A. 體育教學應遵循哪些規律與原則
在體育教學中，應該遵循美的規律，從體育的根本任務出發，對學生進行美回的教育，提高答學生認識美、欣賞美和創造美的能力。
體育教學遵循學生生理規律
體育教學原則具有以下三層含義：
(1)體育教學原則是眾多體育教學要求中的那些最基本的內容；
(2)這些要求是最具有體育教學特徵的那些性質；
(3)實施體育教學時首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學，甚至不能稱為體育教學。
B. 體育教學過程中的客觀規律有哪些
一般規律有：
1、社會制約性規律
2、認識規律
3、學生身心發展規律
4、教與學的辯證統一的規律
5、教育、教養和發展相統一的規律
6、教學內容和教學過程相統一的規律
7、教學效果取決於教學基本要素合力的規律
8、體育教學過程的控制反饋規律
特殊規律有：
1、動作技能形成的規律
2、人體機能適應性規律
3、人體生理機能活動能力變化的規律
C. 體育健身過程的基本規律有哪些
在體育教學中，應該遵循美的規律，從體育的根本任務出發，對學生進行美的教育，提高回學生認識美、欣答賞美和創造美的能力。 體育教學遵循學生生理規律體育教學原則具有以下三層含義：(1)體育教學原則是眾多體育教學要求中的那些最基本的內容；(2)這些要求是最具有體育教學特徵的那些性質；(3)實施體育教學時首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學，甚至不能稱為體育教學。
D. 您認為在體育教學或訓練中，應該遵循那些教學規律越詳細越好，謝謝！
淺論學校體育中的美育因素及其實施
盧 捷
體育是一種生命的美學,它是以身體運動為特殊手段，通過一系列的有一定節奏和有機聯系的動作，展示優美的體形、強健的體魄，促進身體和機能的自我完善，使人體產生美，形成了特定的審美對象和審美體驗，給人以美的享受。將美育滲透於體育教學之中，不僅可以激發學生對體育活動的興趣，而且還有利於學生建立正確的審美觀，形成美的概念和標准，具備感受美、鑒賞美、創造美的能力。淺論如下：
一、學校體育中的美育因素
體育是以人為主體的一種創造性的實踐活動，人的美是體育運動中最直接、最主要的美。學校體育中的美育因此包括人體美、心靈美與藝術美。
和諧發展是人體美的最高表現，它包括形體的美、運動的美。形體美是指人體外形的健美，只有健康、勻稱、協調、充滿活力的身體才能稱得上「高大威猛」，才能充分地將人的本質力量體現出來。體育運動塑造的正是這種人體的健康美、勻稱美、協調美。世界上沒有任何一件衣衫能比健康而發達的肌肉更美麗。運動的美是人體健康、勻稱、協調發展的標志。體育運動中，協調的動作、敏捷的反應 ，富有的力量和速度，每一個動作都是形體美的再現和創造。人在運動的過程中遵循了力量、速度、靈敏、柔韌、節律等體育獨有的特點，充分展示了一種動態的美。
體育要求人能協調發展，即人的內在和外形共同地協調發展，心靈美就是這種內在健康發展的美。心靈美只有通過社會實踐才能轉化為具體的感性存在。體育運動中的心靈美表現為意志美和品德美。體育一方面以掌握運動技能為內容，磨練人的頑強、自信、勇敢、機智的品質；另一方面，體育又以進步和友誼的競賽為目的，培養了人坦誠、寬宏、協作、友愛的品質。體育的過程是一個需要付出艱辛勞動的過程，更是一個克服自我、戰勝自我、超越自我的過程。通過這個過程，可以培養一個人堅韌不拔、積極進取、奮發向上的拼搏精神和尊重他人、團結協作、互助友愛的良好品德，從而在體育精神的長期磨礪和熏陶下，逐漸形成積極、健康、向上的心理品質，塑造美好的心靈。這也是學校體育目的任務之一。
體育運動中的藝術美突出表現在節奏、韻律、造型等方面，最終上升為整體上的和諧美。節奏是美的一個重要因素，美學家說「節奏是一切藝術的靈魂。」體育運動通過動靜、張弛、收放、疏密等多種對比和轉化，形成強烈的節奏感。體育運動中的反復、變化、層次、停頓等的恰當運用，不僅可以產生鮮明的節奏，而且會呈現鮮明的韻律感，並能把體育運動本身的節奏轉化為參與運動者和觀看運動者的心理節奏，引起共鳴而產生美感。
造型美則是體育藝術美的另一個表現，在體操、武術、健美等項目尤其突出。從某種意義上說：體育也是一種造型藝術，體育運動中的體操被人譽為「立體的畫、無聲的詩、運動的雕塑」，其中所體現出來的造型美常讓人嘆而觀止。
應該說體育是一門特殊的藝術。許多運動員在接受嚴格的舞蹈訓練，你說她是運動員可以，說她是舞蹈演員也行，已經沒有嚴格的界限來區別運動員和演員了。體育與藝術的結合和各類藝術與體育的相互滲透，不光是藝術進入體育領域，也是體育向藝術靠攏。藝術與體育的高度完美結合，將是未來體育的必然。
二、在體育教學中實施以美育人
在體育教學中，應該遵循美的規律，從體育的根本任務出發，對學生進行美的教育，提高學生認識美、欣賞美和創造美的能力。
長期以來，由於太多學生對體育教學的目的任務缺乏理解，缺乏對體育鍛煉應有的興趣和對健與美的正確認識，認為體育課是一種勞累，害怕流汗，恐懼艱難，因此動作失調、體形欠佳，「小胖墩」、「豆芽型」身材的青少年隨處可見。體育教師就應該有義務把美的教育貫穿在體育課堂，結合具體的教學實踐，對學生進行正確的引導,有針對性地向學生灌輸一些健與美的基本知識，引導學生認識美的內涵，培養學生對體育美的情趣，使學生在各種形式的體育活動中，感受到體育內在的美，激發他們對體育學習的興趣，從而身體力行，自覺地去把握體育運動中的美，提高自己的體育審美能力。
同時，在體育教學中，按美學原則進行教育，充分運用教學藝術美的動力作用和轉化作用，把教學藝術的美和體育運動的美，轉化為促進學生全面發展的動力因素，使學生從中吸取前進和發展的動力，學生在參與競賽時獲得了成功的喜悅，也嘗到了失敗和挫折的滋味，在這不斷的磨練中引導學生面對現實以積極的態度對待困難和挫折。在健美身體的同時，追求積極健康向上的心靈美，使自身從外形到內在都得到健康發展。激發學生學習的積極性，使之積極主動地進行學習和鍛煉，從而為終身體育奠定扎實的生理和心理基礎。
另外，為了在體育教學中更好的對學生實施美育，體育老師應努力做到如下幾點：
1．體育教師本人應有一定的美育素養。除了掌握運動技術、知識、理論以外，還應有一定的文學修養，具備美學、音樂、舞蹈、書法、美術等藝術方面的知識，這樣才能更好的用美去教育學生、吸引學生，讓學生感到投身運動中更能體驗美。正所謂學無止境，體育教師應不斷的進行學習、充實自己、提高自己、鞏固自己。
2．注意儀表美。上實踐課時，教師必須身著合體的運動服、運動鞋，給學生一個精神、大方、瀟灑的感覺，加上穩重、沉著、和諧、親切的教態，學生就立刻被你吸引，教與學雙方才能達到最好的配合，這是良性刺激。如果衣冠不整，便衣皮鞋，不講衛生，語言粗俗，態度死板，就會給學生一個鮮明的反應，其教學效果就可想而知。
3．講究語言美。體育教學過程中，要更好地吸引學生注意力，使學生更科學地掌握動作技術，必須做到講解語言的規范化：①口令語言的規范化。它起到提示、指令、啟發、導向、協調和統一等作用。講解技術要領的規范化，課堂語言要盡量用專業術語。②語言的「美」 化。用具體生動的、形象的語言來表達教師的教學要求，如在武術教學中，用「站如松，走如風」等生動的語言，可以啟發學生的思維，激發其練習的興趣，求得最佳的練習效果。
4．力求動作美。示範是第一印象，是讓學生藉助於視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來建立正確的動作表象的一種方法，准確、健美、規范的示範動作更是對學生進行美育最直接的途徑，在體育教學過程中與語言互為補充、相互聯系。示範動作的成敗、好壞直接影響學生的學習效果。因此，只有準確、健美、規范的示範，才能促使學生提高積極性，產生躍躍欲試的願望。如在體操教學中，對於器械動作，許多學生產生懼怕心理。教師用准確優美的示範給學生以美而直觀的形象感受，使他們消除畏懼心理，大膽練習。
總之，在學校體育中包涵了諸多的美育因素，因而在體育教學中，對學生進行美育的教育形式也是多種多樣的，內容是豐富多彩的，只要從實際出發，有意識地對學生進行美育，寓美育於體育教學之中，就能訓練學生感受美、鑒賞美、創造美和表現美的能力，達到體育、美育雙豐收的目的，實現以美育人的奇特效果。
E. 進行體育教學評價應遵循哪些原則
在體育教學中，應該遵循美的規律，從體育的根本任務出發，對學生進行美的教育，提高學生認識美、欣賞美和創造美的能力。
體育教學遵循學生生理規律
體育教學原則具有以下三層含義：
(1)體育教學原則是眾多體育教學要求中的那些最基本的內容；
(2)這些要求是最具有體育教學特徵的那些性質；
(3)實施體育教學時首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學，甚至不能稱為體育教學。
F. 體育教學中的一般規律和特殊規律有什麼
一、一般規律有：
社會制約性規律
學生身心發展規律
教育、教養和發展相統一的規律
教學內容和教學過程相統一的規律
體育教學過程的控制反饋規律
教學效果取決於教學基本要素合力的規律
二、特殊規律有：
動作技能形成的規律
人體機能適應性規律
人體生理機能活動能力變化的規律
G. 體育教學規律
體育是一種生命的美學,它是以身體運動為特殊手段，通過一系列的有一定節奏和有機聯系的動作，展示優美的體形、強健的體魄，促進身體和機能的自我完善，使人體產生美，形成了特定的審美對象和審美體驗，給人以美的享受。將美育滲透於體育教學之中，不僅可以激發學生對體育活動的興趣，而且還有利於學生建立正確的審美觀，形成美的概念和標准，具備感受美、鑒賞美、創造美的能力。淺論如下：
一、學校體育中的美育因素
體育是以人為主體的一種創造性的實踐活動，人的美是體育運動中最直接、最主要的美。學校體育中的美育因此包括人體美、心靈美與藝術美。
和諧發展是人體美的最高表現，它包括形體的美、運動的美。形體美是指人體外形的健美，只有健康、勻稱、協調、充滿活力的身體才能稱得上「高大威猛」，才能充分地將人的本質力量體現出來。體育運動塑造的正是這種人體的健康美、勻稱美、協調美。世界上沒有任何一件衣衫能比健康而發達的肌肉更美麗。運動的美是人體健康、勻稱、協調發展的標志。體育運動中，協調的動作、敏捷的反應 ，富有的力量和速度，每一個動作都是形體美的再現和創造。人在運動的過程中遵循了力量、速度、靈敏、柔韌、節律等體育獨有的特點，充分展示了一種動態的美。
體育要求人能協調發展，即人的內在和外形共同地協調發展，心靈美就是這種內在健康發展的美。心靈美只有通過社會實踐才能轉化為具體的感性存在。體育運動中的心靈美表現為意志美和品德美。體育一方面以掌握運動技能為內容，磨練人的頑強、自信、勇敢、機智的品質；另一方面，體育又以進步和友誼的競賽為目的，培養了人坦誠、寬宏、協作、友愛的品質。體育的過程是一個需要付出艱辛勞動的過程，更是一個克服自我、戰勝自我、超越自我的過程。通過這個過程，可以培養一個人堅韌不拔、積極進取、奮發向上的拼搏精神和尊重他人、團結協作、互助友愛的良好品德，從而在體育精神的長期磨礪和熏陶下，逐漸形成積極、健康、向上的心理品質，塑造美好的心靈。這也是學校體育目的任務之一。
體育運動中的藝術美突出表現在節奏、韻律、造型等方面，最終上升為整體上的和諧美。節奏是美的一個重要因素，美學家說「節奏是一切藝術的靈魂。」體育運動通過動靜、張弛、收放、疏密等多種對比和轉化，形成強烈的節奏感。體育運動中的反復、變化、層次、停頓等的恰當運用，不僅可以產生鮮明的節奏，而且會呈現鮮明的韻律感，並能把體育運動本身的節奏轉化為參與運動者和觀看運動者的心理節奏，引起共鳴而產生美感。
造型美則是體育藝術美的另一個表現，在體操、武術、健美等項目尤其突出。從某種意義上說：體育也是一種造型藝術，體育運動中的體操被人譽為「立體的畫、無聲的詩、運動的雕塑」，其中所體現出來的造型美常讓人嘆而觀止。
應該說體育是一門特殊的藝術。許多運動員在接受嚴格的舞蹈訓練，你說她是運動員可以，說她是舞蹈演員也行，已經沒有嚴格的界限來區別運動員和演員了。體育與藝術的結合和各類藝術與體育的相互滲透，不光是藝術進入體育領域，也是體育向藝術靠攏。藝術與體育的高度完美結合，將是未來體育的必然。
二、在體育教學中實施以美育人
在體育教學中，應該遵循美的規律，從體育的根本任務出發，對學生進行美的教育，提高學生認識美、欣賞美和創造美的能力。
長期以來，由於太多學生對體育教學的目的任務缺乏理解，缺乏對體育鍛煉應有的興趣和對健與美的正確認識，認為體育課是一種勞累，害怕流汗，恐懼艱難，因此動作失調、體形欠佳，「小胖墩」、「豆芽型」身材的青少年隨處可見。體育教師就應該有義務把美的教育貫穿在體育課堂，結合具體的教學實踐，對學生進行正確的引導,有針對性地向學生灌輸一些健與美的基本知識，引導學生認識美的內涵，培養學生對體育美的情趣，使學生在各種形式的體育活動中，感受到體育內在的美，激發他們對體育學習的興趣，從而身體力行，自覺地去把握體育運動中的美，提高自己的體育審美能力。
同時，在體育教學中，按美學原則進行教育，充分運用教學藝術美的動力作用和轉化作用，把教學藝術的美和體育運動的美，轉化為促進學生全面發展的動力因素，使學生從中吸取前進和發展的動力，學生在參與競賽時獲得了成功的喜悅，也嘗到了失敗和挫折的滋味，在這不斷的磨練中引導學生面對現實以積極的態度對待困難和挫折。在健美身體的同時，追求積極健康向上的心靈美，使自身從外形到內在都得到健康發展。激發學生學習的積極性，使之積極主動地進行學習和鍛煉，從而為終身體育奠定扎實的生理和心理基礎。
另外，為了在體育教學中更好的對學生實施美育，體育老師應努力做到如下幾點：
1．體育教師本人應有一定的美育素養。除了掌握運動技術、知識、理論以外，還應有一定的文學修養，具備美學、音樂、舞蹈、書法、美術等藝術方面的知識，這樣才能更好的用美去教育學生、吸引學生，讓學生感到投身運動中更能體驗美。正所謂學無止境，體育教師應不斷的進行學習、充實自己、提高自己、鞏固自己。
2．注意儀表美。上實踐課時，教師必須身著合體的運動服、運動鞋，給學生一個精神、大方、瀟灑的感覺，加上穩重、沉著、和諧、親切的教態，學生就立刻被你吸引，教與學雙方才能達到最好的配合，這是良性刺激。如果衣冠不整，便衣皮鞋，不講衛生，語言粗俗，態度死板，就會給學生一個鮮明的反應，其教學效果就可想而知。
3．講究語言美。體育教學過程中，要更好地吸引學生注意力，使學生更科學地掌握動作技術，必須做到講解語言的規范化：①口令語言的規范化。它起到提示、指令、啟發、導向、協調和統一等作用。講解技術要領的規范化，課堂語言要盡量用專業術語。②語言的「美」 化。用具體生動的、形象的語言來表達教師的教學要求，如在武術教學中，用「站如松，走如風」等生動的語言，可以啟發學生的思維，激發其練習的興趣，求得最佳的練習效果。
4．力求動作美。示範是第一印象，是讓學生藉助於視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來建立正確的動作表象的一種方法，准確、健美、規范的示範動作更是對學生進行美育最直接的途徑，在體育教學過程中與語言互為補充、相互聯系。示範動作的成敗、好壞直接影響學生的學習效果。因此，只有準確、健美、規范的示範，才能促使學生提高積極性，產生躍躍欲試的願望。如在體操教學中，對於器械動作，許多學生產生懼怕心理。教師用准確優美的示範給學生以美而直觀的形象感受，使他們消除畏懼心理，大膽練習。
總之，在學校體育中包涵了諸多的美育因素，因而在體育教學中，對學生進行美育的教育形式也是多種多樣的，內容是豐富多彩的，只要從實際出發，有意識地對學生進行美育，寓美育於體育教學之中，就能訓練學生感受美、鑒賞美、創造美和表現美的能力，達到體育、美育雙豐收的目的，實現以美育人的奇特效果。
H. 體育教學過程應遵循哪五大規律
1，適應社會發展需要規律
2.動作技能形成規律
3.學生身心發展規律
4生理和心理活動變化規律
5人體機能適應性規律
I. 體育教學應遵循的規律有
體育課的結構，是指構成一節課的幾個部分和各個部分的內容安排順序、組織教法以及時間分配等。它 主要是以人體的生理機能活動能力變化規律為依據，受體育教學特點所制約。
體育課一般分為准備部分、基本部分和結束部分。至於每部分的內容和組織共安排等，則因課的目標、教學內容、學生情況以及作業條件（場地、器材、季節氣候等）的差異而有所不同。小學中學低年級的體育課，為加強組織教學，也可把准備部分分為「開始」和「准備」兩個部分，課的三個部分的內容按和組織教法等分述如下。
（一） 准備部分
准備部分的內容，按照其性質和目標可分為組織教學所必需的課堂常規、一般性准備活動和專門性准備活動。
一般性准備活動，包括身體的一般發展的內容，主要促進學身體全面發展，使全身各肌肉群、關節、韌帶得到充分的活動，應注意較弱的肌肉群的發展，注意動作的准確性。它的組織方法一般採用集體形式進行，可定位做，也可行進間作，可根據具體情況變化隊形，以提高學生的學習興趣，
（二） 基本部分
基本部分是教學過程中的主要環節，也是衡量體育課教學目標完成與否的主要部分。進行基本部分的組織教學，應注意以下幾點：
1 要合理安排好主要教材的學習順序。
2 在基本部分教學中，應根據課的目標和主要教材的性質與學生的特點，的地安排一些必要的輔助練習、誘導性聯系或轉移性聯系和發展身體素質的練習，以便學生更好的掌握教材內容和提高身體訓練水平。
3 要合理安排好密度與運動負荷 ，注意練習與休息合理地相互交替。聯系的次數少、時間短、強度大，不利於體育技術、技能的掌握，而對發展身體，增強體質效果也不大。教師要善於根據課的目標、教材性質、學生特點和場地器材設備等具體條件，採取切實可行的方法組織教學。
4 基本部分可根據人數、場地器材條件以及教材的特點，採用全班的，分組的或個人的的形式進行練習。以便貫徹區別對待的原則，一般可採用分組練習的方法。
（三） 結束部分
結束部分的內容應根據基本部分最後一個教材內容的性質，選擇一些逐步降低運動負荷的倆練習，結束部分一般採用全班集體形式進行。在教學中，不能忽視結束部分，不能擠掉這部分內容而倉促下課，否則不僅會影響課的效果，也會影響下一節課的進行，甚至會影響學生的身體健康。
J. 在體育教育與運動訓練中，應遵循哪些基本規律
別練大了抻著