⑴ 小學一年級體育教學中的拍手操配樂用什麼音樂
甩蔥歌 洗刷刷 金箍棒 忐忑
⑵ 現代音樂輔助與體育教學有哪些案例
一、指導思想：
本課以「健康第一」為指導思想，以教師為主導，學生為主體，充分發揮學生的自主能動性、增強學生在合作中學習，在合作中創新的能力。
二、教材分析：
跑是人的基本活動能力之一，是人重要的基本活動能力，也是發展人的速度、靈敏、身體協調的最有效方式之一，短跑分為起跑、加速跑、途中跑和沖刺跑四個階段，快速反應能力是短跑中一個重要的生理指標，起跑後的加速跑是短跑的非常重要的一個環節，直接影響短跑的成績。
三、學情分析：
初一學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發展時期，在心理渴望求新、求異、求趣，希望獲得他人的注意與肯定。特別在興趣方面，興趣和愛好比較廣泛，興趣極不穩定，帶有明顯的情感色彩。他們精力充沛，求知慾高，爭強好勝，愛表現自我，做任何事都想試一試，特別是對富於挑戰性的游戲有獨鍾。由於快速跑動作較為單一，學生會感到枯燥無味，陳舊的教學設計和練習方法很難調動學生的學習積極性，本節課利用多種「游戲」，以「競賽」的形式提高學生的學習興趣，滿足學生的表現慾望，從而達到本節課過程目標。
四、設計思路
本節課是快速跑的第一節課，重點是提高學生的反應速度以及起跑後的加速跑技術。如果按照傳統的模式—教師示範、學生模仿、學生分組練習、教師巡迴指導，那麼學生的學習慾望、練習密度、目標達成等方面的效果是不理想的。因此，我利用紙團（紙團利用廢紙握成一個團）做輔助教具，就可以很好地解決這一問題。
五、教學過程
1、導入與熱身部分:結合初一學生好動的心理，教師宣布課的內容後，帶領學生做身體上的准備，主要活動一下腰、膝、踝關節，然後學生利用手中的「紙團」做「躲避球」游戲，以這種形式熱身，充分調動了學生參與運動的積極性，激發了運動興趣，並且通過這種游戲能使學生自主的思考如何才能把紙球躲避過去。熱身結束後，教師提出如何能成功的躲避紙球問題，學生會不約而同的回答：「需要快速反應能力」。通過此游戲學生明確了本節課學習任務，為實踐部分的學習做好身心方面的准備。
2、實踐部分:在練習之前教師提出問題，然後利用兩種游戲：「你擲我跑」「人球賽跑」讓學生邊練習邊思考。（1）起跑後第一步步幅應大還是小？（2）起跑後上體要馬上抬起還是要逐步抬起來，學生帶著這兩個問題練習時，他們會用不同的起跑方法去體驗如何才能快速啟動，從而提高了學生主動參與意識，充會發揮學生主體作用
在教學分組上，我為了更好調動學生主觀能動性和積極性，在學生自由練習的時間、空間、練習形式等方面，實行全開放、動態分組，自己找活動夥伴。他們很快結合成了友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型、競爭型等多種夥伴。利用兩個游戲：「你擲我跑」「人球賽跑」給學生提供一個寬松、愉快的活動氛圍，在樂中學，學中樂。
當學生對起跑後加速跑技術了解後，教師再總結分析什麼樣的技術動作最為合理，並鼓勵學生進行自主、合作，探究的學習熱情，使學生真正達到了學習技能與身心鍛煉的目的。
利用折返跑接力比賽完成情感目標，培養學生團結、拼搏、進取，勇於戰勝自我的意志品質，在游戲比賽中體驗與同學合作的樂趣。
3、結束部分在《超越夢想》音樂的伴奏下做放鬆練習，同學可以把手中的紙球展開，拋向空中，仰望美麗的天空，張開雙臂象燕子、象雄鷹與空中的紙張一起飛……在寬松愉悅的氛圍中放鬆身心。課結束，由小組長把學生用過的紙張收回，培養學生的環保意識。
⑶ 推薦一下有關體育運動的教學視頻、有關體育運動的歌曲！
能具體說說是哪方面的嗎
夢舞飛揚的因音樂
⑸ 如何利用音樂提高學習體育的興趣
1.前言
心理學認為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，濃厚的學習興趣，又是求知慾最豐富的源泉，是學習的直接動力。我國古代教育家孔子曰：「知之者不如好之者，好知者不如樂之者。」可見激發學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件。音樂作為體育運動的一種表現形式和運動訓練的輔助手段，在近代體育運動的發展中已逐步被一些體育項目所採用。音樂的運用，不僅增加了體育運動的表現力和美感，而且在很多體育項目中合理地運用音樂伴奏可以更加提高學生對運動的興趣，因此音樂已成為體育運動不可分割的重要組成部分。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
山東大學威海分校2005級體育課學生共150人。
2.2研究方法
調查法：對音樂是否能提高學生的運動興趣進行調查和研究。
數理統計法：對調查記錄的數據進行統計並分析。
3.對學生進行音樂是否能提高學生的運動興趣的調查與分析
對山東大學威海分校2005級本科上體育課的150名學生進行了問卷調查，結果表明，學生對體育運動中加音樂伴奏的態度有以下幾個方面：
由本圖可看出：
（1）認為在運動中有音樂伴奏效果比較好的學生佔到了58％的比例，高於認為對音樂伴奏無所謂和有音樂伴奏不好的學生的比例。
（2）大多數學生都認為音樂能使運動興趣提高，穩定運動心理，減輕運動負荷，及提高運動成績。
雖然音樂影響體育運動的原因很多，但不論是教師的原因，還是學生自身的原因，作為在教學過程中起主導作用的教師應該多下力氣去探索和研究並在教學實踐中遵循教學規律和學生生理及心理發展規律，營造一個好的學習氛圍，為以後終身鍛煉打下良好的基礎。由此可見，音樂的正確使用對體育運動有著顯著的重要性。
4.利用音樂提高學生運動興趣的途徑
4.1音樂能激發興趣提高學生學習的積極性
音樂能賦予學生心理和生理的影響，通過悅耳優美的樂曲作用使大腦皮質產生興奮。在大腦皮質指揮運用有關部位建立起暫時的聯系，使動作與音樂結合為一體，形成新的條件反射。被音樂揉化了的動作變得活潑、歡快且富有藝術的魅力。學生能以愉快的心情和美的享受去學習、接受新的動作。用這種心情去學習新動作，勢必使形成新動作條件反射的時間大大縮短。因此，用音樂配合體育教學是培養學生興趣的一種有力手段。
4.2音樂可以減輕運動負荷
利用音樂的節奏性規律，可以有效地控制訓練或體育課的運動負荷大小，防止運動者出現過度疲勞或運動負荷過小的弊病。一堂課或者是一次訓練，運動負荷應考慮到人體機能發揮的逐漸擴大，適時地達到預期值的特點，又要求在運動結束後能有效地恢復到訓練前狀態。可利用節奏歡快的音樂激發和控制運動練習時的積極性以達到保持練習強度的目的，利用不同的節奏速度來控制練習密度的大小。小運動負荷訓練可選擇旋律較短，速度在130―150拍/min的音樂伴奏；大運動負荷訓練可選擇旋律較長，速度在160拍/min以上的音樂伴奏；結束階段可選擇旋律優美、節奏緩慢，速度在130拍/min左右的音樂伴奏。通過音樂節奏對練習的間隔、速度、動作頻率、動作幅度等進行控制。還可根據預先設計好的音樂的速度、節奏來調節練習程序，以實現運動負荷曲線的科學性變化。
4.3音樂可以調整運動者的心理因素
依據運動生理學有關知識，在體育運動中，運動者藉助於聽覺與視覺、本體感覺和前庭感覺的共同分析活動，控制動作的節律和速律，感知准確的空間位置，保持身體平衡，對掌握動作技能具有重要作用。音樂在這過程中能夠刺激耳中的毛細胞產生神經沖動，並沿聽神經傳向聽覺中樞引起了大腦皮層的興奮性。接聽音樂的類型不同，產生的刺激就不同，所以引起的大腦皮層的興奮性也就不同，最終就產生了不同的訓練效果，因此可根據訓練和比賽的實際需要配備適當的音樂，以此調節運動者的心理狀態。
4.4音樂可以改善和提高運動成績
各項運動技術動作都是按一定的動作節奏來完成的，動作節奏反映動作過程中不同階段的時間特徵。運動時，用力的強度、運動空間的尺度和動作歷時的長短構成了技術動作的節奏變化。各項技術動作的變化都有一定的特殊節奏，如武術套路是由單個動作根據特定的時間間隔和運行速度連接在一起的節奏變化，跑步是由一定的步頻和步幅的變化構成其節奏變化。在運動實踐中，節奏對運動成績有很大影響。例如：110m高欄的3步欄間節奏是有一定規律的，步時越短，成績越優。如果運動節奏受到了破壞，不但影響了成績，還會影響運動技術動作的完成。又如：跳遠的助跑節奏受到破壞，就不能准確地踏跳，從而影響了助跑速度和正確的技術動作的完成。所以，在體育教學中，應加強對學生的節奏感訓練。學生在練習時，可給予他們恰當的節拍指導，使其准確地控制力量和動作的速度，使前庭分析器、肌肉肌腱、關節囊等本體感受的反饋信息建立新的聯系，以形成所需要的正確條件反射。這就意味著動作技能掌握和完成動作技術時，新的節奏規律的形成。在教跳遠時，放一些節奏由慢到快的音樂，也可利用「手鼓」等一些打擊樂器，由教練員打擊出所需要的節奏，要求學生踏著音樂的節奏進行助跑練習，就會提高學生的助跑節奏感，並使動作逐漸趨於完善和規范，形成正確的動力定型。
5.結論與建議
總之，在體育教學中，興趣是學習的強化劑，只要我們利用音樂的特殊效果，結合體育運動的特點，就一定能激發學生對運動的興趣，掌握一項體育技能，為終身鍛煉打下良好的基礎。建議在體育教學中，根據體育課的任務、教法特點，選擇與教學要求相符合的音樂類型，在這其中應考慮到樂曲旋律對體育教學的作用以及對學生的心理、生理的影響，同時還要盡量考慮到音響效果。只有這樣，音樂才能在體育教學中起到積極的作用，進而提高學生對體育運動的興趣。
⑹ 小學體育課准備活動的音樂有哪些
小學體育課中一些低年級老師經常採用情境教學法教學，那麼如何讓學生入境呢？體內育老師們一般選擇音樂這容個媒介。音樂可以提供活動的動機，調動情緒，激發熱情。課堂中通過播放適宜的音樂可以營造練習的情境氛圍，此時教師及時解說，那麼學生就能立刻隨著音樂融入到情境中，積極主動地進入角色練習。如低年級走跑交替教學，就可以選用學生熟悉的《郊遊》歌曲模擬去郊遊組織學生跑走結合練習，接著再播放一些有關動物的歌曲如《兩只老虎》、《丑小鴨》、《數鴨子》、《小燕子》、《小兔子乖乖》等歌曲，學生聽著音樂，展開想像的翅膀，浮想聯翩，從活潑歡快的旋律中想像模仿動物們快樂的走跑運動。學生在這種音樂創設的情境中練習，隨樂而動，入境入情，情趣盎然。此外一些音樂歌詞如《采蘑菇的小姑娘》、《春天在哪裡》、《幸福拍手歌》、《粉刷匠》、《拍手歌》、《找朋友》和《猜拳歌》等也能引起學生的聯想，調動學生的情感，有效激發學生用簡潔的身體肢體語言去創造性的表達歌曲的意境。學生隨曲而動，在身臨其境的感受中縱情歌唱運動表演，學生的主動性得到充分發揮，很好地提高了他們的運動興趣，有利於課堂教學的開展。
⑺ 求音樂：體育教學口令
停止間的轉法，向左（右）轉，向後轉；向左（右）看齊，左（右）轉彎起步（跑步）走等