⑴ 幼兒園游戲好玩的盪橋教案
活動目標： 1、學會如何防雷電。 2、鍛煉判斷能力和想像能力，增強安全意識。 3、通過表演游戲的形式，在學中感受活動的樂趣，掌握安全知識。
⑵ 小班體育活動搬豆過山洞和獨木橋教案
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
⑶ 幼兒園小班平衡盪橋教案
活動目標： 1、感受歌曲的活潑、歡快，學習鴨子的基本動作。 2、體驗與同伴說悄悄話的樂趣，體驗歌表演的快樂。表演時注意與同伴保持適當的空間距離。 活動准備： 1、小鴨頭飾若干。
⑷ 幼兒園大班體能「雙腳並立跳30厘米教案
你好
1、練習雙腳並攏向前跳和平衡的技能。
2、進行「傳蘋果」的接力游戲，讓幼兒在過程中反復練習。
1、遵守游戲規則，跳時不碰圈，走「獨木橋」時不踩線。
活動准備：
1、小紅旗兩面、大圈八個、平行線四條、帽子兩個。
2、音樂磁帶：《小兔捉迷藏》。
活動過程：
1、准備活動 ——猴子學樣。
（1）幼兒站成大圓，幼兒扮成小猴子，教師邊說邊做相應的動作，幼兒進行模仿。例：
（2）教師邊說：「請你跟我跳一跳」邊做跳的動作。
（3）幼兒邊說：「我就跟你這樣做」邊做拍的動作。
（4）教師可帶領幼兒進行拍手、跺腳、吹喇叭、踢腿、拍皮球、開槍等動作。
2、游戲活動——送你一個大帽子
（1）走走跳跳
教師帶領幼兒一個跟著一個練習雙腳跳藤圈、走平行線，繞過小紅旗的活動。提醒幼兒雙腳跳不要碰到藤圈，走「獨木橋」時不要踩線。
（2）送你一個大帽子
幼兒扮成小猴子，教師將幼兒分成人數相等的兩隊，站在場地的一端。游戲開始，教師發命令，站在前排的幼兒手持帽子向前跑，跳過泥坑，走過獨木橋，繞過紅旗，再返回原處，將帽子交給下一位幼兒。
3、放鬆活動——小兔捉迷藏
幼兒站成大圈，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊進行音樂游戲表演活動，放鬆幼兒的四肢。
滿意請採納
⑸ 小班體育獨木橋反思怎麼寫
本案例預期目標：
通過練習，提高學生的平衡能力，體驗成功體育的樂趣，培養學生互助互學的合作精神。
場地器材：一塊籃球場，體操凳四張
操作過程：
1、情境導入：
故事導入「兩只山羊」，（從前,有兩只山羊要過一座獨木橋，在橋中間相遇時，它們又互不相讓，結果雙雙掉入橋下身亡。今天的「山羊們」覺得這個故事簡直是對他們智慧的侮辱，他們打算練就「橋上互換位置，安全過橋的本領」，來改變這個故事的結局。）於是，他們將體操凳擺放好成縱「橋」。
2、以小組為單位進行第一次教學比賽。（游戲方法：各小組將隊伍平均分成甲乙兩組，分別站在「獨木橋「的兩頭，甲和乙組同時往」橋「上走一人，然後在」橋「上進行位置互換後繼續走完」橋「。）游戲規則：(1)、橋上的兩人都不能掉下橋去；(2)、組內的同學不能攙扶橋上的同學進行換位。教師觀看學生的練習情況，讓成功的同學進行展示，激發學生的創新慾望。
3、下達學習任務：學生以小組為單位進行"橋上位置互換"練習。比比哪一組想出既快速，又安全的方法最多。教師巡迴觀察、指導學生練習。請學生進行展示，了解大家所用的好辦法,並引導學生進行練習。
4、學生進行學習總結.讓學生明白同學間進行精誠合作，默契配合的重要性。
案例片段：
學生接到學習任務後便分組進行練習。
片段一：只見倆學生站在長「橋」上，背對著背，想交換位置，但由於臀部太厚，過了一半身體便過不去了。在這進退兩難之即，「橋」下的學生伸手扶著他們，讓他們過了這一關。
片段二：兩個學生採用面對面，他們緊緊地拽著對方，一個側過身保持不動，另一個移動雙腳，轉個身，便順利地過了去。「橋」下的學生開心地為他們鼓掌；
片段三：只見站在這端的這個男生突然跪在「橋」的中間，抬頭笑呵呵地對另一端的男生說「你從我身上跨過去」，說完自已盡量將身子縮成團。另一男生見此狀況，先將一隻腳跨過他的身體，然後穩了穩重心，再將另一隻腳跨過。「橋」下立刻響起一片歡呼聲。（真玄呢，看到他們成功了，我提到嗓門的心也樂開了花，真想去擁抱那個聰明的小子。）
片段四：一組學生竟然在「橋」上玩起了「移泰山」的游戲，個頭大的學生抱起塊頭小的學生，然後做了個180度轉身，也成功地換了位。
……「橋」上的學生在練習，「橋」下的學生也沒閑著，他們有的在做保護工作，有的在做指揮工作，也有的在嘗試著新的方法進行平地的練習，真是熱鬧。四分鍾練習下來，我發現每一對練習者，都已經掌握一種以上「橋上互換位置」的方法了。
教後反思：
1) 「授之以魚，不如授之以漁」。與其告訴學生方法,不如讓學生自己在實踐中悟出這個道理。教育的過程便是學生體驗生活，掌握真理的過程。
2) 「活動是認識的基礎，智慧從行動開始。」 教師力求在本次案例教學中目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生在"玩中學，學中玩"，享受其中的樂趣。這樣，學生在練習中就擁有了更大的自主選擇權，更提高了他們學習的興趣，使每一位學生都能在本次體育活動中體驗到一次或幾次成功的喜悅。
⑹ 過獨木橋，中班健康教案怎樣設計游戲
走獨木橋
目的：
①練習在椅子上行走，發展平衡能力。
②培養勇敢精神。專
准備：
將椅子一張屬挨一張地並排擺成一條約2米長的小路。
玩法：
幼兒一個跟一個地走過椅子。游戲可以反復進行。
建議：
①可以向前走或側面橫著走。
②要注意保護幼兒的安全。
走小路
目的：
①練習在椅子上走過障礙，提高平衡能力。
②培養勇敢精神。
准備：
將椅子兩兩相對擺成一條約2米長的小路，並擺上障礙物(積木塊)。每塊障礙物間隔半米左右。
玩法：
幼兒一個跟一個地在椅子上邁過障礙物(積木塊)走。游戲可以反復進行。
建議：
①提醒並指導幼兒避開椅子中間的接縫，以免發生意外。
②要注意保護幼兒的安全，並隨時調整椅子的間距，避免出現縫隙。
過障礙
目的：
練習走過障礙，提高下肢的靈活性。
准備：
間隔均勻地擺放兩排椅子，椅子間橫栓若干條皮筋。
玩法：
指導幼兒自己想辦法通過椅子間的皮筋(跳、邁、側走等)。
建議：
椅子間皮筋的高度可以根據幼兒的能力隨意調整。
⑺ 幼兒園教案怎麼練，如何練，背3-6歲綱要
目 錄
說 明
一、健康
（一）身心狀況
（二）動作發展
（三）生活習慣與生活能力
二、語言
（一）傾聽與表達
（二）閱讀與書寫准備
三、社會
（一）人際交往
（二）社會適應
四、科學
（一）科學探究
（二）數學認知
五、藝術
（一）感受與欣賞
（二）表現與創造
說 明
一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）。
二、《指南》以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
三、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。
目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。
四、實施《指南》應把握以下幾個方面：
1．關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2．尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特徵。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒。
3．理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
4．重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢於探究和嘗試、樂於想像和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
一、健康
健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。
為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過於依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。
（一）身心狀況
目標1 具有健康的體態
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1. 身高和體重適宜。參考標准： 男孩：身高：94.9-111.7厘米體重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米體重：12.3-21.5公斤
2. 在提醒下能自然坐直、站直。 1. 身高和體重適宜。參考標准：男孩：身高：100.7-119.2厘米體重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米體重：13.7-24.9公斤
2. 在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。 1. 身高和體重適宜。參考標准：男孩：身高：106.1-125.8厘米體重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米體重：15.3-27.8公斤
2. 經常保持正確的站、坐和行走姿勢。
註：身高和體重數據來源：《2006年世界衛生組織兒童生長標准》4、5、6周歲兒童身高和體重的參考數據。
教育建議：
1．為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。如：
·參照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供穀物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆製品等多樣化的食物，均衡搭配。
·烹調方式要科學，盡量少煎炸、燒烤、腌制。
2．保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。
3．注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。如：
·提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發現有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發育異常的情況，應及時就醫矯治。
·桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。
4．每年為幼兒進行健康檢查。
目標2 情緒安定愉快
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．情緒比較穩定，很少因一點小事哭鬧不止。
2．有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。 1．經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解 。
2．有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。
3．願意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。 1．經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，並努力緩解。
2．表達情緒的方式比較適度，不亂發脾氣。 3．能隨著活動的需要轉換情緒和注意。
教育建議：
1．營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：
·保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒。
·以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。
·幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。
2．幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如：
·成人用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發脾氣，不遷怒於人。
·成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。
·允許幼兒表達自己的情緒，並給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等其平靜後告訴他什麼行為是可以接受的。
·發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。
目標3 具有一定的適應能力
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．能在較熱或較冷的戶外環境中活動。
2．換新環境時情緒能較快穩定，睡眠、飲食基本正常。
3．在幫助下能較快適應集體生活。 1．能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。
2．換新環境時較少出現身體不適。
3．能較快適應人際環境中發生的變化。如換了新老師能較快適應。 1．能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時以上。
2．天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。
3．能較快融入新的人際關系環境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。
教育建議：
1．保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。
·幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於1小時，季節交替時要堅持。
·氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。
2．經常與幼兒玩拉手轉圈、鞦韆、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。
3．鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如：
·注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，採取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。
·經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。
（二）動作發展
目標1 具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。
2．能雙腳靈活交替上下樓梯。
3．能身體平穩地雙腳連續向前跳。
4．分散跑時能躲避他人的碰撞。
5．能雙手向上拋球。 1．能在較窄的低矮物體上平穩地走一段距離。
2．能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鑽爬。
3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。
4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。
5．能連續自拋自接球。 1．能在斜坡、盪橋和有一定間隔的物體上較平穩地行走。
2．能以手腳並用的方式安全地爬攀登架、網等。
3．能連續跳繩。
4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包
5．能連續拍球。
教育建議：
1．利用多種活動發展身體平衡和協調能力。如：
·走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。
·玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。
2．發展幼兒動作的協調性和靈活性。如：
·鼓勵幼兒進行跑跳、鑽爬、攀登、投擲、拍球等活動。
·玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲。
3．對於拍球、跳繩等技能性活動，不要過於要求數量，更不能機械訓練。
4．結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。
目標2 具有一定的力量和耐力
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。
2．能單手將沙包向前投擲2米左右。
3．能單腳連續向前跳2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右（途中可適當停歇）。 1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。
2．能單手將沙包向前投擲4米左右。
3．能單腳連續向前跳5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能連續行走1.5公里左右（途中可適當停歇）。 1. 能雙手抓杠懸空 吊起20秒左右。
2. 能單手將沙包向前投擲5米左右。
3. 能單腳連續向前跳8米左右。
4. 能快跑25米左右。
5. 能連續行走1.5公里以上（途中可適當停歇）。
教育建議：
1. 開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。
2. 日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。
目標3 手的動作靈活協調
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1. 能用筆塗塗畫畫。
2. 能熟練地用勺子吃飯。
3. 能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。 1．能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。
2．會用筷子吃飯。
3．能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。 1．能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。
2．能熟練使用筷子。
3．能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。
4．能使用簡單的勞動工具或用具。
教育建議：
1．創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如：
·提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。
·引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做麵食等。
·幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與製作活動。
2．引導幼兒注意活動安全。如：
·為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。
·為幼兒示範拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。
·提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完後要放回原處。
（三）生活習慣與生活能力
目標1 具有良好的生活與衛生習慣
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．在提醒下，按時睡覺和起床，並能堅持午睡
2．喜歡參加體育活動。
3．在引導下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。
4．願意飲用白開水，不貪喝飲料。
5．不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過15分鍾。
6．在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便後洗手。 1．每天按時睡覺和起床，並能堅持午睡。
2．喜歡參加體育活動。
3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。
4．常喝白開水，不貪喝飲料。
5．知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視等不超過20分鍾。
6．每天早晚刷牙、飯前便後洗手，方法基本正確 1．養成每天按時睡覺和起床的習慣。
2．能主動參加體育活動。
3．吃東西時細嚼慢咽。
4．主動飲用白開水，不貪喝飲料。
5．主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視等不超過30分鍾
6．每天早晚主動刷牙，飯前便後主動洗手，方法正確。
教育建議：
1. 讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。
2. 幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：
·合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、定量進餐的習慣。
·幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。
·吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。
3. 幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：
·早晚刷牙、飯後漱口。
·勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。
·提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。
4. 激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。如：
·為幼兒准備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。
·經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。
·和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節目，培養他對體育活動的興趣。
目標2 具有基本的生活自理能力
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。
2．能將玩具和圖書放回原處。 1．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。
2．能整理自己的物品。 1. 能知道根據冷熱增減衣服。
2. 會自己系鞋帶。
3. 能按類別整理好自己的物品。
教育建議：
1．鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。
2．指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。
3．提供有利於幼兒生活自理的條件。如：
·提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。
·幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，便於自己穿脫。
目標3 具備基本的安全知識和自我保護能力
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。
2．在提醒下能注意安全，不做危險的事。
3．在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。 1．知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。
2．認識常見的安全標志，能遵守安全規則。
3．運動時能主動躲避危險。
4．知道簡單的求助方式。 1. 未經大人允許不給陌生人開門。
2. 能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。
3. 運動時能注意安全，不給他人造成危險。
4. 知道一些基本的防災知識。
教育建議：
1．創設安全的生活環境，提供必要的保護措施。如：
·要把熱水瓶、葯品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽台或窗檯要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等。
·在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人陪伴；不把幼兒單獨留在家裡或汽車里等。
2．結合生活實際對幼兒進行安全教育。如：
·外出時，提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規則等。
·幫助幼兒了解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽台等。
·幫助幼兒認識常見的安全標識，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。
·告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。
3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：
·記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，並能提供必要信息。
·遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。
·可利用圖書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，並運用游戲方式模擬練習。
·幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。
二、語言
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿於各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。
幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。
（一）傾聽與表達
目標1 認真聽並能聽懂常用語言
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．別人對自己說話時能注意聽並做出回應。
2．能聽懂日常會話。 1．在群體中能有意識地聽與自己有關的信息
2．能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。
3．方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話。 1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。
2．聽不懂或有疑問時能主動提問。
3．能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。
教育建議：
1. 多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如：經常和幼兒一起談論他感興趣的話題，或一起看圖書、講故事。
2. 引導幼兒學會認真傾聽。如：
·成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達自己的觀點。
·與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。
·對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。
3. 對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便於幼兒理解。如：
·說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。
·根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。
目標2 願意講話並能清楚地表達
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．願意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。
2．基本會說本民族或本地區的語言。
3．願意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。
4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。 1．願意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題
2．會說本民族或本地區的語言，基本會說普通話。少數民族聚居地區幼兒會用普通話進行日常會話。
3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。
4．講述比較連貫。 1．願意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。
2．會說本民族或本地區的語言和普通話，發音正確清晰。少數民族聚居地區幼兒基本會說普通話。
3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。
4．講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。