㈠ 鄉鎮學校體育教育現狀
看地域吧。一些發達省份的鄉鎮體育教育與城市沒什麼區別，教師都是正規師范院校畢業的，每節課都按照教學大綱規范上課，學生體質也很強。有些落後省份的鄉鎮體育教育可能是比較落後的，體育課大都有別的學科的老師代課，也不能嚴格按照教學大綱要求進行授課。
㈡ 如何看待大學公共體育教學的現狀
大學公共體育教學包含四個要素，第一教師，第二學習者，第三教學內容，第四教學環境。對於我國目前公共體育教育，教師作為最為關鍵的要素，整體素質與能力基本能夠滿足教學研究需要，但也有一部分整體學術水平較為落後的高校體育教學處於劣勢，教學資源（包括教師資源，設施，環境，學術資源等）均無法與專業體育教育與一流高校體育教學相較。第二，學習者作為教學活動的主體，其主動性和基礎性對公共體育教學存在著基礎性影響，對於現在的高校學生來說，數據表明，體能測試結果處於下降趨勢，但不明顯，現代高校學生的體育活動偏少，這也受到社會、家庭、經濟發展條件的影響，尤其是電子設備廣泛使用和生活節奏快速的現代社會，表現更為突出。第三，教學內容。作為教學資源的第一要素，教學內容是決定公共體育課程教學效果的關鍵，教學內容的制定受到國家政策，校本，教師的影響，實際來說，整體水平越高的高校，在教學內容和教學方法上更加先進。第四，教學環境，財政撥款和學校實際投入決定的，公共基礎設施越完善，教學效果越好。但是目前高校體育教學的一個通病是資源閑置，部分學校為避免資源損壞造成的一系列財務支出，或避免因體育活動的疏忽可能導致的學生安全問題（當然，這只佔很小比例）會縮短體育教學課程，或者嚴格控制學生的使用。單更關鍵的一方面應當是資源配置不合理，體育教學資源人均分配不足。
㈢ 大家對當代農村學校體育現狀如何看待。
農村的 體育和 城市裡的體育 差遠了！單那些體育器材的什麼東西 有的 就沒有！更別提練習了！ 我們那有時候都是一節課一節課的 做體操運動！