1. 小班美術教案小兔采蘑菇塗色
活動前評析
在與家長的交流中，知道很多孩子都喜歡小兔，每天入園、離園時都喜歡到飼養角去看看小兔，還不時帶些菜葉來給小兔餵食。每天晨間活動時還能聽到孩子談論自己喜歡的小兔，觀察到這些，我便設計了這個與小兔有關的活動。
設計活動過程中我考慮到：首先小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性，所以根據幼兒的生理、心理特點活動注重遊戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松，自由的游戲中自娛自樂，玩中學、學中玩、玩中獲發展。其次我又以整合的觀念實施教材，活動中自然融入情感、運動、表現、數、顏色、語言等方面的內容，注重幼兒的身心得到全方位的發展。促進幼兒平衡能力、協調性等一系列動作的發展。同時充分注意每一個內容的綜合教育作用，以及不同內容之間的互相滲透。
活動目標
1、培養幼兒積極參加體育游戲的興趣，體驗參與游戲的快樂。
2、學習雙腳並攏向前行進跳，鍛煉腿步力量。
3、幼兒按要求游戲，初步建立簡單的規則意識。
活動准備
1、錄音機、活動磁帶、墊子，塑料籃子
2、布置蘑菇地
3、小白兔的頭飾每人一個、紅、綠蘑菇若干
活動過程實錄
（一）師、幼頭帶「小白兔」頭飾，激發幼兒的興趣。
師：寶貝們，我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）
今天天氣真好，寶貝們一起跟著媽媽到外面去運動運動吧。
（二）幼兒游戲
1、准備運動，（放小兔模仿音樂）
自己找一塊空地，跟著媽媽一起做操吧。
（小兔小兔起得早，豎豎耳朵捋捋毛，拉拉尾巴跳跳跳，小兔是個好寶寶。）
2、學習雙腳並攏向前行進跳
師：做完運動真舒服，我們坐下來休息一下吧！（幼兒隨意坐在墊子上休息）
（1）寶寶們，媽媽想問問你們，你們長這么大了，有些什麼本領啊？（跳）
（2）請幼兒嘗試跳：那我們來跳一跳吧！
（3）請個別幼兒示範跳，並提示幼兒觀察是怎麼跳的：剛才我看到欣宇寶寶跳得特別棒，我們請她來跳一跳吧！小腳是怎麼樣的，膝蓋是怎麼樣的？（幼兒觀察後說並模仿）
（4）教師示範跳：我也來學學看（小腳並並攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳）。
（5）幼兒練習：寶貝們，你們也來學習吧。（幼兒自由練習跳的動作）
3、游戲：小兔采蘑菇
（設置兔奶奶電話邀請幫忙采蘑菇的情景。）
師：剛才兔奶奶說她病了，沒法去采蘑菇，可是地里的蘑菇都熟了，所以想請我們去幫忙。咱們去嗎？但是奶奶說，兔寶寶采蘑菇時跳的要輕輕的，每次只採一朵蘑菇，把它採回放到籃子里後再去采，看看哪個寶寶最能幹，採的最多。
（1）、幼兒自由采蘑菇，師觀察指導、鼓勵膽小的幼兒。
（2）、蘑菇分類：
寶寶們真能幹，採回這么多的蘑菇，咦蘑菇還有不同的顏色，這是什麼顏色？（紅色、綠色）咱們把紅色的放在一個籃子，綠色的放在一個籃子里，這樣奶奶吃起來更方便。（師指導幼兒按顏色分類，）
（三）、結束活動
（1）、表揚小兔有愛心，知道幫助別人。
（2）、給兔奶奶送蘑菇。（與幼兒抬起蘑菇離開場地）
：1、本次活動設計符合本班幼兒。但作為小班孩子，他們的語言表達能力不是很強，所以在基本動作練習請幼兒示範時很多孩子都是以模仿動作來回答老師的問題。
2、幼兒在游戲中興趣濃，采蘑菇時都不厭其煩，一次一次，來來回回，而且多數孩子都聽懂了兔奶奶的要求，每次只採一朵。這基本達到了活動目標。（建立初步的規則意識。）
3、活動內容有綜合，讓幼兒在認識蘑菇的同時發現有顏色的不同，進而進行簡單分類，（還有幼兒發現了大小的不同，也可進行分類）。讓幼兒建立了初步的類別概念。
本活動來源於幼兒喜歡的小動物，在模仿小動物活動時又不忘結合情感教育，幫助需要幫助的人，讓孩子在幫助別人的同時，獲得愉悅的情感體驗還是本次活動的一個亮點。
2. 小班體育兔式爬行的教案
活動目標：
1．培養幼兒對體育活動的興趣，發展和提高幼兒身體的協調能力，促進幼兒身心健康發展。
2．幼兒挖掘塑料圈的多種玩法，發展幼兒的想像力和創造力，激發幼兒積極參與的慾望。
3．通過多種游戲形式，培養幼兒團結協作、互幫互組、樂於動腦等良好的品質。
4．可在游戲活動中向幼兒滲透知識教育，內容可根據實際情況而靈活選定。
活動准備：准備與幼兒數量相同的塑料圈、兔寶寶頭飾、兔媽媽兔爸爸大灰狼頭飾各一個、胡蘿卜及胡蘿卜種子道具若干，背景音樂若干。
活動內容：
第一部分——大灰狼來了
幼兒扮演兔寶寶，教師扮演兔媽媽和大灰狼，播放音樂《小兔乖乖》，全體以塑料圈為道具按音樂情節表演舞蹈和故事情節，激發幼兒對塑料圈的喜愛，同時對幼兒進行安全等教育。
第二部分——播種和收獲
組織幼兒將塑料圈擺成「羊腸小道」，帶領兔寶寶跳過「羊腸小道」到山上播種胡蘿卜、澆水、施肥及收獲，可以走、跳過圈，發展幼兒身體的協調能力，同時了解作物的生長與收獲，體味勞動的辛苦與快樂。（可以播放背景音樂,如《春雨沙沙響》、《勞動最光榮》等節奏歡快的兒童歌曲）
第三部分——自由玩圈
教師鼓勵和激發幼兒大膽想像和創新，挖掘塑料圈的多種玩法，可自己玩，也可以多人合作玩，可以拼圖，可以用身體繞圈．．．．．．這一部分為幼兒提供了充分的自由空間，以幼兒自主游戲為主，充分體現了幼兒是活動的主人這一現代教育理念。
第四部分——組織幼兒結束游戲
形式可以多種多樣，可以組織幼兒「開汽車」回教室等等，可以看情況而定。可以組織幼兒討論和發表自己的游戲體會和心得，教師從中抓住和發掘有價值的教育契機。