論德育在體育教學中的滲透

『壹』 如何在體育課中滲透德育教育

？這個問題很多人不理解，認為搞體育的以及參與體育的人，都是人高馬大、四肢發達、頭腦簡單、野蠻粗暴的代言人，可隨著體育科技與競技的日益科學化、時尚化、國際化，體育以及體育教育都在向最文明、最文化方向靠攏，並開始引領整個藝術門類健康和諧發展。從世界到國家，從競技到教育無不滲透著體育道德和風尚，作為小學體育教育者，一開始就從讓學生培養良好的體育行為、體育風尚和體育道德入手，在課堂教育教學中相機滲透德育教育。
一、 以規范體育行為為原點
良好的體育行為習慣是重要的德育內容，在體育課中，始終要堅持規范學生體育行為，嚴格遵守體育鍛煉規則，不能想當然的訓練。要圍繞教學目標，精心策劃准備活動，基本活動和放鬆活動。從准備集合開始，就強調學生遵守課堂紀律、遵循課堂常規要求，每節課開始要檢查學生服裝是否和體，是否適合於運動，清理可能讓學生產生運動傷害隱患的利器硬物及掛件等；再就是要聽從口令、服從安排，讓學生明白在體育鍛煉前一定要作好准備活動，活動好每個關節、韌帶、肌群，以免在運動中
受傷，或最大限度的降低損傷程度，在活動過程中必須教導學生按科學規范來參與運動，達到強體健身之目的，給學生作好標准示範動作，要求學生規范自己的動作。如體操中的前平舉、上舉、側平舉、俯腰、弓健步等動作要嚴格執行到位，不能讓學生想當然的習慣成自然，影響美觀和身體畸形發展；在放鬆過程中，充分舒展運動量大的肌肉，作好恢復的准備，以免作成疼痛或讓學生懼怕運動的心理。每每此時，我都給學生講一些身邊的實例或用比喻暗示，強調規范體育行為的重要性，比如劇烈運動後不要立即進食、立即飲水、立即停止運動等常識教育，我就會給他們打燒紅的鐵板會被生水激爆的比喻；
暑天勞累的黃牛會被一肚子涼水而激炸心肺等來做事例，達到了較好的教育效果。除此之外，我還給學生介紹體育明星們的體育道德、體育風尚，把他們的事跡作為一種典範，潛移默化，也能使絕大多數同學能較自覺的規范自己的體育行為。
二、以培養合作意識為支柱
在體育運動中，很多項目都是靠集體的團結協作來完成的。因此，在此類體育課的教學中，應注重培養學生的合作意識，而這也正是新課程標准中體育課的德育目標之一。記得有句戲語說的好：「單個的中國人都是人中龍，而群體的中國人都是蟲。」這句話也說明了我們的國民缺乏合作意識。而諸多的體育教學素材正好能為解決這一難題盡一點力。如：打球、拔河、接力等項目，應教育學生明確在運動中團結的重要性，明白合力的巨大功能，讓學生懂得「團結就是力量」的道理。另外再加上拉拉隊的助威吶喊，不斷暗示其全力以赴，老師則及時指正集體中的一部分同學掉以輕心不加努力將會導致集體失敗的問題，並激勵全體同學都來幫助這部分同學，糾正其認識錯誤達到團結協作、共同進步之目的。
三、以發揚拼搏精神為動力
在體育競技中，很多的項目都是非常具有挑戰性的，這就要求學生具有過硬的體能。而體能訓練是需要付出艱辛努力的，這正是對學生進行不畏艱難、勇於挑戰、拼搏進取的思想進行訓練的大好時機。例如在長跑教學中，除讓學生掌握長跑動作常規和技術要領外，還應教會學生克服長跑中的極點——我們把在運動中最累最難受的時刻稱之為極點，這是一種生理現象和運動特徵。特別是在此時，更需要學生的頑強拼搏精神，只有一次次的克服它、抑制它，才能逐漸的減小過極點時的疲憊和難受程度，否則永遠也過不了極點，或者過極點時跨度時間延長，感覺難受的時間也加長，不但達不到增加體質之目的，也容易讓學生產生畏難情緒。在教學中，除給學生講清楚道理外，還及時鼓勵學生在此時哪怕是慢跑，都不能停下來，讓學生在運動中體會到極點得意義，感受克服極點後的輕松，品味拼搏產生的喜悅，讓他們明白「彩虹總在風雨後」的道理。從而引申到在生活中、在學習中等方面都要以對待極點的方式來挑戰困難、挑戰自我、挑戰自然、挑戰極限，充分把握和展示自身的潛力，挖掘並擁有頑強拼搏的能力。
四、以宣揚終身體育為目標
作為體育教師還應在課堂中把握並指導學生積極參加體育鍛煉的意義，《全民健身計劃綱要》提出：要教育學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識技能與習慣。它不只局限於一節體育課，也不只限於參加過某項體育運動，讓學生將自身健康作為一切工作的根本，是更好工作的首要條件。在教學中，利用游戲、唱遊等活動，啟發學生不光在校園內，在體育課上，或是在以後的社會生活、工作中都要積極參加體育鍛煉的思想。「我運動，我快樂」，作為一種時尚，作為一種追求，成為真正德才兼備，體格健全的社會主義接班人和建設者。
其實，在體育課中滲透德育，教師可以通過講解、示範、點評、借鑒學習等多種手段達到目的，使體育人成為文明人，而不再是「四肢發達，頭腦簡單」的代言人。
在國人熱切期盼的北京2008年奧運會即將來臨之際，作為家門口的體育盛事更是我們進行德育教育的重要課堂。

『貳』 體育教學中要滲透的德育內容主要有哪些

1、培抄養熱愛集體的情感和意襲識，培養團結友愛、關心他人、互助合作的思想和意識，培養競爭意識、勝不驕敗不餒的精神，培養堅忍不拔、勇敢頑強、機智果斷等優良意志品質，以及心情開朗和愉快活潑的良好性格。

2、重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，使人際關系寬松和諧，使學生在輕松明快的環境中，在歡快愉悅的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發展。

(2)論德育在體育教學中的滲透擴展閱讀：

20世紀70年代，聯合國教科文組織對現代教育提出了適應社會發展和需要的人才培養要求，即「健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學文化知識」，第一次在對人才的評價標准中，將體魄健全視為「三育」教育中的首要標准之一。

體育應該崇尚道德，公平，在體育事業的發展中，尊崇公正、平等、競爭的精神，成為人們追求的理想；鍛煉體能、展示健與美成為人們追求的目標。

『叄』 如何在體育教學中滲透德育論文範文

學校是學生在其成長過程中小斷完善自我、提升自我的場所，教師對於學生的責任小僅僅是傳授其學習方法、教授其所應掌握的知識，還應在自身教學過程中完成對於學生品格，即學生的思想品德和自身堅強性格的培養、鍛煉。德育教育作為學生思想品德的基礎和重要組成部分，其對於學生誠實、正自品格的健康形成有著小可忽視的作用。
體育教學作為當今素質教育改革中的重點內容，對於學生素質的提高、自身體格的強健，發揮著小可或缺的重要作用。隨著學生應試壓力的逐漸增大，體育教學小僅從生理方而強健學生體魄，堅實學生適應高強度學習壓力的身體條件，還在一定程度上培養、鍛煉學生的性格品質。
在體育教學中，增強德育教育的滲透，將體育教育和德育教育有機結介起來，在體育教師的教學過程中，將其有機結介的產物轉換成學生自身的堅強品格，有力發揮著教師的無法替代的育人價值，對於學生自身成長、發展也有著重要意義。
一、德育教育在體育教學中滲透的原則
德育教育在教師教學環節中的滲透，是具有一定的原則的，自目的德育教育滲透，極易讓教師使用說教式的教學方式，一味地使用這種教學方式對於正處於發展階段的青少年，會使其降低對教師的喜愛程度，從而降低對教師所教課程的興趣，甚至會引發學生的逆反心理，導致厭學情緒的產生。
體育課程作為學生最為喜愛的課程之一，教師對於德育教育在體育教學中的滲透，一定要把握好一定的原則，充分發揮德育教育對於學生思想品德的基礎建設作用。
1、體育教學優先性原則。教師在體育教學中，應充分分析課堂教學內容與自身對於學生的德育教育的切介度，找准切介點，在教學過程中，自然而然地傳遞給學生，使其在潛移默化中產生對於學生的影響作用。如果，在教學內容與德育教育之間沒有介適的切介點，教師切小可忽略自身對於體育教學的責任，只顧一味地對學生說教。要把握好體育教學優先性的原則，認真履行自己作為體育教師的責任。中學生在日漸緊張的學習氛圍中，本就對體育課有種釋放壓力、充沛能力的期待，教師小用因為暫時找小到德育教育與體育教學的切介點而感到焦急，因為體育教學本身就對學生堅強性格的陪養、鍛煉有著獨特的積極作用。
2、德育教育時效性原則。小斷強調德育教育在教學環節中的滲透，最為重要的原因是，在教學環節中的德育教育，是以學生實踐為基礎的。學習本身就是一種自身實踐的活動，在教學中，學生對於某件事情有了了解、體會之後，教師無形中對於學生的德育教育更具有效性，這是說教式德育教育的教學模式所無法匹及的。但是，教師在教學過程中的德育教育一定要具備時效性，即在體育教學過程中，對於學生的德育教育一定要具有及時性，讓學生在特定的條件下，加深對德育教育的理解、感悟。
3、德育教育實效性原則。教師在體育教學中的德育滲透，其對於學生的教育一定要符介學生的年齡特點、知識架構和紀律狀況等。例如，某位教師在體育教學過程中，對於德育教育所滲透的內容是強調人對於社會的適應性。從筆者的角度來說，我認為這是小介適的，我們小能否認這一內容對於學生成長的重要性，但是中學生還屬於未成年人，對於接觸社會，還需要再過一段時間。可能這一內容放在高等教育教學中，對於即將踏入社會的青年來說，其是極為介適的。但是相對於思想較為單純的中學生來說，這一德育教育內容可能言之過早。所以，在體育教學環節中的德育教育滲透，要根據學生年齡特定、紀律狀況等各種因素，選擇具備實效性的德育教育內容。
二、德育教育在體育教學中滲透的方式
中學生在年齡特點、身體協調能力、身體靈活性等方而都具有一定的優勢，所以中學階段的體育教學，其教學方式也是多種多樣的。教師在體育教學中的德育教育滲透，可根據實際具體的情況來進行科學介理的選擇。
1、教師通過自身模範作用進行德育教育在體育教學中的滲透。無論學生的年齡大小、受教育程度，父母和教師的模範作用一自都會發揮著其獨特的影響。中學生正處於塑造自身品格的發展階段，良好的榜樣形象對於其思想建設等方而都有著小可忽視的影響作用。所以，教師在體育教學過程中，要時刻注意自身的形象，發揮自身作為教師的模範作用。
比如，在上課時，教師嚴格遵守課堂時間，小遲到，這對於教育學生遵守時間，培養其守時觀念有著積極的作用。
教師在體育教學過程中，對於學生的上課場地、使用器材等進行介理女排和有效檢查，這也在潛移默化中滲透著對於學生的德育教育，培養學生做事認真、負責的良好的行為習慣。
2、利用體育教學獨特的教學方式進行德育教育的滲透。
體育教學的場地一般是在戶外的學校操場，教學的場地范圍較廣，教師可能在對於學生的組織、紀律管理上有一定的難度。但是，這對德育教育在體育教學中的滲透，是一個良好的相L會，既具有時效性，又具有實效性。教師在體育教學過程中，對於學生的列隊、集介、行動等方而嚴格要求，重視學生在教學過程中對於學生女全意識、遵守秩序等的德育教育，強化學生遵守組織、紀律管理的觀念和意識。
三、總結
體育教育作為素質教育改革中的重要內容，其對於學生強健體魄的鍛煉、堅強性格的培養，有著小可或缺的重要作用。德育教育作為學生思想建設的基礎內容和前提條件，對於學生自身素質的形成，也具備著小可忽視的影響。在體育教學中，潛移默化地將體育教育和德育教育有機結介，逐步轉化為學生誠實、正自的品格，這對學生的成長、發展有著重要的積極影響。但教師在體育教學過程中應把握德育教育滲透的原則，運用介理科學的體育教學方式對學生進行德育教育滲透，在學生的日常學習生活中培養、鍛煉其品格，使體育教學中的德育教育發揮出更好的育人作用。

『肆』 體育課堂教學中如何滲透德育

如何在體育課中滲透德育教育
在全面推進素質教育的過程中，體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。因此，體育教師應該在日常的體育教學工作中，有意識、有目的、有計劃的對學生進行德育教育，這就要求體育教師必須了解當代初中學生的個性心理特徵，認清德育是體育教學目標的重要組成部分，創造性在體育課中滲透德育教育。 一、初中學生的個性心理特徵 初中生的心理特徵，因為其心理水平的半成熟和半幼稚性，往往處於矛盾狀態，表現為他們由於身體的快速發育及性的成熟，產生了對成熟的強烈追求和感受，他們在對人、對事的態度、情緒和情感的表達方式以及行為的內容和方向上都發生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。 但另一方面，由於其認知能力、思想方式、人格特點及社會經驗的幼稚，使得他們的思維雖然以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還比較低，處於從經驗型向理論型的過渡時期；所以，在人格特點上，還缺乏成人那種深刻而穩定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會經驗也十分欠缺。 二、體育教學滲透德育的重要性 體育課是以學生直接參與實踐活動為主體的課程，基於以上對初中生心理特徵的理解，學生在體育課活躍的運動中，其思想覺悟、優點、弱點往往都會在言行上表露出來，因此教師可利用體育課的每一部分、每一個環節向學生進行思想教育，全面激發學生的主觀能動性，使體育課達到既可體育，又可育心的目的，把德育貫穿於全過程。當然，要使學生形成一種良好的行為規范，德育必須有一個從量變到質變的過程。因此，只有持之以恆的努力，才能收到卓有成效的理想效果。 三、體育課滲透德育的幾種方法 1.明確目的法。教師可根據教學內容，對本節課目的和意義做出簡明扼要的闡述，讓學生在思想上做好吃苦耐勞的准備，為順利實施教學做好鋪墊。如在隊列、隊形的教學中，教師先要闡述集體主義精神的重要性，讓他們明白團結協作的重要性，然後要注意觀察每一位學生，對在隊列、隊形中表現不好的同學進行批評教育，教育他們在練習中要刻苦認真，遵守紀律，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。 2.適時表揚法。在體育教學中，教師要對學生所表現出的良好思想行為及時做出充分的肯定，對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們去進行一些他們所喜愛的球類項目練習，這樣對其他學生是一種無形的鞭策。對以往表現差的學生要積極創造環境和機會，使他們有機會去閃光，並實事求是的給予表揚，做到一視同仁。 3.感染熏陶法。體育教學過程學生的身體活動呈現各種姿態，其思想活動亦如此，在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是很微小的，這就需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育。讓好的思想行為得以感染熏陶其他學生，從而使體育教學形成良好的氛圍，使全體學生受到教育。 4.活動教育法。體育教學的過程中，學生都要承受極大的肌肉疲勞，教師應有意識讓學生認識到自已忍受的練習，將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真，如做1分鍾仰卧起座時，應該先告訴學生，當你做到35次時，肌肉就會感到酸痛，所以一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在堅持中養成吃苦耐勞的心理品質。又如在中長跑的教學中，教師應首先向學生清楚明白地闡述「極點」這一生理現象，在他們練習出現「極點」現象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰勝「極點」現象，逐步培養他們吃苦耐勞、勇敢、頑強的優良品質。 5.競爭引入法。社會的發展使得各行各業都出現優勝劣汰的競爭機制，體育教師也可在教學過程中根據不同項目的特點，有意識地培養學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣。 如在接力跑教學中，可把學生分成幾個組，規定最後一組到達終點的同學要做俯卧撐，讓學生認識到勝利和失敗會帶來的兩種不同的結果。教師便可抓住時機，培養他們的競爭意識，鼓勵他們在下一次的競爭中戰勝對手。又如在球類項目中，也可把他們分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰勝對手，保證本組能繼續打比賽，從而培養學生頑強拼搏的競爭意識。 6.問題討論法。如在武術課教學中，可用提問的方式向學生提出一些電影片或小說中的問題，如「習武以什麼為先」，然後由學生來回答，使他們對「習武以德為先」有進一步的認識，從而培養學生尊師重教，講禮守信，寬以待人的良好的心理品質和高尚的道德情操。 7.榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中，教師可充分利用英雄模範人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生的情感，從而激發他們的進取精神，培養堅強的意志，養成優良的品質好行為習慣。 8.場地設置法。體育課場地的布局和設置

『伍』 試論如何在體育教學中滲透德育教育

德育教育是當前學校教育的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。而實施德育教育有多種途徑，其中通過各學科教師把握好德育與教學的結合點，用知識本身的科學性去吸引學生、教育學生、影響學生是尤為重要的途徑之一。利用體育教學對學生進行德育教育具有特殊的效果，學生更易直接接受。 一、體育教學中滲透德育教育應堅持以下原則 1、主體性原則。體育教學中滲透德育，教師的主導作用是非常重要的，但外因必須通過內因才能起作用。教育只有符合學生的內在需要，通過學生的積極參與、認同接受，才能奏效。 因此，在體育課滲透德育教育中，要特別強調確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，吸引和組織學生參與教育活動，幫助他們充分發揮主動性和創造性，把外在的教育要求轉化為自身內在的需求，從而提高自身素質。 2、內化性原則。體育教師在滲透德育過程中必須善於了解和啟迪學生的內在需要，引導他們去追求和探索，促使他們將奇偶礙於內容內化為自身素質。 3、整體性原則。在體育教學中滲透德育，必須注意麵向全體學生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應特別注意將德育所包涵的各項素質有機地聯系起來，以促使全體學生的德育素質全面和諧的發展。 4、差異性原則。因為學生間存在著思想認識、所受教育程度的差異，因而應從學生實際出發，因材施教，使每個學生依照自身條件得到他可能得到的最佳發展，在基本素質全面發展的同時發展自己的個性。 5、系統性原則。從廣義上講，教師要有長遠計劃，講德育教育的滲透體現在教學的全過程；從狹義上講，教師應從課的開始至結束不失時機地滲透德育教育，課與課之間要注意緊密聯系，使學生接受教師的滲透信息牢固、深刻。 二、實施滲透的途徑 （一）結合教學，介紹我國體育發展史、體育成就和為振興我國體育事業奮斗的運動員、教練員的事跡，對學生進行愛黨、愛社會主義和愛祖國的教育。 1、我國具有悠久的體育發展史，古代勞動人民創造了燦爛的體育文化，形成了中華民族輝煌燦爛的體育發展史。在教學中應充分利用這些內容，激發學生的民族自尊心、自豪感和愛國熱情。 2、中國體育的近現代史同我國近現代史一樣是一部屈辱史、血淚史。從舊中古乖哦的體育屈人胯下，被稱為「東亞病夫」，到新中國成立後，我國在各種國際大賽中日益顯示出中國這一東方巨人的崛起。利用這方面的教育使學生更深刻地認識到只有在中國共產黨的領導下，在社會主義制度下，中國的體育事業才能蓬勃發展，中華民族才能屹立於世界強國之林。 3、用中國健兒為了祖國榮譽奮勇拼搏的事跡去感染、激勵學生。 （二）結合教材，對學生進行集體主義教育、良好的意志品質教育、紀律教育、挫折教育和審美情趣培養。 1、學習籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰術和技術配合時，特別向學生強度集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。使學生明白如果一個沒有一個沒有集體觀念的人即使個人技術再高，若不講究集體配合，就會失去同伴創造的機會，也難以有所作為。讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量。 2、耐久跑可以培養學生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養學生勇敢、果斷和克服困難的優良品質。教師應很好結合這些教材的特點，滲透意志品質的教育。當學生完成學習任務，獲得勝利時，教師不僅要及時總結學生完成技術動作的情況，更要讓學生回味勝利取得的不易，培養學生堅忍不拔的毅力，不畏艱難的勇氣，勇於拼搏的精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作等都需具備這些意志品質。從而使學生更深刻感受到在人生的旅途上必須具備這些優良的意志和品格，才會勇往直前，不斷進步。 3、在體育教育教學中，組織教學比賽、達標測驗、單元技術考評是經常要做的事情，教師應很好地利用這一時機對學生進行挫折教育。讓學生懂得勝利是人人嚮往的，失敗也是每個人都會遇到的。如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導是必不可少的。在幫助學生分析失敗原因的同時，要注重培養學生的自我調節心態的能力，養成良好杜瓦爾個性心理素質，使他們清楚失敗的使成績，決不應是精神和人格。從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸的心理素質。 4、通過比賽加深學生對規則認識的同時，對學生進行紀律教育。任何體育比賽都是通過規則的約束，才富有了觀賞性和藝術性。在組織教學比賽時，教師嚴格執法，讓學生認識到犯規就會失去一次得分的機會，犯規將會造成被罰下，失去競爭的機會，就此教師應順勢提醒學生紀律的重要性，遵守紀律是每個人在社會上生存的職責，一個沒有紀律性違法違紀的人將會得到社會的排斥和懲罰，從而讓學生領悟到紀律的重要性。 5、學生對美是十分嚮往的，而對美的認識是模糊的。因而在體育教學中教師應把握住美的瞬間，讓學生去觀察、去體會。在運動中領略豪邁、奔放、節律恰當的流暢之美；在靜止中去感受剛毅、穩健、造型舒展的凝重

『陸』 如何把德育教育滲透到體育教學中

如何在復雜的社會形態下做好學生的德育工作是德育工作者一直研究與探索的問題。作為一名體育教育工作者，筆者結合自身的工作性質以及近年來在德育工作中的一些工作積累，探索出幾點德育教育方法。
暗示法:用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。如在指出學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。
體驗法:體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科.學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別於其他學科的顯著特徵。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨練意志，培養學生良好的思想品質。
激勵法:體育教學中教師經常採用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示範等手段，激勵先進，鞭策後進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理.既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。
時機捕捉法:教師要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導。例如在籃球比賽中，有學生摔倒後，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生拼搏進取的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。

『柒』 如何在體育教學中滲透德育

隨著教育改革的不斷深入，學校體育教學已進入了一個嶄新的發展階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質、智力和能力、完善人格等培養的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育問題成為越來越多的體育教師所關心的熱門話題。
體育教學過程中的德育包括政治思想的認識和道德行為等方面，內容是豐富多彩的。如愛國主義教育：培養熱愛社會主義祖國和為實現四個現代化服務的情感和意識，培養熱愛勞動、愛護公物的社會主義態度、高度的組織性和紀律性、同學間的團結友愛、互助學習和集體主義精神、堅韌不拔、勇敢頑強、刻苦耐勞等優良品質。從大的方面說，主要包括學習目的態度，組織紀律和集體主義教育、文明道德教育，以及意志品質教育、愛護公物，熱愛勞動教育：愛護體育場地器材，積極打掃體育場地衛生等幾個方面。這方面的教育如何，直接關繫到貫徹黨的教育方針和提高體育教學質量。
體育課上要經常注意培養共產主義道德品質。培養學生勇敢堅強、朝氣蓬勃、服從組織、遵守紀律、團結互助等品質。其中組織紀律教育，對上好體育課關系很大，對學生共產主義道德品質的形成有很大的影響。組織紀律和作風的好壞表現在隊列，動作是否迅速整齊、正確、有精神、是否有良好的課堂秩序，是否勤學苦練、勇敢頑強、積極主動、團結互助等方面。
我認為，以上幾個方面的教育是互相聯系的，是體育教學中進行共產主義思想教育、集體主義教育和勞動教養的具體體現。體育課上進行思想道德教育的方法很多，應因人、因事、因不同的情況而異。對學生進行思想品德教育應注意以下幾點：
一、思想工作與教學工作相結合
體育的教學內容很廣泛，不同的教學內容有不同特點，其教育效果也不同。在體育教學過程中，教師應結合教學內容，加強思想品德教育。例如，可根據游戲的主體思想和競賽成份，對學生進行團結、合作、勇敢、頑強、維護集體利益、自覺遵守紀律以及勝不驕敗不餒等方面的思想教育。同時應根據課的組織工作與教法措施，有意識地進行教育。如，田徑運動可以培養學生頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，增強自信心，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德等。通過隊形隊列的教學，培養學生迅速、整齊、集體協作、遵守紀律等習慣；通過布置、收拾、保護器材，加強勞動、愛護公物和為集體服務的教育；通過互相幫助，開展批評，充分發揮積極分子的作用；通過檢查場地、器材及服裝等，加強對學生的安全教育。
總之，要把思想道德教育工作滲透到課堂的教學中使所教知識、技術和培養道德品質緊密結合起來。
二、嚴格要求與耐心說服相結合
合理地選擇和使用教學方法，也是對學生進行思想教育的非常重要途經。教師在課上必須嚴格要求學生完成一定的任務要求，對學生思想品德上的缺點不能馬虎放鬆，但要嚴的合理，嚴的恰當。對不同的人有不同的要求和方法。嚴格要求與耐心說服相結合，要著重從正面講道理，使學生知道嚴格要求是為什麼。採取有效措施使學生自覺地樂意地完成老師提出的要求。對學生的問題要深入了解和分析，弄清問題的現象和本質，耐心擺事實講道理，以理說服人，決不能急燥、諷刺、挖苦以及變相體罰學生等等。
三、有計劃進行思想教育和對隨時發生的問題進行教育
體育教學是一個有組織有目的教育過程，道德品質教育也應像知識技能教學那樣有目的、有計劃地進行，這樣才能把思想品德教育工作做到前面，有的放矢，不斷提高體育教學效果。有計劃地進行思想品德教育體現在對學生狀況進行較全面深入細致的了解。制定教學計劃時，應根據學生的情況，學校政治思想教育和中心任務確定思想教育的任務、內容、方法。各課時要明確思想教育任務、要求和措施。
但是體育課上有許多情況是課前難以預計的，教學過程中的突發事件，通常是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現。在上課過程中突發事件時有發生，教師應及時、充分地利用突發事件，對學生進行教育。如，有的學生投完手榴彈後，跑出去拾手榴彈，教師應及時發現並進行教育。現場進行教育，使學生認識安全的重要性。教育要抓住不好的現象和行為，抓住重點，言傳身教，以理服人。
總之，在體育課中，必須有計劃地教育學生並對隨時發生的問題做出及時的處理，無論忽略哪一方面都不利於做好思想品德教育。
四、以身作則，言傳身教
教師的行為是一種無聲的命令，對學生的教育作用影響很大。體育教師在道德作風上，在執行規則要求上，在技術方面的行為，處處以身作則。只有把言傳身教結合起來，體育的教育工作才能收到好的效果。體育教師要嚴格要求自己，不斷提高思想言行的修養，要說到做到，做言行統一的人。
在體育教學中貫徹德育不僅是學校體育教育改革的需要，也是偉大祖國教育改革的需要。要把德育工作滲透到體育教學中去，教師要深入學習和領會黨的教育方針，學習新課程標准，端正教學思想。只有領會了教育方針的實質，才能把思想教育工作擺在首要地位，才能抓好體育課上的思想品德教育，才能使德育工作完全滲透到體育教學中去。

『捌』 淺談在體育課教學中如何滲透德育教育

體育教學是整個學校教育的重要組成部分，在對學生進行思想品德教育方面，具有很多學科無可比擬的獨特優勢。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性，促進學生良好的思想品德的形成，使學生成為身體健康、心理健康、社會適應能力良好的全面人才。因此，教師在教學過程中，在制定具體的教學任務時，只要從學生、教材和教學條件等實際情況出發，根據教學內容和學生的生理、心理特點，有針對性地採取有效措施，充分發揮體育教學的德育作用，就能真正做到既「教書」又「育人」，全面實現體育教學的目的。一、體育教學中，教師要抓住時機，培養和加強學生的自覺體育意識。良好的集體觀念和組織紀律性，是使教學過程順利進行，完成教學任務的保證。而學生的集體觀念和組織紀律性不是自發形成的，它要求教師在教學中積極地引導，在運動練習中，要有目的地培養學生關心集體，愛護集體的思想情感以及刻苦耐勞、奮發向上等優良品質。從這一認識出發，在體育教學中，從大處著眼，小處著手，注意在每個教學細節中，加強德育滲透，使學生一堂體育課下來，在身心諸方面都得到鍛煉和提高。例如：課前的隊列准備活動。在體育教學中隊列和體操隊形不僅僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。對增強學生的集體觀念和組織紀律性有不可忽視的作用，也是上好體育課的良好開端。在上課預備鈴響起的時候學生還都分散在操場上，思想不易集中。針對這一情況，加強對學生的思想教育工作，講明隊列准備的意義和作用，尤為重要。同時以身作則提前二至三分鍾到達集合地點，在和學生的隨意交談中，暗示一部分學生要起積極帶頭作用，預備鈴響即到位排隊，同時留心觀察，注意學生在操場上的表現，預備鈴一響，即鳴哨，令體育委員快速整隊，並協助體育委員檢查、督促，簡明扼要地強調准時、快速到位是集體對每個學生的要求，而同學迅速到位是關心、愛護集體思想的體現，事雖小，精神可貴。對預備鈴響後，分散在各處而跑步歸隊的學生，從他們關心集體、遵守制度的角度給予表揚，使全班學生都有「一分鍾觀念」，自始至終想到班集體，想到自己是集體的一員。經過一段時間的努力，每個學生都會自覺形成關心、愛護集體的思想，並在行動上積極地體現出來，真正做到了快、靜、齊。二、體育教學中，教師要利用體育活動自身的特點因勢利導，循循善誘。體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，教師應該針對不同的教材特點，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學，都能培養學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，但由於各種教材的形式不同，在培養學生的思想品德方面各有其側重點。例如：體操的教學通過全體學生配合，協調一致，可培養學生高度的組織紀律性和集體主義精神；田徑的教學可以培養學生勇敢頑強、敢於拼搏，球類教材的教學可以培養學生團結協作、共同奮斗的集體主義精神，增強集體榮譽感；在體育基礎知識的教學中，利用中國體育事業發展的過去與現在的對比，中國運動員在奧運會上勇於拼搏爭得獎牌等事例，培養學生的愛國主義精神。因此，體育教師在體育教學中，應當深入鑽研教材，發掘教材的思想性，根據教學內容的要求，針對學生在鍛煉中出現的情況，抓住機會，結合學生特點確定德育教育的具體任務，制定相應措施，以確保德育教育任務的完成。例如：在一次拔河比賽的教學中，參賽的兩隊勢均力敵，旗鼓相當，出現了平局的情況。說來也巧，勝的隊均在場地的西側，第五局決賽時，抽簽在東邊場地的隊員開始議論紛紛，覺得是場地影響了成績，心理蒙上了「必敗無疑」的陰影，隊員之間也出現了相互埋怨的情況，甚至有部分隊員都不願意將比賽進行下去了。在休息期間，詢問了該隊的學生是因為地形的關系還是對自己或是對隊員沒信心。隊員們都認為是地形和同伴沒努力的原因，於是就讓他們仔細查看兩邊的地形有什麼不同，再觀察一下各自隊員的特性，同時檢查隊員的順序安排上是否有什麼不妥。結果他們發現地形其實沒什麼不同，但對方隊員的人員布置上與自己的隊卻有很大的區別。通過這樣的分析，使他們了解了拔河的特點，強調了全隊團結的重要性，團結是取勝的基礎，並讓他們明白：只要有一個人松勁，集體的力量就少了一分，拔河比賽是力的對抗，智的較量，場地即使有一定的影響因素，但只要肯努力，劣勢也能成為優勢。切不可把偶然的巧合，視為必然的結果，同時在技術上給他們作了適當的指點。決賽開始，雙方都很努力，一時相持不下。但是由於事前對東邊的隊員作了較多的思想鼓動，同學們都咬著牙堅持了下來，終於取得了最後的勝利，學生們高興的又叫又跳。在小結時，通過這一事實，讓學生自己去回想取勝的關鍵是什麼，在這次比賽中每個人所起的作用有多大。讓學生自己從思想上真正認識到，體育活動中，團結一致，堅持到底，克服困難的毅力是十分可貴的，同時只有同伴間相互信任、相互努力才能發揮集體的力量。正確處理個人與集體的關系，是決定事情成敗的關鍵。學生聽後心裡都很信服，也明白了集體與個人的關系，以及同伴間團結協作的重要性。三、體育教學中，教師要善用表揚，激勵後進。「教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」學生需要關愛，同時也需要贊美。有一位心理學家說過：「如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信。」其實，對於學生來說，他們更希望得到老師的注意、尊重和賞識。當他們膽怯時，一句「你能行」使其信心倍增；當他們進步時，一句「真為你高興」使其無比激動。有時候教師一句微不足道的贊美可以左右學生學習的情緒與積極性。在一次拋擲實心球的教學過程中就領略到了它的威力。記得那次課當剛剛宣布課的內容是：「實心球前拋」的話音剛落，就有學生囔囔著一些極消極的話，甚至還有女生低聲道：「拋什麼實心球？臟死了，又累，有什麼好學的？」聽到這些話感覺有點不舒服，但為了課堂的正常秩序，只能裝做沒聽見，繼續講解實心球前拋的技術重點。在講解過程中無意的提到「某某同學的腰部柔韌性很好，一定可以拋的很遠」，被點到名的女生興奮的問「真的嗎？老師你怎麼知道我的柔韌好的？」看樣子她關心的跟本不是實心球能拋多遠的問題，她在意的是一句無心的誇獎，對她而言這是一種認可，一種榮譽。於是趁勢說道：「不信的話我們就來試試？也讓男生看看咱們女生的厲害」。她興奮地答應了，其他的學生也被她的情緒所鼓舞，迫不及待地要親身體驗一下，還有學生嚷嚷著要比比誰拋的遠。在練習、競賽過程中學生們為了拋的更遠，用心的學習著實心球前拋的技術，反而忘記了實心球練習所帶來的臟和累。同時對於由於身體素質較差而無法取得較好成績的學生來說，適時地對他們的努力也給予肯定和支持，鼓勵他們要利用自身的特長在其他項目上取的更好的成績。課後有學生說道：「通過這次的實心球前拋的練習，我對自己的運動能力有了自信，以後不會再怕上體育課了。」可以說那次教學確實收到了意想不到的效果。由此可見，在體育教學中加強對學生的德育教育，可以從多方面著手，學生在課堂練習中的一些表現，有時看起來似乎是些無關緊要的瑣碎小事，若處理的好可以成為教育學生的最好「武器」，但若處理得不好，既會影響課堂教學，也會影響學生良好的思想品德的形成。