學論認為，教學應體現「學為核心，導為關鍵」的原則，把教師的「導」始終貫穿在整個教學過程中。具體可從以下幾個方面入手：一、導向：體育教師是體育課的設計者、實施者，在制定一系列教學計劃時，應圍繞培養跨世紀人才的宗旨，緊扣體育教學大綱，向學生提出明確的學習目的、要求，評估的目標細則。在開學前應制定導向計劃，在課中應有導向措施。導向應體現三方面的要素：即教學目標—必須學什麼；教學策略—如何教、如何學；教學評價—獲得反饋信息。如一節課的「導向」包括：教學任務、教學內容、教學方法、教學評價等。二、導趣：培養學生的興趣，就是培養學生經常性地、創造性地獲得知識的意向，並且使所學的知識逐步達到更高的系統化意向。因此，在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計場地、安置器材、改進教法，從教學的每一個環節創造興趣點，滿足學生的生理需要和精神需要，使其「易學、樂學、善學」，從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣。體育教學有區別於其他學科教學的顯著特點。在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，也會成為學生是否有興趣的一個因素。首先，要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，並把這種感情體現在行動上。帶著愛心去上課，教師要處處關心、愛護學生。比如上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量；天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄，出汗後是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。其次，教師要有熱心和耐心。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導學生。另外，還要注意教育方法。當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，應冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克服缺點和錯誤，當然，寬容不是無限度的，要根據具體情況而定。三、導法：體育教學必須瞄準學生的未來生活，教會學生鍛煉身體的方法，培養學生基本活動的能力，讓學生弄清鍛煉的原理、價值和鍛煉評估指標以及掌握體育鍛煉的衛生知識等，讓他們將來的自我鍛煉更趨科學性和實效性。四、導知：傳授體育的基本知識、技術、技能是完成體育教學任務的主要內容之一。因此，在體育教學中，首先應注意體育基礎知識的傳授。它包括體育的發展、體育的意義和作用、有關生長發育方面的知識、科學鍛煉身體的方法、體育衛生知識、體育欣賞、體育美學等。如為什麼要進行體育鍛煉，體育鍛煉應遵循的原則。其次在傳授基本技術、技能時，應結合有關運動生物力學、運動生物化學，運動生理學、運動心理學等知識進行引導，如跳高為什麼要制動？這樣讓學生能用體育的專業知識去理解體育的內涵，解釋體育現象，領會體育原理，掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，豐富學生的體育文化，並使之在終身體育鍛煉中起到積極的指導作用。五、導思：我們認為體育教學不應只是讓學生被動的掌握幾種方法，而應讓學生創造性地、積極地學習。教師在教學中積極啟動學生的思維，不僅對學生掌握體育的技術有積極的促進作用，而且對開發學生的能力，發展學生的個性，有著其它學科不能替代的作用。在體育教學過程中應注意提高教師的語言藝術，經常採用提問、比較、總結、演示、糾正錯誤等方法，引導學生從多角度觀察，多層次思考，啟動學生的各種思維，從而讓學生理解體育的基本知識、基本技術要領、熟練掌握動作的技術，最終使受益者達到「知其所以然」並能「舉一反三」的實際效果。在這個過程中我們就是要培養學生的一種體育精神。什麼是體育精神呢？體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應積極挖掘。體育精神對中學生的全面教育、全面發展，對中學生人格精神的價值在於：培養中學生愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化，責任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽的信念，公正的看待問題，遵守規則和規定，遵從社會法規。在豐富多彩的體育運動中盡管其技術手段，比賽方法，勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學生投入到體育運動中就已經開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。中學體育教學的改革和深化，這是一個高層次的戰略目標，我們應當在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內容、方法和手段上狠下一番功夫。用體育精神進行人格教育，所以說，體育運動是培養堅強意志的一片沃土，有待我們中學體育教師的深耕細作。六、導德：體育教學應正確引導學生形成良好的品德。思想教育要結合體育的特點，滲透到體育工作的每個環節中去。教育學生熱愛祖國熱愛生活，不斷提高和鍛煉自覺性和責任感，培養他們熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強、艱苦奮斗等優良的品德和良好的體育作風。第一，將勇敢頑強精神的教育與器械體操的教學緊密結合起來。器械體操的動作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就必須付出艱辛的努力。也就是說，在學習器械體操中，會碰到許多困難。比如，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至從器械上掉下來。因此，在教學中不僅要教育學生努力掌握基本技能，而且還要教育學生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在器械體操教學中，我們常常看到，有的同學一上杠子，就嚇得動作失常。對這類同學，除了耐心幫助他們掌握技術要領外，更重要的是要心理「治療」，鼓勵他們對自己要有信心，讓他們體會自信的重要性。同時，培養同學們熱情關心他人的良好道德品質。第二，將吃苦耐勞、勇於拼搏的精神教育與田徑類的教學內容緊密結合起來。田徑項目的練習既苦又累，枯燥無味。特別是在進行中長跑的教學時，有些同學更是感到心裡發怵。這時，教師除了要對同學們進行跑的技術、呼吸方法、體力分配的指導外，還要對同學們進行中長跑鍛煉的實踐意義教育，啟發同學們在身體條件允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。第三，將團結互助，協作配合的集體主義精神教育與球類教學緊密地結合起來。大多數球類項目都是通過集體配合進行的。我們要充分利用這一特點，在球類教學和比賽中努力培養同學們的集體主義精神，使他們學會團結協作，密切配合，不能搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢不可破的整體。只有這樣，才能取得好成績。經過一堂課的學習，學生在生理、心理上都承受了一定的負荷。體育課的結束階段首先要通過一些放鬆的整理運動，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。此時，我們仍需要對學生提出要求，使他們對待事情應善始善終，防止虎頭蛇尾、半途而廢，培養學生良好的敬學、敬業精神。在體育課教學的結束階段還要小結本課教學情況。除了對本課的教學內容，在技術上進行總結歸納外，還要對同學們學習情況，包括思想品德進行講評，肯定優點，指出不足之處，這樣來引導同學們取人之長，克己之短，使他們通過體育課的教學能夠在身體和思想上都有所收益。

10. 如何在中學體育教學中培養學生的人格和體育精神

情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。