⑴ 如何在小學體育教學中進行德育教育淺談
素質教育的最終目的是使學生成為德智體美勞全面發展的人。在教給學生文化知識的同時，還應加強體育教育，做到使學生強體魄、長知識、增技能。而德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分。在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發，系統地構建德育的環節。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教育者退入後台，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。在充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。那麼具體在小學體育教學中如何進行德育的滲透呢？現總結以下幾點：
一、教師應樹立榜樣，真正做到言傳身教
作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示範規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。「親其師，信其道」、「身教重於言教」。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。作為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，並增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。因此，我認為體育課堂教學時應做到「六規范」：規范語言——使用普通話和文明用語；規范示範——動作正確，熟練優美；規范板書——字跡工整，格式正確；規范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿；規范行為——舉止大方，談吐得體；規范環境——教具擺放有序，場地設計合理優美。體育教師嚴於律己，率先示範，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成。
二、教師應尊重、關心並嚴格要求每一位學生
教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。
教師關心並嚴格要求學生對學生來說雖是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。
三、靈活運用教材，對學生進行思想教育
在具體的教學中，教師應根據教學需要，靈活使用教材，科學組織教法，以有效地對學生進行思想教育。教師要善於把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感培養，促使學生個性的全面發展。
四、注重教學評價，多給予學生表揚與鼓勵
在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，並及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生的學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之後，可取得很好的效果。在批評時應做到：不傷害孩子的心理和身體；言行避免粗暴；就事論事，不以孩子為發泄對象，既往不咎。總之，針對小學生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發展。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊含著豐富而積極的教育功能。體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發揮體育運動自身積極的教育功能。小學體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。小學體育教學應以「育人」的目標出發，堅持站在「育人」的角度備課，將「思想品德」的內容寓於整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實基礎。
⑵ 如何在中學體育課堂中滲透德育教育的思考
摘要：隨著教育改革的不斷深入，德育教育已成為當今學校教育的重點。學校體育既要育體,還要育心，在體育運動中使學生得到全面發展，這是當前素質教育培養學生全面和諧健康發展對體育課堂提出的要求。本文通過對中學體育課程教學特點的分析，探討性提出了體育課教學中融入德育內容的途徑與方法，使德育內容貫穿於整個教學過程中，實現體育與德育的有機給合，有利於提高體育教學效果,有利於全面提高學生的素質。關鍵詞：體育教學；德育教育；滲透體育是一種能將智慧、體質、意志和思想品德融為一體的綜合教育。在中學體育教學過程中，體育教師的任務除了全面提高學生的身體素質，促進學生生理發展平衡外，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強的毅力,也是體育教師的一項重要職責。要使學生在體育訓練中形成健康體魄，更重要的是讓他們養成良好的生活習慣，學會如何正常與人交往、如何面對挫折等等，以提高他們將來獨立面對社會的能力。因此，我們體育教師在教學過程中，必須把培養全面發展的人作為主要教育目標，讓學生們更積極主動的參與到體育活動中，在活動中提高自信心、團結合作意識、集體主義精神、情緒調控能力等，培養良好的身心素質,將德育自然寓於體育之中。一、中學體育教育對德育的重要作用胡錦濤總書記在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表重要講話強調：「全黨全社會共同做好未成年人思想道德建設工作，大力培育中國特色社會主義事業建設者和接班人」。完善的中學教學中，德育是靈魂，而體育則是全面發展的有力保證，具有為德育提供健康而又精力充沛的受教主體的重要作用。體育教育首先包含了愛國主義教育的重要內容，其次還包含著意志情感教育、挫折教育、體育活動中的拼搏精神和堅強毅力。總之，體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。從體育教材的性質來看，具有鮮明的德育特點，從體育課「身教勝於言教」的特點上看，有利於德育工作的開展。二、中學體育教學中滲透德育教育的優勢新的課程標准提出了五大教學目標，除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體並強調了要培養學生的心理健康和社會適應能力。由此可見，體育課程同德育、智育是緊密相聯的，除了擔負著向學生傳授體育與健康知識外，還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。顯然，德育教育已經成為體育課程目標的重要組成部分。體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育於體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。體育學科的教學是一種特殊的教育活動，它與其他教學活動的區別在於：其他學科的教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，思想品德教育多以說教為主，多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法。在現代的教育中，多數文化理論教育的古板性使得學生對其本身就有一種潛意識的排斥，如果再在其中加入同樣沒有激情的德育教育，只會白費力氣，收效甚微。而體育學科的教學則是以教師思想活動為基礎，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術、技能，體育項目本身又具有較深的思想內涵。體育教學是將學生品德的教育寓於學生身體活動之中的。它既有講授體育理論知識的室內課，又有傳授體育技能的室外課，多採用練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。學生的各種思想意識、言行、個性、愛好、意志品質等一般不是表現在口頭上，而更多時候是從他們的實際行動中表露出來的。教師可根據學生在體育教學活動中反映出來的言行，因勢利導，及時並有針對性地進行德育教育，既具體又實際，其事半功倍效果是其它學科所不及的。三、中學體育教學中滲透德育教育的途徑（一）結合課堂常規進行德育教育課堂常規教育是體育教學中學生必須遵守的規范化和制度化的措施和要求，它不僅能保證課堂教學秩序和教學活動能順利地進行，同時還能產生作用很大的思想教育效果。它的內容包括：考勤制度、師生問好、著裝規定、安全教育等方面。建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和集體榮譽感的教育過程。課堂常規中的思想品德教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣會起到很好的效果。(二) 結合教學內容和特點進行德育教育中學體育教學的每項內容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善於挖掘其深刻的內涵，結合不同的教學內容特點以及學生的實際情況，有的放矢進行教育。如進行隊列練習時，強調注意力集中，嚴肅認真，步調一致的教育；通過各類集體項目比賽，培養學生團結友愛、互相配合的集體主義精神；田徑項目注重鍛煉學生的意志品質，培養學生不怕困難、勇敢頑強的精神。因此，體育教師在教學中，應充分調動學生主觀能動性和求知慾望，引導和啟發對學生德育教育的滲透。(三) 結合學生的行為表現進行德育教育學生的行為表現是思想活動和個性情感的真實寫照。為此，教師要善於觀察學生行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題並及時教育和疏導。如在課堂的統一練習內容中，有的積極參與，有的置身事外，針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育，熱情地激發，耐心地引導，使個人融入集體，從而進行集體主義教育。(四) 結合偶發事件進行德育教育在體育教學過程是一個受多種因素影響的復雜的動態過程。在教學過程中，難免會遇到一些影響到教學效果和學生德育的突發事件。體育教學中的突發事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學生的情緒。如：學生之間產生沖突、集體間有摩擦等。由於突發事件具有突發性和暫時性，這就要求教師做教育的有心人，密切關注學生的行動和表現，並及時抓住課堂中出現的突發事件，迅速抓住事件本質，合理地將其解決，不斷提高學生辨別是非的能力，達到對學生進行思想品德教育的目的。(五) 以學生為本，教師身正為范，人性化教育滲透德育教育體育教學是教師教和學生學的雙向互動活動，但要明確學生為主體的定位，教師以飽滿的熱情認真對待教學，真誠關心、愛護學生，只有這樣才能產生師生間積極的情感交流，學生在良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求；教師身教重於言教，在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教，教師要以良好的師行和精湛的技藝教育學生，在學生心理樹立良好師德形象和威望。在這種和諧、愉快的教學氛圍中達到思想教育的目的。四、中學體育教學中滲透德育內容的方法在體育教學中滲透德育內容的途徑有很多，要想取得良好德育效果就必須選擇一定的教學方法。1、教學內容體驗法體育是以身體練習為主要練習手段，是實踐性很強的學科，體育項目本身又有較深的思想內涵，如學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在體操的練習中得到美的享受，在體育游戲中愉悅身心。教師應根據體育教學的特點，有目的地實施德育，使學生在實踐中陶冶情操，磨練意志，培養良好的品質。2、競爭激勵法體育教學中教師應經常採用激勵競爭法對學生進行思想品德教育。一般多用語言激勵、體態暗示等手段來對學生進行鼓勵，以充分激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和創造性。在用此法時，教師應注重培養學生良好的個性心理，使其正確地面對競爭與勝負，並不斷提高學生的心理承受力，既能享受成功的喜悅，又要經得起失敗的考驗。與此同時，還有必要對學生進行紀律教育和法制教育，因為任何競爭都是有條件的，必須在規則允許的范圍內進行，否則就要受到相應的懲罰，以此來增強學生的法紀觀念。3、情感投入法體育教學是教師引和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流過程。在教學中採用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，多表揚少批評等手段，建立良好的師生關系。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵學生奮發向上、積極進取的作用。4、及時評價法體育教學過程是在動態中進行的。體育教師在這一過程中對學生出現的不同表現要善於抓住時機。要針對學生的表現，因勢利導，及時開展表揚與批評，以達到教育的目的。對學生在課堂上表現出良好的思想行為和拼搏精神，教師要做出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，有助於積極性、創造性進一步發揮。對課堂表現出不良的思想行為和違反課堂紀律的現象應進行適當的批評，及時教育，啟發學生自覺認識和改正；還要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時誘導，促其轉化。5、信息傳播法隨著人們生活水平的提高和信息傳播手段的現代化，學生可以通過廣播、電視、網路、報刊等媒體親耳聽到或親眼看到我國運動員在賽場上頑強拼搏為國爭光的情景。這是在體育教學中進行德育教育的有利條件，因為這些宣傳報道不但加深了學生進一步樹立愛國主義的信念，並成為其刻苦學習、力爭為國爭得榮譽。五、結束語中學階段，是培養學生良好的品格、積極的意識、正確的觀念和堅韌的意志的最佳階段或關鍵時期，是其行為習慣、性格特徵、意志品質、思想意識、思維方式的形成階段，具有較強的可塑性。每位體育教師應該積極挖掘體育教學中的德育素材，結合實際情況、捕捉有利的時機、採取有效手段，把德育內容融入整個體育教學過程中，使德育教育寓教於樂、寓教於景、情景交融，體現體育教學潛在的價值，實現兩者的有機滲透，使學生的體育與德育相互促進，不斷發展。因此，作為體育教師，牢固樹立「為了一切的學生，為了學生的一切，愛護和教育好每一位學生」的思想，把思想品德教育貫穿於整個體育教育之中，對學生開展有效、及時的疏導和調節，真正作到寓德育於體育教育之中。參考文獻：1、段炳容. 淺談中學體育課的德育滲透[M]. 北京：清華大學出版社，20002、張志勇. 體育教學論[M]. 北京：科學出版社，20053、毛振明. 探索成功的體育教學[M]. 北京：北京體育大學出版社 ，20014、中華人民共和國教育部制定. 體育與健康課程標准[S]. 北京師范大學出版社，2001 （體育組 楊 勇）
⑶ 如何把德育教育滲透到體育教學中
如何在復雜的社會形態下做好學生的德育工作是德育工作者一直研究與探索的問題。作為一名體育教育工作者，筆者結合自身的工作性質以及近年來在德育工作中的一些工作積累，探索出幾點德育教育方法。
暗示法:用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。如在指出學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。
體驗法:體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科.學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別於其他學科的顯著特徵。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨練意志，培養學生良好的思想品質。
激勵法:體育教學中教師經常採用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示範等手段，激勵先進，鞭策後進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理.既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。
時機捕捉法:教師要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導。例如在籃球比賽中，有學生摔倒後，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生拼搏進取的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。
⑷ 小學體育教學中如何滲透德育教育
學校體育是學校教育的重要組成部分.對於培養學生共產主義的思想品德,堅韌不拔的毅力,陶冶美的情操,促進良好校風的形成,為學生將來的發展打下良好的基礎起著不可低估的作用.因此,在體育課中滲透德育內容,尤為重要,下面就以「」淺談己見:一、充分利用體育教學中德育教育滲透的優勢體育教學中的德育滲透,其特點是寓教育於體育活動中,同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件
⑸ 對在小學體育課中怎樣滲透德育教育的探討
在小學體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面發展，成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分。在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發，系統地構建德育的環節。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教育者退入後台，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。教師要做到：
1. 尊重學生——樹立平等意識;
2. 幫助學生——樹立服務意識;
3. 影響學生——樹立師表意識;
4. 相信學生——樹立民主意識;
5. 倡導競爭合作的學生關系。
德育滲透，就是要在「以學生為本」，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。
一、教學中德育滲透的途徑與方法
在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：
1. 教師的儀表和教師的語言
在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示範規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。「親其師，信其道」、身教重於言教」。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，並增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。
因此，我認為體育課堂教學時應做到「六規范」：
規范語言——使用普通話和文明用語;
規范示範——動作正確，熟練優美;
規范板書——字跡工整，格式正確;
規范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿;
規范行為——舉止大方，遇事得體;
規范環境——教具擺放有序，場地設計合理優美;
體育教師言於律己，率先示範，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成，這至關重要。
2. 教師與教師、教師與學生之間
體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個「大課堂」里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關繫上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。
教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最後講評時，除找出較好的學生示範小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，並要求大家熱情鼓勵。這樣有利於增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨乾和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。
教師關心並嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。
二、結合教材特點進行滲透
課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善於把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。
下面是例1.大地復甦的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道「不雅」的風景。如果我們在此時的體育課的准備部分經常讓學生吟誦「小草才露尖尖角，我的腳下把情留;等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投」的詩句……我們能想像，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經形成了。含有保護自然、保護環境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。
例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示範了兩個動物的模仿動作，之後，就安排讓學生自己模仿、自己想像動作進行練習5分鍾。在這5分鍾里，學生模仿了各種動物形象，並且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。
例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的科學性……此後，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。
例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求後，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我並沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。
三、評價中進行滲透
心理學家認為「贊美有如孩子的營養劑」。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，並及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之後，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之後，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽後，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫「賞罰分明」，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成「無聊」的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：
1、不傷害孩子的心理和身體;
2、言行避免粗暴;
3、就事論事，不以孩子為發泄對象，既往不咎。
總之，針對小學生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發展。
四、體育教學中德育滲透的思考
對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識;從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律;從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拚搏的堅強毅力。
學校教育是促進學生認識客觀現實能力迅速而健康發展的主要客觀外因。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，並能對其它學科的學習產生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：「為了對學生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人。」學高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態，文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由於職業的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。
五、結語
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質;培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質;還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。小學體育教學應以「育人」的目標出發，堅持站在「育人」的角度備課，將「思想品德」的內容寓於整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。
⑹ 如何寓思想教育於中職體育教學之中
教師在教學過程中，既對學生傳授文化科學知識又重視培養學生良好的思想道德品質，這是對教師工作的基本要求。唐朝在《師說》中講「師者，傳道授業解惑也。」都說明「教書」與「育人」是統一在一個過程中的兩個方面。中華人民共和國成立初期教育家徐特立指出「教書不僅傳授知識，更重要是教人，教育後一代。」
德育、體育教育是學校教育很重要的兩個組成部分，而課堂教學是實施德育教育的最經常，最基本的途徑。在體育教學中有意識的滲透德育教育，既使學生學到了體育知識、技術、技能，又讓學生的思想品德得到同步提高，所以把德育教育寓於體育教學中，是兩全其美，非常必要。在體育教學中貫徹實施德育教育絕非一蹴而就，應從實際出發結合學校和學生的實際情況，有的放失的使德育工作始終貫穿於其中。
那麼如何在中學體育教學中實施德育教育，本人根據在教學中的個人體會認為：
一 結合教師以身作則，進行德育教育。
教師是德育工作的組織者和實施者，「身教重於言教」是教育工作者信奉的至理名言。「以身立教」是體育教師應遵循的基本原則和行之有效的工作方法。誇美紐斯曾說過：「教師必須用自己的榜樣來引導學生。」因為教師思想水平的高低，行為的好壞，對學生的影響極大。體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。孔子說；「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」一個教師只有知識淵博，談吐文雅，工作熱情。教學中，講解清楚，示範規范，教風端正，行為高尚，嚴於律己，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行德育教育的目的。
二 結合實踐活動進行德育教育。
寓教育於實踐活動中，已被公認為是行之有效的教育方法，而體育課本身是對身體活動的實踐，實踐又是德育活動的根本特性。如果沒有活動，僅是閉門皓首窮經，談禪說道，那麼德育工作收效將很小。要將思想品德教育滲透在體育教學中，不可能脫離體育活動，凌駕於體育活動之上。因此，學生需要在體育活動中獲得新的感知、體驗，從而引導自己達到自我完善的崇高境界。例如游戲比賽的時候，利用游戲比賽這些項目的教學，教師強調其規則並做到因勢利導，培養學生團結協作的集體主義精神。如接力項目、球類項目的教學，教師可在講授技術和戰術配合時，特別向學生強調全局觀念，集體力量，互相配合等，對極少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正，也要教育學生團結友愛，正確對待同伴的失誤，並學會鼓勵同伴諒解比賽中對手的犯規動作，教育學生不要過分計較，要正確對待暫時的勝負，更不能採取報復手段，強調「友誼第一，比賽第二」的好作風。同時讓學生既會享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒，還要正確對待裁判對雙方的判罰，養成尊重隊友，尊重對手，尊重裁判的良好品德。並對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，增強學生的法紀觀念。使學生通過集體活動，樹立聽從指揮，團結協作的意識和觀念，通過比賽教育學生奮發向上，拼搏進取且又為集體爭榮譽的良好心態。
三．結合教學內容進行德育教育
從人類社會的發展來看，體育教學正從「育體（或育身）」轉向育人，這也正是素質教育所要求的。而體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行德育教育的有利因素。教師可以根據不同的項目特點，結合學生實際情況，挖掘其深刻內涵，對學生進行思想品德教育。例如，在學習各種復雜難度大的體育項目時，由於學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在畏難情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等現象。這時，教師應多給學生一些肯定和鼓勵，增強學生的自信心，教育學生要能吃苦耐勞，勇於拼搏，克服生理、心理方面的各種困難阻力，磨煉刻苦、勇敢、頑強、堅毅等意志品質。在進行中長跑時，學生往往感到枯燥乏味，老師應激勵學生克服困難，並要求學生能堅持下去，挑戰自我、挑戰極限，發揚其頑強拼搏的精神。又如，在障礙跑或跨欄教學中，培養學生勇敢頑強，讓學生把欄架看成前進中的困難，只有徵服它才能走向成功等。在跳馬，雙杠，單杠等項目的教學中學生普遍害怕，感覺困難，出現這種情況之後，教師要針對學生各種不利於練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減少畏怕的情緒。通過反復的練習，學生就有克服困難的信心，老師及時就其完成動作情況給以鼓勵，讓學生擁有成功的心態，同時也讓他知道戰功來之不易。在學習中體驗到戰勝自我，獲得成功的喜悅感，樹立自信。堅持練習，進行勇敢、機敏、果敢等優良品質的培養。還可以通過學生在練習中的互相幫助，保護，教育學生團結友愛，認真負責。還有，教師可以利用布置場地，借還器材的機會對學生進行為集體服務，尊重他人勞動，愛護公物的思想教育。
四，結合突發事件的處理進行德育教育。
體育教學中，突發事件時有發生，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露於表現。教師要善於觀察學生在課堂中的行動和表現，應根據具體發生的情況作好妥善處理。如上課時學生之間發生沖突，教師必須因勢利導進行及時處理，讓學生明白，誰對誰錯，分清是非界限，提高學生對是非的判別能力；若上課出現外界事物的干擾，教師應教育學生集中精力，解除一切干擾上好體育課；如遇某同學受傷，身體不適等情況，教育學生發揚友愛精神，同學之間要互相關心、互相愛護、互相幫助；如上課時突然遇到刮風、下雨，場地設施出現意外，教師此時應沉著、冷靜、從容處理，以借機對學生的應變能力，克服、排除困難的能力進行培養。
總之，德育教育是一個長期的、曲折的、反復的過程，同時一個人思想品德的形成過程受家庭、學校、社會等各方面的影響，因此，思想品德教育要全方位抓，不可能通過某個人、某件事就能達到良好的德育教育的目的。作為老師必須努力提高自己、完善自己，掌握一定德育藝術的方式、方法，抓住教材中的德育因素和學生特點，採取合理有效的教育教學方法，對學生的思想品德施以良好的影響。通過教師的言傳身教，充分調動學生學習興趣，使學生的身心同時得到教育。教師要本著對學生負責、對社會負責的態度，有無私奉獻的精神和良好的心態施教於學生。只有這樣，才能提高學校德育的實施，提高學生的整體素質，更好地推進素質教育。
⑺ 如何在體育教學中融入學生的品德教育
摘要：隨著教育改革的不斷深入，德育教育已成為當今學校教育的重點。學校體育既要育體,還要育心，在體育運動中使學生得到全面發展，這是當前素質教育培養學生全面和諧健康發展對體育課堂提出的要求。本文通過對中學體育課程教學特點的分析，探討性提出了體育課教學中融入德育內容的途徑與方法，使德育內容貫穿於整個教學過程中，實現體育與德育的有機給合，有利於提高體育教學效果,有利於全面提高學生的素質。關鍵詞：體育教學；德育教育；滲透體育是一種能將智慧、體質、意志和思想品德融為一體的綜合教育。在中學體育教學過程中，體育教師的任務除了全面提高學生的身體素質，促進學生生理發展平衡外，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強的毅力,也是體育教師的一項重要職責。要使學生在體育訓練中形成健康體魄，更重要的是讓他們養成良好的生活習慣，學會如何正常與人交往、如何面對挫折等等，以提高他們將來獨立面對社會的能力。因此，我們體育教師在教學過程中，必須把培養全面發展的人作為主要教育目標，讓學生們更積極主動的參與到體育活動中，在活動中提高自信心、團結合作意識、集體主義精神、情緒調控能力等，培養良好的身心素質,將德育自然寓於體育之中。一、中學體育教育對德育的重要作用胡錦濤總書記在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表重要講話強調：「全黨全社會共同做好未成年人思想道德建設工作，大力培育中國特色社會主義事業建設者和接班人」。完善的中學教學中，德育是靈魂，而體育則是全面發展的有力保證，具有為德育提供健康而又精力充沛的受教主體的重要作用。體育教育首先包含了愛國主義教育的重要內容，其次還包含著意志情感教育、挫折教育、體育活動中的拼搏精神和堅強毅力。總之，體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。從體育教材的性質來看，具有鮮明的德育特點，從體育課「身教勝於言教」的特點上看，有利於德育工作的開展。二、中學體育教學中滲透德育教育的優勢新的課程標准提出了五大教學目標，除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體並強調了要培養學生的心理健康和社會適應能力。由此可見，體育課程同德育、智育是緊密相聯的，除了擔負著向學生傳授體育與健康知識外，還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。顯然，德育教育已經成為體育課程目標的重要組成部分。體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育於體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。體育學科的教學是一種特殊的教育活動，它與其他教學活動的區別在於：其他學科的教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，思想品德教育多以說教為主，多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法。在現代的教育中，多數文化理論教育的古板性使得學生對其本身就有一種潛意識的排斥，如果再在其中加入同樣沒有激情的德育教育，只會白費力氣，收效甚微。而體育學科的教學則是以教師思想活動為基礎，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術、技能，體育項目本身又具有較深的思想內涵。體育教學是將學生品德的教育寓於學生身體活動之中的。它既有講授體育理論知識的室內課，又有傳授體育技能的室外課，多採用練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。學生的各種思想意識、言行、個性、愛好、意志品質等一般不是表現在口頭上，而更多時候是從他們的實際行動中表露出來的。教師可根據學生在體育教學活動中反映出來的言行，因勢利導，及時並有針對性地進行德育教育，既具體又實際，其事半功倍效果是其它學科所不及的。三、中學體育教學中滲透德育教育的途徑（一）結合課堂常規進行德育教育課堂常規教育是體育教學中學生必須遵守的規范化和制度化的措施和要求，它不僅能保證課堂教學秩序和教學活動能順利地進行，同時還能產生作用很大的思想教育效果。它的內容包括：考勤制度、師生問好、著裝規定、安全教育等方面。建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和集體榮譽感的教育過程。課堂常規中的思想品德教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣會起到很好的效果。(二) 結合教學內容和特點進行德育教育中學體育教學的每項內容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善於挖掘其深刻的內涵，結合不同的教學內容特點以及學生的實際情況，有的放矢進行教育。如進行隊列練習時，強調注意力集中，嚴肅認真，步調一致的教育；通過各類集體項目比賽，培養學生團結友愛、互相配合的集體主義精神；田徑項目注重鍛煉學生的意志品質，培養學生不怕困難、勇敢頑強的精神。因此，體育教師在教學中，應充分調動學生主觀能動性和求知慾望，引導和啟發對學生德育教育的滲透。(三) 結合學生的行為表現進行德育教育學生的行為表現是思想活動和個性情感的真實寫照。為此，教師要善於觀察學生行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題並及時教育和疏導。如在課堂的統一練習內容中，有的積極參與，有的置身事外，針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育，熱情地激發，耐心地引導，使個人融入集體，從而進行集體主義教育。(四) 結合偶發事件進行德育教育在體育教學過程是一個受多種因素影響的復雜的動態過程。在教學過程中，難免會遇到一些影響到教學效果和學生德育的突發事件。體育教學中的突發事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學生的情緒。如：學生之間產生沖突、集體間有摩擦等。由於突發事件具有突發性和暫時性，這就要求教師做教育的有心人，密切關注學生的行動和表現，並及時抓住課堂中出現的突發事件，迅速抓住事件本質，合理地將其解決，不斷提高學生辨別是非的能力，達到對學生進行思想品德教育的目的。(五) 以學生為本，教師身正為范，人性化教育滲透德育教育體育教學是教師教和學生學的雙向互動活動，但要明確學生為主體的定位，教師以飽滿的熱情認真對待教學，真誠關心、愛護學生，只有這樣才能產生師生間積極的情感交流，學生在良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求；教師身教重於言教，在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教，教師要以良好的師行和精湛的技藝教育學生，在學生心理樹立良好師德形象和威望。在這種和諧、愉快的教學氛圍中達到思想教育的目的。四、中學體育教學中滲透德育內容的方法在體育教學中滲透德育內容的途徑有很多，要想取得良好德育效果就必須選擇一定的教學方法。1、教學內容體驗法體育是以身體練習為主要練習手段，是實踐性很強的學科，體育項目本身又有較深的思想內涵，如學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在體操的練習中得到美的享受，在體育游戲中愉悅身心。教師應根據體育教學的特點，有目的地實施德育，使學生在實踐中陶冶情操，磨練意志，培養良好的品質。2、競爭激勵法體育教學中教師應經常採用激勵競爭法對學生進行思想品德教育。一般多用語言激勵、體態暗示等手段來對學生進行鼓勵，以充分激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和創造性。在用此法時，教師應注重培養學生良好的個性心理，使其正確地面對競爭與勝負，並不斷提高學生的心理承受力，既能享受成功的喜悅，又要經得起失敗的考驗。與此同時，還有必要對學生進行紀律教育和法制教育，因為任何競爭都是有條件的，必須在規則允許的范圍內進行，否則就要受到相應的懲罰，以此來增強學生的法紀觀念。3、情感投入法體育教學是教師引和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流過程。在教學中採用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，多表揚少批評等手段，建立良好的師生關系。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵學生奮發向上、積極進取的作用。4、及時評價法體育教學過程是在動態中進行的。體育教師在這一過程中對學生出現的不同表現要善於抓住時機。要針對學生的表現，因勢利導，及時開展表揚與批評，以達到教育的目的。對學生在課堂上表現出良好的思想行為和拼搏精神，教師要做出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，有助於積極性、創造性進一步發揮。對課堂表現出不良的思想行為和違反課堂紀律的現象應進行適當的批評，及時教育，啟發學生自覺認識和改正；還要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時誘導，促其轉化。5、信息傳播法隨著人們生活水平的提高和信息傳播手段的現代化，學生可以通過廣播、電視、網路、報刊等媒體親耳聽到或親眼看到我國運動員在賽場上頑強拼搏為國爭光的情景。這是在體育教學中進行德育教育的有利條件，因為這些宣傳報道不但加深了學生進一步樹立愛國主義的信念，並成為其刻苦學習、力爭為國爭得榮譽。五、結束語中學階段，是培養學生良好的品格、積極的意識、正確的觀念和堅韌的意志的最佳階段或關鍵時期，是其行為習慣、性格特徵、意志品質、思想意識、思維方式的形成階段，具有較強的可塑性。每位體育教師應該積極挖掘體育教學中的德育素材，結合實際情況、捕捉有利的時機、採取有效手段，把德育內容融入整個體育教學過程中，使德育教育寓教於樂、寓教於景、情景交融，體現體育教學潛在的價值，實現兩者的有機滲透，使學生的體育與德育相互促進，不斷發展。因此，作為體育教師，牢固樹立「為了一切的學生，為了學生的一切，愛護和教育好每一位學生」的思想，把思想品德教育貫穿於整個體育教育之中，對學生開展有效、及時的疏導和調節，真正作到寓德育於體育教育之中。