『壹』 幼兒園大班誰的力氣大教案
這種教案不好寫，我提供一個思路吧，就是告訴孩子身體重要，但是智慧更重要，科技是第一生產力嘛，多見啊！
『貳』 幼兒園體育課 比比誰的力氣大 教案
一、按照教學大綱做好課堂內容安排 根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。 二、幼兒園教案的編寫 因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。 教案的基本內容 1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。 2、根據幼兒年齡和接受能力，在設計教案時要考慮到年齡段，來設計內容。 3、教案設計要有自己的風格，幼兒具有極強的探索欲，可以根據他們的這一特點，利用道具、游戲、引導、手工等步步引入課程。
『叄』 哪項體育運動的人力氣最大啊
用力方式不一樣。。。
不過我相信拳擊運動員是舉不起那麼重的東西的。。他們有的是爆發力。。。
『肆』 一個人的力氣大小是如何區分的什麼決定力氣大小
一個人力氣的大小判定是根據速度，有了距離有了速度這樣才會產生力量，而不是根據肌肉等一切負面因素，而往往爆發力強的人速度絕對快！
『伍』 課的時候，設計了一個游戲：看誰的力氣大，他故意挑了
1 吃牛 輪流吃牛身上的部位 到最後會有吃大便之類的很搞笑的
2 一***開頭的成語 每個人說一次 記住，全部說完之後 在新婚之夜 我一***
會有意想不到的效果。呵呵呵
玩的開心
『陸』 幼兒園小班戶外活動《誰的力氣大》教案
活動設計背景 幼兒園的孩子們的觀察、探索能力薄弱，為了讓孩子們提高觀察和探索能力。 活動目標 1、用歸納、比較的方法來了解拱橋與平面橋承重能力的不同。 2、嘗試圍繞不斷出現的問題進行探究，萌發對探索科學活動的興趣。 教學重點、難點 1、用科學的方法比較出拱橋和平面橋誰的力氣大。 2、圍繞不斷出現的問題，用科學的方法比較並記錄出兩座橋誰的力氣大。 活動准備 PPT課件，幼兒操作材料，記錄紙人手一份 活動過程 一、認識兩座橋 提問：這是什麼？你知道他們的名字嗎？ 小結：一座是拱橋，另一座是平面橋。提問：它們有哪些一樣和不一樣的地方？（教師和幼兒共同歸納、比較，並進行記錄） 二、誰的力氣大 提問：這兩座橋誰的力氣大？（幼兒猜測，教師統計並記錄人數） 提問：是不是誰支持的人數多，誰的力氣就大呢？有什麼辦法能知道它們兩個誰的力氣比較大？ （出示花片）這里有一些花片，你能用它們來比較出哪座橋的力氣大嗎？ 三、幼兒實驗，教師巡迴觀察幼兒實驗的方法。 提問：你是怎麼用花片進行比較的？（引導幼兒介紹不同的擺放花片的方法） 哪種方法更合適？為什麼？ 指導語：請你們用正確的方法再去比一比，看看拱橋和平面橋分別能承受幾片花片的重量，並且把實驗結果記錄下來。 四、幼兒再次實驗，教師巡迴指導。 提問：誰來介紹下實驗結果，到底誰的力氣大？你們的結果和他一樣嗎？（引導幼兒觀察記錄，針對有爭議的問題展開討論） 五、小結 今天，我們做了實驗，知道了拱橋的力氣比平面橋大，能承受更多的重量。試驗中正確的比較方法和仔細的觀察能讓我們的實驗更科學。 生活中的橋 1、（觀察課件）提問：這些橋你都認識嗎？ 2、延伸：看了這么多的橋，你有沒有什麼新的問題？下次咱們一起再去探究。
『柒』 小班科學教案比比誰的力量大
活動目標：
1．通過欣賞故事，知道合作力量大的道理。
2．在游戲活動中體驗合作能夠省時省力。
3．樂意在日常活動中與同伴合作，具有初步的合作意識。
活動准備：
1．故事圖片或錄音故事《拔蘿卜》。
2．大積木裝飾城若干蘿卜。
3．幼兒用書：合作力量大。
活動過程：
(一）傾聽故事，了解什麼事合作。
1．教師：你們還記得以前聽過的《拔蘿卜》的故事嗎？
讓我們再來聽一聽，有誰在拔蘿卜？他們是怎樣拔蘿卜的？
2．幼兒傾聽故事後，教師提問。
教師：誰要拔蘿卜？他拔出來了嗎？後來他想了什麼好辦法？
3．教師小結：蘿卜太大了，老爺爺一個人拔不出來，老奶奶、小姑涼、小花狗、小貓咪、小老鼠一起拔就拔出來了，這是為什麼呢？。（幼兒討論）教師：別看小老鼠個頭小，但是之前他們都拔不動，還真少不了小老鼠呢，小老鼠一來蘿卜就拔出來了，看來呀合作的力量真是大！
（二）創設情境，幼兒嘗試合作搬運蘿卜，體驗合作的好處。
1．教師：瞧，那兒有許多大蘿卜，誰願意幫老爺爺搬回家？
2．先請一個幼兒去搬所有的蘿卜。當幼兒一次搬不了時，再請四名幼兒一起去搬運，讓大家比較一個人搬與五個人一起搬哪個更好，從而深入理解合作搬省時省力。
（三）遷移經驗，進一步加強合作意識。
1．引導幼兒觀察教室里的桌子，並回答問題：要將桌子搬到原來的位置，他一個人搬不動，怎麼辦？
請同伴幫忙一起搬，體驗合作的力量大。
出示圖片小玲不小心將圖書架碰到，圖書撒了一地。教師提問怎麼辦？
教師總結：小朋友真會動腦筋，用合作的方法幫小玲解決了問題。
2.在我們的生活中你還有什麼事情是請好朋友幫忙完成的呢？（幼兒討論）教師小結：小朋友說的可真好，希望你們自己遇到問題時，也會請別人幫忙或主動幫助別人，記住合作力量大。
活動延伸：
在日常生活中，鼓勵幼兒之間的合作行為，有意識地引導幼兒以合作的方式玩插塑。做游戲，並學習一些相關詞語。
『捌』 幼兒園小班戶外活動《誰的力氣大》教案
可以把戶外活動
的場景描述下
然後說明目的和獎勵，以激勵孩子們的興致
『玖』 小班科學《誰的力氣大》的聽課反思
設計意圖：
幼兒對玩充滿了興趣，但對於力的大小沒有真正的探究過，所以我設計了這樣的活動，試圖通過讓孩子自己的動手嘗試和操作，培養他們對力的大小的興趣，知道自己的身體有力氣，用力可以是物體動起來，對於力的探索有著極大的興趣。
活動目標：
1、知道自己身體有力氣，用力就可以使物體運動。
2、願意探索力，能大膽探索力的大小與物體間的關系。
3、對有關力的現象感興趣，體驗發現的樂趣。
活動准備：
1、經驗准備：知道自己用力就可以讓一些物體動起來。
2、物質准備：羊角球、刺蝟球、飛盤、足球、拎的小桶、小車獨輪車等。
活動過程：
一、導入：
1、今天老師看見你們很高興，很想抱抱你們，選1~2個幼兒抱一抱。
提問：老師有沒有抱起來？老師是怎麼把她抱起來的？（用力）
老師身體的哪個地方用力了？（手用力了）
2、試一試：誰的力氣大，激發活動的興趣。
實踐活動一、分組活動並講解活動規則。
教師（出示玩具）寶寶們，老師為你們准備了好多玩具，你們想不想玩啊？請寶寶們上來玩一玩吧。
玩後提問：你玩的什麼玩具？你是怎麼把它玩起來的？你的身體哪個地方用力了？
二、再次探索力的大小。
實踐活動二：體驗自己用力大小與物體的關系。
教師：老師這里，還有許多東西，刺蝟球、小車、輪胎等。
請你們去試一試，讓它們動起來，想一想，你的身體的什麼地方在用勁？
（請個別幼兒選擇一個活動進行探索）並加強個別輔導，
「你是怎麼讓輪胎動起來的？」（推的）「身體的什麼地方用力的？」（膀子）「用了力就怎麼樣了？」（輪胎就滾動了）
1、引導幼兒認識對不同的物體要用身體不同部位的力。
教師：踢球的時候什麼地方在用力？（小腳在用力）
我們玩球的時候想把球踢遠，腳踢的時候就要怎樣？（用力踢）
如果想踢得近一點呢？（輕輕踢，少用點力）
教師：拎小桶的時候身體的什麼地方在用力？（手、胳膊、肩膀）
如果你想拎起重的東西，用的力氣應該怎樣？拎起輕的東西呢？（用力大，就能拎起重的東西，用力小，只能拎起輕的東西）
教師：當你在推小車的時候，身體的什麼地方要用力？（手和腳都要用力）
要想讓小車跑得快，用力就應怎樣？（用力就要大）跑得慢呢？（用力就小）
2、師幼共同小結：原來，我們用力就能使物體動起來。物體動的快、慢、遠、近都和我們用力的大小有關系。
三、游戲活動：《大皮球》
幼兒兩兩做游戲，當唱到拍的輕的時候，扮大皮球的幼兒輕輕地跳起來，唱到拍的重的時候，幼兒跳高一點，游戲進行2—3遍。
『拾』 張化萬作文《誰的力氣大》教學設計
活動復設計背景 幼兒園的孩子們制的觀察、探索能力薄弱，為了讓孩子們提高觀察和探索能力。
活動目標 1、用歸納、比較的方法來了解拱橋與平面橋承重能力的不同。 2、嘗試圍繞不斷出現的問題進行探究，萌發對探索科學活動的興趣。
教學重點、難點 1、用科學的方法比較出拱橋和平面橋誰的力氣大。 2、圍繞不斷出現的問題，用科學的方法比較並記錄出兩座橋誰的力氣大。