民族傳統體育項目來源於生產生活，大多以游戲娛樂形式開展，具有廣泛的群眾基礎，有很強的趣味性、觀賞性和地方特色。它既有很高的娛樂價值，又有很高的文化價值，並能逐步與現代體育相結合。這不僅給教學增添了活力，豐富了課堂教學內容，而且使學生在愉悅的氛圍中達到了強身健體的目的，有效地提高了體育課的教學質量和效果，並能使民族體育得到系統的傳承與進一步的規范發展。
⑵ 談談體育游戲在中,小學體育課教學中的作用
體育游戲的主要作用在於發展學生體力、智力以及保障身心健康。
(1)培養學生對體育學習的興趣。興趣是從內心世界發出的支持自身行動的源泉。在進行體育教學時，教師可以嘗試把一些相對比較單調、枯燥但又比較重要、需要反復練習的技術動作，設計成體育游戲，然後讓學生加以練習，這樣不但可以激發學生進行體育鍛煉的主動性，而且練習效果也比較好。
(2)培養學生思維能力、創造能力和競爭能力。體育游戲具有競爭性，而且體育游戲的最終勝負，不僅包括體力方面的競爭，同時也包含了智力方面的競爭。以「貼膏葯」游戲為例，既要迅速判斷其他人的位置，又要在自己被「貼住」的時候迅速擺脫；在「傳球接龍」的游戲中，既要迅速將球傳給同伴，又要保證球不落地耽誤時間等等，這些游戲既需要學生靠積極的思維、敏捷的判斷力，又要在關鍵時刻迅速選擇最有效的方法。
(3)提高學生心理素質。每個學生的心理素質是具有差異性的，心理素質較差對學習和生活都是相對不利的。體育游戲利用其競爭性，利用其不斷產生的勝負結果，讓每個學生都能利用自己的能力去取得勝利，並感受勝利帶來的自信和失敗帶來的遺憾，從而逐漸提高學生的自信心，最終改善學生的心態，達到改善其心理素質的作用。
(4)提高學生身體素質。體育游戲的最終目的是為了配合完成體育課的任務，因此體育游戲的主要還是通過身體活動來表現的。例如，通過一些球類等游戲可以發展學生的速度和身體的協調能力。而通過一些跑步等體育游戲，還可以增強學生的心肺能力，增強學生肺活量以及其他運動器官的功能，最終達到增強學生身體素質、增強學生體質的目的。
⑶ 如何將民族傳統體育融入到體育教學中
首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。
⑷ 民族傳統體育的意義
民族傳統體育是人類體育文化的一個重要組成部分，它既是一種帶有民族特點的文化形式的表現，又是一種頗具傳統色彩的文化形態。它既是人類體育文化的組成部分，又是民族傳統歷史文化的重要內容。作為一種體育文化，它應是不同的民族有目的的、能動地改造人類社會及人類自身的一種客觀物質活動；作為一種民族的傳統文化，它應具有作為一種文化形態自身的形成、發展及生存的歷史過程，具有屬於其自身的突出而豐富的科學內涵和與其他相關文化形態相融、相隔的文化限定。
作為民族文化重要組成部分的民族傳統體育，是一種具有獨立的文化形態、具有獨自生存的發展歷史、具有突出豐富文化內涵的民族性的傳統文化。其內涵主要表現在以下幾個方面：
首先，民族傳統體育的形成，是特定歷史時期的產物，它既是人類自身實踐活動的結果，同時在其發展和形成過程中，更深深地受到傳統習俗、傳統道德、傳統教育等相關傳統文化形態的影響。
其次，正是由於其本身的「民族性」和「傳統性」，使民族傳統體育成為了一種具有特殊形式的體育活動方式。這就是以競技強身為核心的體質訓練和以表述情感為核心的心理再現。而這兩種價值的表現方式，常常是寓於同一種體育行為，成為民族傳統體育作為一種文化形態而存在的重要基礎。
第三，民族傳統體育作為一種民族文化的綜合形態，始終與周圍環境的其他文化體系有著互相依存和互相作用的緊密聯系，成為一種與外界自由地進行物質和信息交換的文化開放系統。這既為不同運動方式和特點的民族傳統體育向世人展示提供了條件，同時也為民族傳統體育的不同形式從不同民族和現代體育中汲取「營養」打下了基礎。
⑸ 如何在體育課堂教學中更好地開展民族傳統體育項目論文
民間體育活動是我國優秀的民族文化遺產，具有鮮明的中國民族傳統體育特色，它所表現出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心規律，符合素質教育對學校體育教學改革的要求，符合「以人為本」和「健康第一」的指導思想，深受學生的喜愛。開展起來也十分方便，所以深受農村，特別是城市小學少年兒童的喜愛。從體育課教材我們清醒地看到，我國民族民間傳統體育內容所佔的比重較少，適當結合地方實際選擇一些民族傳統體育項目的開展更有利於學生身體素質的全面發展。雲南省是一個多民族的省，各民族傳統體育活動形式內容豐富，風格多樣，一些項目不僅具有健身意義，還具有教育價值。我校是一所農村與城市結合的縣區小學，學生特別喜愛喜聞樂見又簡便易行的民間傳統體育活動。民間體育活動的「走進」，既發展了學生的身體素質，也很受學生的喜愛。
一、民間體育在小學體育課教學中的實用價值
通過收集整理、創編的民間體育較適合於小學生體育課教學的開展，這當中有適合兒童的趣味體育活動，有修身益智的智力體育活動，有閑暇娛樂的健身體育，也有生龍活虎的競技體育，這為縣區小學校校本課程的開發提供了眾多可供選擇的素材。而民族傳統體育對場地、器材、組織等要求不是很高，簡單、方便、易教、易學、易練，深受縣區小學生的喜愛，它對培養學生民族自尊心、和諧的團隊精神，繼承和發揚民族傳統體育也不無裨益。在縣區小學開發民族傳統體育校本化課程，使民族傳統體育通過學校進行傳播與推廣，可潛移默化的使學生了解本民族傳統體育的特點，接受民族文化熏陶，發揮民族傳統體育的健康功效和教育價值。
二、在體育教學實踐中的具體操作
經過整理和改編後的民間體育完全可以在小學體育教學中運用，也可成為小學體育教學的重要內容之一。民間體育進入課堂，首先要在本學科組內上好一節研究課、示範課、組內公開課，讓全體教師觀摩，對民間體育游戲活動的組織實施進行講解討論，提出意見和改進建議，在此基礎上，設計民間體育游戲活動，並嘗試開展全校性體育大課間民間體育活動。例如：我校在普及實施全國中小學生集體舞時，就根據地方民間體育創編了8分鍾的「回族、彝族」舞蹈在大課間實施；其次，在組織體育教學時要大膽改革傳統的教學方法，適當將創編後的民間體育作為主教材或輔助性教材內容引入小學體育課堂。在教學形式上採用大組、小組、自由組合等多種形式開展民間體育活動，通過教學實踐，促進教師角色的轉變；再次，在民間體育活動中教師要當好觀察者，觀察學生的行為、發展水平、需要和困難，以此作為指導的依據；最後，要當好學生民間體育游戲活動的支持者和引導者，提供語言上、材料上、技能上的幫助，以推進民間體育游戲的延伸，分享民間體育游戲中情緒體驗，交流經驗，掌握必要的規則等。
三、在實踐中應注意的幾個問題
1、民間體育進入課堂教學的時機
本文定義了「走進」二字，也就是自然的意思，至於其「走進」到教學內容的什麼地方，那就要根據教材制定的意圖了。如：在我參加的一節以《健康快樂跳起來》為主題的水平（一）小學二年級「徒手操」教學課中，我將創編後的地方彝族集體舞引入到准備活動中，運用這種辦法使學生在3——5分鍾的時間內達到適合本課教學所需要的心率、興趣及活動量，起到了以往跑圈、徒手操、游戲的作用；在基本部分教材學習中我又將其作為輔助性教材來處理，把創編後的彝族「蹲斗」游戲利用情景教學方法創設故事情景開展活動。學生在優美的《西班牙鬥牛曲》中盡情享受民間體育活動的快樂。特別是教師的參與更讓課堂掀起高潮.另外也可以將一些民間體育活動以素質練習游戲的形式輔助到課堂中去，發展學生的體育素質等等。在課的結束部分，師生共跳回族舞蹈，更讓學生達到愉悅身心的效果。民間體育在課堂上的確是有較大生存空間，它進入課堂是一種趨勢，至於該採用何種時機進入課堂，我認為應該採取靈活多樣的方法。
2、對民間體育的評價要做到客觀實際
民間體育活動在體育課堂教學中的評價沒有固定的標准，它的評價是靈活多變的。因此在上課過程中教師實時觀察學生的活動情況，看學生是否積極主動的參與民間體育活動，是否能根據自身的實際情況確定適宜的民間體育教學目標。並在教學過程中自我控制、自我評價，是否在學習過程中有積極的情感投入等等。
3、民間體育進入課堂教學的組織形式
由於民間體育活動本身就對學生具有較大的親和力，所以它的組織形式應該表現出最大的自由度，鑒於民間體育活動進入課堂其進入方式、內容選擇的靈活多樣性，也就帶來組織的多樣性，具體表現為：（1）、以內容決定組織形式。（2）、按學生的興趣愛好決定組織形式。（3）、按掌握動作情況（技術水平）來決定組織形式。（4）、撇開自然班，以大課間的形式開展。作為我們工作在一線的體育教師要努力發揮自己的創新能力，創造出獨特的組織教學形式。
4、民間體育進入課堂教學的評價方式
既然民間體育活動的內容、組織形式有較大的自由度，因此它的評價體系也就是一個「活動」的標准，體育教師在評價時應該以鼓勵的眼光去看待他們而不能去挑剔。只要是學生參與完成了此項活動或有了進步就應該給予表揚與鼓勵，畢竟民間體育活動本身就是沒有一個固定的評價標准。例如：學生在跳民族集體舞蹈時，看上去動作雖然不是那麼整齊劃一，但學生的那種認真勁和躍躍欲試的沖動無不讓我們送去欣賞的眼光。民間體育進入課堂教學中評價應該在自我評價、組內評價中得到運用，就算是教師的一句簡單評價也可以給學生無窮的財富。
總之，在教學改革深入發展的今天，民間體育活動「走進」小學體育課堂教一種趨勢，它的到來給學校校本資源的開發注入了新鮮血液，也給學校體育課堂帶來了勃勃生機。只要我們一線體育教師肯去想，肯去實踐與創新，相信不久的將來，學校體育一定會迎來一個嶄新的格局。
⑹ 如何將民族團結滲透到小學體育教學中論文
將民族團結滲透到小學體育教學中
一、利用室內課滲透
二、在課堂教學中滲透
三、利用體育課外活動滲透
四、挖掘民族傳統體育資源，滲透民族團結內容
我國是由56個民族組成的國家，民族團結教育理應成為公民教育的重要組成部分，這對培養公民的身份認同、國家認同至關重要。民族團結教育是一項長期的不容鬆懈的重大工程，不但體育學科要滲透，其它學科也要滲透，要使民族團結教育內容根植於每個公民心中。
⑺ 如何將民族傳統體育融入到小學體育教學中
首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。
⑻ 中小學在體育工作中的作用是什麼
體育除具有增強體質、防病治病及調節人的心理等功能外，在學校素質教育中，它還有其它學科無法比擬的獨特作用：
1思想教育強化作用
體育教學中的德育，可通過體育課教學內容的編排和組織，向學生進行集體主義、勇敢頑強、吃苦耐勞、拼搏進取等良好品德的教育。學校體育活動形式多採用競賽、評比和獎勵優勝等方法進行，通過比賽可以激發學生的拼搏精神。體育比賽對優勝者的獎賞，能給學生帶來精神上的滿足和感情上的愉悅，激發學生鍛煉身體與發展才能的積極性，培養敢於爭光、力爭第一的個性競爭意識，以適應未來社會的競爭要求。此外，體育教學與其它課教學形式不同，體育課要求上課必須整隊，在練習中還要按一定的組織形式進行，在練習時還要對學生進行保護與幫助，這些嚴格的紀律和嚴密的組織，都蘊藏著德育的因素，並有利於提高學生對自己行為的責任感，培養學生正確處理個人與集體、個性與共性的關系，形成團結互助，自覺遵守紀律、關心別人的良好思想品德。.
2智力開發作用
體育鍛煉能促進大腦發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎。同時還可以促進人的觀察力、記憶力、想像力和思維等智力因素的發展。通過體育鍛煉能促進神經系統興奮過程增強，抑制過程加深，從而改善神經過程的均衡性和靈活性，提高大腦皮層的分析能力，使學生反應迅速，注意力集中，感知敏銳准確，思維敏捷靈活，判斷能力加強，使學生能夠更好的從事智力活動。
3審美意識培養
在多姿多彩的學校體育中，教師流利的講解和優美的示範、各種教法手段的運用、以及各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演等，都可以使學生受到美的熏陶，並獲得美的情感體驗。從而培養學生健康的審美觀念和熱愛美。
⑼ 試述學習民族傳統體育理論課程的意義，怎樣學好這門課程
我國眾多傳統體育項目簡單宜行、生動活潑、富有情趣,同時蘊藏著豐富的民族特色與傳統文化內涵,具有很好的娛樂、健身和教育功能。因此,把部分優秀的適合學校體育教學的民族傳統體育項目納入到學校體育教育,使學校體育教育增添了本民族的特色和風格,從而打破了以西方競技體育為模式的學校體育教學,豐富了學生的體育生活,增強了學生的身心健康。
⑽ 如何理解民族傳統體育的價值功能
民族傳統體育的價值功能主要有教育功能和民族凝聚功能。
內教育功能主要體現在民族容傳統體育的產生和發展，始終與教育有密不可分的關系，它作為教育的主要手段和內容，在歷史的發展過程中發揮著積極重要的作用。
民族傳統體育的民族凝聚功能主要體現在其產生和發展強烈的影響和引導著人們的共同意識和文化需求，使人們自覺強化了社會集體意識，增強了社會群體與群體之間的凝聚力。