Ⅰ 幼兒體育教育方法有哪些
幼兒體育的教學模式
第一個環節：熱身
可以採用音樂律動、兒歌律動、游戲的方式幫助專孩子熱身、活動屬關節
第二個環節：教學
內容包括游戲、比賽、練習等
一般經歷導入、介紹、講解、示範、模仿、練習、游戲或比賽、評價、再一次游戲或比賽、總結等過程
第三個環節：放鬆
一般採用隨音樂律動、模仿微風、樹葉飄落、打小鼓、揉面團等放鬆動作
Ⅱ 幼兒體育活動的教學方法有動作示範法與講解法、( )、( )、運動負荷量控製法
幼兒體育活動的教學方法有動作示範法與講解法、(完整法與分解法 )、(保護法與幫助法 )、運動負荷量控製法。
Ⅲ 體育的教學方法有那些
一、啟發創造性思維的藝術
1．運用情景教學
在體育教學過程中要經常有意識地創造具有感染性的、催人奮進的教育環境，使學生受到感化和熏陶，產生感情共鳴。要通過各種教學手段，以生活展現情景；以實物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會情景；以語言描述情景。例如，各種體育運動會、球類比賽、軍訓、郊遊，都可用來激勵學生，幫助學生理解體育教材，促進學生創新能力的提高。
2．增加體育游戲
游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，是由一定的情節、形式、規則和結果等幾部分組成的綜合性活動。學生可以在可行的范圍內自己創編體育游戲，使課堂充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。生動活潑的課堂氣氛，會使學生處於興奮狀態，易於全身心地投入學習，更好地接受知識，並能使所學知識掌握牢固、記憶長久。
二、激發學習動機的教學藝術
1．運用「成功教育」思想
在體育教學中，學生在教師的指導下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學生的自信心，而且還能夠激發學生進一步學習的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學中，有的學生由於害怕，不能按要求完成練習，那麼，教師除了進一步講解、示範外，還應及時適當地降低箱的高度或縮短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護這些學生進行練習；而當學生以堅韌的毅力、頑強的品質、持之以恆的精神取得成功時，他們不僅體驗到了成功的樂趣，還大大提高了進一步學習的積極性。
2．加強目標管理
目標教學是激發學生學習動機的一個重要途徑。在體育課的教學中，教師和學生都要有明確的目標，教師要在學生明確學校課程總目標的基礎上不斷去實現學年目標、學期目標、單元目標、近期目標和課堂目標。教師在備課和教學中，要制訂單元達標項目和考查項目，幫助學生制訂達標計劃，明確努力方向。對身體素質較差的學生進行目標跟蹤管理，使他們能不斷進步，最終達到質量目標要求。
三、提高心理琉導的教學藝術
1．充分利用比賽形式培養學生健康心態 ．
體育教師在布置學生課堂練習時可以充分運用競賽的教學方法，增強教學效果。進行比賽時，同組中的學生就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個性品質。另外，教師還可以運用各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運動會等，增強班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個人意志和競爭意識，培養耐挫能力和積極向上的健康心態。
2．主動參與，鍛煉心理素質
體育教師在教學中應貫徹教師為主導和學生為主體的教學思想，充分利用體育課堂，讓學生主動參與到體育活動中來，以鍛煉自身的心理素質。如讓學生輪流帶准備活動，讓他們體驗當教師的感覺，促使他們更自覺地上好每一節課，培養良好的協作能力。同時通過鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語表達能力。
四、組織課堂的教學藝術
1．靈活多變，不驕不躁
在體育教學中，有經驗的教師應能對學生的意外情況快速地做出反應，及時採取有效措施，因勢利導，把不利於課堂教學的學生違紀行為引導到有益於學習的方面來。教師應公正地對待每一個學生，尊重和維護他們的自尊心，耐心地引導他們學習。在處理各種問題時，隨時想到自己對社會、對學生所承擔的責任，考慮自己的行為後果，從教育的根本利益和目標出發，力求處理好所面臨的問題。
2．行為替換與獎勵
為有不良行為的學生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術的體現。如有的學生在進行練習時總愛打鬧，教師可根據情況請他來保護其他同學練習，請他做示範，回答問題，當裁判等。總之，給他安排一些合理的活動，替換違紀行為，並對表現好的及時進
Ⅳ 幼兒園教學方法有哪些
您所講的教學方法是指有哪些教學法，還是教學組織方法、還是課程方法
教學法有六法，分別指語言教學、計算教學法、常識教學法、體育教學法、音樂教學法、美術教學法
教學組織法有集體活動、小組活動、個別活動
課程方法就比較復雜了，每個領域的課程有不同的方法。方法很多，但不固定，這需要經驗與教育機智。
Ⅳ 研究幼兒園體育教學活動有哪些方法
握好活動的強度與密度，達到活動的效果。體育活動真正的目的是通過科學鍛煉，促進幼兒身體機能和諧的發展，而科學鍛煉的實質問題就是如何在體育活動中更適宜地安排好幼兒的運動量，達到運動的效果。
Ⅵ 如何有效地進行幼兒園體育教學
幼兒園教師如何有效開展體育教學 【摘要】幼兒園體育教學的重要性不言而喻，但很多幼兒園的體育教學還存在很多誤區和問題，這些誤區和問題嚴重影響著體育教學的科學性和有效性，本文主要針對部分誤區進行解析，並提出相應的解決方式。 【關鍵詞】體育教學誤區 建議 幼兒園的主要任務是「實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。」這是《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出的，幼兒期身體生長發育迅速，新陳代謝旺盛，從醫學角度上看開展適宜的體育活動能提高心臟的工作能力，加快血液循環，增大肺活量，使大腦皮層興奮達到最高點，體育在教育領域、孩子的成長過程中佔主導地位，是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分，是實現教育目的的主要手段。根據幼兒的身體發展水平，在運動中表現出來的，人體內在的能力，充分利用自身體力因素，針對自身體質薄弱環節加強，主動鍛煉，使之從身體的強健發展到好的體質。但在日常的體育教學中還存在以下的一些誤區： 誤區一：目標落實不夠，形式累贅。 有的教師單純追求表面的新穎、熱鬧，重視形式上的翻新，器械運用上的獨特。這個問題在公開教學、活動評優中尤為突出。有些教師在一段時間內統統採用一物多玩的方式，你玩「鞋盒」，我就玩「紙板」、玩「輪胎」、玩「滑板」，不管這「一物」是否適合本班幼兒的年齡特點和實際水平，是否對「增強幼兒體質」有益，因而往往出現內容拼湊，器械「中看不中用」的尷尬。 建議：緊扣教學活動的目標 《3—6歲兒童與發展指南》明確指出，幼兒園體育要「促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質」。因此，有必要構建以發展幼兒身體素質為根本目標的體育教學體系，讓教師正確理解基本動作練習與身體素質培養的關系，把技能練習視為一種途徑和方式。例如，我們讓幼兒練習走跑交替，目的是培養幼兒下肢的力量素質和堅持到底的耐力素質以及平衡、協調等的調整素質。我們讓幼兒學習跳繩的技能，是為了培養幼兒上下肢軀乾的力量素質和耐力素質，同時也是培養幼兒協調性、控制速度的有效方式。 誤區二：只抓基本動作練習，忽視素質培養 在幼兒園體育教學中，發展幼兒的基本動作作為教學的主要目標往往是教師常用的教學方式。如，在肩上投擲活動中，教師常關注的是如何教會幼兒肩上投擲的方法，較少考慮通過肩上投擲可以發展幼兒的手臂肌肉力量和動作的靈敏性、協調性以及擲准時培養幼兒良好的目測能力等等，因而在教學過程中，流於狹隘的腳的動作、手臂角度的技能訓練，使體育教學陷人了技能訓練的誤區。 建議：運用體育教學加強素質教育 樹立正確的大體育的觀念，幼兒教師應不斷加強學習。就是說，我們要把幼兒運動作為體育教學的出發點，把培養幼兒身心和諧發展作為體育教學的基礎目標和實質目標。體育教學活動，不僅是一種技能的訓練，增強體質的手段，而且還要通過體育教學活動使幼兒形成保護身體健康的責任意識，習得巧妙地運用自己身體的能力，滿足模仿、運動、娛樂、交往、競爭、表現、審美等多種需要，促進智力、個性、品德、審美情趣、交往能力等多方面的發展。 誤區三：幼兒只是簡單的學習者。 一些教師往往在課前准備中一個人冥思苦想，花費大量的精力和時間來設計活動的形式，把准備工作做得很「細致」。如做大量的頭飾，繪制大幅的圖案，准備很多活動材料，布置大型的場景等等，卻很少讓幼兒關注整個教學過程。幼兒無法選擇感興趣的內容，無法體驗到參與准備工作的樂趣，無法對自己的活動體驗作出主動的決定，削弱了幼兒主動性的發揮，使活動無法達到預期的效果。 建議：讓幼兒成為體育活動的主體。 幼兒參與體育活動的樂趣在於他的親身體驗和嘗試，因此，教師必須引導幼兒參與體育活動的全過程，讓幼兒參與設計活動計劃，問問幼兒他們想玩什麼，怎麼玩; 讓幼兒一起來准備活動器械，如縫制沙包、製作頭飾等;讓幼兒在活動過程中不斷自行調整活動方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的「袖手旁觀者」也能積極參與到活動中來，開掘幼兒的組織潛能、運動潛能，使體育活動成為幼兒主體性培養的又一有力手段。 誤區四：運動難度和運動量過低。 幼教師往往不敢運用一些強度大、險度高的內容，從而使幼兒失去「跳一跳、夠得著」的樂趣，失去迎接挑戰和困難的鍛煉機會。兒園教師基於自身的生理、心理和社會因素等影響，往往選擇一些安靜、輕松、安全且偏重於技巧練習的活動內容。在活動組織上，講解密度、示範密度過長，練習密度不足。特別是男孩子，在活動過程中精力不能得到足夠的「宣洩」，不需要付出太多的努力就能輕松「達標」，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質的培養不利。 建議：提高體育教學的實效。 在一個好的體育活動中，講解、示範、練習、休息的密度應科學合理。其中，練習的密度最大，一般來講，可占整個活動的50% - 70%。在具體教學中，開始部分應做一些活動量不大的活動，在中間部分安排強度大、難度高的身體練習，使幼兒達到適宜生理負荷的高峰，結束部分安排活動量較小的游戲或放鬆活動。在組織指導時，要注意精講多練，減少過多的排隊等待的時間，同時，教師可適當選擇一些強度較大，具有挑戰性的活動內容，如從1. 5m高處往下跳，仰卧起坐傳球，下蹲走過30cm一40cm高的障礙物等，有條件的幼兒園還可以開展溜旱冰、打棒球、踢足球等活動，以有效刺激幼兒的運動熱情。這不僅鍛練了幼兒的身體，同時也使幼兒的心理素質大大增強。 誤區五：無意義的探索創新過多。 有些教師認為現在崇尚創新，因此，無論什麼樣的體育活動，都要求幼兒創新。「單腳跳」要創造性地跳，因而幼兒在練習時手舞足蹈，動足腦筋「取悅」教師，而把單腳跳的基本要求丟在一邊。也有的教師在引導幼兒探索時，只是一遍遍地重復要求，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導策略，使幼兒的探索流於機械。 建議：關注幼兒的年齡特徵和個體差異。 教師要有意識地安排難易不同的內容，讓不同體質的幼兒都有活動的機會，有獲得成功的體驗。幼兒園的體育教學應以游戲為基本方式，充分考慮各年齡段幼兒的不同特徵，避免枯燥重復的技能訓練。同時，在創新的認識上，要重在通過幼兒的自主探索，發展幼兒的創造性。如「玩球」活動，第一層次的探索可以是自由玩，比賽誰的玩法多；第二層次的探索是玩玩別人玩過的花樣;第三層次可為幼兒提供繩、棒、圈等輔助材料，使幼兒與器械積極交流，創造出「趕小豬」「打球」「套球走」等各種饒有趣味的新花樣。讓幼兒在教師層層遞進、循循善誘的指導中獲得積極的自我體驗和成功樂趣。 綜上所述：兒童在3到6周歲年齡段，是兒童身心發展的重要時期，維護個增強兒童健康、促進兒童身心全面和諧發展是一項不容忽視的重要任務。因此，科學的、適合兒童身體鍛煉，可使兒童在德智體美等諸多方面得到全面發展，使兒童的體格更加協調的發展，對兒童的心理發展也有很重要的影響，所以幼兒園要開展豐富的體育活動和戶外活動，培養兒童參加體育活動的興趣，需要幼兒教師重視兒童身體鍛煉，幫助兒童得到最基本的鍛煉身體的技能和知識，還要在活動中培養兒童不怕困難，勇敢、堅強的意志和主動、合作、樂觀的態度，兒童的天性是好動、好奇，兒童活動教育的主要特徵便是游戲性。體育活動和
Ⅶ 如何實施幼兒體育游戲教學
我國兒童教育家陳鶴琴說：「游戲可以鍛煉幼兒的身體，是發展幼兒道德的利器。」民間體育游戲是游戲中的一項極好的項目，在悠久的歷史長河裡不斷的發展和完善，鍛煉了幼兒的身體，開發和啟迪了一代代中國孩子的聰明才智。它給人們帶來了童年的歡樂，具有很強的趣味性。孩子們經常參加民間體育游戲活動，不僅能增強體質，還能促進幼兒良好個性和意志品質的形成，培養其民間體育游戲的興趣。那麼，我們幼兒園是如何有效開展民間體育游戲的呢?下面我做一個淺顯的論述：
一、為全面貫徹《全民健身計劃 (2011—2015年)》的文件精神，進一步增強幼兒體質，我園廣泛開展民間體育游戲
2011年5月國務院印發了《全民健身計劃(2011—2015年)》，全民健身關系人民群眾身體健康和生活幸福，是綜合國力和社會文明進步的重要標志，是社會主義精神文明建設的重要內容，是全面建設小康社會的重要組成部分。為積極響應全民健身事業，進一步增強幼兒體質，我園經過認真斟酌，把民間體育游戲作為發展幼兒體能的一項重要體育競技運動在我園廣泛開展和進行課題研究。
二、 利用主題教學活動與民間體育游戲相結合的形式，激發幼兒參加民間體育游戲活動的興趣
偉大的科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。培養幼兒對民間體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，為此，我們將主題教學活動與民間體育游戲相結合，採取了多樣化的組織形式，例如：在《快樂超市》主題活動中，為讓幼兒了解超市中不安全因素並能有效避免，必須加強幼兒在運動中鍛煉平衡能力的培養，因此我們組織幼兒開展《小小投包手》活動，採取分散集中相結合的形式，如分散活動，讓幼兒自由選擇分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創意，想出了許多的玩沙包的方法，如：圍著沙包跳一跳、踢一踢沙包、兩人一組投包等。通過這種主題教學活動與民間體育游戲相結合的形式，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機會，也讓幼兒感受到民間體育游戲帶來的愉悅，從而激發了幼兒參加民間體育游戲活動的興趣。
三、利用游戲情境，讓幼兒充分體驗民間體育游戲的快樂
民間體育游戲娛樂性強、簡單易學、集游戲性、趣味性和教育性於一體是幼兒體育活動中重要的一部分。所以，我們在組織幼兒民間體育游戲活動時，常常創設各種情景游戲。例如在《布袋變變變中》中，老師以「媽媽帶領孩子散步等生活情節」的身份引導孩子們們觀察眼前的材料，並開動腦筋，思考如何利用這些材料，通過這些障礙來營救受傷的小動物。這樣，幼兒的主動性、積極性被充分調動起來，使幼兒的體力活動與智力活動有機結合，教學目標在輕松愉快的游戲中完成了。在民間游戲中，兒童始終處於主動、積極的活動中，他們自己選擇游戲方式，准備玩具材料，協商角色，構思情節，控制游戲環境，制定游戲規則，充分地表現自己的游戲才能。因此，民間兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉。
四、通過開展民間體育游戲活動，能有力地促進幼兒的社會性發展
當前作為獨生子女的幼兒，由於生活條件的優越，各種玩具是應有盡有，許多家長沒時間或懶的不願意帶孩子到戶外進行鍛煉，導致好多孩子常常是躲在家裡足不出戶看電視、玩電腦，缺乏主動交往意識和能力。又加之，有的孩子養成了嬌氣、任性的壞習慣，對自已喜歡的玩具據為己有，不願與同伴分享;有的孩子則是「惟我獨尊」，喜歡「獨大」，不願意充當「弱小」的角色;如在「老鷹捉小雞」游戲時，有的幼兒總喜歡扮演「老鷹」或「雞媽媽」，都不願扮演「小雞」的角色。這時，教師必須參與並正確引導幼兒，讓幼兒學會相互商量，團結合作。
經過實驗研究證明，在幼兒園開展民間體育游戲活動，不僅能增強幼兒的體質，還讓幼兒學會了生活、學會了交往、學會與同伴競爭合作、學會了遵守規則、學會探索創新。同時還能訓練幼兒的運動技能，例如：大班開展的「跳皮筋」、「跳繩」等游戲能促進幼兒跑和跳躍運動能力的發展;「踩高翹」、「走梅花樁」等游戲能訓練幼兒的平衡能力; 在做「采棉花」的游戲中，小班孩子念琅琅上口的歌謠：齊說：采、采 [本文由www.DYLw.neT提供，第 一論 文 網專業代寫教育教學論文和畢業論文以及發表論文服務，歡迎光臨Dylw.neT]、采棉花，採到半夜不回家，找個樹墩坐一坐，樹墩：「這么晚了，你怎麼還不回家呀?」采棉花人說：「我害怕」;樹墩說：「我送送你吧!」幼兒在對念歌謠時興趣高漲，很快就進入游戲中。選擇配有琅琅上口的歌謠更為適宜，更能激發幼兒對於活動的興趣，從而幼兒在游戲的同時口語表達能力也得到了發展。
由此，我們認為幼兒園開展民間體育游戲是正確的選擇，今後此項活動將作為我園的辦園特色長期開展下去，開出民間體育游戲的教育價值，讓民間體育游戲真正走進幼兒的生活，增強幼兒的體質，促進幼兒的健康發展!
Ⅷ 幼兒園有哪些教學方法
您所講的教學方法是指有哪些教學法，還是教學組織方法、還是課程方法
教學版法有六法，分別指語言教權學、計算教學法、常識教學法、體育教學法、音樂教學法、美術教學法
教學組織法有集體活動、小組活動、個別活動
課程方法就比較復雜了，每個領域的課程有不同的方法。方法很多，但不固定，這需要經驗與教育機智。
Ⅸ 如何對幼兒體育課進行過程進行指導
一、根據體育課之特點組織教學 在小學體育教學中，教師要根據體育課的特點，即通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。 1、抓好體育課堂常規的組織教學 體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂...常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。 2、抓好體育課各階段的組織教學 體育教學過程是由開始、准備、基本、結束四個部分組成的，由於四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊後松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好准備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，採用趣味游戲，如：「請你跟我這樣做」，或「反口令訓練法」等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，並不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易鬆懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應採用一些調節情緒和恢復體力的放鬆性練習，保持學生興趣，如舞蹈放鬆、意念放鬆，同時作好課堂的小結。 二、根據教材特點組織教學。 1、同一教材的組織教學 體育課中，同一教材在不同課時中重復練習的難度要求是不一致的。如一年級投擲教材第一次課的要求是教會學生投擲方法；第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次的重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在教學中對同一教材的重復練習如果每次都採用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意。因此，對於同一教材的重復練習，教師要根據「動型」規律逐步提高動作難度，適當改變組織教學方法，激發學生的學習興趣。如上面舉的投擲一例，隨著課時的變化，教師可採用「打靶」一類趣味性游戲或競賽等，達到激趣的目的。 2、不同教材的組織教學 小學體育包括田徑、球類、技巧、武術、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學中要善於把握教材特點，挖掘教材潛力，將組織教學與教材特點有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。如田徑教材的「跑」，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。 三、根據兒童生理和心理特點組織教學。 兒童的生理和心理特點主要表現為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意佔優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。 1、合理安排教學內容 由於學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中後部達到高峰，情緒則在課的後半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利於學生對新教材的學習、理解和掌握；在課的後半部分則應安排一些況況爭性、游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果。靈活運用組織方法。針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現出「新、奇、活」的原則，採用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此時教師採用游戲或舞蹈等教法。進行銜接，既會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。 2、充分發揮肢體語言以及即時評價的作用 教師在教學中要充分發揮「手勢、眼神、語言」的作用，即用「手勢指揮，眼神暗示，語言激勵」組織方法。「手勢、眼神」是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發學生的學習興趣。 綜上所述，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法，因材施教，保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。
Ⅹ 談談幼兒體育幾種教學方法的運用
提高體育課教學質量應該關注的幾個關鍵問題
首先要把握好時代發展的要求
新中國的體育教學在曲折中發展了年，特別是經過改革開放30年，體育教學在不斷發展的同時，又面臨著發展的不平衡，面臨著觀念、制度、法規、管理等許多深層次的挑戰。面對挑戰，怎樣繼續深化體育教學改革？我們首先應該清晰地了解當今的時代發展對中小學體育教學的新要求。
去年底陳小婭副部長在全國基礎教育課程改革經驗交流會上講話指出：「經過改革開放30年以來的大發展，我國基礎教育事業已經站在新的歷史起點上，進入了一個以提高質量為核心的新的發展時期」。最近國務院常務會議通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把提高基礎教育教學質量作為深化教育教學改革，進一步提高教育現代化水平的重要任務。為什麼把「以提高基礎教育質量為核心」作為新時期基礎教育改革的重要方針？我體會，這是黨和政府從國家發展戰略的高度，從建設人力資源強國的國家戰略目標出發做出的重大部署，是在我國經濟發展面臨結構變革，經濟、社會發展方式面臨深刻改革，是在我國普及了九年義務教育以後，教育領域由數量發展向質量、效益和內涵發展的必然選擇。「今天的課堂決定著未來中華民族的素質」，今天的體育課堂決定著未來中華民族的健康素質。因此，提高體育教學質量既是新時期學生健康發展的需要，也是新時期實施素質教育的要求，更是提高中華民族素質的時代要求。我們可以清楚地看到，時代發展對人的身心健康和整體素質要求不是降低了而是提高了。作為學校體育工作者我們要知道過去是怎樣走過來的，更應該明確現在是站在什麼起點上、今後要走向哪兒。因此，學習和探索新時期時代發展對提高體育教學質量的要求，需要我們廣大中小學體育教師與時俱進，緊跟時代發展的脈搏，在繼承的基礎上以改革創新的精神，不斷深化體育教學改革，用我們辛勤的工作扎扎實實地提高體育教學質量，不辜負時代和歷史對我們的重望。
第二要牢牢把握體育學科教學的性質和目標
學校教育各學科都有獨特的學科性質，但有兩個共同點，一個是共同的任務——提高教育質量；另一個是共同的目標——育人。體育學科教學首先應該在完成促進學生身體健康這個基本任務的基礎上，與其他學科教育相互配合，才能共同完成育人的目標。提高體育課教學質量，一定要把體育課上成符合體育學科性質的體育課，而不是上成與體育課貌合神離的模糊課，我們應該牢記體育與健康課程的基本性質，按照這個性質上好體育課是體育教師的專務。正如楊貴仁司長多次明確提出的，學校體育要把提高體育課教學質量作為學校體育工作的中心，體育課要以增強學生體質、增進健康為基本功能，要鍛煉學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術，體育課不能上成休閑課。楊司長的這段話與去年底隨教育部體育考察團訪問**本文部科學省體育司長說的話幾乎是一樣的，**本文部科學省提出：1～12年級要系統學習運動技術，體育課不是娛樂課。這使我們看到，在體育學科性質和教學目標的問題上，不僅是我國有這樣的認識，其他國家也有相似的認識。
第三要把體育與健康知識、技術作為達成體育教學目標的重要載體
教會學生體育知識、技術和方法是提高體育教學質量、達成體育教學目標的前提或者說是載體。體育學習的過程就是促進學生個體身心全面發展的過程，掌握體育與健康知識、技術既是體育教學目標也是促進學生全面發展的載體。對此，我們應該有準確的認識。這里要說明的是，我們不要用二元對立的思想方法看問題，一說重視知識、技術，就不要情感態度價值觀；一說重視學生，就不要教師的指導；一說探究、合作，就不要傳授等等。課程改革八、九年的實踐證明，用辯證的、聯系的、發展的思想方法看問題是非常重要的。的確，課改初期有一段時間，教師不太敢提這個載體了，這不是我們體育教師的問題。今年即將頒布的課程標准大大強化了運動技能和體能的教學目標與內容，我們應該按照課程標準的要求，理直氣壯地教運動技術。
但是，我們應該客觀地看待運動技術這個載體能夠起什麼作用，不能把運動技術作為教學的唯一任務。現在應該防止在運動技術教學問題上走「Z」字路，從只教運動技術走向淡化運動技術再反過來過分強化運動技術，這樣搖擺對提高體育課教學質量十分不利。我們必須強調運動技術的載體作用，但只強調載體還不行，還要實實在在地挖掘運動技術教學過程中，對學生身體、心理、社會各方面的作用和影響，這在新時期體育教學中非常重要。因為，時代發展要求我們要通過體育教學培養學生的競爭、合作、頑強、堅忍不拔，用良好的心態對待勝負、對待成功與挫折、體驗樂趣，學會悅納別人，學會欣賞等許許多多優秀品質，不能再讓我們的學生不敢扛事、不敢面對、不敢擔當。體育具有這種功能，深入挖掘、發揮這些功能是新時期提高體育教學質量的重要任務。當然，體育對學生產生的功能不是憑空而來的，學生只有在