Ⅰ 在體育課中，突破重難點的策略有哪些
重難點是體育教學必須緊緊圍繞、重點解決的技術環節，是完成動作技能學習關版鍵，它並非權一成不變的出現在動作教學之中，是隨著教學不斷深入、學生掌握情況的提高而隨時進行調整的，同一內容在不同的課次會發生重難點動作的變化，且在同一課會出現重難點類似（急性跳遠1課次：助跑與起跳的結合）或者不同課次重難點梯次變換的情況。如肩肘倒立：1課次：重點為夾肘內收，難點為展髖挺腹；2課次：重點為展髖挺腹，難點為動作協調順暢；3課次：重點為動作協調順暢，難點為具有體操表演意識。
Ⅱ 如何突破體育課堂教學重點難點
一、體育教學重點和難點的定義、區別及關系.定義。體育教學重點是指在一次體育課的教學過程中，要讓學生著重掌握的知識或技能。體育教學難點指的是在體育教學過程中學生學習知識或技能時比較困難的、容易出錯的地方。2.區別。體育教學重點是一節課著重要達成的目標，體育教學難點是在實現這一目標時對出現困難情況的預判；一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定，一節課要使學生掌握什麼知識和技能，培養哪方面的能力，就是這節課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮，根據學生的水平和能力來分析學生在學習的過程中哪個地方比較困難，據此准確找出教學難點。例如：蹲踞式跳遠完整技術練習，由於學生自身能力的原因，快速准確的助跑踏板和快速充分的起跳的結合就是這項技術的難點；體育教學重點可以是一個面，而教學難點則是一個點，例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節課的教學重點，那麼各部位協調有序的發力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質方面。例如：籃球運球的難點一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點則是學生克服極點堅持跑完全程的頑強拼搏的意志品質。所以在備課的時候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上結合學生的實際情況，從學生學的角度去找出教學難點；體育教學的重點相對於難點來講比較固定，而難點體現在實現目標的整個過程中，即使同一教材內容，難點也會因人而定。教學活動中，一旦難點被突破，學生就容易掌握重點，此時原來的難點就不復存在。3.關系。體育教學重點和難點兩者即一致又不一致，有的教學重點同時又是難點。但一般而論，兩者形成的根據不同，在多數情況下，是有區別的，重點對同一個班的每一個學生，都是應該掌握的關鍵，而難點的出現則不是普遍，它往往出現在部分或少數學生之中。重點的掌握利於難點的克服，攻克難點也利於重點的學習。有時難點和重點無關。重點內容學生接受不一定都困難，難點是針對具體的學生而言的，不同的學生有不同的難點，每個難點都有不同的形成原因。 備好課，是上好課的基礎。我們在備課時總是先確定本課內容的重點。然後，根據重點，結合學生的實際情況，突出重點。只要突破了重點，課的任務就基本達到了。怎麼在課堂上突出重點呢？我想這才是課堂的難點。 體育課在課堂上教學時，由於它的特殊性，要求學生動作技術規范，優美，協調------所以，教師在上課時，不但要講解還要求示範。因此，掌握正確的技術往往是一節課的重點。有時，技術動作的關鍵處也可以作為本課的重點。突破這些重點的手段作為課的難點。當然有時重點也是本課的難點，總之，重點、難點也要根據具體情況而定。 在體育課堂上，啟發式提問，是引導學生動腦的最好的手段之一，當然提問的時機和關鍵所在教師要掌握好。不然，會出現啟而不發的嚴重情況。第二，教師講解，講解是突破重難點的普遍方法，也是必不可少的，有時還要反復地講，才能達到教學目的。第三，教師標準的示範，示範法也是體育課常用方法。教師在示範中，一定要規范、完整、優美。只有這樣才能吸引學生，使之在腦海里形成完美的動作定式。最後是練習，練習是最重要的教學手段，它可以鞏固學生學到的技術動作。並加深對技術關鍵處的熟練性，也就是技術中的重點、難點。 二、突出體育教學重點的方法1.准備活動法。體育教學課的准備活動的主要任務是使學生為基本部分教學內容做好心理和生理方面的准備，使准備部分內容自然、有序地過渡到基本部分教學內容。這一任務就決定了准備活動的內容必須依據基本部分的教學重點來安排。教師應根據教材的性質、結構，有目的、有計劃、科學地選擇一些新穎、有趣、協調發展的模仿練習，輔助練習，來激發學生的練習興趣，促進重點動作技能的良好轉移，以便為基本部分的重點教學做好充分的准備。2.講解強調法。在體育教學中，講解時有意識地強調教學重點，可以加深學生的注意和思考，從而使他們更深人地理解和掌握教學重點.通常教師可採用提問、提示、啟發、引導、對比、分析、歸納、綜合等多樣教學方式來強調教學重點，在採用上述教學方式時，所運用的語言藝術可注意以下三點：第一，用生動形象富有表現力的語言進行講解，以此來吸引學生的注意，引起學生的積極思維；第二，要用簡煉、准確的術語進行講解，來表達所教技術的動作結構和要點；第三，要用條理分明富有邏輯性的講解語言，來說明教學的程序和練習的方法。3. 示範表徵法。在體育教學中，教師在動作示範時，要主要突出動作重點或以特殊的方法表現動作的教學重點，讓學生有一個鮮明的直觀概念，教師可以做出各種示範：放慢動作節奏，分解動作並配合形象的術語講解對重點動作進行教學分析，加深學生對重點動作的印象，並模仿教師的示範動作反復練習，定會迅速掌握正確動作。例如：體操教學中的前滾翻動作。教師可配合語言講解即低頭團身成球形滾動，並以正面示範展示低頭團身球形滾動的重點部分，至於兩腳蹬動，推手動作可先不做動作要求，與此同時，亦可用反面示範：抬頭，打開身體就完不成團身的球形滾動。這一正一反動作示範突出了教學重點，加深給予學生正面動作重點部分的顯示，使學生在練習中明確動作要領，邊練習邊思考，加速掌握動作，提高教學效果。4.合理組織法。合理地組織學生進行練習，可以加速掌握動作，形成正確的動作技能。在組織學生練習時，應突出教學重點，圍繞著重點安排學生練習的內容、次序和負荷，使每一練習都突出重點動作或為重點動作做好過渡准備，使學生由簡到繁，由易到難，有序和有重點地掌握較復雜的動作技術，在組織練習形式上，可採用變換練習的環境與氣氛，變換練習的形式與組合，變換器材的高度與重量等方法，使學生按教師事先組織好的程序練習，既突出教學重點，又保證練習有序進行。例如；完整的跳遠動作。它的教學重點是踏跳，只要學生掌握正確的踏跳動作，其他三個部分(助跑、騰空、落地)動作就會迎刃而解。在跳遠技術的完整練習中，教師如何組織學生練習，科學安排操作程序，突出教學重點是重要的組織教學內容.教師可安排原地踏跳練習，慢跑或快跑中的踏跳練習，然後過渡到一定速度的踏跳練習，在上述基礎上安排設有一定高度要求的踏跳輔助練習，當學生較熟練地掌握踏跳動作後，就可進行完整技術練習並將很快地掌握跳遠完整技術。反之，教師抓不住教學重點，採用相反的組織練習程序，就將會大大的降低教學效果。三、突破體育教學難點的方法1.漸進法。在突破教學難點時，漸進的讓學生學習技術動作。例如：籃球三步上籃的難點是接球起跨，為了突破此難點，我讓學生先做原地跨三步上籃練習，然後做拋自接三步上籃練習，再做原地運球跨三步上籃練習，最後做行進間慢運球跨三步上籃練習，這樣學生逐步的解決了拿球時的起跨難點。2.分段法。學生在學習某一難點動作較困難時將動作分段學習，然後聯合起來學習。例如：擲鉛球，先教握球、再學習滑步及最後用力，最後學習完整動作。3.循環法。需要學生掌握的動作難點僅靠課堂上授新課時一兩次講解和練習是遠遠不夠的，可用多次重復的環練習，加深記憶、鞏固提高。4.過度法。練習主要起過渡、轉化的作用。例如，跳山羊可安排「跳背」練習。體會推手時，可按排學生兩人一組，做快速推手游戲等練習。總而言之，教學中的重點、難點是教師應該認真研究的。特別是如何突破重點、難點。
Ⅲ 體育教學中重難點問題
體育的教學主要還是根據學生的，學生哪裡比較的差，你就把哪個重點放在這個上面，並不是所有的教學重難點就這樣一個的！首先要學會觀察學生，自己去找的不足，學會經驗的積累！ 比如說蹲踞式起跑：一個學生蹲踞式起跑反應快，但是上下肢不協調，另一個學生則上下肢協調，但是反應慢！你怎麼辦！都是重點！所以你要學會自己觀察積累，但也要有所側重！如果是上課，你不是只看網上的，那隻是一個參考，你應該綜合網上的觀點，和學生的上課情況，總結，形成自己的上課重點，也可以和別的老師取長補短！
Ⅳ 在小學體育教學中怎樣突破重點難點
通過體驗，體會教學重難點
在教學《雙手向前投擲實心球》時，為了讓學生了解這些技術動作的用力順序，我採用了坐姿（只用上肢力量）、跪姿（用上肢加上腰的力量）、站姿（全身力量）三隻投擲方式來進行練習，讓學生逐步體驗用力順序，通過學生的體驗，學生就能更加牢固的掌握這項運動技術的用力順序。
Ⅳ 幼兒園集體教育活動中教師如何突破教學的重難點
你感覺哪個地方比較難，比較重要，可以多設置幾個游戲，重要小孩子特別容易記住這個難點和重點，而且不容易忘記。
Ⅵ 如何突破體育課堂教學中的重難點
課堂教學的重難點突破直接影響到教學的有效性,
教師只有認真研究教材、深鑽教材內容,並結合學情,把握教材內容,弄清重點、難點,合理安排教學環節,精心設計課堂提問,才能有效突破教學的重難點.