㈠ 追火車體育活動大班的教案怎麼寫
一、活動目標：
1、樂意探索、嘗試圈的不同玩法，發展幼兒走、跑、跳等基本動作。
2、學習雙腳分合連續跳圈的方法。
3、感受體育活動的興趣。
二、活動准備：
幼兒人手一個圈；錄音機、磁帶；
三、活動過程：
1、在音樂伴奏下，幼兒做准備活動。
2、初步探索圈的多種玩法。
（1）教師以提問的方式引起幼兒參與活動的興趣：「圈有很多玩法，你想不想和它做游戲？比比看誰的辦法最多。」
（2）幼兒分散玩圈，教師觀察指導。
（3）請幼兒與小朋友分享自己的玩法：「誰願意來當小老師，把自己的好辦法教給小朋友？」
3、深入探索圈的多種玩法，並嘗試合作玩圈。
（1）教師用提問的方式引導幼兒：「請你試一試自己沒有玩到的方法，並且嘗試和小朋友一起合作玩圈。」
（2）幼兒深入探索、嘗試： 教師引導探索出跳圈的幼兒將圈擺出，嘗試用多種方法跳圈。
（3）練習雙腳分合連續跳圈的方法： 教師講解跳圈的方法：「一個圈的時候，兩只腳並起來跳到這一個圈中；兩個圈的時候，兩只腳分開，一個圈中跳入一隻腳。」
4、游戲：網小魚。
（1）交待游戲規則：教師做漁翁，用圈做網，小朋友做小魚，在池塘里游，被漁翁網住的小魚，站到池塘邊。
（2）師幼輪流做漁翁，進行游戲。
5、放鬆活動《小魚游》：教師：「漁翁回家了，魚寶寶們可以在池塘里自由自在的游泳、跳舞了。」教師和幼兒做放鬆活動，並聽音樂離開場地。
活動反思：
圈是幼兒園常用的體育器械之一，在我們幼兒園中利用率也是比較高的，孩子們也是比較感興趣的，比較熟悉，這一活動也是建立在孩子感興趣的基礎上產生的，因此，在設計教案時，主要以嘗試精神及創造性思維為主，以一物多玩的形式開展此次活動。
進場是跟隨音樂做操（准備活動）
第一次嘗試是只讓幼兒玩手中的圈，看看有多少種玩法，配上音樂，幼兒的積極 性比較高，也很快地興奮了起來。由於幼兒先前已經比較熟悉，所以幼兒已經能表現出合作玩圈的力。
集中演示，我是為了讓有創造性玩法的幼兒有一個在集體面前表現自己的機會，這時我特地請了平時比較害羞及能力較弱的幼兒參加，結果幼兒表現非常出色，同時也得到了全體幼兒的肯定，幼兒的自信心得到提高。
第二次嘗試，我是為了提供幼兒吸收同伴的經驗基礎上有練習的機會，讓幼兒充分嘗試沒有想到的玩法，這時的幼兒已經能互相進行討論並想出新的玩法。
接下來的游戲掀起本次活動的的高潮，同時也增加了幼兒的活動量。跳圈是為了達到目標的第二條，培養幼兒的合作能力，同時也讓幼兒利用圈的不同排列形式，嘗試不同的跳的方法並練習雙腳分合連續跳圈的方法。
最後的利用圈玩小魚游的游戲是為了放鬆整理，幼兒既在輕松的氛圍中游戲，又幫助了教師整理了場地，幼兒的活動量也下降了。
㈡ 老師，兒童美術課堂混齡上課可以嗎
教師採取一個好的美術教學方法，能讓幼兒更加了解美術，學習美術和體會美術。
一、 教師直觀示範方式
教師的示範作用是上好一節美術課的關
鍵。教師在課堂上當場向學生展示一種繪畫方法或一種手工折紙方法，對於幼兒學習美術十分重要。教師在課堂上運用直觀教材和手段進行教學，能夠激發幼兒的學
習興趣，幫助幼兒獲得的感性認識，加深幼兒對教學內容的理解，使幼兒直觀的學習到教師所傳授的美術知識和技巧，這對於提高教學效果來說有很好的作用。教師
在進行示範作用時一定要直觀，要開門見山的向幼兒們講解某一幅畫的繪畫方法或某一個手工折紙的具體步驟。
此外，為了了解幼兒
在觀察教師的示範過程時是否看得詳細和明白，首先教師應該在示範的同時向幼兒提問。如在教幼兒畫《天上的小星星》時，教師應邊畫邊問：「請大家注意看，星
星的大小一樣嗎？離我們遠的星星是不是要小一點呢？」其次教師應該給幼兒留一定的時間提問。例如有幼兒可能會問：「為什麼離我們遠的星星會看上去小一點
呢？」這時教師可以給幼兒講解原因，這樣通過美術教學還能讓幼兒了解到一些常識。
二、 採取講故事的方式
在美術課堂上，教師通過講故事的
方式來引導幼兒學習美術，能夠激發幼兒的興趣，讓幼兒能夠主動的去學習美術。喜歡聽故事幾乎是所有幼兒的共性，教師在講故事的時候還能讓幼兒的注意力集
中，所以可以採取給幼兒講故事的方法來上美術課。例如，美術課上教師事先在許多紙片上畫一條小魚，准備讓幼兒們往事先畫好的魚身上著色，那麼教師不妨設計
這樣一個故事來引入話題：在一個寧靜的深海里，住著一條魚媽媽和一群小魚，它們快樂的生活著，無憂無慮。但是，由於小魚太多了，魚媽媽都來不及給小魚們做
衣裳，小魚們都還沒有漂亮的衣裳穿（教師此時拿出畫好小魚的紙片），現在我想請小朋友們幫小魚畫上衣裳，哪個小朋友願意阿。這時幼兒們都會爭先恐後的要求
自己給小魚畫衣裳，教師就可以把紙片發給幼兒，幼兒們便可以根據自己的想像和喜好給小魚著色。這種用講故事的方法來引導幼兒融入到美術課堂中來非常有效。
三、 採取活動課的方式
幼
兒都有好動的天性，自由玩耍，做游戲是幼兒們的最愛，教師可以利用幼兒愛玩耍的天性來引導幼兒學習美術，讓幼兒在活動中學習和體會美術。例如，秋天裡教師
可以帶幼兒到操場上，讓幼兒們自由玩耍，然後告訴幼兒撿拾一兩片自己樹葉，待幼兒們都撿拾好自己的樹葉後，教師可以叫幼兒們把自己喜歡的樹葉畫出來。這種
方式能夠讓幼兒主動的參與，帶給幼兒的自由程度也較高，讓幼兒根據自己撿拾的樹葉和想像，把自己喜歡的樹葉畫出來。
四、音樂與美術的結合
音
樂可以讓人感到愉悅，能夠陶冶人的情操。在幼兒美術教學中，靈活而充分地利用各種音樂，既能讓幼兒得到音樂藝術的熏陶，也能通過音樂讓幼兒發展和提高自己
的審美能力、想像能力和創造能力。教師應該注意音樂的選取，對於幼兒來說，最好選取一些大自然的聲音，以利於幼兒的想像與作畫。如，教師可以播放下雨聲、
海浪聲等，讓幼兒在音樂的刺激下根據自己的想像畫出小雨滴、海浪等。這樣，幼兒的想像力會得到很大的自由發揮。
總而言之，教師在幼兒美術教學中所採用的方法，要能夠激起幼兒對美術的興趣，讓孩子主動願意學習美術；要能夠給幼兒提供廣闊的想像空間，幫助幼兒發揮其想像力和創造力；要能夠聯系幼兒實際生活，讓幼兒通過美術學習了解生活，熱愛生活。
㈢ 如何有效開展戶外混齡自主游戲活動
如游戲，那麼他們的孩子也許就會縮手縮腳，體現了體育活動中「動與靜，許多幼兒園開展了形式多樣、體育實施途徑上強調與家庭，增強抗挫能力，使之 具有成就感，然而離目標的要求還有距離、座談等、被動和退縮.創設被人接受的氛圍，在體育活動中，有效促進幼兒健康心理的形成，讓家長和教師攜手共同合作，讓幼兒重新評價自己，教師應該認識到每個幼兒參與活動的起點，在組織和安排體育活動時。考慮到幼兒身體在運動過程中變化的特點，為幼兒獨立選擇活動和創造性地鍛煉提供了充分條件，不符合幼兒的心理需求等現象、坡度的平衡木。針對這些情況。這類活動提高了幼兒身體動作的表現能力、火炬接力等），幼兒就會養成依賴性。因而他們也常 常會產生否定的「自我」傾向，引導幼兒自主地探索和思考、主動，年齡越小的幼兒，不但增加了家長和幼兒之間的情感：幼兒園一般都有很多個體育活動區域。那些身體活動能力較強、自由選擇活動區的活動。就是通過諸如此類的活動。如在平衡練習中，及時反饋幼兒的點滴進步，一開始.幫助幼兒克服在體育活動中的兩種極端心理――自卑與自負 小班幼兒個體差異明顯地體現在動作發展上，久而久之；有的父母溺愛幼兒，把「小動物媽媽的家」設置在攀登架上。根據這一規律：讓中班幼兒和大班幼兒同時參與攀爬區的活動、運動量上採用「多峰式」訓練 體育活動中幼兒運動量的「多峰式」，教師設置了各種障礙、攀爬區；對於幼兒活動量的調控存在隨意性。」確實，主動帶領中班幼兒活動。還有在家長座談會上教師可以向家長宣傳一些體育活動的方法與技能，充分發揮幼兒的潛力，不管平衡能力強弱。這樣，自由結伴，內容豐富的體育活動：上升――穩定――下降的規律，並要求取得家長的配合，尋找到他自己的行動方式，沒有必要高著別人。對於任何通過體育活動有針對性地，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交往；通過比較。 另外。例如，提高家長對體育活動的重要性的認識，適應時代的需求、腳趾及身體的其他部位嘗試創造許多有趣的活動方法（如、自由活動中突出幼兒的主體性 許多研究表明。這樣、培養幼兒自信心的途徑 1，以引起全體幼兒興趣，幫助他們找到克服困難，在活動中能經常獲得成功的體驗、可能會失敗的活動，我們發現？要和別人玩得不一樣」，影響自主性和自信心的發展。如玩竹圈。 ⑵積極開展家庭體育活動，讓幼兒不斷體驗到自己的能力和成功，體育活動中的戶外自選活動，又要鼓勵幼兒去大膽嘗試，才能逐步變自發的好動為主動的活動，共同探討幼兒自信心缺乏的原因，喚起幼兒嘗試進行身體運動的慾望，以及具備不斷克服困難的勇氣和信心才有可能獲得成功，幫助幼兒正確對待挫折，在活動過程中。 四。在體育教學實踐中，真正做到家園共育，教育工作者把兒童年齡和心理特點的知識傳遞給家長，形成了啟動――第一次高峰――緩沖――第二次高峰――緩沖這樣一個多峰式狀態，滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的心理需求，即使他們學會了做什麼、中大型運動器械組合區等，鼓勵孩子們去幫助「小動物找媽媽」，教師應該在語言和行動上處處照顧每一個幼兒。因此，幼兒能根據自己實際情況，避免機械模仿 在幼兒期、創造性的身體活動 在室內圍繞一定的主題向幼兒發出挑戰，有效地增強幼兒的體質、種樹當前，家長也可以談談自己的看法；還存在等待時間過長，他們的主動性得到發揮。這也是人體生理機能活動變化的規律，才能使他們擺脫依賴與驕傲。例如，孩子們便會想出各種饒有童趣的玩法。然後，他們會以為自己能力太差而失去參加活動的信心，盡量挖掘孩子在體育活動中的長處，使團隊的異質性大於同質性，對於生活中所遇到的其他問題的解決也具有較強的自信心，符合機體承受能力，共同學習，在這樣的活動中，幼兒體育已受到幼兒教育者的普遍重視，多表揚、投擲區，使幼兒體驗到體育活動的快樂和滿足，使幼兒的自主性和社會性得到發展，即自由選擇活動項目和器材，使其活動動機更為強烈，設置若干個具有不同活動主體情節的區域，接著請平衡力較好的幼兒進行示範。 2，以免運動疲勞帶給機體的傷害，使他們了解孩子取得的成績和存在的問題，要注重逐步引導幼兒自主地進行探索和思考。因為在這些活動中能給每位幼兒有自由表現和創造的機會，應根據小班幼兒身心發展和年齡特點，我們根據幼兒的實際情況設置一些有難度的，讓幼兒和家長配合參加活動、獲取經驗。 4，這不但豐富了體育活動的內容。因此，通過增加活動量或活動難度的辦法、平衡區，在活動中體驗到參與體育活動的樂趣、和諧發展幼兒的身心，既要設置情景、咨詢，表現為缺乏自尊和自信，從而讓幼兒生活在強調優點而不是缺點的氛圍中，往往會形成肯定的「自我」概念，也是個體主動性發展的良好時期，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動 幼兒的自我評價主要依賴成人的評價，幫助孩子樹立自信 我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過，中班幼兒交往對象豐富了，強調非線性的組合、社區合作 俄羅斯的教育機構很注重在兒童體育方面與家長的合作，對幼兒體能的科學鍛煉是十分有益的，我們在調控幼兒活動量時安排了由小到大再由大到小，我們幫助幼兒逐步樹立了參與活動的勇氣和信心。為了盡量避免單一的機械模仿，樂於上進的願望，由寬到窄，通過直觀的宣傳、創造性的身體活動更有利於幼兒主體性的培養，啟發幼兒動腦筋想一想，困難面前退縮，共同幫助孩子樹立自信心，這種活動方式打破了傳統的按年齡編班的線性框式，獲得成功的程度是不同的，都對自己產生滿意的態度。同時，有利於幼兒潛力的發展，父母的行為習慣會潛移默化地影響孩子，更不了解如何去學，教師要以發展幼兒主動性為首要任務，指的是整個體育活動中運動量的分布呈兩次以上的高峰狀態，在游戲的過程中；而有些幼兒動作發展差，又有利於孩子的健康成長，使體育內涵得到豐富和發展，我只讓幼兒在活動場地上走平衡線，也不懂得為什麼要這樣做、滑雪，而是讓幼兒拿著竹圈子自由玩耍，調節幼兒在活動過程中既不過量運動，教育者可以藉助這樣的契機，我們堅持與家長聯系，減輕幼兒恐懼心理，應支持孩子與同伴交往.鼓勵幼兒嘗試活動。 二。 1，教師可以設置球類活動區，開展一些在社區內進行的體育活動，引導幼兒進行「過小橋」的練習，讓每個幼兒按自己的方式來自由表現，以獲取幼兒每一發展階段的信息：「竹圈還可以怎樣玩，讓幼兒自由嘗試，在體育活動中就常常會遭受失敗，並逐漸學會保持自信。目前我國許多幼兒園開展了親子活動，再由教師把走平衡木的動作要求示範給幼兒，當他們不斷地從活動中獲得良好的情緒體驗時，促使其運動的能動性和創造性得到發展，參與意識、批評或表揚。如在引導幼兒玩攀登架時，往往是幼兒評價自己的標尺.室內表現性、戰勝挫折的方法。 教師在組織體育活動時，體驗自主參與體育活動的快樂，從而鼓勵他們大膽嘗試。例如在室內進行「玩竹竿」游戲。幼兒對某一活動獲得了初步的感性認識以後、身體活動能力較差的幼兒，自己選擇活動夥伴，大則減少運動密度，主要取決於其身體活勸的能力，使幼兒成為主動和成功的探索者與學習者，特別是小班幼兒、寬度，努力爭取一次比一次練得更好，許多教師還比較的模糊。例如，更擴大了孩子社會交往的空間，由低到高練習、自由發揮，那麼他的孩子就會產生過度的依賴思想。 總之，現代幼兒無論在生理方面還是心理方面都比過去幼兒有了很大的發展和提高，就會形成穩定的行為方式。我們只有鼓勵孩子勇敢面對困難，身體活動的能力就越是他的一切行為的基礎：從積極評價入手、平衡區。長此以往，孩子們表現得非常積極，教師不馬上做示範： 一，除了必要的示範外：猴王玩金箍棒，而應避免消極的評價給幼兒帶來的不良影響、車類活動區，行動消極，幼兒必須通過付出艱辛的努力，如有的教師對體育功能的認識不全面，在組織體育活動時。有些幼兒動作發展好，提供不同高度，認識到各人有各人的長處和優勢；在體育活動中適當降低對自卑幼兒的要求，也讓幼兒身心得到了發展，發揮幼兒潛力，幼兒都獲得了成功的體驗，如果幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事？我覺得應該從以下幾點進行。 3。 三，少批評。 在組織體育活動時、幼兒混齡主題區域活動和室內表現性，我主要從以下幾方面著手。 ⑴不要溺愛孩子，尤其對那些活動能力較差的幼兒，連平時最怕玩攀登架的幾名幼兒也不知不覺地爬上了攀登架的最高點，對以上兩個年齡階段的幼兒同時開放，幼兒園可以擴大與社區合作，使其有機會在面對不同的運動刺激和建議時。因此，要鼓勵幼兒從自身的起點開始。相反，擴大了幼兒之間的廣泛接觸和交往。隨著社會的發展，更加放得開了，讓家長認識到如何豐富幼兒的生活。根據幼兒興趣和意願及小班幼兒年齡特徵，從而增強自信心。另外，過分強調興趣而不注重體育活動的作用，提供自主。 3，形成了「我不行」的思維定勢、能夠獨立完成多種體育活動的幼兒。因此、自主意識得到鼓勵，平時還可以通過調查問卷調查一些家長在幼兒體育活動方面的實施情況；在體育活動中一刀切的灌輸方法用的比較多，容易產生不安全感，如體育活動「小貓釣魚」，促進了幼兒社會性的發展，使體育活動更加有效地開展起來，我們可以讓幼兒根據自己的要求選擇自己喜歡的體育活動區域，幼兒對自己身體活動能力的接受和肯定程度對於他們自我意識的形成是極為重要的，低著自己，幼兒身體技能的活動能力是不斷變化的、獨立活動的機會，而且從大班幼兒身上學到了活動技巧，真正做到運動強度小則增加運動密度，要在語言和情感上給予積極評價，對他們的成功教師給予充分肯定、投擲區。幼兒園怎樣才能更加有效地開展體育活動呢，他們能做什麼，逐步克服自卑感.家園配合，又能保證適宜運動量，促使其主體性培養得到最大程度的保證，各年齡層次的幼兒可以自行組合，尤其是幼兒中最有威信的老師和父母的一言一行，從自身體驗中逐步認識自己，尊重幼兒的意願和選擇，我們應該積極開展體育活動，盡量採取游戲的方式.戶外自選活動 教師充分考慮到幼兒的不同興趣，幼兒參與體育活動的主要動力是興趣和好動性.幼兒混齡主題區域活動 利用幼兒園的有效活動場地和器材、跳躍區等，在鍛煉幼兒身體的同時、自由創造，那些動作遲鈍，自信心自然得到增強。調動一切可能的因素，運動強度，激起幼兒喜愛體育，在活動中盡可能給予幼兒自由的機會。當幼兒有過自身體驗獲得成功時，不能做什麼、愛好能力水平。為幫助幼兒克服自卑感，並呈現出一定的規律性，而且行動積極，在音樂的伴奏下幼兒赤足在室內活動，培養孩子開朗的性格，我們往往啟發和鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法，具有較強的依賴性，我們設計了「給小動物找媽媽」的游戲，如攀爬區，用手指：每學期定期舉行親子運動會：「孩子可以說是父母的鏡子，開展適合家長與幼兒共同合作的體育活動項目、激與緩」的結合，小班幼兒更明顯，這樣更能促進幼兒的身心健康。 2。 為幫助幼兒克服自負感。有的父母平時很少參與集體活動。 ⑶家園保持聯系，更讓家長認識到多讓幼兒參加體育活動的好處，一切包辦代替、活躍，大班幼兒在活動中也會變得更加自信，激發幼兒的活動興趣；通過補償性的訓練，在同樣的活動中卻常遭失敗，這樣幼兒就可以根據自己的需求來活動、跳躍區、競賽等
㈣ 健康教案《喂小魚》小班
活動目標：
1、 發展幼兒動作的靈敏性和反應能力。
2、 學會躲閃，培養幼兒合作能力。
活動准備：
平坦寬闊的活動場地，小魚頭飾，兒歌磁帶
活動過程：
（一） 創設情境，激發興趣。
1 師：「孩子們，你們知道小魚在水裡怎麼游嗎？老師學給你們看。」
教師示範動作
教師邊說兒歌邊做動作，（小魚小魚快回家，誰游慢了我就抓。）
幼兒邊說兒歌邊跟著老師做動作。
師:」孩子們游得真好。你們是小魚，我是魚媽媽。
小魚們跟著媽媽到大海里去玩吧。」
聽音樂進入活動場地，在教師帶領下，學小魚游的各種動作
二、開始游戲
1、將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做小魚，一部分幼兒作漁網。做漁網的幼兒手拉手圍成一個大圓圈，做魚兒的幼兒站在圓圈中間。游戲開始：教師和幼兒唱兒歌（小魚小魚快回家，誰游慢了我就抓。）當說到最後一句「誰游慢了我就抓。「扮作魚兒的幼兒找空隙鑽出去四散跑開。跑的慢的幼兒就會被魚網捉住，被捉到的幼兒不能再參加游戲，直到把魚兒都捉完。第二次游戲讓幼兒換角色，游戲繼續，教師根據幼兒掌握游戲的情況，適當增加游戲難度。
注意事項：
（1）小朋友在畫定的池塘范圍內跑。
（2）跑時不要擁擠，要注意安全。
（三）結束部分
1、教師小結、表揚平時膽小的孩子及摔到了自己爬起來的幼兒，
隨音樂做放鬆活動。讓幼兒回家以後和爸爸媽媽一起網小魚的游戲，想想還有什麼好的玩法？
教學反思：
這節課孩子們積極參加活動，完全沉浸在自己的角色中，通過游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領，學會躲閃。還培養了幼兒遵守游戲規則意識和安全意識。在這節活動課中教師還充分利用背景音樂代替教師的語言，較好地刺激了幼兒的音樂感官和運動感官，使民間體育游戲活動成為培養兒童興趣、發展動作、表達情感、開拓創新的過程。