❶ 自主學習環節課堂中觀察量表怎麼寫課前准備
對課堂教學觀察量表的幾點認識
課堂教學是教學的基本形式，如何從學生的學習方式、教師工作方式和課堂中師生互動等方面對教師的課堂教學做出比較客觀、正確的評價，逐步研究出更適合 於學生發展的教學方法。現在，我國尚未有統一的為人們所公認的課堂教學觀察評估體系和觀察方法。各地結合自己的實際，一般是先建立課堂教學觀察體系， 再進行量化，制定出課堂教學觀察量表。
一、制定課堂觀察量表的重要意義
1．制定觀察量表可以比較公正地評價教師的課堂教學。傳統的評課方法是評課者根據教學原則憑自我感知和印象，對被評者的課堂教學做出定性的評論。這種評課 方法具有很大的主觀性和不可側性，對一節課的好壞程度的表述也比較籠統。有了一套既科學又簡便可行的觀察體系，並制定出觀察量表，就有了對課堂教學的具體 要求和評課依據，從而改善學生的課堂學習和促進教師專業發展。
2．制定觀察量表是提高教學質量的需要。學習和領會表中的每個觀察因素，不僅可以幫助教師備課、上課，把課堂教學的基本要求落實到每節課上，還可以幫助教 師轉變教學觀念，逐漸掌握教學規律，研究出更適合於學生發展的教學方法，提高教學能力和教學水平，從而提高教師的整體教學質量。
3．制定觀察量表是教學改革的需要。在教學改革過程中，新思想、新觀點不斷納入課堂教學，教師必然會面臨傳統教學和現代教學的沖突。通過課堂教學觀察，可 以促進激發教師學習和應用新理論的熱情，使教師轉變觀念，更好的遵循教學規律去組織教學；可以促進教師不斷更新知識，改革教法，提高職業技能，以適應教學 改革的需要。
二、課堂教學評價量表的指標體系
對課堂教學進行觀察，首要問題是明確反映課堂教學水平的指標。分析國內外各種課堂教學觀察的指標體系可以看出，其重要指標一般包括以下幾個方面：
1．學習方式。指制定學生學習方式的轉變——自主學習 探究學習 合作學習等方面的情況，創造條件讓學生「主動參與，樂於探究，交流與合作」，提高學習能力，掌握學習方法。學會科學探究、合作學習、交流討論、觀察思維、創新實踐等學習能力。
2．教師行為。指教師工作方式的轉變——學生學習的組織者引導者促進者。組織學生全方位參與, 學生的學習方式多樣化（自主學習、探究學習合作學習等）,讓學生通過群體的交流獲得理解和體驗（學生在實驗、合作中進行自主學習和探究）；
3．師生互動。恰如其分的講解、引導,體現當前所提倡的新的教學理念,體現「以學定教」，給學生觀察、操作、獨立思考活動的時間和機會, 讓學生經歷知識的形成過程(教師的課堂語言主要用於引導和指導學生的學習活動，讓學生的思維保持連續性，盡量避免一問一答式教學模式)；培養學生科學方法 （指導學生運用比較、歸納、概括等方法得出結論）；評價方式多樣（自我評價、活動表現評價等）, 評價內容科學全面（評價知識的獲得、參與狀態）。
4．學生狀態。情緒狀態:學生有適度的緊張感(課堂節奏緊湊,學生積極參與) 和愉悅感；思維狀態:學生敢與提出問題發表自己的見解(課堂氣氛活躍),能提出具有挑戰性和獨創性的問題；參與狀態:有多邊、豐富多樣的課堂信息和反饋途 徑,學生有良好的交流合作的氛圍,有些學生對其它學生的學習有所幫助和啟發。
5．教學特色。對教材的處理獨特、有創意；教法與組織形式具有個性化和藝術性；具有敏捷的捕捉教學過程中各種信息的能力,能靈活果斷的採取有效措施推進教學進展。
❷ 求課堂觀察量表及總結
參照《聽課的變革》，鄭金洲主編，教育科學出版社
《課堂觀察指導》，陳瑤著，教育科學出版社。兩本書來看，裡面有很多現成的量表。
或者直接從CNKI資料庫中下載《課堂觀察方法之研究》碩士畢業論文來看。使用時請記得註明出處。
❸ 選擇一種課堂觀察的工具或量表，具體觀察一節課堂教學，並寫出觀察報告
課堂提問屬一門教學藝術，而探究課堂提問的有效性，促進學生全面、主動地發展，是每個教師都需要重視的問題。教師在提問時，一定要做到先出問題，再叫學生，在全班學生已經思考了的基礎上，再指名回答，不同意見再做補充。這樣的課堂才有活力，才真正體現了學生是學習的主體。課堂上教師的提問是學生學習的方向標，為學生探索交流起到指導性作用，因此，課堂上教師的提問對象、次數等值得我們去研究。
❹ 課堂觀察記錄量化表可以有哪些內容
⑴描述體系，在一定分類框架下對觀察目標進行的除數字之外的各種形式的描述，是一種准結構的定性觀察的記錄方法。可以從這樣幾個角度來描述：空間、時間、環境、行動者、事件活動、行動、目標、感情等。
⑵敘述體系，沒有預先設置的分類，對觀察到的事件和行為做詳細真實的文字記錄，也可進行現場的主觀評價。
⑶圖式記錄，用位置、環境圖的形式直接呈現相關信息。⑷技術記錄，使用錄音帶、錄像帶、照片等電子形式對所需研究的行為事件做現場的永久性記錄。
課堂觀察記錄的方式有很多種，觀察者應該根據具體的觀察內容、觀察類型，選擇有針對性且擅長的記錄方式來進行觀察記錄。
❺ 如何觀課議課及課堂觀察量表
一、怎樣聽課
1、聽課准備
（1）學識准備。熟悉課程標准，充分把握教材。按課程標准應做到4個弄清：①弄清教學目的任務；②弄清教學建議；③弄清規定的知識體系；④弄清限定的知識范圍和深度。
學習和掌握有關學科的教改信息。各個學科、各個領域都會涌現出許多新的教研成果，包括新的知識、新的方法、新的理論。學習教育理論。包括教育學、心理學、教學法和先進教改信息等，藉助教育理論可以更好地分析教育現象。積累聽課評課材料。聽課評課作為一門新興科學，這方面材料還不是很多，這就需要聽課者注意積累。具體方法，一方面要從各種報刊雜志和圖書中收集；另一方面邊聽課邊總結。
（2）心理准備。態度上的准備：聽課要做到誠心、虛心、專心、細心、公心；情緒上的准備：聽課是一項艱苦的勞動，它要求聽課者不僅要聽得懂，聽得進，還要做記錄，並深入思考進行分析評定，應盡可能排除一切干擾，精神飽滿，集中精力聽好課。
（3）情況准備。要了解聽課班級學生的基本情況，如學生學習基礎，智力和班級管理情況；要了解任課教師有關情況，如學識水平，工作態度、教學經歷等。
（4）物質准備。聽課者不能徒手洗耳恭聽，要帶好聽課筆記、教科書、參考書等。
2、聽課要領
（1）全身心投入。聽課者要想獲得理想的聽課效果，要保持注意力的高度集中，全身心地投入。