體育小猴子爬樹教案

『壹』 幼兒園小班美德《小猴種樹》(尊重)教案怎麼寫

教材簡析： 《小猴栽樹》是一篇童話故事，故事講述了小猴在栽果樹時，為了盡快收獲果實，見異思遷，栽了拔，拔了又栽，結果卻一無所得。課文故事性強，對小猴子及其他動物的描寫十分生動，尤其通過語言和行動對小猴子性格特徵的揭示，更是真實傳神。 設計理念： 本設計力求以讀為本，讓學生讀中合作、探究，讀中理解、感悟，讀中想像、交流，讀中積累內化語言，讀中激起情感體驗和心靈共鳴。 教學目標： 1、通過對課文的感悟，使學生懂得無論做什麼事都要有主見，有耐心，不要見異思遷，也不要急於求成，否則至頭來只能兩手空空，一無所得。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 3、認識10個生字，會寫10個生字。 教學准備：小猴栽樹課件。 教學時間：兩課時。 教學過程： 第一課時 一、情境導入，激活思維。 1、（課件：小猴在山坡上栽樹）在活潑的動畫與優美的音樂聲中教師動情地講述：春天馬上就要來了，草快要綠了，鮮花也快開了，枝條變柔軟了的小樹在風中舞蹈呢！呦，動物們都在忙著做什麼呢？你看見誰了？這大汗淋漓的是誰？啊！是小猴子在種樹哇！ 2、板書課題，相機認識「栽」。 3、指名讀課題。 二、范讀引路，初步感知。 你覺得這是一保怎樣的小猴子？ 三、自主閱讀，初步感受。 1、藉助拼音自由輕聲朗讀課文，圈出生字。要求讀准字音，讀通句子。 2、初步感受課文內容。 （1）逐段朗讀課文，幫助學生讀通句子，讀順課文。 （2）整體感知：課文講了一件什麼事？ （3）輕聲自由讀課文，標出自然段序號，並口頭完成填空練習。 ①小猴子栽過（ ）、（ ）、（ ）和（ ）結果（ ）。 ②幾年後，小山羊得到杏子，（ ）得到了（ ），（ ）得到了（ ）。 四、深入閱讀，理解感悟。 1、小猴子最後「一無所得」，他錯在哪兒呢？聰明的你一定能從課文的第1到第6自然段中找到原因。自由讀課文，用「——」畫出小猴子栽樹的句子。 2、自主感悟：小猴怎樣栽樹的？（學生交流後課件出示句子） 句子1：春天，小猴子在山坡上剛栽上一排梨樹，就大吹大擂：「我栽的梨樹要結大梨啦！」 （1）齊讀。 （2）朗讀體會。 怎樣是「大吹大擂」？誰來學學小猴子「大吹大擂」？全班教學小猴子一起來「大吹大擂」。聽到小猴子這么大吹大擂，你覺得這是一隻怎樣的小猴子？你想對他說什麼？ 句子2：小猴子連夜把梨樹拔了，改栽了杏樹，又吹開了：「我栽的杏樹，四年就能結甜杏兒！」 句子3：小猴子又連夜拔掉杏樹，栽上了桃樹。然後，他到處吹噓自己種的桃樹三年就能結出大桃子。

『貳』 猴子媽媽教小猴子爬樹算教育嗎

猴子媽媽教小猴子爬樹不算教育。

教育有社會性、目的性，這與動物的本能有本質區別。猴子媽媽教小猴子爬樹屬於本能。而教育本質是有目的的培養人的社會活動。教育是人類所特有的社會現象。教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養。存在教育者、受教育者及教育影響三種要素之間關系。

(2)體育小猴子爬樹教案擴展閱讀：

教育的邏輯起點是人類社會的產生。從猿到人的轉變是由於生產勞動，猿在勞動中逐漸形成以大腦和手為核心的主體機制。大腦可以思維，手可以操作，這就使人區別於一般動物而變成「高級動物。」

有了主體機制才有可能成為具有實踐認知能力的主體人，人類才能把自己提升為認識和改造客觀世界的主體，從而把客觀世界變成人類改造和認識的客體。而要認識和改造客觀世界是需要有主體能力才可以的。人類社會是人類在社會實踐中創造出來的自身存在形式。

『叄』 幼兒園大班美術《小猴子爬山》教案

活動目標： 1、引導幼兒學習看圖示折雙三角的方法。 2、培養幼兒對折紙的興趣。 活動准備： 正方形紙、剪刀、折好的範例一個。 活動過程： 1、引起幼兒興趣。 教師表演猴子爬山問：老師表演的是什麼？好玩嗎？這是猴子爬山，小朋友想不想也來折一個？ 2、引導幼兒學習看圖示折雙三角。 教師：下面我們看看它是怎麼折的。請小朋友先看圖示學折雙三角。圖一：正方形紙，對角折；圖二：將兩端角中的一角向上折，另一角向反面折。圖三：手插進中間層向兩邊拉開就成了雙三角；圖四：剪下上面一個角，在剪下的角上簡單畫猴臉，夾在雙三角中間，兩只手在中間層的兩邊抽動，猴子就向上爬到山頂了。 3、交待要求，幼兒操作教師巡迴指導。 教師：小朋友折時要先看畫面上圖示，看清楚第一步、第二步是怎麼折的，第三步又是怎麼折的，把每一步都看清楚再折。 幼兒操作，教師巡迴指導，重點注意拉成雙三角的過程。 4、總結評價，結束活動。 大家一起看看、說說誰的山折得最平整。

『肆』 小猴子（）爬到（）樹上這個題怎麼做

小猴子快速的爬到高高的樹上

『伍』 母猴帶小猴爬樹是教育嗎

猴子媽媽教小猴子爬樹不算教育。

教育有社會性、目的性，這與動物的本能有本質區別，猴子媽媽教小猴子爬樹屬於本能，而教育本質是有目的的培養人的社會活動。

教育是人類所特有的社會現象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養。存在教育者、受教育者及教育影響三種要素之間關系。

(5)體育小猴子爬樹教案擴展閱讀：

教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人；

如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。

教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

『陸』 中班安全,別學小猴爬樹的教案

一、 活動目標：
1、 探索發現自製磁鐵玩具的方法，體驗自己製作玩具的快樂。
2、 培養幼兒的動手能力和操作能力，使幼兒在游戲中體驗成功的喜悅。
活動重點：
掌握玩具製作的方法，並樂意動手操作。
活動難點：
掌握磁鐵玩具的玩法。
二、 活動准備：
經驗准備：玩過吸鐵石，知道吸鐵石的基本原理。
材料准備：吸鐵石、小猴子圖片、塑料板做的樹干、膠水、橡皮泥盒每人各一份，回形針每人2個，剪好的樹葉若干。
三、 活動過程：
1、 引起興趣：
教師出示自製的小猴爬樹玩具，簡單講述情景：有一天，小猴出去玩，看見前面有棵大樹，小猴高興的爬上了樹，哇，樹上看出去的風景好美，這時候就聽見猴媽媽在叫：「皮皮，回家吃飯啦！」小猴哧溜一下跳下了樹。好玩嗎？小猴是怎麼爬上樹的呢?誰發現其中的奧秘是什麼?
2、 觀察和發現製作方法：
（1）你也想有個這樣的玩具嗎？今天我們就來學著做這個好玩的小猴爬樹。究竟這小猴爬樹是怎麼做的呢？老師在你們面前的筐里已經擺放了所有的材料，現在你們來猜猜看這些材料可以怎麼用？
（2）幼兒小組觀察、討論。
（3）請幼兒說說你的發現。
（4）教師小結：
首先我們將樹干插入橡皮泥盒子將其固定好，然後，我們將樹葉一片片粘到樹乾的頂部，看著覺得樹葉夠多了，我們將小猴子的圖片剪下，注意別剪破了，接著我們拿出回形針將其別在小猴身上，回形針怎麼用呢？將其有2個園弧的那邊對准紙插進去，將他們2個並排放好。這樣我們就可以玩了。那麼，玩具做好後，可以怎麼玩呢？
3、 幼兒動手操作，教師巡迴指導。
重點指導製作步驟和回形針的用法。
做好的幼兒試著操作磁鐵玩具,掌握玩法。
4、 請幼兒介紹自己的作品。
給自己的小猴子取了好聽的名字，然後來將你的小猴介紹給大家。

『柒』 猴子教小猴子爬樹是教育嗎為什麼

算是教育吧，因為猴子靠爬樹可以躲過很多天機的攻擊嗯，母瘊子較小，猴子爬樹，也就是教他怎麼規避風險？

『捌』 小候子學爬樹的本領作文

小猴子歡歡今年已經三歲了，卻只會爬樹、吃喝玩樂，天天無所事事。森林裡的才藝比賽還有三個月就要開始了，媽媽把小猴子叫到跟前，說：「你都三歲了，也應該去學些本領了，明天你就去找老師吧！」歡歡還以為是很好玩的事情，興奮地直叫：「好呀！好呀！」
第二天一早，歡歡就背上行李，去找老師了。他的第一站是會寫作文的、小兔姐姐的家。「小兔姐姐！小兔姐姐！」歡歡喊道，「我來拜師學藝了！」「來了來了！」進屋後，小兔姐姐拿出了水果和點心招待歡歡。「小兔姐姐，你能教我寫作文嗎？」「可以呀，可是你要堅持、要專心，才能寫出好作文的。作文可不是一兩天就能寫好的喲！你能行嗎？」歡歡爽快得直拍胸脯：「好的，沒問題！」過了一個月，歡歡漸漸支持不住了，他的手寫麻了，在小兔講的課上也開始心不在焉，甚至還閉著眼睛。無奈之下，小兔只好把歡歡「開除」了。歡歡只能再找一位老師。他走著走著，突然聽見了「滴滴嗒」的聲音。那聲音，可真好聽！歡歡沿著聲音走去，發現公雞哥哥正在吹喇叭。「公雞哥哥，你教我吹喇叭吧！」公雞看了看歡歡，說：「你要能吃苦才能學哦！」歡歡就迫不及待的答應了。又是一個月，歡歡漸漸沒了耐心，他開始變得煩躁起來。公雞哥哥也不勉強歡歡，讓他背上行李走了。
歡歡郁悶地走著，忽然，眼前一道白光閃過，「是小鹿哥哥嗎？」歡歡問道。「當然，」小鹿得意地看著歡歡，「我跑得很快吧？」「小鹿哥哥，你是我見過跑得最快的動物！」歡歡的甜言蜜語像甜絲絲的小風，把小鹿給吹起來了。「你想學跑步嗎？」小鹿看出了歡歡的心思。「我當然想！」歡歡可不願意錯過這個大好機會。
於是歡歡就開始跟著小鹿學跑步了。沒幾天，他就覺得腰酸背痛，小腿快斷了，開始接二連三的「請假」。果然不出小鹿所料，一星期以後，歡歡就向小鹿告辭了。
盼太陽，盼月亮，才藝比賽終於開始了！歡歡報了他所學的三個項目，可一個都沒得獎。再看看他的三位老師——都得了金燦燦的獎牌，歡歡很是羨慕。從此，他明白了做任何事都不能半途而廢的道理。

『玖』 小猴子爬爬樹找磚石是什麼游戲

猴子爬樹小游戲,在線玩,4399小游戲
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『拾』 小猴子怎麼爬樹的寫過程

一隻調皮的小猴子在一個男孩向它投糖的時候一下竄到假山的小樹上等著。