A. 幼兒園怎樣合理利用小場地開展戶外體育活動
幼兒戶外活動場地受抄限時，則不考慮對場地進行功能化分。當幼兒園場地較小，則可選擇高效、合理地投放活動材料。比如世紀萬成教育體育包課程，利用豐富的玩具器材開展生動有趣的體育游戲，在游戲中有針對性地對體育動作技能進行訓練。如需要布置游戲場景時，則可臨時製作游戲物料，物料也可拆除還可循環使用，比劃分功能場地更具靈活性。
B. 如何利用小場地進行體育課教學
課堂是一個充滿活力的生命整體,處處蘊含著矛盾,其中生成與預設之間的平衡與突破,是一個永恆的主題.預設與生成是辯證的對立統一體,課堂教學既需要預設,也需要生成,預設與生成是課堂教學的兩翼,缺一不可.預設體現對文本的尊重,生成體現對學生的尊重；預設體現教學的計劃性和封閉性,生成體現教學的動態性和開放性,兩者具有互補性.教學既要重視知識學習的邏輯和效率,又要注重生命體驗的過程和質量,但是生成對教學目標的達成有利亦也弊,所以,我們的課堂教學實際上總是在努力追尋著預設與生成之間的一種動態平衡.1．精彩的生成離不開之前的精心預設.凡事預則立,不預則廢.預設是教學的基本要求,因為教學是一個有目標、有計劃的活動.教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排,因此要重視預設.
2．精心的預設無法全部預知精彩的生成課堂教學是一個動態生成的過程,再精心的預設也無法預知整個課堂的全部細節.實際的課堂教學中,難免會發生諸多的意外,一旦出現「不速之客」,我們要有心理准備,靈活應對,而不能一味拘泥於課前的教案,有時反而可以巧妙利用意外的「生成」,也許它將會成為我們課堂的一個預料之外的精彩之舉
C. 論如何利用小場地開展體育教學活動
你好
體育場地、器材是全面落實體育課程標准，優質完成體育教學任務，深入實施素質教育，促進學生健康成長的重要物質保證。那麼，面對城市化進程不斷加快，城鎮學校在校學生人數不斷增加，學校發展相對滯後，體育場地狹小及器材匱乏的現狀，如何科學合理地開發利用學校現有的體育教學資源，充分調動學生的學習興趣，開展創造性的教育教學活動，是擺在廣大體育教師面前的一個極具挑戰性的課題。緣於此，本人根據自己多年小場地的教學經驗探索了幾種方法，以求共勉。
一、科學進行班級課程分配，增大場地使用效率
課程編排是一門極深學問，能否根據學科特徵最大限度發揮場地、器材等教學資源的作用，是上好體育課的前提和基礎。因此我校在體育課程編排上，充分考慮到體育場地小，班級較多的實際情況，在具體編排課程時，摒棄了傳統的上午語數等「主科」，下午體育等「副科」的做法，將體育課分解到上午、下午穿插進行，同時，將高、中、低年級合理搭配，各體育課教師在集體備課中制定教學進度計劃時充分考慮場地狹小，合理安排教學任務，錯開各年級段的教學任務，使各年齡段學生都能充分利用適合自己的活動區域，都能在「小」的場地上開展體育課教學。
二、精心進行教學設計，提高課堂教學效果
一是教師在確定教學目標、設計教學方案時，要周密考慮整節課中的各個環節，並進行合理安排，使學生有較多的時間進行技能訓練。在場地與器材的布置、分組的安排，隊伍的調動等各個環節都必須考慮場地的因素。以完成教學任務為目標，從學生實際出發，做到前後銜接環環緊扣，從而達到課堂氣氛濃烈，秩序井然，條理清晰，效果良好。例如：隊列隊形變換根據場地、器材情況分組安排練習，以合理調動隊伍。在准備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分教學的需要，選擇引導性練習作為教學內容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習「投擲壘球」等動作，使准備部分的內容和基本部分的內容緊密銜接，減少了隊形變動，以達到節省時間、提高教學密度的目的。二要抓住教師講解示範的關鍵環節，做到講解正確，層次清楚，語言精練，提高示範講解的效應。要根據小學生的接受能力，有得放失地採用形象直觀生動的語言組織教學，發揮示範教學激勵、啟發、教育、提示、反饋、評價的作用。如對低年級體操教材中的「前滾翻」可比喻象小皮球滾動，從而提示自己身體要象「球形」一樣團起來滾動；又如高年級教材「雙手正面墊球」動作，教師可邊講邊示範，並提出「一插、二夾、三提」的精練術語來引導學生，使教師的動作要領在學生頭腦中形成深刻的印象。
三、統籌進行場地規劃，最大限度發揮場地資源的作用
新《課程標准》鼓勵體育教師根據教學目標，教學內容，學生情況，場地器材等因素創造性地進行教學。所以在上體育課前，教師應仔細搞好場地規劃，使有限的場地資源能更好地發揮其功能作用。在課堂教學時，如遇到同一課時有其他班級的體育活動，可互相了解活動內容，適時進行場地調換，這樣既保證了教學內容能順利完成，又解決了因班級多而阻礙課堂活動正常開展的弊端；在進行一些帶有危險性項目的訓練時，如投實心球，教師應在課前劃分好一定的練習區域，並用醒目標志物作為界線，時刻提醒學生在區域內練習，以此來約束越界行為，教師本人也應提高警惕；在組織學生進行短跑速度練習時，由於學校場地無法劃出50米跑道，教師可組織學生分組進行短距離接力、做丟袋子等你追我趕類游戲，不但起到了鍛煉效果，而且增強了學生的訓練興趣。此外，我們還可以利用徒手動作練習，也可以根據現有場地做原地跳躍，曲線跑動，沿著場地內的小樹慢跑，對牆投擲，靠牆倒立，跑樓梯等來訓練技能，做到小場多用，小場活用。同時使教學秩序活而不亂，學生的學習興趣較濃，從而也實現了教學目標。
四、巧妙使用體育器材，創設良好的教學情趣
體育器材設備對於學生的體育學習具有重要的影響。體育教師要給學生選擇符合學生年齡、體能、技能、心理特徵的器材設備，以增加學生完成動作的可能性和參與運動的樂趣，進而培養學生對體育鍛煉的興趣，為終身體育奠定基礎。但是，有的器材在小場地上根本不能也不敢使用，例如：鉛球、壘球等投擲練習。我們在教學中合理變換體育器材，可借用沙包、皮球等輕物代替壘球擲遠，也可讓學生自己用舊報紙搓揉成壘球狀來進行投擲練習。此外，我們還借用橡皮筋替代竹竿進行跳高練習；利用跳背代替山羊分腿騰越的練習等，即完成了教學內容，也節省了練習場地，又能使學生體驗到實戰的樂趣。
五、充分利用多媒體教學，提高課堂教學質量
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D. 如何進行小場地體育課教學.pdf
隨著社會的發展，人民健康意識的提高，「健康第一」思想的推動，學校體育場地、器材卻相對不足，嚴重影響了體育教學質量，因此嚴重製約學生身體的健康發展，這些現象都應引起人們的深思。
1體育設施的利用與開發
體育場地和體育器材是增進學生健康的物質的基礎硬體設施，是提高體育教學質量的保證，是加強素質教育的保障。國家已明確指定了各級各類學校體育器材設施配備目錄的要求，各學校應爭取有計劃、有步驟地配齊，並在原有的基礎上逐步完善。對現有體育設施充分發揮其應有的作用並努力開發其潛在功能。主要從兩方面去做：
1.1發揮體育器材的多種功能
體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作連續跳躍的障礙物等；跳繩不僅用來跳還可以做繩操、做鬥智拉繩等。只要轉換功能視角和思維方式，就可以開發出常用器材的許多新功能。
1.2製作簡易器材
學校可以結合本校實際條件，製作簡易器材，改善教學條件。比如有些農村學校可以用廢舊的竹竿和橡皮筋架製作欄架；用廢舊足球、棉紗和沙子等製作實心球；用廢舊棕墊、帆布製作沙袋；用樹樁製作「山羊」；用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球台；用磚頭、木塊、竹竿做乒乓球網；用木頭埋在地下做體操平衡木。
2如何運用小場地進行體育教學
學生、教師、場地器材、教學目標是構成體育教學的主要因素。當前部分學校體育場地明顯不足，客觀上給學校體育教學帶來一定影響，加之有些學校對體育課安排不夠合理，時間過於集中，人為上造成場地器材的不足。這就要求體育教師將不利因素轉變為有利因素，充分利用小場地。這與安排場地器材、組織形式、教法手段等諸多方面密切相關；這對改進和提高體育教學質量，實現學校體育的總目標，實施素質教育，提高體育教學質量也有著重要意義。為此，結合教學實踐和參觀學習觀摩課，進行集體備課等。對小場地體育教學探討如下：
2.1精心規劃課堂
新的《課程標准》鼓勵我們體育教師根據教學目標，教學內容、學生情況、場地器材等因素創造性地進行教學。所以在上體育課前，作為我們體育教師應從以下兩點入手：
（1）仔細地研究好操場規劃，使之更合理地得到利用，充分利用場地不浪費每一寸土地。因此，項目的選擇適合小場地體育教學的項目有：跳高、跳遠、短跑、體操、健美操、武術、籃球、排球、足球的頭頂球及腳內側踢球等。統一口令多向轉法進行分隊、合隊、裂隊、並隊隊行練習將學生分為四組，統一口令，不同方向練習轉法齊步走，中途可向左右轉走。此練習對控制學生步幅，集中學生注意力，培養整體意識效果很好。要求教師指揮位置得當，口令清晰宏亮；隊形練習可用於進行齊步走，跑步走轉彎練習，不僅步調一致，而且分合有序、學生練習積極性高，有利於培養學生協調配合，集體主義精神。教師要求口令清晰、准確、及時。螺旋跑此練習適用於准備活動中的慢跑和放鬆跑，可在教師帶領下進行，場上氣氛熱烈，學生積極性高。繞「8」 字跑此方法多用於籃球教學課和一些發展學生靈活性、協調性、反應等練習，要特別強調在跑進中自然快速，積極靈活注意安全。
（2）了解一起在場地上上課的其他班級的體育活動情況。這樣既使自己的課中跑、跳、擲等練習協調，又與其他班級能適機調換好場地，在進行一些帶有危險性的練習如投擲實心球時，教師應在課前就劃好一定的練習區域，並用一些醒目的固定標志物作為界線，並要多次提醒學生練習區域，以規則來約束學生的越界行為，教師本人也應隨時提高警惕。除此之外我們也可用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠，以跳背來代替山羊分腿騰越的練習。還可用橡皮筋來代替練習跨越式跳高的過桿技術，在增加練習次數的同時也提高了學生的運動技能。讓學生掌握一定的運動技能，為終身體育打下了基礎。
2.2布局活動空間
運用各種手段在小場地上體育課，盡管能夠使學生安心上課，但一些項目（如50米跑）仍然無法進行，學生沒有經歷過大的場面，這勢必會影響學生的身心正常發展，也會影響學生的運動習慣，而且遇到一定的場合也會手足無戳措。例如，參加全縣的中小學田徑運動會，有些農村學校學生來到體育場後，見到偌大的體育場和眾多的參賽隊員，感到很新奇，也很緊張，他們膽小、退縮的心理此時表現的非常明顯。不僅如此，他們在所參加的100、200、400米跑的比賽中，也因為不適應大場地，無法掌握跑的節奏、竄道等原因，成績很不理想。針對這些情況，可以帶領學生到校外，開展了長跑、100米跑等活動。超長距離的自然地形跑，挖掘了學生的自然潛能，校外的體育活動也調動了學生的興趣，新鮮的環境能刺激興奮。另外，在學校教學樓後安裝了2副乒乓球桌，給學生開辟新的活動領域。場地的合理布局，給學生提供了更大的活動空間，確保學生能得到更好鍛煉。
總之，體育場地、器材設施是完成體育教學，加強素質教育，增進學生健康的物質保證。而體育場地，器材設施被禁錮在有限的空間內，這就需要我們廣大體育教師在思想上大膽解放、創新，最大限度地開發和利用現有的體育場地器材設施；在體育教學要中周密安排，細致照顧以達到每天鍛煉一小時的目的，相信我們一定會克服困難，實現體育教育教學的目標。
E. 如何利用小面積操場進行體育教學
學校操場的佔地面積是開展學校體育教學及體育活動的必要條件，是一個學校是否完整的重要的標志。但目前我國城市學校的生源量逐漸擴大，學生人均操場面積日趨減小，特別是部分重點學校，這一特徵更趨明顯。因此，如何解決小面積操場體育教學的開展是擺在我們每一位體育教育者面前的實際問題。
主要研究方法
(一)課堂實踐觀察法：通過體育課實踐教學摸索小面積操場教學的方式、方法及手段，不斷創新教學，對方法和手段進行理論的分析和應用。
(二)歸納總結法：將初步摸索出的教學方式進行歸納總結以形成系完整的小操場教學模式。
(三)實踐應用法：利用課堂體育教學把總結出的方法應用到教學實踐中，以獲得良好的教學效果。
主要研究結果與分析
(一)體育教學內容的順利完成。假設操場面積為1800平方米，若有兩個教學班90人進行體育課教學，人均活動面積僅為20平方米，嚴重束縛了體育教學活動的開展和進行。因此達不到好的教學目的和要求。通過課堂教學方式、方法的改變，多利用原地動作達到教學強度要求；多利用分組教學以達到教學密度要求。同時課堂過程中對於小場地受限制的耐力、長跑等教學內容則採用蛇形跑、環形跑等方法、手段；學生練習時多採用原地動作，如：立卧撐、縱跳等，或短距離速度練習，練習次數要相對增加，能夠收到良好教學效果。
(二)課間操的順利進行：再比如：有一個學校的在校學生約200人，人均活動面積僅為9平方米，全體進行課間操很困難。因此，我們可以將學生分成組別，採用分組形式進行，保證了每天一次課間操活動。同時，還創編了原地的韻律舞蹈，編人間操內容。這樣，既克服了場地小的困難，又達到了課間活動的要求，效果明顯。
(三)場地器材的合理擺放及小型活動的多樣化開展：只有場地器材多樣化，學生活動內容才能夠豐富，鍛煉效果才能明顯。可以安置籃球架，進行籃球活動；建立帶有羽毛球場地，一材多用，為學校各種小型活動的開展提供保證。在冬季開展小場地足球課等特色課，充分利用現有條件，課堂效果明顯。學校可每月搞一次小型體育活動，豐富校園生活。
結論和建議。
(一)小面積體育教學應多採用原地動作的練習，增加練習次數以達到強度、密度要求；在教學方法上力爭多樣化，分組進行，增加學生興趣。同時，場地器材的科學合理的分布能夠為小操場體育教學及體育活動的開展創造條件。
(二)在學校操場規劃中少佔用有效空間，多利用點、線規劃場地，使學生能夠在雖小但規范的場地進行教學及活動，教學效果明顯提高。
F. 如何在有限的場地進行體育教學
場地小,同時有幾個班上體育課的現象在中小學比較普遍,常出現互爭場地, 「誰先佔著誰先用,後來者只能當觀眾」,甚至出現把學生關在教室中將「體育課」變成語數課、「美術課」、「紀律加強課」等現象.我校處於市中心,校園面積小,一座大教學樓分隔著前後兩個操場,大操場全長不過35米,寬10米,
G. 怎樣用小場地進行有效的教學
內容設計、學生組織、常規管理、學生素養等等吧，都很重要，比如內容涉及，場地小，你可以採用多分組的方式，增加學生的練習量和強度；也可以分組輪換，量有可能小，強度是可以保證的。再比如學生組織，這實際是教師的業務素養，組織能力是很見功夫的，平時應該多加強這方面的思考和實踐，你可以通過體育委員和體育骨幹實現自己的調動，好多功夫都在平時。課堂常規：如果課堂常規設計合理、學生樂於遵守、有所遵循，是可以節省很多上課時間的，否則，學生無所遵循，平時就沒有一個系統、貫穿始終的課堂常規，場地又狹小，運動量和強度，怕很難保證，高效課堂更無從談起。學生素養：學生素養高的班級，任何一個人去上課，都會舉重若輕，大家會很愉快、很輕松的把教學任務執行下去，實現真正的玩中學，獲得成功、愉悅身心，實現教學目標。