① 體育教師如何有效的進行任教班級的學生管理
由於體育課堂教與學行為的公開性，學生的經濟文化背景、生活目標、行為習慣與愛好的差異性，各班級學習生活的緊張性等特點。同時課堂內存在著教師的「法定文化」與學生亞文化之間的沖突，班級規范與學生個性需要之間的對立，課堂「小社會」與課外「大環境」的緊張等情況，種種關系的協調，處置不慎，極有可能引發人際關系的緊張。因此，，是體育教師的基本功，需具備處理問題的智慧和藝術。一、提高專業素養，讓學生佩服你。 體育課中的紀律狀況往往與體育教師給學生的形象、威信，以及體育教師處理問題的方式等密切相關。因此，體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養水平，以自己的水平、能力、個性來贏得學生，在學生中形成真正的威信，進而喜歡你的課堂，建立和諧的體育課堂氣氛。二、夯實敬業精神，讓學生尊重你。 1、充分了解學生實際。學生作為教學的對象，教學的主體，課前教師必須要了解他們。如：自己所授班級學生的人數、性別、健康狀況，知識程度，技能水平以及每個學生的性格、興趣、愛好、家庭情況、人際關系、機能狀況、傷病情況以及學習成績等基本情況等做到心中有數，以便教學中區別對待。 2、嚴格執行課堂常規。把課堂教學中的一些具體要求與規定製度化，規范化。課堂常規的制定與嚴格執行，不僅有助於建立正常的教學秩序，嚴密的教學組織，同時也能控制上體育課因室外環境產生的干擾。 3、精心設計教學程序。課堂教學必須有一個合理的教學程序，體育課更應該如此。如果在課前就設計好了教學程序，場地器材擺放規范科學合理，會大大提高教師駕御課堂的能力，為課堂管理的優化取得事半功倍的效果。三、和諧學生關系，讓學生信任你。 師生關系好，課堂氣氛輕松融洽，教師只需運用眼神，手勢就可以制止一些違紀行為的苗頭；師生關系緊張對立，微不足道的小事也可能演變成一場課堂沖突。在教育的過程中老師應努力使自己全身心融入於教材、融於課堂、融於良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。四、培養體育骨幹，讓學生協助你 班幹部、體育積極分子大都是在學生中有一定的凝聚力和號召力的核心骨幹人物，他們在形成良好的學風、班風、秩序、紀律中能起到重要的導向作用。班幹部是班級體的「領頭羊」，抓住了他們，其他學生的違紀行為也就沒有了市場，上起課來就會非常輕松。如：在初一時就通過競選方式，選出體育委員和體育小組長，充分發揮他們的積極性和模範帶頭作用，維護課堂秩序。五、和班主任溝通，讓他（她）配合你。 積極的和班主任演好『戲』。一個班級體就象一個「小社會」什麼樣學生都有，只靠班主任管理肯定力不從心，如果我們每個教師都把任教班級的學生管理當作自己的事齊抓共管，那麼該班肯定是個積極向上的集體。例如班主任管理過程中，由於對於學生事事要求，有的學生就不理解。那麼我們科任教師就該告訴學生，班主任有多麼的苦，是『茶壺里煮餃子，有苦說不出』，讓別人來轉述，學生容易接受。科任教師要是不小心和學生有些摩擦無法解決時，我們班主任也應該進行調和。特別是參加體育活動，有了班主任的配合，學生鍛煉積極性會更高。
② 怎樣有效地管理好小學四年級的體育課堂紀律
如果你是老師，當然要嚴厲，在孩子面前要有威信，四年級的學生已經不算是小孩子了 ，他能聽懂你說的話的意思，叫他們跑步，做個游戲，主要是能教孩子們聽自己的，要有威信，嚴厲一點孩子們自然在你的課堂上老老實實的，聽你的話。
③ 淺談如何實施小學體育的有效教學
如何提高小學體育課堂教學有效性
怎樣提高體育課堂教學的有效性，
從而達到提升體育教學質量的
目的，
對小學體育老師而言，
是一個歷久彌新的話題。
進行有效教學，
有很多途徑，
我在多年的一線教學實踐中感悟到，
不管施教者採取怎
樣的方法，
最終都要歸結到學生感興趣上來，
孩子們學習的興趣濃厚，
才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。
首先，
因為興趣是學
生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。
如果學生對體育沒有興趣，
那麼
他只會被動地去學習，
老師叫做什麼他才會勉強去做，
或者只是為了
考試去學，
這樣的體育課堂老師教學會感到很累，
學生的體育鍛煉效
果也很差。反之，
如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課
堂上會努力地掌握體育知識、技能，課後也會主動進行體育鍛煉，從
而取得很好的鍛煉效果，
甚至養成鍛煉的良好習慣，
從小為終身體育
打下堅實的基礎。其次，學生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環
境和人去引導。學生對沒有接觸過的事物，不會產生特別的喜好、厭
惡。
小孩子對比較陌生的體育教學內容，
他們一般不會主動地對它產
生興趣。因此，
作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發學生
體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。
再次，
激發學生的體育
興趣，
並不是輕而易舉就能辦到的，
不僅需要教師具有較高的專業知
識、
技能和業務水平，
而且教師要走進學生的心靈，
了解學生的需求，
從而有針對性的實施教學，才能真正提高體育課堂的有效性。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，
正確理解新課程標准所闡述
的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研
究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小
學生年齡段的特點和能力基礎，
結合本校特色，
確保最基本內容的落
實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀
爬、
跳繩和律動等，
要有機融入其他基本內容的教學，
體現確保基礎、
簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理
順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、
擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合
校本教材的地方特色，
先進行科學拆分，
再根據本校具體情況
（場地、
師資、學生等）
進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學
內容。
二、結合教學實際，選擇最佳教法，精心設計教案。
教師備課必須從學生實際出發，
通過課堂教學能最大限度地滿足
每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。
教者課前要主動了解
學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等
方面的情況，
根據學生不同的特點，
為不同層次的學生提供最適合他
們發展的教學手段和良好的課堂環境，
以適應學生的個體差異和不同
的學習需求。
遵循教與學的規律設計教學流程。
要注意研究分析從學
生學習的起始能力，
到達到終級目標應具有的過渡目標，
再考慮目標
達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達成目標的階梯和思維路
徑，主動考慮「先教什麼，後教什麼和怎樣教」等問題，最後拿出可
行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標
.
重視教學設計、教學機
智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。
（一）選擇恰當的教學方法
要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的
教材，不一樣的教學方法，
所產生的效果也不同。利用一些新穎別致
的手段，巧妙地用於整個教學過程，吸引學生的注意力，就能很好的
激發學生的興趣，獲得好的課堂教學效果。
採用何種教學方法，
並非是固定的或一成不變的，
而是要根據學生和
學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因材施
教、因地制宜。
同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學
生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之
間的差異也是比較顯著的。
如果老師搞一刀切，
那麼肯定有一部分學
生的學習效果不理想。
例如，快速跑教材，有的學生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部
分學生就應著重糾正他們錯誤的跑步姿態，
從而使他們獲得更快的跑
步速度；有的學生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應在著重提高他
們的爆發力上方面多思考。
（二）教師優雅標準的動作示範
體育課上，動作
④ 體育教師如何有效管理班級 詳細
體育教師有效管理班級的若干意見 由於體育課堂教與學行為的公開性，學生的經濟文化背景、生活目標、行為習慣與愛好的差異性，各班級學習生活的緊張性等特點，同時課堂內存在著教師的「法定文化」與學生亞文化之間的沖突，班級規范與學生個性需要之間的對立，課堂「小社會」與課外「大環境」的緊張等情況，種種關系的協調，處置不慎，極有可能引發人際關系的緊張。因此，體育教師如何有效的進行任教班級的學生管理，是體育教師的基本功，需具備處理問題的智慧和藝術。 一、提高專業素養，讓學生佩服你。 體育課中的紀律狀況往往與體育教師給學生的形象、威信，以及體育教師處理問題的方式等密切相關。因此，體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養水平，以自己的水平、能力、個性來贏得學生，在學生中形成真正的威信，進而喜歡你的課堂，建立和諧的體育課堂氣氛。 二、夯實敬業精神，讓學生尊重你。 1、充分了解學生實際。學生作為教學的對象，教學的主體，課前教師必須要了解他們。如：自己所授班級學生的人數、性別、健康狀況，知識程度，技能水平以及每個學生的性格、興趣、愛好、家庭情況、人際關系、機能狀況、傷病情況以及學習成績等基本情況等做到心中有數，以便教學中區別對待。 2、嚴格執行課堂常規。把課堂教學中的一些具體要求與規定製度化，規范化。課堂常規的制定與嚴格執行，不僅有助於建立正常的教學秩序，嚴密的教學組織，同時也能控制上體育課因室外環境產生的干擾。 3、精心設計教學程序。課堂教學必須有一個合理的教學程序，體育課更應該如此。如果在課前就設計好了教學程序，場地器材擺放規范科學合理，會大大提高教師駕御課堂的能力，為課堂管理的優化取得事半功倍的效果。 三、和諧學生關系，讓學生信任你。 師生關系好，課堂氣氛輕松融洽，教師只需運用眼神，手勢就可以制止一些違紀行為的苗頭；師生關系緊張對立，微不足道的小事也可能演變成一場課堂沖突。在教育的過程中老師應努力使自己全身心融入於教材、融於課堂、融於良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。 四、培養體育骨幹，讓學生協助你 班幹部、體育積極分子大都是在學生中有一定的凝聚力和號召力的核心骨幹人物，他們在形成良好的學風、班風、秩序、紀律中能起到重要的導向作用。班幹部是班級體的「領頭羊」，抓住了他們，其他學生的違紀行為也就沒有了市場，上起課來就會非常輕松。如：在初一時就通過競選方式，選出體育委員和體育小組長，充分發揮他們的積極性和模範帶頭作用，維護課堂秩序。 五、和班主任溝通，讓他（她）配合你。 積極的和班主任演好『戲』。一個班級體就象一個「小社會」什麼樣學生都有，只靠班主任管理肯定力不從心，如果我們每個教師都把任教班級的學生管理當作自己的事齊抓共管，那麼該班肯定是個積極向上的集體。例如班主任管理過程中，由於對於學生事事要求，有的學生就不理解。那麼我們科任教師就該告訴學生，班主任有多麼的苦，是『茶壺里煮餃子，有苦說不出』，讓別人來轉述，學生容易接受。科任教師要是不小心和學生有些摩擦無法解決時，我們班主任也應該進行調和。特別是參加體育活動，有了班主任的配合，學生鍛煉積極性會更高。
⑤ 如何做好學校體育教學管理
體育器材是體育教學的工具，是體育教學中體育教師必不可少的好幫手。充分、合理、科學地運用體育器材，能夠使課堂教學動顯生動活潑，並且能夠充分地吸引和調動學生主動地積極地參與學習鍛煉的願望和積極性。同時體育器材的靈活運用，也是體育教師業務能力的一個展示。故而器材的使用對於體育教學顯得無比的重要。
但是在有的小學當中，對於在體器材的保管上，沒有專門的體育器材保管員，沒有建立嚴格的器材借還制度，所以存在著許多的這樣和那樣的問題，每到了期末或者還在學期當中，體育器材丟失和弄壞的現象就顯得相當的嚴重。給體育教學帶來了許多的不便和不安全的因素。現就我們經常發現的問題例舉如下：
（1）上課體育教師疏於對器材管理，放任學生隨意地丟棄破壞器材。（2）上完課後，也不及時地歸還器材，任它滿操場的隨意亂滾。(3)學生可以在體育保管室任意的挑選器材和拿走器材，經常把體育保管室弄得十分的凌亂。（4）當學生弄丟破壞體育器材時，也不追究學生的過失，簡單的批評一下就算了事，也不去叫學生賠償。（5）有的體育教師對自己每次上課拿了多少器材出來，用了好多也沒有做到心中有數，掉了壞了不去過問。每次都給予幾個學生收還，自己從不過問，下課後自己走了了事。（6）器材的安全性也不去經常考慮和檢查，每當除了安全事故了才覺得自己該去檢查。
個人認為（1）成立體育器材的管理領導機制，由專門的學校領導負責每期體育器材的管理，登記每學期體育器材有效使用率。（2）積極的培養體育教師對體育器材的重要性的教育觀念。使體育教師自覺地樹立維護體育器材高度的責任心。（3）每月建立一次體育器材的丟失和損害登記，由上課體育教師詳細登記器材的使用情況，領導負責反饋總結。（4）作為學校的管理部門應該制定嚴格的體育器材制度，制度的建立不僅僅是停留在牆上，而是要落實在日常的體育教學中。（5）建立日常體育課堂教學的器材借還制度，安排專人的體育保管和登記。（6）每次體育課用完了器材，有專門的體育教師做好器材的整理和護理工作。（7）積極的培養學生對體育器材愛護的良好習慣。在班級教學中培養責任心強和願意為同伴服務的同學，每次管理器材的歸還和整理，每期專門為這些同學在體育成績上加分。（8）體育教師應該每周檢查固定的體育器材的穩固性，做好及時的登記反饋給後勤教師維護。
總之器材需要體育教師的的愛護重視，也需要同學們的愛護，不然到了沒有器材用的時候就很難了。體育課到時也就變得枯燥乏味了，到時我們後悔也來不及了。請真愛我們的體育器材，讓我們充分利用它吧！
⑥ 如何有效的進行體育課堂的管理
一、思想上的管理。
對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教學過程中的行為，直接關繫到學生上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒，要做好學生思想上的管理，必須制訂系統的教育教學計劃，在學期開始讓學生明確本學期的教學內容、教學任務以及教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂學習目標強調課堂紀律必須嚴格遵守，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發表教學過程中的意見。教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。總之，教師必須和班主任及學生建立良好的關系，正確運用溝通管理方法，體育課堂學生組織紀律性的管理就會容易得多。
二、時間上的管理。
體育課的開始部分首先是排隊整隊，檢查服裝，安排見習。雖然這是一個簡單的過程，但是一不留神時間就會用去幾分鍾，怎樣從一開始就進入上課狀態，和理安排各部分各環節的時間，這就是一個教師的管理水平了。體育課基本上由四個部分構建的課堂結構，課中存在著大量的隊伍調動、分組練習、糾正錯誤、中間休息等組織手法，實踐中得出只要教師充分做好上課准備，備好課、科學安排設計各部分內容所用時間和練習次數，課中抓好學生的組織，注重時間管理，那麼，體育課就會有條不紊地進行。
三、教學內容和方法上的管理。
在體育教學中，教學內容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，再加上學生的基礎、個體差異、興趣愛好、接受能力不同，這些都會影響教學的效果。體育教學應從管理者的角度來研究學生的動機，讓他們發揮積極性並參與管理，實現自我，滿足要求，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉，加上教師應採用有效的管理手段，正確採用科學教學方法，從易到難，從簡到繁，使學生正確對待學習內容，完成學習任務，逐步提高學習成績，從而使教學質量不斷提高。
體育課的管理過程。體育課教學實際上也是教師對學生一個管理過程，教師按一定的程序把理論過程劃分為若干各階段，前一個階段是後一個階段的前提，後一個階段必須在前一個階段成功的基礎上展開，這樣一環扣一環，構成了體育課的管理基本過程。美國著名管理專家戴明提出，管理計劃、執行、檢查、修正四個環節構成整體，這四個環節相聯系、相制約，循序漸進，管理過程在循環中不斷向前發展，每一個循環就使教學管理和教學質量提高一步。