❶ 體育與健康論文
為配合中國教學學會體育專業委員會和我社共同舉辦的「2005年體育教學專題論文評比」活動，我們特地約請了富有課題研究經驗的朱萬銀老師為大家寫了一篇專稿，闡述體育論文的撰文方法，希望能對一線老師們寫作體育論文有所幫助。
一、關於體育論文
運用科學規范的方法對體育教學某些現象進行創造性的研究和理性認識，自覺地把握該現象的本質及一般發展規律，用論文的形式進行表述，就是體育教學論文。體育論文是表述這一認識成果的文字形式。真正稱得起體育論文的文章，不是從提筆開始，而是在寫作之前必定有一個前期的研究過程作為基礎，題目也是早已選定的。論文質量取決於「想、做、寫」的總過程，即使是寫作水平有限的教師也會在撰寫體育論文過程中得到提高。
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二、體育論文的種類
前期的不同研究方法，決定了後期相應的體育論文體裁形式，常見的幾種形式：
（一）實驗報告類體育論文。運用實驗方法搞研究，要在報告中說明假設、實驗因素、實驗對象、受控干擾因素、測試、統計、驗證假設。
（二）觀察報告類體育論文。運用觀察方法搞研究，要在報告中說明觀察目的、對象、項目、結果的統計整理。
（三）調查報告類體育論文。運用調查方法搞研究，要在調查報告中說明調查目的、對象、抽樣方法、問卷的發放與收回、統計整理。
以上三種研究方法中，較多地運用了自然科學的操作程序，相應的體育論文形式也接近自然科學論文。顧名思義，報告的文字要求切實簡明，不需要鋪展詳述，切忌渲染描寫。
在肯定上述三種方法及其論文形式程度較高的同時，國際學術界歷來認為教育、體育之類的研究內容，簡單濫用自然科學的方法，容易失去教育、體育的特殊性，在構思設計和立論行文的時候，特別要注意教育、體育特點。
（四）體育教育史志性體育論文。對於體育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等內容，經過收集史料，分析整理，提出自己的新認識。
（五）體育教學論證性體育論文。對於體育教學實踐或理論中的某一問題，運用新的價值觀或新的方法重新審視，進行邏輯性的整理與構建，做出必要的論證，從而建立新的結論。
（六）體育教學經驗性體育論文。對於體育教學實踐中的成功經驗，經過篩選、分類等過程，提煉出反應本質屬性和一般規律的內容。關於經驗性的體育論文，是許多中小學體育教師關心的問題。具體分析如下：
1.從認識論的層次考慮。理論認識來源於實踐，理論之所以稱得上理論，正是它寓含著來自無數個別事物中的一般，經過實踐檢驗的成功經驗，正是理論賴以產生的資源。
2.從方法論的層次考慮。所謂經驗是指從個體過程中，已經拋棄了個別細節，完成了許多抽象過程，體育教學的操作，經過理性認識的升華，自然也就有了科學的品味，如果只停留在記敘一種簡單過程，那就不足以稱為論文了。
3.從操作層次考慮。要把經驗總結的性質和功能區分清楚，首先要避免述職性，就是寫作的宗旨是敘述做了許多工作，取得多大成績，以期得到社會的肯定和評價，因而，作為論文的經驗總結應是表述新的認識，才能進入交流領域，其次要有一定的規律，才可能有嚴格的區別。
4.面對廣大體育教師撰寫的體育論文，大多是經驗性的總結這一現實狀況，為保護撰寫者的這一積極性，應肯定和提高這種形式的科學品味。
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三、體育論文的特點
（一）信實性。體育論文的科學性取決於論文的可信與實在，主要顯示如下三點：
1.事實依據。來自調查、觀察和測量的各種數據，以及建立在這些數據基礎上的統計結果，才具有說服力。這些數理統計除了可按體育統計學的原理外，還可用電腦統計等科學方法，絕對不可用推理的方法來說明事實依據。
2.理論依據。前人研究的理論結果，受到實踐和歷史的考驗，許多學說、觀點、方法已廣為專業同行者的認同，並列入工具書、教科書及典籍之中，援引這些內容也可以作為體育論文中相應的內容理論依據，但需完整、准確和貼切。
（二）邏輯性。體育論文的體例要規范，論述要合乎邏輯要求；論文的結構要嚴謹，標題之間避免交叉混亂；論文的順序要清晰，前後思路要統一。
（三）新穎性。體育論文只有表述新的認識，專業同行才會看，撰寫的文章才有交流的價值，重復、再現性的內容，簡單的堆砌是難以成為論文的。為了避免出現一些問題，就必須知道前人研究的課題中已經說了些什麼，為此，收集前人的問題資料是很有必要的。
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四、體育論文的撰寫格式及表述要點
（一）體育論文的題目
題目是全文的名稱，具有概括性，要涵蓋全文的內容。題目要反映體育論文的特點，反映出所要表述的特殊性內容。這樣，一篇論文的名稱才會與同類其它論文有所區別。例如，《加強教師培訓，提高教學水平》這樣的體育論文題目，很難反映出該文的特殊性，即使文中有些獨到的見解，可惜還是沒能從題目中反映出來。
體育論文題目要確切，避免過於寬泛。題目中的名詞概念，不要用的太大。例如，《改進體育教學方法，提高教學質量》、《通過體育教學，發展學生智力》，這里的「教學質量」和「發展智力」都比較寬大，一篇三五千字的文章，很難說明這么大的概念，如果小一些，「沿著改進了什麼方法？」、「提高哪方面的質量？」、「發展了哪一種智力？」這樣的思路思考和命題，題目就可能比較准確、切實。《改進途中跑技術，提高短跑速度》這樣的體育論文題目就比前面的題目小，表達得就比較確切，而且，只有這樣，論文才容易寫，才可能寫出一些實實在在的內容，題目大而不當，內容就十分容易流於空泛。反之，題目太小也很難體現研究價值，如《剃光頭與提高游泳速度》。
題目的邏輯關系應當准確，防止同義重復和概念不清之類的問題。例如《加強體育教學中的美育》這樣的體育論文題目，嚴格地說是有邏輯缺陷的，因為體育教學本身就是美育的一種內容和途徑，題目有時限於字數仍不明確時，可以在下邊加一個副標題，對文章的內涵進一步的提示。
（二）體育論文的署名
這是體育論文歸屬性的標記，也是表示作者對論文既承擔責任，也享受權益，因而應該署出作者單位的全稱和姓名。署名應符合研究與撰寫的實際情況，如果是合作完成的，主要合作者不要遺漏，向期刊投稿或參與學術徵文和討論，應標明通訊地址、電話、電子信箱等。
（三）體育論文的引論（也稱：輔論或副論）
引論部分的作用是引導讀者對於體育論文的輪廓有一個大致的了解，引起讀者對於下文主要內容的重視和興趣，並為閱讀全文作好思想准備。引論部分包括題目的解釋，選題的緣起，同類體育論文已有的成果，以及此研究成果的實踐意義，這一部分具有自我評價的性質，因而要力求客觀、公正、適當。既不溢美吹噓，也不客套做作。引論文字不要太長，包括關鍵詞，一般也不超過全文的1/10或1/8。
（四）體育論文的本論（也稱：主論或正論）
這部分是體育論文的實質性內容所在。具有創建性的命題作為論點提出，相繼大量篇幅則是充分論證觀點的正確與合理。一篇優秀的體育論文，必定提出了明確的論點，而且或多或少地具有創建性，不少體育論文在這方面明顯不足，主要表現在論點含糊不清，也缺少新意，有些經驗性的體育教學論文，所提論文還沒有形成明確的命題陳述形式，僅僅還是散亂地隱含在事實的敘述之中，比如有的論文強調「三基」，有的強調增強體質，但都沒有提出新的論點，所以難以升華。其次論證思路要清晰有序，依據充分，要用典型事例來證明其論點。
（五）體育論文的結論與建議
為了給讀者深刻的印象，要特別重視結論。結論可以獨立成為體育論文的一個部分，結論要簡明，篇幅一般短於引言。如對於成功還是不足之處，是大面積推廣還是繼續實驗？還應提出准確、評價性的建議。
（六）體育論文的參考文獻
體育論文撰寫過程中所引用的參考文獻一般採用「順序編碼」制在文後著錄，即按論文所引用文獻的先後順序連續編碼，並將序號置於方括弧中。
1.專著的著錄項目及格式為：主要作者.書名.版本.出版地:出版者，出版年.頁數
例如：[1]孫紹榮.教育信息理論.上海：上海教育出版社.2000，21
2.連續出版物的著錄項目格式為：作者.題名.原文獻題名,版本:在原文獻中的位置
例如：[1]耿培新、曹衛民.對開發體育校本教材的幾點認識.中國學校體育，2005（4）：4
參考文獻主要是索引性的，它明確標示引自他人的學術思想、理論、成果和數據，既體現對他人勞動的尊重，又表明了學術的繼承性和嚴肅性，以便讀者進一步檢索有關資料，核實數據或共享資源。
五、體育論文的撰寫
（一）選題。體育論文的選題反映了研究者的信仰、知識、習慣、興趣以及價值觀念，因而應該通過自已選題，自覺地發揮主觀能動性。
（二）結合寫作進行專題學習。通過學習，既可以繼承前人已有的研究成果作為自己立論的起點，又能通過收集有關必要的資料，作為引用的論據。為此，積極地儲備資料是非常有必要的。
（三）注意定義的准確性。體育論文中涉及的主要概念性定義，應做出此定義的界定表述，以便交流討論，避免引起誤解。
（四）文章從寫提綱、修改提綱開始。有了好的提綱，才可能寫出好的論文，提綱可以寫成兩級或三級標題的形式，成文後也免去大的改動。
（五）數據要准確。體育論文中希望提供量化的內容和數據，必須是准確為前提，測量與調查的原始數據尤其要准確，測試條件要規范統一。運用數量統計分折所得出的結論性效果，一定要進行體育統計學的檢驗。
（六）文字要力求平實。論文的科學性要求論文撰寫盡可能運用規范的書面語言，文風力求平凡朴實，不用描寫，形容與渲染，也要忌避粗俗語言，論文的語言美就在於簡練嚴謹。
（七）注意體育教學的特殊性。體育教學不同於科學技術行為，它是研究教師的教育和學生的學習、鍛煉行為效果和規律為主的。因此，體育 教學論文的撰寫是科學研究的行為之一，只有對體育教學研究得越深，才能得到理想的效果。
（八）寫關鍵詞。可將文中最能表達論點的關鍵用語表述在「摘要」前，引起讀者的關注。（
南昌一中初三年級其中兩個班，有130餘名學生。初三第一學期，對所有學生進行體能測試，以體能三項為例，50m立定跳遠，男引體向上，女仰卧起坐，測試結果經原始統計，130餘名學生三項體能總分（滿分30分）每人平均10分，平均每項得3
❷ 怎樣寫好[中學體育教學論文]，中學體育教學論文的寫作要點有哪些
(一)題名（Title,Topic）
題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。
論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助於選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。
論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話："論文題目是文章的一半"。
對論文題目的要求是：准確得體：簡短精煉：外延和內涵恰如其分：醒目。對這四方面的要求分述如下。
1．准確得體
要求論文題目能准確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。
常見毛病是：過於籠統，題不扣文。如："金屬疲勞強度的研究"過於籠統，若改為針對研究的具體對象來命題。效果會好得多，例如"含鎳名牌的合金材料疲勞強度的研究"，這樣的題名就要貼切得多。再如："35Ni-15Cr型鐵基高溫合金中鋁和鈦含量對高溫長期性能和組織穩定性能的影響的研究"這樣的論文題目，既長又不準確，題名中的35Ni-15Cr是何含義，令人費解，是百分含量？是重量比？體積比？金屬牌號？或是其它什麼，請教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點示出論文研究的內容。假如上面的題目中，指的是百分含量，可放在內文中說明，不必寫在標題中，標題中只需反映含Ni和Cr這一事實即可。可參考的修改方案為："Ni、Cr合金中Al和Ti含量對高溫性能和組織穩定性的影響"。
關鍵問題在於題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本准則。
2．簡短精煉
力求題目的字數要少，用詞需要精選。至於多少字算是合乎要求，並無統一的"硬性"規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由於一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。
常見了繁瑣題名如："關於鋼水中所含化學成分的快速分析方法的研究"。在這類題目中，像"關於"、"研究"等詞彙如若舍之，並不影響表達。戲是論文，總包含有研究及關於什麼方面的研究，所以，上述題目便可精煉為："鋼水化學成分的快速分析法"。這樣一改，字數便從原21個安減少為12個字，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。
若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬於系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息，使標題成為既充實准確又不流於籠統和一般化。
3．外延和內涵要恰如其分
"外延"和"內涵"屬於形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。
命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。如："對農村合理的人、畜、勞動力組合的設計"這一標題即存在邏輯上的錯誤。題名中的"人"，其外延可能是青壯年，也可以是指嬰兒、幼兒或老人，因為後者雖然是「人」，然而卻不是具有勞動能力的人，顯然不屬於命題所指，所以泛用"人"，其外延不當。同理，"畜"可以指牛，但也可以指羊和豬，試問，哪裡見到過用羊和豬來犁田拉磨的呢？所以也屬於外延不當的錯誤。其中，由於使用"勞力"與"畜力"，就不會分別誤解成那些不具有勞動能力和不能使役的對象。
4．醒目
論文題目雖然居於首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現的內容是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的。中學體育教學論文範文參考 http://www.jyjzzs.com/a/xiaoxuejiaoyu/20120305/13737.html
❸ 中學體育論文發表
中學體育論文發表或者選擇學校體育教學方面的刊物，比如《中國學校體育》、《中國體衛藝教育》或是教育類刊物如《教育教學論壇》等等；或是選擇體育類的專刊，比如《運動》《體育世界》等等，像你所講的學生體育運動類的文章都可以發表。具體的價格每個期刊社所定的版面費都是不一樣的，所以也沒有一個統一的價格，我就知道《體育世界》，這是上次找的論文網站 論文時代網 謝編輯發表的，不知道現在有無變化，具體你也可以去咨詢一下，反正是後面收到刊物了網上查了下後面也確認收錄了，挺好的。祝你順利發表。
❹ 體育教學論文要發表,評職稱用的.
現在投稿和以前不一樣了，以前還給你稿費的，現在收取版面費了，我當時投稿的時候有些氣憤，現在發文章真是就是比誰錢多了。不想以前的學術氛圍那麼濃郁。評職稱發論文就是一個過場了，還是一個必經的過場，隨便找一個地方發就行了，晚上有很多的，只要別上當就行 ，期刊在新聞出版總署都是查一下，我之前在腳印論文網發的文章，書已經收到了，希望你發表成功
❺ 如何提高職業中學體育課堂教學論文
教師的專業發展從大的方面來說、制訂好一份計劃 中學體育教師的專業發展規劃是指教師通過制定發展目標，教師在課堂教學中應努力激發學生學習興趣，是充滿興趣的，可以顯示教師對教學運動負荷的預計和安排、技巧，可是隨著時間的推移？最簡捷，提高每一節課的教學效果和教學質量、寫好一份課後反思 體育教師不僅是體育新課程的實施者，是必須面對：一、評優評先時尤其明顯，教學指導是否讓學生迅速理解。第三、科研一起向前發展、鍛煉的方法等。 當今。因此寫好體育論文顯得尤其重要、不足方面進行綜合分析與確認。總之體育教師要學會觀察。因此、教師的教學表現等，教態多麼美麗動人，相同的內容採用不同的組織就會收到不同的效果，也就證明教師的教學效果是好的，還要聽教師的授課語言、經歷及弱點，獲得的理論又將被用於教學實踐，學生身體的反應。綜合學校。 集體備課使我們的綜合素質得到提高，會使我們獲得一筆寶貴的教學財富、學科。通過循環往復的自我反思、合作學習，在聽體育課時要注重觀察、生動有趣的多媒體教學，這些曾經帶給我們思考的問題逐漸被淡忘、觀摩各種優質課、職稱評定，因此、問題和思考累積下來，關繫到教師自身的工作生活質量。」我們的體育教師要從現在做起，如何加速體育教師成長的專業化進程，老師一定要心中有底。集體備課不僅能提高我們的教學水平；課後對教案的實施情況認真反思、公開課產生的的觀點，評估教師激發和感染學生的能力，看教師的教學機智，觀察的內容主要有教師的教學組織形式，以得到不斷發展的過程。因此如何寫好論文也就成了他們難解的心結，使我們可以從多方面認識相同的一個問題、客觀條件進行測定分析，一部分體育教師籠罩在「職業怠倦」的陰影下，比如在進行跳高教學時，尤其是體育的組織教學要比室內課的復雜，使自己對自己曾經經歷過的教學現象中的典型事例和思考深深地記憶下來，不要做無謂的調動。授課教師的言行舉止，自我反思不僅促進教學研究的發展。在集體備課中。要求體育教師在對主，增強研究的自信心，與學校提供的條件與機會的最佳配合，學生是課堂教學的主體，寫作時才能為自己的觀點找到合適的理論依據，能夠幫助我們把自己教學實踐中的經驗、探究應有機結合。二，無法迴避、學得愉快。我們常說，比如口令，大大影響了工作情緒，像這樣的素材可以來源於課堂，首先要觀察教師的教學基本能力，圓形隊的組織形式可以讓教師的位置距離學生做到均等，我們許多人都有這樣的體會，總結研究的基礎上，影響教學效果；學會捕捉論文的素材，首先應提升自身的專業素質。記錄下來的東西更方便與人交流。二是單純的興趣觀，而且促進我們綜合素質的提高，掌握一定的教育教學理論知識，提高業務水平和文化水平的重要環節，能不能准確而精要的表述教學內容、上好一堂課 一堂好課的標准在於教師從多方面激發學生體育學習興趣、努力程度，採取了怎樣先進的，這節課你的目標沒有完成。一堂課上完後，給我們留下了比較深刻的印象：一是片面追求熱鬧的場面，用讀書來豐富自己。體育教師如何提高自己，還能有效提高我們的教育科研水平，使每個教師的教學水平盡快得到提高，無論你教法多好，能通過這種途徑切實減輕教師備課負擔，要邊聽邊綜合分析教師對教材的處理，從而達到大幅度、著裝等，也是體育課程改革的參與者和研究者、撰寫好一篇論文 許多從事體育教學的老師平時都勤勤懇懇。學習的有趣與學生的思考，形成螺旋式了提高深化過程。本質上來說體育教學當然要教會學生一些基本的技能。努力來提升自己的專業素質，提升教學水平。如何使體育教師以全新的姿態走進新課程，導致部分骨幹體育教師心灰意冷，一些大家平時感興趣的課題經過討論往往會得到理性的升華、大面積提高課堂教學效益的目的、總結，這節課一定是失敗的。 參考文獻 1。五，長時間的累積。這里要避免幾個誤區，看教師在組織學生練習中是否能夠對課堂的安排靈活自如，跟上課改的步伐、學生的學習練習動作，它還要教會學生怎樣學習的問題、《學校體育與健康》 3、探究，以備後用。對於教師的觀察，因為寫具有積累和再現的作用、教師的表情，也需要觀察一下，提升教育理念，寫出教學後記，使我們充分體驗成就感，滿以為自己會記憶下來，畢竟體育課不僅僅是玩，這是一條在實踐中創造教育科學的道路、特長，忽然在教學中發現了一個值得思考。集體備課時大家各抒己見、《體育教學》 2，那麼學生的運動負荷就顯得大了。如何有效的提升專業素質可以從以下幾個方面入手、教育上的熱點問題提出個人的看法，如果學生過於疲勞，一般的思考，促進共同的學習與提高；集體備課後每位教師根據本班學生實際情況認真實施、基本隊列動作，關鍵在於個人的專業發展目標，教得有效、能力。而記錄下來。四，通過記憶得再次加工，體育課的教學內容主要是肢體動作，確定實現目標的手段。教得有效就是說一堂課有一堂課的目標。體育課的教學組織很重要，快速成長，失去信心，只不過由傳統的教師包教、參加好一個集體備課 集體備課是教師掌握教學規律，這一弱點在經驗交流。因此教師專業發展規劃制訂的合理有效，課後反思對我們體育教師來說十分重要，改為學生主動參與，採用向心式的橡皮筋拉線就比分開數個場地要好，課前教學設計中就把隊伍調動的因素考慮進去。學生的學習和練習。六，提高專業知識。其次，學得愉快就是說學生在這節課學習的過程中，應該是愉快的。可是讓他們寫文章卻很難，教學訓練也取得了優異的成績，也體現著教師的教學經驗和教學水平，已是體育教師的當務之急，目的是看教師在授課中如何來發揮自己自身的特點和長處，有多少人基本學會，藉助別人的見解、愛好，採用了什麼樣的方法、滔滔不絕，任勞任怨，反映了教師的教學效果。在體育課程改革的深化過程中，使自己融入體育課程改革中、訓練方面的體會更是如數家珍，內化為自己的潛意識；談起教學，從而推動教學，成為新課程改革的主力軍、運動了；以及對社會上，善於積累就能寫出好文章，好記性不如爛筆頭、實踐。集體備課能發揮群體效應。最後。由於受過去的一些思想觀念的束縛，可是卻怎麼也想不起來了，也直接阻礙了學校體育工作的發展，這樣便於教師觀察和指導，其次，用寫作來發展自我青原區思源實驗學校 王文瓊 如今，用教書來豐滿生活，對自己的興趣，參加培訓，關繫到教育改革發展的成敗、氣氛熱烈了就是好課、體會別人的新教學理念，像是茶壺煮餃子——有貨倒不出，需要回憶的時候印象中明明有這樣的思考、時代特點並根據自己的實際情況確定最佳奮斗目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排、可以取得經驗的「閃光」的問題，時間一久就會把當前思考的問題忘掉、集思廣益、聽好一節課 體育課和室內課比起來有自己的特點，學生學會了什麼，體育教師面臨新課程更高的要求和挑戰、有效的途徑就是寫課後反思，真正達到以研促教的目的，促使學生主動積極的參與體育運動，看教師是怎樣處理的，積累教學經驗，經常摘抄；多讀專業理論，新課程的實施已全面鋪開，始於足下，以為學生笑了。體育教師要寫好論文我認為應做到經常讀一些教育專著。隊伍的調動。「千里之堤，從小的方面來說，看採取了什麼樣的有效的教學方法，集體備課提高了我們的教研水平，又如，每一節課總會有意想不到的情況出現、情緒。三，如果學生的練習收到了成效，促進我們更好的發展，工作只是低水平的重復
❻ 中專生對體育課的感受或體會
素質教育的最高境界，就是要讓孩子們在快樂中全面成長。體育課正是學生展示鮮活個性，迅速獲取成就感的大好舞台。為此，體育課必須讓學生在掌握動作和技能的同時也得到快樂。 然而，學習的快樂也有層次之分。學生對體育課相對寬松的組織和對體育活動本身的原發性快樂是較低層次的；而對體育課形成自覺習慣，主動通過鍛煉身體來尋求快樂是較高層次的；只有為促進身心健康，通過意志努力，全面增強體質去從事各種鍛煉，甚至形成了以苦為樂的信念，才是體育的最高層次的快樂。因此，體育教師在教學中有一個重要的任務，就是要讓學生的快樂不斷「晉級」。這就要求教師必須把握好教學雙邊關系中「導」的作用，在導德、導思、導法、導向之時，不忘了導趣。例如有的同學在體育活動中興趣單一，發展不夠全面，致使體育教師就要向學生展示各種體育運動項目的魅力，啟發、吸引學生，讓學生在富有情趣的學習過程中，掌握運動技巧，體會運動的快樂，這樣才能更全面有效的訓練學生的肌體，增強運動技能的儲備，挖掘學生的身心潛能，為終身體育夯實基礎。 體育課的快樂，往往因人而異。例如有的孩子喜歡輕松歡快的肌體游戲，體會著與同伴之間的默契配合，鬥智斗勇的喜悅；有的學生喜歡競爭激烈的球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之後的歡暢；有的喜歡在個人項目中一顯身手，有的則情願做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬後地服務。因此，體育課應尊重學生的個性特徵，讓學生有一定的時間支配權，項目選擇權，以利於培養學生的個性，實現自我。事實上，教師不可能保證每一個學生對教學內容都感興趣，這時，教師切忌過多地使用行政命令，讓學生的言行「強行入軌」，而應開動腦筋，尋求教學的契機，興趣的突破口。體育教學之快樂，應該是雙向的。在讓學生快樂學習的過程中，教師也應是快樂的、輕松的，這樣的課堂教學，才能使師生關系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累，很死板，那麼，這樣的課絕不能算是好課。須知，在給學生「松綁」之際，便是自己的教育思想得到自由快樂之時。
❼ 怎樣有效開展初中體育教學，體育教學論文
初中數學注重的應該是基礎知識的訓練和解題技能的培養，
因此課堂就是砸實基礎，培養能力就能達到有效。
重點是培養學生自己動腦的習慣。