『壹』 大學生如何理解立德樹人是教育的根本任務1200字
1.「立德樹人」要求我們必須堅持德育為先。 「德為才之帥。」德是做人的根本，是一個人成長的根基。當今我國正處於開放的國際環境與多元文化的背景之中，而青少年學生又正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，德育為先更具有必要性和緊迫性。德育為先，要在繼承的基礎上創新。把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為重要內容，引導和教育學生自覺踐行社會主義核心價值體系。學校德育格局要從課程德育、社會實踐和學校文化三方面進行建構；要把德育滲透於教育教學的各個環節，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。
2.「立德樹人」要求我們必須著眼促進學生全面發展。人的全面發展是人類的崇高追求，是人的發展和社會發展的的最高目標、最終價值取向。教育作為實現人的全面發展的重要途徑，必須以學生為本，關注學生的全面發展、和諧發展、持續發展、終身發展和健康成長。在堅持德育為先的同時，全面加強和改進智育、體育、美育。全面實施素質教育，堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一，促進德育、智育、體育、美育有機融合，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，提高學生綜合素質，使之成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
3.「立德樹人」要求我們必須堅持培育學生健全人格。教育是塑造人的靈魂的偉大事業,是「心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話」。要培養學生積極的心理品質和樂觀向上的品格，學會創造幸福，分享快樂。關注學生的內心世界，塑造學生純真完美的心靈。加強學生心理輔導，注重對學習困難學生、貧困家庭學生、單親家庭學生、留守兒童、流動人口子女等特殊群體學生的關懷和幫助。認真發掘學科中所蘊涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結合起來，使學生在獲取知識的同時，得到人格的滋養與涵育。高度重視對學生的人文關懷，營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。要煥發學生的生命活力，把學生發展從知識層面提升到生命發展層次。
4.「立德樹人」要求我們必須致力於「讓每個孩子都能成為有用之才」的教育理想。作為一種培養和造就人才的崇高事業，滿足每個人的個性需要和期望是教育的最高境界。十八大報告提出「讓每個孩子都能成為有用之才」，在黨的全國代表大會上提出關懷「每個」、培養「每個」，是對教育戰線提出的重大命題，是對教育人才觀、質量關的科學闡釋，也可稱之為是我們的教育理想。這就要求我們要尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，為每個學生提供公平的受教育機會、滿足每個學生的學習需要，促進每個學生都主動地、生動活潑地發展，使每個不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學生潛能都得到充分的發展，都獲得教育的成功，人人都能成才。
教育關乎為國家和民族培養合格建設者和接班人的千秋大計。我們將努力辦好人民滿意的教育，立德樹人，讓每一個孩子都能成為有用之才。
『貳』 大學生如何立德樹人
立徳樹人就得從小事做起，演講稿？這點事，自己搜集整理來得更快！！！
『叄』 立德樹人作文1000字怎麼寫
記得義大利詩人但丁曾說過這樣一句話：「一個知識不健全的人可以用 道德 去彌補，而一個 道德 不健全的人卻難於用知識去彌補。」我認為，一個人可以沒有博古通今的知識，也可以沒有能歌善舞的才能，但決不能沒有 道德 。知識可以去積累，才能可以去學習，但惟有 道德 一旦失去，後果將不堪設想。因為古往今來，「德」是一個永遠不變的品質，任何時代，只要具備了高尚的 道德 ，就會得到別人的尊重，就會使人產生無盡的力量，就能夠創造無盡的財富！ 道德 是一個人的立足之本，一絲一毫都關乎節操，它不能用錢來買，不能用金子來換。 道德 是一個人的自身修養，是反映一個人品質的鏡子，照出一個人真實的面貌； 道德 是人類建立美好生活的基礎，沒有了 道德 ，人類就沒有了核心，人類將自相殘殺，爭名逐利，世界將一片混亂，慘不忍睹。
想做一個有 道德 的人是需要長期的日積月累的，必須時時留意身邊的每一件小事，需要在實際生活中實踐，需要從我做起，從小事做起，做到情、意、行的統一。在公交車上，主動給老人、孕婦或小孩讓座；隨手揀起地上的果皮紙屑，放進垃圾箱內；為辛勞了一天的父母獻上一杯茶，盡一份自己的孝心；幫助同學解答一道難題；用自己的好成績來報答敬愛的老師；送迷路的小孩回家……其實這都是司空見慣的小事，但不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們只有從身邊點點滴滴的小事做起，持之以恆，才會成為有 道德 的好少年、好公民。此外，我們要積極參加學校組織的「手拉手」活動、「雛鷹」活動和「希望工程」的活動等，幫助那些貧困的孩子們，讓他們也能和我們一樣坐在寬敞明亮的教室中學習，這樣，我們的 道德 觀念會再次升華。
三國時的劉備曾以「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」這句話教育自己的兒子，它講的是做人的道理，只要是「惡」，即使是小惡也不做；只要是善，即使是小善也要做。這句話值得我們知道並銘記在心，他反映了古人的 道德 觀，直至現在，仍千古流傳、膾炙人口。還有儒家學派的代表孟子，也曾說：「吾日三省吾身」講的是古人良好的修養，也是古人重視 道德 的表現。既然古人都有這樣的 道德 觀念，我們作為祖國的未來，就更應該努力發揚這種優秀的品質，並世世代代傳播下去，讓祖國的明天更加美麗。
道德 是石，敲出希望之火； 道德 是火，點燃希望之燈； 道德 是燈，照亮人生之路； 道德 是路，引導人們走向燦爛輝煌。從現在開始，從自己開始，讓我們自覺地做 道德 建設的宣傳者、實踐者和扞衛者，做一個有 道德 的人。
『肆』 大學生如何理解立德樹人2000字
扎實的知識～就必須在今後的工作中努力實踐名師們所提出的理念～甘為人梯～樂於奉獻～努力做受學生愛戴～讓人民滿意的教師。
立德樹人心得體會 聽完學校組織的「立德樹人～師德師風」講座～結合自己的教學生涯～談一些自己的體會。教師是知識的化身～是智慧的源泉～是道德的典範～是人格的楷模～是學子們人生可靠的引路人。換而言之～教師是學生美好心靈的塑造者。因此～我時刻以"德高為師～身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教～用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業心～增強責任感熱愛教育事業。
教書是手段～育人是目的。因此～我們教師在任何時候都不能忘記～自己不單單是為教書而教書的「教書匠」～而應是一個教育家～是人類靈魂的工程師。
「以情育人～熱愛學生;以言導行～誨人不倦;以才育人～親切關心;以身示範～尊重信任」。尊師愛生～是一種理性化的高尚情感～對待學生～管而不死～嚴而不厲～愛在其中。教育是愛的共鳴～是心和心的呼應。教師只有熱愛學生～才能教育好學生～才能使教育發揮最大限度的作用。可以說～熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠～缺乏熱情～決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在「嚴」和「慈」上。常言道:「嚴師出高徒。」又說:「嚴是愛～寬
『伍』 大學生如何做到立德樹人
大學生社會責任感是指大學生群體或個人在一定歷史條件下形成的為建立和諧社會而主動承擔相應責任、履行各種義務的自覺意識和人格素質。它是「所有品德中影響力最大，也是最基本、最必備的品質，是德育的核心要求」[1]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》進一步強調要「著力提高學生服務國家和人民的社會責任感，」並把它納入教育工作的戰略主題。由於社會轉型期價值觀多元化的沖擊、家庭責任教育的缺失、學校責任教育的不力以及大學生自身社會角色缺位等各種因素的影響，當代大學生社會責任感淡化和功利化傾向明顯，因此，加強大學生社會責任感教育，是高校德育工作的重要任務。
一、增強三個意識是提升大學生社會責任感教育實效的關鍵
縱觀當前我國高等教育，普遍重視知識教育和科技教育，忽視德性教育和人文教育，導致社會責任感教育流於形式化、教條化、簡單化，不能真正觸動大學生的內心。因此，要培育大學生的社會責任感，提升社會責任感教育實效，首先要求教育者更新自身的教育觀念，「以學生為主體」，在尊重、信任學生的基礎上，「改變那種理性太多而感性太少、我說你聽、居高臨下的做法，更多採用平等溝通、開放友善、尊重聆聽、引導解釋、激勵提升、多元化、多選擇、不強迫、與學生為友」[2]的方式，激發大學生擔當社會責任的勇氣和胸懷天下的責任意識。
（一）堅持以人為本理念，完善大學生的責任主體意識
大學生的社會責任感能否真正得到提高，歸根結底還有賴於自身主體作用的發揮。因此我們要堅持「以人為本」的教育理念，完善大學生的責任主體意識。「以人為本」是科學發展的核心內容，它以尊重人、理解人、關心人，不斷提高人的主體地位為價值取向。人的主體意識是主體的自我意識，它是人對於自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識。當代大學生主體意識覺醒，注重自我感受，希望受尊重、受重視，追求平等獨立。大學生社會責任感的形成是一個漸進的過程，由最基本的對自己負責，推廣到對他人、對社會負責。因此，我們應從大學生的內在需要和生活實際出發，引導大學生逐步完善主體意識，從愛自己、對自己負責做起，逐漸增強社會責任感。把強化主體意識作為培養大學生社會責任感的邏輯起點，「在情感上尊重學生、在精神上激勵學生、在心理上疏導學生、在生活中關心學生，讓他們真正感受到自身存在的價值[3],從而產生責任動機。
（二）堅持「三自」教育理念，增強大學生的責任自覺意識
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過「沒有自我教育，就沒有真正的教育」。教育在本質上是為學生健康成長服務的，最終目的是實現人的自我教育。加強大學生社會責任感教育的最終目的，也是要通過外部教化，使大學生把外在的責任要求內化為自身的人格素質，使踐行社會責任成為自覺。通過大學生的自我教育、自我管理和自我服務，提高他們自主判斷、自主選擇和自我控制的能力，並自覺抵制各種不利於履行社會責任的思想觀念，這是大學生社會責任感形成的關鍵。
（三）堅持知行合一理念，增強大學生的責任實踐意識
社會責任感是主觀范疇也是實踐范疇，它不能只停留在責任認知的層面，更要體現在履行社會責任的具體行動中，它是責任認識和責任實踐的完美統一。而許多調查數據表明，社會轉型期，大學生參與意識明顯增強，他們更加關注自己在社會變革中的地位、作用和受益程度、關注自身發展與社會未來發展的適應性。但是他們對個人責任，特別是如何實現自己對社會的責任、實現自我價值與社會價值的統一等方面，表現出明顯的知行分離特徵，即能認識到但往往做不到，產生知行脫節、學而不思、述而不作、知而不行等，責任意識不強，個人責任感和社會責任感沒有達到和諧與統一[4]。因此，我們在開展大學生社會責任感教育的過程中，要給大學生提供各種角色體驗和情境體驗的機會，引導學生通過社會實踐來學習社會責任，通過社會歷練理解責任感對於個人、家庭、社會和國家的重要價值，通過復雜的社會交往、社會關系和社會活動培養社會責任感。
『陸』 體育教學中如何立德樹人
百年大計，教育為本。教育工作，育人為先。體育作為學校素質教育不可缺少的版組成部分，擔負著提高青權少年身體素質的主要任務外，還承擔著立德樹人的根本使命。學校體育是加強學生思想品德教育，促進智力發展，磨練堅強意志，培養審美素養和健康生活方式的重要途徑。在體育與健康教學中有意識地融入德育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。蘇霍姆林斯基曾說過：「促進自我教育的教育才是真正的教育。」孩子的心靈是一塊神奇的土地、純潔的世界，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。身為一名中學體育教師，在落實體育與健康教學任務的同時更應明確立德樹人的根本使命。體育與健康教學中如何踐行立德樹人，是值得我們每一位體育教學工作者思考的問題。
『柒』 如何在大學生體育上實現立德樹人
如何復在大學生體育上實制現立德樹人
大學體育課必須面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上都獲得最大限度的發展和提高，這也是創造良好的課堂氣氛的一個重要方面。在教學中，教師要正確處理好"面向全體"與"因材施教"的關系，針對每個學生不同的知識起點，提出不同的要求，體現立德樹人
『捌』 如何做到在體育教學中的立德樹人
以身作則