實現大學體育的途徑有

A. 《體育概論》實現我國的體育目的目標的四種基本途徑

四種基本途徑分別是

1、不同區域的體育工作。

2、不同形式回的體育答工作。

3、不同對象的體育工作。

4、不同年齡階段的體育工作。

(1)實現大學體育的途徑有擴展閱讀：

體育教學，體育鍛煉，運動訓練，體育競賽是體育的基本手段，而且，基本手段現在是五種，要加一個體育游戲。目的在於培養合格的體育工作者，加深他們對體育本質的理解和認識，掌握體育的基本規律，提高他們的理論水平和分析問題、解決問題的能力，使他們更加熱愛自己的職業，明確自己未來的使命。

B. 淺談大學生體育鍛煉方式以及體育鍛煉途徑

大學生體育鍛煉方式調查結果與分析
從表1可以看出，有19．3％的大學生經常參加體育鍛煉，有59．0％的大學生有時參加體育鍛煉，有21．7％的大學生偶爾參加體育鍛煉。相似的研究成果有：天津7所高校12．3％的大學生堅持體育鍛煉，65．9％的大學生有時參加體育鍛煉，而21．8％的大學生從未參加體育鍛煉；長春市大學生經常鍛煉的佔22．2％，有時鍛煉的佔60．0％，幾乎不鍛煉的佔17．8％。影響大學生參加體育鍛煉的主要因素有學校體育教育、體育氛圍和政策法規的實施等：首先，目前學校體育的「應試教育」現象十分突出，教學圍繞考試圈，為了考試而教學。體育鍛煉追求的只是眼前利益和近期效益，體育考試及格、體育達標、中考體育加分等，而諸如體育素養，體育意識、興趣、習慣和技能這些能使學生受益的體育素質被忽略。其次，周圍人參與體育活動的氣氛和情調作為一個外界刺激因素，對大學生參與體育鍛煉的行為產生著重要影響。對大學生參與課余體育鍛煉有較大影響的是學校「體育群體」，筆者通過對大學生課余體育現狀調查發現，大學生的課余體育活動主要依靠大學生自發組織。這種活動方式和組織形式不利於學校資源的利用，也不利於高校體育的科學指導和發展。因此我們要想提高大學生的體育鍛煉參與率和質量，必須促進高校「體育社團」的發展，為大學生創造一個良好的鍛煉環境。最後，雖然教育行政部門歷來高度重視學校體育，曾多次以不同法定形式對學生的體育活動進行規定。1990年國務院批准頒布的《學校體育工作條例》明確指出：「要確保學生每天有1小時體育活動時間(包括體育課)。國家體委於1995年6月23日發布了《全民健身一二一工程》，強調學校做到保證學生每天要有一小時體育活動，每年組織學生開展二次遠足、野營活動，每年對學生進行一次身體檢查。1995年頒布實行的《中華人民共和國體育法》也明確規定學校應當組織多種形式的課外活動，開展課余訓練和競賽。
1999年6月，《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：「學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強體育工作」。但是，目前我國學校體育領域中還存在著一定程度的有法不依、執法不嚴的問題。因此，我們要想把體育政策法規落到實處，而不僅僅留於形式或行政口號，要依賴於法律監督、學校領導教師的重視以及有效的輿論宣傳和導向。

4大學生體質健康等級調查結果與分析
從表1可以看出，被調查的大學生總的體質健康不及格率為1％，及格率為31％，良好率為51％，優秀率為17％。合格率達到了教育部預計值(98％)，其中及格率超出教育部預計值(23％)8個百分點，良好率超出教育部預計值(50％)1個百分點，優秀率低於教育部預計值(25％)8個百分點，可見，大學生體質健康不容樂觀。相似的研究成果有：「湖北省大學學生體質健康不及格率為2．17％，及格率為37．21％，良好率為47．29％，優秀率為13．27％」(吳建喜，陳偉，曾吉等)；「遼寧省大學學生體質健康不及格率為10．25％，及格率為58．68％，良好率為21．13％，優秀率為9．94％」(劉賀，孫德瑞，高亭昕等)；「復旦大學和北京大學學生體質健康不及格率為1．45％和0．2％，及格率為2O．57％和28．7％，良好率為51．95％和5O．5％，優秀率為26．02％和20．6％」(胡湖，顏飛衛)。影響大學生體質健康狀況的因素是多方面的：首先，運動不足是目前學術界公認的最主要因素；其次，飲食不合理，部分大學生熱量、脂肪攝人過多，有些大學生為減肥營養攝入不足；再次，不吃早餐、過度上網和吸煙喝酒等不良生活方式因素的影響。
5大學生體育鍛煉方式與體質健康的相關性研究結果與分析

從表2可以看出，大學生體育鍛煉方式與體質健康有非常顯著的相關性，經常參加鍛煉的大學生組體質健康優秀和良好率高於偶爾鍛煉的大學生逐漸趨於平和，運動效果顯著。」「健身鍛煉每星期至少3次，如每周少於3次，效果就不顯著。而全身持久性鍛煉(耐力鍛煉)的效果與頻度有關，頻度越多，收獲越大。」
為什麼經常參加鍛煉的大學生組體質健康優秀率和良好率高於偶爾參加鍛煉的大學生組呢?由於體育鍛煉能對大學生的生理、心理和社會產生全面的效應。首先，體育鍛煉能改善大學生的生理功能：體育鍛煉能改善人體神經系統的功能，包括改善神經過程的均衡和靈活性，使人體能夠適應外界環境的變化，改善中樞神經系統對內臟器官的調節能力，增強人的體質和健康水平；體育鍛煉能提高人體心血管系統的功能，包括改善體內物質代謝過程，減少脂質在血管壁的沉積，保持和增強血管壁的彈性；體育鍛煉能增強人體呼吸系統的功能，使呼吸次數增加，呼吸加深，使肺通氣量大大增加；體育鍛煉能增強人體運動系統的功能，包括使骨密質增多，骨壁增厚，骨松質排列有序，並能延長骨化時間，從而增強骨的抗壓和抗扭曲性能，能使肌肉力量增強，並能使關節變得靈活堅固，使人體健壯健美；體育鍛煉能促進消化吸收增強，使營養物質的吸收更徹底，代謝排除得更干凈；體育鍛煉能使內分泌活動更加旺盛等。
其次，Taylor(1985)對體育鍛煉的心理效應研究發現：體育鍛煉可增加或提高學業成績、自信心、情緒穩定性、獨立性、心理控制源內控傾向、良好心境、知覺能力、身體意象和身體能力感；Berber(1993研究報道，有規律地從事中等強度(HRn~ax的6O％一75％)活動的鍛煉者每次活動20—60min，有助於情緒改善；McDonald&Hodgdon(1991)對有氧健身鍛煉與特質人格關系進行研究，結果發現有氧健身運動在人格與評價上有積極型效果。最後鍛煉還能改善大學生的精神面貌。有利於大學生形成一種長期、系統、不懈追求的價值觀，有利於大學生建立起健康、科學、文明的生活方式。
6結論與建議
1)大學生體育鍛煉方式與體質健康有非常顯著的相關性，經常鍛煉的大學生組體質健康優秀和良好率高於偶爾鍛煉的大學生組。
2)建議對學生體育鍛煉實施干預策略。嚴格執行《學校體育工作條例》，制定更為嚴格的實施細則，明確校長為學生體質健康的第一責任人，對校長實施「以運動鍛煉為核心的健康管理模式」的輪訓，考核校長的健康管理績效。
教育行政管理部門應督促學校樹立「培養：生體育鍛煉習慣優先」的教育思想，對學校體育工作實施「運動鍛煉參與率」、「運動習慣鞏固率」和「體質健康指標改善率」的三項考核。整理人論文網：www.bfblw.com

C. 實現體育教學目標的途徑和手段是什麼

教學方法

教學方法是實現體育教學目標的途徑和手段。傳統的體育教學方法，如：講解法、示範法、練習法、幫助法、糾錯法等等

D. 1.大學體育健身的途徑及相關問題和解決方法 2.體育健康課程在大學生身鍛煉中的作用及發展趨勢

哎，山東理工的孩子也就會這個，網路一下，網路一下，將來畢業網路誰去？另外問一下答案你有木有，有木有，有木有……

E. 當代大學生大學體育文化建設的主要途徑

有幾個方面:物質的、精神的、制度的、行為的
物質文化包括體育場館、體育器材、實驗專設備
精神屬文化包括體育觀念、體育道德、體育精神
行為文化包括體育教學、科研、訓練、競賽、宣傳
制度文化包括體育規范、規則、制度、法規
另外，還應該把校園中的體育經濟也要重視起來

F. 體育的實施途徑有哪些

1、地主階級改革派的「固疆強國」、「師夷長技以制夷」。

所謂「制夷」，即抵抗侵略、克敵制勝。在這個主張里，師夷是手段，制夷是目的。通過「師夷長技以制夷」的主張，魏源明確地把是否學習西方國家「長技」提高到能否戰勝外國侵略者的高度來認識，他強調指出，不善師外夷者，外夷制之。

這個主張表現出了一種光輝的愛國主義思想，向處於巨大變故中的中國人提出了「向西方學習」的新課題。這一思想後來成為向西方學習的思想源頭，在中國近現代思想史上佔有非常重要的地位 ，在實踐意義上，它是後來洋務運動甚至維新變法、辛亥革命等一切革新運動的先聲。

2、農民階級以太平天國農民起義為代表，提出了「有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使」的大同理想。

由於農民階級自身的局限性以及沒有付諸實施的客觀環境和條件，對太平天國革命的發展並未產生實際作用。太平天國最終被中外反動勢力鎮壓了。

頒布的《天朝田畝制度》，把農民平均主義思想發展到了頂峰。從形式上看，清王朝的統治還延續了近半個世紀，但在這半個世紀中，中國人民受到了太平天國革命的影響和鼓舞，一直沒有停止過對封建王朝的斗爭，半個世紀後終於爆發了辛亥革命。

3、洋務派的「中學為體，西學為用」。

19世紀60年代至90年代，洋務運動「求強」"求富"興辦洋務，洋務派向西方學習的種種作為，體現了中國人不甘落後，奮起直追的勇氣。但是，他們在不改變封建制度的前提下，單靠引進先進技術來挽救國家危局，是不可能成功的，1894年的甲午戰爭宣告洋務派強國夢的破滅。

4、以康有為、梁啟超為代表的資產階級改良派的「變法維新」，實行「君主立憲」。

依靠一個沒有實權的皇帝，堅持了103天的變法，最終，由於變法維新觸動了慈禧及守舊勢力的利益而遭到鎮壓。

5、資產階級革命派的「推翻專制、創建共和」。

以孫中山為代表的中國人繼續進行學習西方、變革中國的努力，他們認為靠溫和的改良是不能實現變革圖強的，需用暴力革命徹底推翻腐朽的封建制度，才能真正改變中國。孫中山領導的辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務。

G. 實現學校體育的基本途徑是什麼

體育教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，也是當前實施向素質教育轉軌的重要方面。體育課區別於其它學科課堂的特點是：學生處於動態的大環境，並主要地以身體練習與思維活動作為教與學手段、方法。教師如何教，學生就如何學，而講解又是體育教師傳授基本知識、技術、技能最重要的、也是最基本的教學手段，同時也是使學生建立正確技術概念的基本途徑。所以，教師講解示範的水平與能力如何，直接影響體育教學的效果。本人在多年的教學實踐中，體會到同樣的教材，採用不同的教學方法及講解示範，收到的效果是絕對不同的。下面粗淺談點體會。
1. 講解
在體育教學中，教師主要地運用語言法、直觀法等對學生進行指導，語言法與直觀法是互相滲透使用的。語言法又主要以講解實施，講解是教師在教學中運用語言向學生明確教學任務、動作名稱、方法、要領和要求等，以指導學生掌握動作的基本技術、技能和進行練習的一種教學手段，使學生能夠准確、完整地了解所學技術動作的全過程。
1）講解要首先抓住教材關鍵，突出重點、難點。
首先，教師在講解時要根據不同項目內容和要求，在認真鑽研教材的基礎上，抓住動作的關鍵所在。其次，講解要精煉，對於技術動作的重點環節部分，也就是把握了教與學的關鍵。力求講得透徹，講在點子上使學生明確技術的關鍵，務必使其牢固掌握。例如：為了鞏固和提高耐力跑的能力，抓住跑動技術的正確姿勢（以全腳掌著地迅速過度到前腳掌支撐蹬地後爬），掌握正確的呼吸方法的重點（懂得處理「極點」現象）。對於難點部分，應有步驟地深入分別講解，各個突破，必要時要引用圖表、數據、事例等，幫助學生對難點部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做體操支撐跳躍時，學生往往推手很慢要求學生迅速有力的推離器械，可把器械比喻成一塊燙手的鐵板，手碰後必須立即推離，從而建立快速有力的推手動作概念，提高了練習效果 。
2）講解要准確精煉、生動形象。
講解要准確是指講解的內容必須正確，具有科學性。用最精煉的語言（術語）、最短的時間，把技術動作的概念、要領，直觀形象地講明白，把各種活動辦法有層次地交帶清楚。使學生一聽就懂，便於理解、記憶。如在彎道跑的教學中，通過多年教學積累把技術動作歸納成：「身體傾向內，擺臂右大左，靠過內沿跑，腳趾均偏左」。同時，在教學時採用「三體會」教學方法，即先讓學生從直道跑進入彎道跑，從中體會彎道跑與直道中旬地身體有何變化。學生通過兩次練習後，有大部分的學生能體會到身體由於向心力的作用向內傾、擺臂右大於左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側，右腳用前腳掌的內側，是為了維持身體平衡。學生有了體會後，再結合口訣進行講解，這樣學生就很快掌握了彎道跑的技術。又如：在側手翻動作，把它復習的動作 結構及概念生動形象地匯編成為口訣，即為：「空中一個面（空中的動作要成一個垂直的平面），地上一條線（手腳依次落地要成一條線）」。這些要點及口訣順口、易記、易體會，既能使學生產生學習興趣，又能提高學生練習的積極性和主動性，從而達到講解、示範目的。提高了教學效果。
3）講解形式要多樣化。
在體育教學過程中，教師要根據不同的教材內容進行講解，可採用不同的形式講解，對於比較簡單動作的，可用直陳法講解；對於復習的技術動作應用分段法講解。可集中講解、也可分散講解。講解時不但要講解正確的要領，也要講解易犯的錯誤動作，同時分析造成錯誤動作的原因，這樣可以加深學生理解正確技術的概念。例如：在籃球傳接球的教學中，首先要講解傳球和接球 的技術動作，其次，要講解傳球易犯的錯誤動作－－肘關節外展，這種正確和錯誤動作的對比講解，能加深學生對正確技術動作的理解和印象。另一種形式，在學生基本掌握正確動作的同時，應多採用提問、對比法進行教學，它能啟發學生進行積極思考、分析、判斷動作的正確與錯誤，同時能培養學生進行分析問題及解決問題的能力。例如：在跨越式跳高教學中，有不少學生的「起跳過桿」技術是「沖過去」，出現這種現象應多採用找幾個掌握動作較好與較差的學生進行練習示範，讓學生來觀察、分析、比較，後讓學生發言。經過分析、對比 ，學生對「過桿」的正確動作能得到更深一層的認識。幾年來，通過這種教學法的實踐，有85％的學生在每次對比、分析的講評中，能較快講出正確與錯誤的動作來，並有75％學生能在講評後的練習中改正錯誤的動作。實踐證明，形式多樣化的講解既能促進學生學習的興趣及積極性，同時，又能培養學生觀察、分析、判斷及評價能力。
2.示範
在體育教學過程中，示範是教師把整個技術動作完整地向學生示範一遍，讓學生感性認識上升為理性認識，了解動作的結構、順序、形象以及要領和方法，從而更好地進行模仿，形成正確的動作表象。教師的示範是最形象生動的，它是體育教學中最常用的一種直觀教學手段。
1）示範目的要明確。
示範的目的是使學生了解某種動作的形象，它告訴學生這種技能的結構是什麼樣子的。所以，在體育教學中，教師應根據教學任務以及學生的實際情況進行示範，如初學教材，為了使學生建立完整的動作概念，應先做完整技術動作示範，再根據教學要求講解示範，對關鍵技術動作要重復示範，示範前教師必須向學生講清觀察示範的方向、部位和時間，使學生盡快地明白如何根據自己完成動作的情況觀察教師的示範，達到抓住重點，突出難點的目的。例如：在「單桿後擺下」這個動作的教學時，教師應重點突出示範後擺、制動、推杠等動作要領，並要求學生注意觀察教師示範時後擺制動、推離器械的動作，這有利於學生直觀效仿，便於加深對動作的理解。另外，教師的示範動作要務求規范、連貫、完整、優美。實踐證明，教師准確、熟練、輕快優美的示範可消除學生的心理障礙，激發學生興趣，調動學生的學習積極性，這對促進學生建立正確動作要領十分重要。
2）示範的位置、方向要正確
示範的目的是要給學生作範例，這就得讓全體學生都聽得見，看得到。因此，教師的示範不僅要規范，還要特別注重示範的位置和方向。示範的位置要根據學生隊形、動作性質以及安全的要求來選擇最佳位置進行示範及帶領學生練習。如在武術教學中，教授基本動作時，採用橫隊隊形，教師就應站在橫隊的等邊三角頂點方位示範，如果是復習套路,採用橫隊集體練習，教師就應站在隊伍的的左前方帶領學生練習。又如短跑的「 起跑」教學，就應讓學生站在起跑線的兩側觀察教師示範，這能使學生的視線始終隨教師的示範動作移動。實踐證明，這幾種位置的示範方法最能讓學生便於觀察教師的示範動作。
示範的方向，應根據動作的結構和要求、學生觀察動作的部位而定。教師應盡量把示範動作的方向、路線與學生跟做的方向、路線相致，可採用正面示範、背面示範、側面示範和鏡面示範等形式。如果教師示範的位置和方向選擇不當，會影響部分學生因看不清完整、正確的動作連貫性而產生錯覺，形成錯誤的技術概念，就失去示範的作用，直接影響教學效果。
3）示範的形式要多樣化。
示範要根據學生的實際情況，作重點完整示範、分解示範以及正常速度和放慢速度的示範。如對新教材，教師就應先用正常速度示範一次完整的技術動作 ，使學生初步了解教材的完整技術結構，後再根據該次課內容用慢速度分解示範，使學生了解動作的要領、要求等，建立一個完整的動作表象。例如：在初學武術少年 拳第一套的教學中，應先用正常速度把整套動作示範一次給學生看，使學生初步了解少年拳第一套的技術動作結構，再根據該次課的任務，進行分解示範教學。另外，也可用直觀教具進行示範，如錄像、圖解等，以彌補示範不足和增加講解的實效性。還有在練習的過程中，教師應針對學生存在問題的具體情況，讓掌握技術動作較好的同學進行示範練習，然後教師加以分析，必要時教師可模仿學生的錯誤動作加以對比,這樣,正確的技術動作 會在學生的腦海中產生更深刻的印象,從而提高了教學效果.
3、示範與講解應結合運用。
在體育課堂上，教師的示範是學生感知動作外部形象的基礎，而講解則是讓學生了解動作內在規律的重要工具，兩者結合運用能夠縮短學生對技術動作的認識過程。例如：在學習側手翻時，教師的示範，使學生感知了動作的外部結構－－「側手翻的動作就象一個大圓形平面板直線向前轉動」。然後，通過講解，提出手腳依次落地要成一條線，翻轉時空中的動作要成一個平面，這樣學生就能模仿教師的動作，並領會「地上一條線，空中一個面」。由於把示範與講解結合起來運用，學生就容易領會整個動作規格的要求。從而，減少了那些不必要的教學程序，大大縮短了學生對側手翻技術動作的認識過程。實踐證明，在教學過程中，只有把講解與示範結合起來運用，才能讓學生對技術動作建立完整、正確的概念，形成正確的表象提高練習效果。
在體育教學的過程中，可根據具體情況採用重復示範，並指出動作的重點、難點；或先講解後示範、也可邊講解邊示範。總之，在體育課堂上，講解和示範必須密切配合，互相依存，互相補充。因此，老師在教學中，要始終貫徹「精講多練」原則，使學生直觀感覺與思維活動有機結合起來，產生良好效果，提高體育教學質量。

H. 大學體育學習途徑主要有哪些

1. 跟著老師學

2. 跟著朋友學

3. 自己看書學

4. 上網看視頻學習

5. 多參加體育活動，跟著隊伍學
   

I. 大學體育的主要形式是什麼

大學體育有普通體育課、專項體育課、保健體育課三種形式。普通體育課是為部分未達到《國家體育鍛煉標准》，但身體健康的大學生開設的；專項體育課是為已達到《國家體育鍛煉標准》，且身體素質較好，並對某項運動有一定基礎的大學生開設的；保健體育課是為患某些慢性病，或身體較弱的大學生所開設的。

(9)實現大學體育的途徑有擴展閱讀：

《國家學生體質健康標准》是學生體質健康的個體評價標准，並規定了各校應將每年測試的數據按時上報至國家學生體質健康標准數據管理系統，該系統具有按各種要求進行統計、分析、檢索的功能，並定期向社會公告。

該系統為學生及其家長提供了在線查詢和在線評估服務，向學生提供了個性化的身體健康診斷，使學生能夠在准確地了解自己體質健康狀況的基礎上進行鍛煉；該系統還可為各級政府機關、教育行政部門、學校提供翔實的統計和分析數據，使之了解學生的體質健康狀況，及時採取科學的干預措施。

J. 實施大學體育的主要形式有哪些

中國高等學校的體育課，分為3種形式：

①普通體育課，是為身體一般健康，但未達到《國家體育鍛煉標准》的大學生開設的,主要是進行身體的全面鍛煉,並結合所學專業的需要進行教學。

②專項體育課，是為身體素質較好，已達到《國家體育鍛煉標准》，並對某項運動有一定基礎的大學生開設的。使他們在全面鍛煉身體的基礎上，進行某一專項的學習和提高，以便更好地增強他們的體質，提高他們的運動成績。

③保健體育課，是為身體較弱，或患某些慢性病的大學生開設的，主要是通過適當的體育活動，改善他們的健康狀況。

(10)實現大學體育的途徑有擴展閱讀

大學體育的特點：

①教材內容按運動項目分類,強調「田徑是各項運動的基礎」，把田徑作為重點教材。女生規定學習籃球和排球，男生在籃球、排球和足球中必須選擇兩項。

②規定了男女分班上課，對病弱學生開設保健課或醫療體育課。

③沒有具體劃分年級要求，各校自行編訂教學進度。