㈠ 體育課堂教學中如何滲透德育
如何在體育課中滲透德育教育
在全面推進素質教育的過程中，體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。因此，體育教師應該在日常的體育教學工作中，有意識、有目的、有計劃的對學生進行德育教育，這就要求體育教師必須了解當代初中學生的個性心理特徵，認清德育是體育教學目標的重要組成部分，創造性在體育課中滲透德育教育。 一、初中學生的個性心理特徵 初中生的心理特徵，因為其心理水平的半成熟和半幼稚性，往往處於矛盾狀態，表現為他們由於身體的快速發育及性的成熟，產生了對成熟的強烈追求和感受，他們在對人、對事的態度、情緒和情感的表達方式以及行為的內容和方向上都發生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。 但另一方面，由於其認知能力、思想方式、人格特點及社會經驗的幼稚，使得他們的思維雖然以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還比較低，處於從經驗型向理論型的過渡時期；所以，在人格特點上，還缺乏成人那種深刻而穩定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會經驗也十分欠缺。 二、體育教學滲透德育的重要性 體育課是以學生直接參與實踐活動為主體的課程，基於以上對初中生心理特徵的理解，學生在體育課活躍的運動中，其思想覺悟、優點、弱點往往都會在言行上表露出來，因此教師可利用體育課的每一部分、每一個環節向學生進行思想教育，全面激發學生的主觀能動性，使體育課達到既可體育，又可育心的目的，把德育貫穿於全過程。當然，要使學生形成一種良好的行為規范，德育必須有一個從量變到質變的過程。因此，只有持之以恆的努力，才能收到卓有成效的理想效果。 三、體育課滲透德育的幾種方法 1.明確目的法。教師可根據教學內容，對本節課目的和意義做出簡明扼要的闡述，讓學生在思想上做好吃苦耐勞的准備，為順利實施教學做好鋪墊。如在隊列、隊形的教學中，教師先要闡述集體主義精神的重要性，讓他們明白團結協作的重要性，然後要注意觀察每一位學生，對在隊列、隊形中表現不好的同學進行批評教育，教育他們在練習中要刻苦認真，遵守紀律，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。 2.適時表揚法。在體育教學中，教師要對學生所表現出的良好思想行為及時做出充分的肯定，對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們去進行一些他們所喜愛的球類項目練習，這樣對其他學生是一種無形的鞭策。對以往表現差的學生要積極創造環境和機會，使他們有機會去閃光，並實事求是的給予表揚，做到一視同仁。 3.感染熏陶法。體育教學過程學生的身體活動呈現各種姿態，其思想活動亦如此，在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是很微小的，這就需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育。讓好的思想行為得以感染熏陶其他學生，從而使體育教學形成良好的氛圍，使全體學生受到教育。 4.活動教育法。體育教學的過程中，學生都要承受極大的肌肉疲勞，教師應有意識讓學生認識到自已忍受的練習，將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真，如做1分鍾仰卧起座時，應該先告訴學生，當你做到35次時，肌肉就會感到酸痛，所以一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在堅持中養成吃苦耐勞的心理品質。又如在中長跑的教學中，教師應首先向學生清楚明白地闡述「極點」這一生理現象，在他們練習出現「極點」現象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰勝「極點」現象，逐步培養他們吃苦耐勞、勇敢、頑強的優良品質。 5.競爭引入法。社會的發展使得各行各業都出現優勝劣汰的競爭機制，體育教師也可在教學過程中根據不同項目的特點，有意識地培養學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣。 如在接力跑教學中，可把學生分成幾個組，規定最後一組到達終點的同學要做俯卧撐，讓學生認識到勝利和失敗會帶來的兩種不同的結果。教師便可抓住時機，培養他們的競爭意識，鼓勵他們在下一次的競爭中戰勝對手。又如在球類項目中，也可把他們分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰勝對手，保證本組能繼續打比賽，從而培養學生頑強拼搏的競爭意識。 6.問題討論法。如在武術課教學中，可用提問的方式向學生提出一些電影片或小說中的問題，如「習武以什麼為先」，然後由學生來回答，使他們對「習武以德為先」有進一步的認識，從而培養學生尊師重教，講禮守信，寬以待人的良好的心理品質和高尚的道德情操。 7.榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中，教師可充分利用英雄模範人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生的情感，從而激發他們的進取精神，培養堅強的意志，養成優良的品質好行為習慣。 8.場地設置法。體育課場地的布局和設置
㈡ 如何在初中體育課堂教學中滲透德育教育
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反內映，也是教師課堂教學藝術容的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹
㈢ 如何在初中體育教學中進行德育滲透
德育滲透在各個學科，包括體育教學。
首先，各種活動前的熱身運動，可以推選做的好的學生協助糾正其他同學的不足，培養協作意識。
其次，教學活動過程中教育孩子謙讓、禮讓。
再次，處理突發問題時（比如摔倒），及時表揚互助同學等
關鍵在於用心告訴學生，哪些是規矩，哪些是禮儀。
㈣ 淺談如何在中學體育教學中進行德育教育
1、豐富體育活動的內容，培養堅強的品格
2、教師要樹立良好的榜樣，做優秀道德品質的典範
3、以體育明星為典例，弘揚
體育精神
㈤ 如何在中學體育課堂中滲透德育教育的思考
摘要：隨著教育改革的不斷深入，德育教育已成為當今學校教育的重點。學校體育既要育體,還要育心，在體育運動中使學生得到全面發展，這是當前素質教育培養學生全面和諧健康發展對體育課堂提出的要求。本文通過對中學體育課程教學特點的分析，探討性提出了體育課教學中融入德育內容的途徑與方法，使德育內容貫穿於整個教學過程中，實現體育與德育的有機給合，有利於提高體育教學效果,有利於全面提高學生的素質。關鍵詞：體育教學；德育教育；滲透體育是一種能將智慧、體質、意志和思想品德融為一體的綜合教育。在中學體育教學過程中，體育教師的任務除了全面提高學生的身體素質，促進學生生理發展平衡外，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強的毅力,也是體育教師的一項重要職責。要使學生在體育訓練中形成健康體魄，更重要的是讓他們養成良好的生活習慣，學會如何正常與人交往、如何面對挫折等等，以提高他們將來獨立面對社會的能力。因此，我們體育教師在教學過程中，必須把培養全面發展的人作為主要教育目標，讓學生們更積極主動的參與到體育活動中，在活動中提高自信心、團結合作意識、集體主義精神、情緒調控能力等，培養良好的身心素質,將德育自然寓於體育之中。一、中學體育教育對德育的重要作用胡錦濤總書記在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表重要講話強調：「全黨全社會共同做好未成年人思想道德建設工作，大力培育中國特色社會主義事業建設者和接班人」。完善的中學教學中，德育是靈魂，而體育則是全面發展的有力保證，具有為德育提供健康而又精力充沛的受教主體的重要作用。體育教育首先包含了愛國主義教育的重要內容，其次還包含著意志情感教育、挫折教育、體育活動中的拼搏精神和堅強毅力。總之，體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。從體育教材的性質來看，具有鮮明的德育特點，從體育課「身教勝於言教」的特點上看，有利於德育工作的開展。二、中學體育教學中滲透德育教育的優勢新的課程標准提出了五大教學目標，除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體並強調了要培養學生的心理健康和社會適應能力。由此可見，體育課程同德育、智育是緊密相聯的，除了擔負著向學生傳授體育與健康知識外，還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。顯然，德育教育已經成為體育課程目標的重要組成部分。體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育於體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。體育學科的教學是一種特殊的教育活動，它與其他教學活動的區別在於：其他學科的教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，思想品德教育多以說教為主，多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法。在現代的教育中，多數文化理論教育的古板性使得學生對其本身就有一種潛意識的排斥，如果再在其中加入同樣沒有激情的德育教育，只會白費力氣，收效甚微。而體育學科的教學則是以教師思想活動為基礎，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術、技能，體育項目本身又具有較深的思想內涵。體育教學是將學生品德的教育寓於學生身體活動之中的。它既有講授體育理論知識的室內課，又有傳授體育技能的室外課，多採用練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。學生的各種思想意識、言行、個性、愛好、意志品質等一般不是表現在口頭上，而更多時候是從他們的實際行動中表露出來的。教師可根據學生在體育教學活動中反映出來的言行，因勢利導，及時並有針對性地進行德育教育，既具體又實際，其事半功倍效果是其它學科所不及的。三、中學體育教學中滲透德育教育的途徑（一）結合課堂常規進行德育教育課堂常規教育是體育教學中學生必須遵守的規范化和制度化的措施和要求，它不僅能保證課堂教學秩序和教學活動能順利地進行，同時還能產生作用很大的思想教育效果。它的內容包括：考勤制度、師生問好、著裝規定、安全教育等方面。建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和集體榮譽感的教育過程。課堂常規中的思想品德教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣會起到很好的效果。(二) 結合教學內容和特點進行德育教育中學體育教學的每項內容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善於挖掘其深刻的內涵，結合不同的教學內容特點以及學生的實際情況，有的放矢進行教育。如進行隊列練習時，強調注意力集中，嚴肅認真，步調一致的教育；通過各類集體項目比賽，培養學生團結友愛、互相配合的集體主義精神；田徑項目注重鍛煉學生的意志品質，培養學生不怕困難、勇敢頑強的精神。因此，體育教師在教學中，應充分調動學生主觀能動性和求知慾望，引導和啟發對學生德育教育的滲透。(三) 結合學生的行為表現進行德育教育學生的行為表現是思想活動和個性情感的真實寫照。為此，教師要善於觀察學生行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題並及時教育和疏導。如在課堂的統一練習內容中，有的積極參與，有的置身事外，針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育，熱情地激發，耐心地引導，使個人融入集體，從而進行集體主義教育。(四) 結合偶發事件進行德育教育在體育教學過程是一個受多種因素影響的復雜的動態過程。在教學過程中，難免會遇到一些影響到教學效果和學生德育的突發事件。體育教學中的突發事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學生的情緒。如：學生之間產生沖突、集體間有摩擦等。由於突發事件具有突發性和暫時性，這就要求教師做教育的有心人，密切關注學生的行動和表現，並及時抓住課堂中出現的突發事件，迅速抓住事件本質，合理地將其解決，不斷提高學生辨別是非的能力，達到對學生進行思想品德教育的目的。(五) 以學生為本，教師身正為范，人性化教育滲透德育教育體育教學是教師教和學生學的雙向互動活動，但要明確學生為主體的定位，教師以飽滿的熱情認真對待教學，真誠關心、愛護學生，只有這樣才能產生師生間積極的情感交流，學生在良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求；教師身教重於言教，在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教，教師要以良好的師行和精湛的技藝教育學生，在學生心理樹立良好師德形象和威望。在這種和諧、愉快的教學氛圍中達到思想教育的目的。四、中學體育教學中滲透德育內容的方法在體育教學中滲透德育內容的途徑有很多，要想取得良好德育效果就必須選擇一定的教學方法。1、教學內容體驗法體育是以身體練習為主要練習手段，是實踐性很強的學科，體育項目本身又有較深的思想內涵，如學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在體操的練習中得到美的享受，在體育游戲中愉悅身心。教師應根據體育教學的特點，有目的地實施德育，使學生在實踐中陶冶情操，磨練意志，培養良好的品質。2、競爭激勵法體育教學中教師應經常採用激勵競爭法對學生進行思想品德教育。一般多用語言激勵、體態暗示等手段來對學生進行鼓勵，以充分激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和創造性。在用此法時，教師應注重培養學生良好的個性心理，使其正確地面對競爭與勝負，並不斷提高學生的心理承受力，既能享受成功的喜悅，又要經得起失敗的考驗。與此同時，還有必要對學生進行紀律教育和法制教育，因為任何競爭都是有條件的，必須在規則允許的范圍內進行，否則就要受到相應的懲罰，以此來增強學生的法紀觀念。3、情感投入法體育教學是教師引和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流過程。在教學中採用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，多表揚少批評等手段，建立良好的師生關系。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵學生奮發向上、積極進取的作用。4、及時評價法體育教學過程是在動態中進行的。體育教師在這一過程中對學生出現的不同表現要善於抓住時機。要針對學生的表現，因勢利導，及時開展表揚與批評，以達到教育的目的。對學生在課堂上表現出良好的思想行為和拼搏精神，教師要做出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，有助於積極性、創造性進一步發揮。對課堂表現出不良的思想行為和違反課堂紀律的現象應進行適當的批評，及時教育，啟發學生自覺認識和改正；還要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時誘導，促其轉化。5、信息傳播法隨著人們生活水平的提高和信息傳播手段的現代化，學生可以通過廣播、電視、網路、報刊等媒體親耳聽到或親眼看到我國運動員在賽場上頑強拼搏為國爭光的情景。這是在體育教學中進行德育教育的有利條件，因為這些宣傳報道不但加深了學生進一步樹立愛國主義的信念，並成為其刻苦學習、力爭為國爭得榮譽。五、結束語中學階段，是培養學生良好的品格、積極的意識、正確的觀念和堅韌的意志的最佳階段或關鍵時期，是其行為習慣、性格特徵、意志品質、思想意識、思維方式的形成階段，具有較強的可塑性。每位體育教師應該積極挖掘體育教學中的德育素材，結合實際情況、捕捉有利的時機、採取有效手段，把德育內容融入整個體育教學過程中，使德育教育寓教於樂、寓教於景、情景交融，體現體育教學潛在的價值，實現兩者的有機滲透，使學生的體育與德育相互促進，不斷發展。因此，作為體育教師，牢固樹立「為了一切的學生，為了學生的一切，愛護和教育好每一位學生」的思想，把思想品德教育貫穿於整個體育教育之中，對學生開展有效、及時的疏導和調節，真正作到寓德育於體育教育之中。參考文獻：1、段炳容. 淺談中學體育課的德育滲透[M]. 北京：清華大學出版社，20002、張志勇. 體育教學論[M]. 北京：科學出版社，20053、毛振明. 探索成功的體育教學[M]. 北京：北京體育大學出版社 ，20014、中華人民共和國教育部制定. 體育與健康課程標准[S]. 北京師范大學出版社，2001 （體育組 楊 勇）
㈥ 淺析如何在初中體育教學中進行德育滲透
傳授體育知識、技術和技能以及進行社會主義思想品德教育三項任務。然而，長期以來。體育教學的德育功能一直沒能很好的發揮。在初中體育教學中對學生進行德育滲透這一問題，闡述自己的認識和觀點。
㈦ 初中體育教學中如何進行有效的德育滲透
初中體育教師要結合體育課程特點，在體育課堂常規、體育教學內容、體育教學活動、以身作則中有機滲透德育，構建立體教育模式；優化教師教學藝術，豐富德育滲透方法，巧用語言暗示，強化實踐體驗，合理引入競爭，巧抓學生優點等，進行有效的德育滲透。