1. 有關體育畢業論文及開題報告，別發地址！！！！要詳細的
一、選題依據（課題所具有的理論和實踐意義；涉及領域的研究現狀等）第三次全國教育工作會議提出學校要推行終身體育教育對體育項目進行有效的細化，弱化體育的競技性，強化運動休閑的體育功能，在未來的體育教學中，改變單純意義上的體育技能和技巧的傳授，使之成為一個全面體現體育的健身功能，挖掘人的潛在能力的整體過程。目前，學校體育的課程內容大部分是競技體育而不是休閑體育，為了改變這種現狀，本文除了從在高校體育課程中開展休閑體育的必要性進行研究外，還對休閑體育的教材化，對休閑體育在體育教學中的功能、價值進行分析、研究，並探索在體育課程中適合學生發展的休閑體育項目，使休閑體育引起體育教學界的重視，以達到休閑體育在高校體育課程中得以開展的目的。 二、研究內容、研究目標以及擬解決的問題（一） 研究內容1、休閑體育內涵2、高校體育課程中開展休閑體育的必要性研究3、高校體育課程中開展休閑體育的可行性研究（1）從教學模式改革方面來研究在高校體育課程中休閑體育的開展（2）從休閑體育教材化方面來研究在高校體育課程中休閑體育的開展4、探索在高校體育課程中適合學生開展的休閑體育項目 （二） 研究目標本文通過對休閑體育在體育教學中功能、價值的探討，並對高校體育課程開展休閑體育的必要性和可行性進行研究，試圖為高校體育課程改革提供一定參考。 （三）擬解決的問題教學模式改革中如何引入休閑體育，休閑體育如何進行教材化，以及探索出哪些休閑體育項目適合學生的開展是本課題需要解決的問題，也是本課題需要突破的問題三、擬採取的研究方案及可行性分析（包括主要研究方法和手段，已有的主要設備、軟體、資料等說明）（一）研究方案1、查閱文獻資料（1）從我院圖書館查閱文獻資料（2） 從我系閱覽室查閱文獻資料（3） 上網查詢，如：中國期刊網（4） 與老師、同學交流2、把材料分類、歸納、總結3、 初步撰寫論文參考文獻：（1）[法]羅歇.蘇，姜依群譯.休閑[M].北京：商務印書館，1996（2）於可紅.梁若雯.從休閑的定界論休閑體育[J].中國體育科技，2003，（1）（3）劉俊庭，吳紀饒.大學生健康教育.北京：高等教育出版社，1999（4）於光遠.競賽論[M].北京：國際文化出版社，1999（5）曲宗湖.楊文軒主編《課余體育新視野》，人民教育出版社，1999.11（二）可行性研究1、利用所查文獻資料2、與指導老師交流，聽取指導意見四、研究計劃及預期研究成果（一） 研究計劃1、 2005年9月10日——9月20日 查閱相關文獻資料9月21日——9月30日 確定研究課題11月20日——12月30日 撰寫開題報告 2、 2006年1月1日——3月1日 撰寫初稿 3月2日——3月15日 修改論文 3月20日 上交論文（二） 預期研究結果通過本課題的研究論證，使休閑體育得到體育教學界的重視， 最終使休閑體育在高校體育課程中得以開展。
2. 體育論文開題報告怎麼寫
根據學術堂的了解，體育論文開題報告可以分七個步驟寫：
1、選題背景。
簡要介紹論文所研究問題的基本概念和背景,課題選題的初衷是什麼，為什麼會有這樣的選題。
2、課題研究的意義。
簡單闡述課題研究在該領域內有什麼促進作用，通過研究能夠取得哪些成果，可以與「研究與解決的問題」部分有重復。
3、國內外研究現狀。
課題研究當前處於一個什麼樣的研究狀態，國內外的相關研究成果都有哪些，尤其是最近幾年的研究文獻一定要多列出，通過當前現狀的研究可以引出自己下一步要研究的內容。
4、擬研究與解決的問題。
在當前研究現狀的基礎上,對當前的研究成果進行分析，當前的研究成果存在哪些不足,還有哪些問題沒有解決,進而描述自己的課題想要解決的問題。
5、擬採用研究的方法。
對於課題研究採用的方法有哪些，尤其是對課題研究的核心部分擬採用什麼樣的方法，是實驗分析法、調查問卷法、對照法還是其他方法。
6、進度安排。
對論文的寫作進度進行安排，按時間節點完成相關內容，實際上這部分的內容有點扯淡,很少有按進度安排執行的，但開題的時候還是要羅列的。
7、參考文獻。
無論是開題報告，還是文獻綜述，無論是論文正文，還是畢業答辯，參考文獻的引用是必不可少、不可或缺的。
論文開題報告要按照選題背景、課題研究的意義、國內外研究現狀、擬研究與解決的問題、擬採用研究的方法、進度安排、參考 文獻等步驟來撰寫，是正確的寫作方法。
3. 體育類開題報告
一：選題 1：現狀：競爭力強的現當前的社會形式，國際間的競爭力永不停息，而健康則成為保持國家競爭力的保障力量，成為國與國之間的競爭力資本，休閑運動則是餘暇生活中的有很大樂趣，具有刺激性和傳統性的休閑方式，而在現實生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從生活同體魄都得到很好的調節，就國內形式來看：我們都要充分利用和把握好加入WTO和興辦奧運的時機，都是將國內休閑體育活動帶來體制改革的良好外部環境，且能促進國民經濟收入的提高，及社會治安等 起到穩定作用。湘西少數民族地區是以土家，苗族為主的少數民族區域，有著悠久的民族文化，也有很多的民族傳統文化，在生活中人們都用各種形式的休閑方式進行休閑娛樂， 而隨著中國特色的改革開放和中國特色社會主義市場經濟的發展，人民生活水平也有了相對的提高，空閑時間越來越多的前提條件下，各種休閑文化也層出不窮，特別是一些西方國家的休閑文化也相繼傳入中國，如麻將、撞球、保齡球等項目。體育活動作為消閑娛樂的一種手段，日益成為現代文明生活中的一項時尚享受。休閑體育是人們在餘暇時間進行的一種娛樂性極強身體活動，它既是一種對心理的娛樂，也是一種對身體的鍛煉。 國際間的競爭力永不停息，而健康則成為保持國家競爭力的保障力量，成為國與國之間的競爭力資本。休閑運動在餘暇生活中有很大樂趣，具有刺激性和傳統性的休閑方式。 2：意義：休閑可以通過行為，思維，情感活動等方式來創造文化氛圍，傳遞文化信息，夠建文化意境，愉悅身心，調節情緒，能達到人的身心全面發展。而在現實生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從身體上和體魄上都能得到很好的調節,改革良好的外部環境中去,不但促進國民經濟收入的提高，而且能起到維護社會治安穩定的作用。 二：研究內容 1：經過對湘西少數民族地區的經濟，文化，地理環境，民族風情，傳統運動項目等，休閑體育運動對人均生活水平的提高，經濟增長，人口綜合素質的影響等進行研究調查。 2：統計與分析：湘西少數民族主要以土家，苗族為主的少數民族地區，全區共有七縣一市的城鄉人口， 二OOO年人均收入約1800元，湘西自治州土家族人口總人口87.9萬人，占總人口的35.9%。城市人口的休閑時間主要以麻將，登山，進歌舞廳等打發；農村人口的休閑活動則比較簡單，主要以撲克，麻將，陀螺，高腳馬等。有的把休閑活動以變相的方式進行賭博，引起不良的社會風氣。 對社會、經濟環境的負面影響進行分析處理。 3：運用湘西地區的休閑運動文化同沿海經濟發達地區的休閑活動進行比較，同現當前中國休閑活動發展形式，區域化的發展不平衡，並對統計資料的分析，結合湘西地區的具體條件，以至能最終把負面影響引導到積極休閑娛樂活動中來，以提高全地區摁扣的生活水平，綜合素質尋求對策。 三：預期價值 休閑體育文化能積極給湘西地區的休閑運動起到帶動作用，向健康方向發展；預期能達到在調動積極文化方向的同時，也能積極調動全地區的人口綜合素質得到大幅度的提高，使湘西人人都能進一步認識休閑活動在生活中帶來更多樂趣，能從身心上得到健康的發展，促進休閑文化的積極發展，打造安穩的社會經濟環境，達到在發展經濟的同時，使全地區全民健身活動能有一個活躍的氛圍，引導休閑活動向健康的發展方向，人口綜合素質等得到提高提供依據。 四：參考文獻 [1] 廖文科.貫沏「健康第一」指導思想做好學生衛生工作[J].中國學校體育學,2001(3):卷首 [2] 孫葆麗.我過群眾體育發展的歷史回顧[J].體育科學,2000.20(1):13—16. [3] 胡小明.新世紀體育的走向—娛樂於健康[J].體育與科學,2001.(4). 地域基礎: [4] 許良.中小城市居民體育活動的特徵分析—以陝西省漢中市為例[J].2003.7（3）：92~94 [5] 托馬斯·古德爾，傑弗瑞·戈比.人類思想史中的休閑[M].昆明：雲南人民出版社，2000.6—16 [6] 劉天成，張天成，塗紹生.湘西土家族學生1985—2000年體質狀況的動態分析[J] 山東體育學院學報2003，（1）50—53 五：研究步驟 第一階段：2004、3到2004、5 學習理論，總結：湘西地區的具體現狀，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組。 第二階段：2004、6到2004、7 研究階段，課題研究分析，制定調查表，進行階段總結，並評估階段成果。 第三階段：2004、7到2004、9發放，收回問卷調查表 ， 第四階段：2004、10到2005、2整理調查數據，進行分析，初步整理成稿， 第五階段：2005、3到2005、5請老師評價並發表。 資料來源 http://www.51e.com/lunwen/ktbg/bks-ktbg/1395908.html
4. 求一篇關於技術類體育論文的開題報告 要新穎的 如果能提供文獻 更好
天河區民辦小學體育教學問題探究
摘要：本文以天河區民辦小學作為研究對象，分析了當前天河區民辦小學體育教學中存在學校只重視升學率，忽視體育教學、教師聘任制度不合理，導致體育教師資隊伍建設失衡和體育教學內容、組織、方法、體育教學角色等問題。根據這些問題提出了對天河區民辦小學體育教學中應加強領導重視程度，加強正確體育觀念宣傳、加強體育師資隊伍建設，保證體育教師數量和質量和在按課標要求開展有計劃、有組織的體育課程等解決對策。
關鍵詞：民辦小學；體育教學；問題；解決
前言
學校體育作為民辦小學實施素質教育不可或缺的一項重要內容，工作開展的如何是衡量民辦學校整體工作的重要標准之一，而作為學校體育工作核心的體育教學則是實現學校體育目標任務的基本途徑，高質量的體育教學對民辦小學貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針和提高辦學質量的作用不可低估。因此，專門就天河區民辦小學體育教學的現狀進行走記了解，這對天河區民辦小學提升體育課程水準、深化體育教學改革、提高體育教學質量、開展素質教育具有現實意義。多年來，盡管國內許多學者有關各級各類學校體育狀況的研究不少，但針對民辦小學的具體研究較為罕見，所以本論文將通過對廣州天河區民辦小學體育（與健康）課教學的基本情況，揭示當前天河區民辦小學體育教學工作的現狀、特點及存在的問題，並提出相應的改善對策，旨在為提高天河區民辦小學體育教學質量、整體教學水平和促進體育教學改革與發展提供有益的參考。
一、天河區民辦小學體育教學現狀及問題
（一）學校只重視升學率，忽視體育教學
通過走訪了解到目前天河區的民辦小學仍將升學率放在首位，而衡量一所學校強弱不僅僅在於升學率，評判一位教師教學效果的好壞不僅僅在於考試成績。但事實上升學率和考試成績一直是全社會和學校管理者的指揮棒，這種觀點在農村尤其突出，考得好的學校既得名又得利。在這種強勢壓力下，學校管理者不得不狠抓升學率，抓廣大教師的考試業績。在中（小）考或期終統考中考得好的教師，就是校骨幹教師，不僅拿統考獎金，而且評職、晉級無條件優先。在學校管理者只重考試成績的指揮棒下，體育教學就成了可有可無的課程了。
（二）教師聘任制度的不合理，導致體育教師資隊伍建設失衡
首先是師資狀況是影響天河區民辦學校體育發展的重要因素之一。作為教育的主導者，教師的業務能力直接決定著受教育者的質量好壞。總體師資力量的飽和與體育教師實際缺編的情況並存是影響學校體育教學活動開展的重要因素。在調查中了解到很多農村學校的教師聘任存在嚴重的傾向於考試學科教師的現象。許多學校的課目教師編制已經出現了超編現象，有一些學校，許多教師課程按排較少，上課節數不多。而體育教師崗位卻顯得嚴重不足也是不得不面對的現實，在調查中發現，很多學校體育教師較為缺乏，學校領導制定招聘傾向於所謂的考試學科教師和主科教師。實地走訪中了解到體育教師缺乏的主要原因，一方面學校為了減少財政開支數量，盡可能地壓縮人員編制，所以許多民辦學校的體育老師很少，很難滿足教學需求，在這種情況下，學校領導首先要保證的是主科教學，保住了主科教學就能保住升學率，教學質量才能不斷提高，自然而然，學校的非考試學科編制數量就受到了控制，體育教師力量相對短缺，崗位不足就顯現出來。
其次是體育教師自身的業務能力不強，像很多小學也只有一到兩個專職的體育教師，而其它的大量的完小根本就沒有體育教師，不得不由其它教師兼職（小學語、數學科不能勝任年齡偏大的教師）或代課教師，隨著體育新課程的實施，教師自身沒有及時「充電」，體育教學程式化、單一化、刻板化，根本就無法實施素質教育。
（三）體育教學內容、組織、方法、體育教學角色等方面存在的問題
截止目前，國家共頒布了6套小學體育教學大綱，都以競技體育項目為主要教學內容，以技術傳授為主要目的．這種以競技運動項目為主的學校體育教學
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5. 急求一份關於體育游戲在體育課教學中的運用的論文開題報告
開題報告？
6. 如何在體育教學中開展體育游戲的開題報告
一、課題提出的背景
在小學體育教學中，以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成體育教學目標，促進學生身心和諧發展的重要途徑之一。
小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅持性和自製能力較差；體育又多在室外進行，往往經受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞；傳統的隊列、廣播操、跑步等技能練習的教學模式是灌輸——接受，學生的學習方式基本是聽講——練習——鞏固——再現，學生完全處於一種被動接受的狀態，單一、枯燥、被動的學習方式，不利於良好心理品質的培養。體育教學游戲化則強調以學生為中心，注重學生的主動參與，相互合作，為了有效地促進發展，避免壓力給學生造成的心理損害，教師採用游戲的特點來組織教學活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教於樂的境界；從而激發和培養學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到發展，還能培養學生不怕挫折、勇於競爭、勇於創新的良好品質。因此，加強小學體育課堂教學游戲化研究，是十分必要的。
二、國內外有關同類課題的研究綜述
國外先進的教學理論是本課題研究的理論基點：羅傑斯的「現代人本主義教育思想」，強調以學生為中心，讓學生主動參與學習；巴班斯基的《教學過程最優化》——優化方法，擇優學習；布魯納的「結構主義教育思想」發展學生的認知能力，倡導「發現學習」；洛扎諾夫的「暗示教學法」，創設情境，愉快學習；杜威的「兒童中心論」主張以兒童為中心，教育即生活，學校即社會。目前，從不同角度對游戲、課堂教學的研究也漸漸多了，如「快樂體育教學」「成功體育教學」「合作教學」「創新教學」等等，對小學體育課堂教學結構分析的理論性文章，也經常可以在刊物上看到，這些都值得本課題借鑒。但對於在小學體育課堂教學中謀求游戲與教學相通的研究，即教學的游戲化，卻沒有專門的論述和探討，所以開展這項課題研究是非常有意義的。
三、選題的意義
1．課題組成員在進行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學理論知識及創新與運用游戲到教學中的水平，提高學生對游戲教學的興趣和技能水平，提高一線教師的創造游戲的能力及課堂教學水平。
2．在實驗過程中還能發現游戲教學中存在的問題與弊端，從而進行修改，不斷完善，為進一步謀求游戲與教學的相通打好基礎。
四、本課題預期目標、研究內容
預期目標
通過本課題的研究，探索出小學體育教學游戲化的教學方法，樹立「健康第一」的指導思想，培養學生的運動興趣，主動參與體育活動，使學生在游戲中學、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長。
研究內容
（一）體育課堂教學現狀的調查
（二）體育教學游戲化設計的研究
（1）自然情景下的自由游戲
自由游戲又稱自主游戲，在教師創設的自然情景下，學生按照自己的意願自由的選擇器材，自由結伴，自主游戲，自由游戲注重學生的實踐活動，開展自由游戲，有利於學生主體性的發揮。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。
（2）技能、技術類的改裝游戲
改裝游戲主要是將體育技能、技術以游戲的特點進行包裝，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使學生獲得游戲的心理體驗。如「雙腳連續向前跳」包裝為「青蛙過河」；隊列變化轉化為「孫悟空變魔術」。
（3）自編自導的創新游戲
創新游戲即學生的自創游戲，由學生單獨或多人合作，在掌握創編游戲的方法與技巧後，自編游戲，經師生討論修改，在課堂上由創編者自行導演示範，全體學生參與游戲，並最終評比，入冊。學生通過對游戲的創編，不斷增進了對體育游戲課的興趣，並從中獲得了成功的喜悅，同時也豐富了學校體育的游戲內容。
（三）體育游戲在不同教學過程中應用的研究
1.教學和游戲的相互結合
教學和游戲的結合是指在同一目標引導下教師指導的教學活動和學生自主的游戲活動之間的相繼關系。
(1)游戲作為教學的先導活動
將游戲作為教學的先導，讓學生在游戲中獲得相關經驗以後，並在其經驗基礎上進行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學習具有豁然開朗的效果。如投擲教學前先「玩紙飛機」；跳躍教學前進行「仿生」游戲等。
(2)游戲作為教學的後繼活動
游戲作為教學的繼續，教學過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進行多種嘗試和靈活運用，可以獲得充分的發展。如《認識自己的身體》室內課教學後安排「指部位」游戲；投擲教學後進行「打靶」、「投准」游戲等。
2.教學向游戲的轉化
游戲和教學的轉化是指教師在教育目標下對學生的施教過程，轉變為教師指導下的學生主動學習的過程，使學生在學習中體驗到游戲的樂趣，這一轉化的關鍵在於變外在要求為內在需要，變壓力為興趣，從而變被動為主動。小學生最感興趣的是學習內容帶有故事情節，教師應創造一個邊說邊練，邊唱邊練情趣盎然的學習環境；其次是游戲名稱要從趣味化、形象化、具體化方面去考慮，並能聯系學生生活實際。如曲線跑轉化為「穿過小樹林」、「雙腳連續往前跳」和「爬行」可組合成游戲 「龜兔賽跑」等等。
五、本課題的主要觀點和創新之處
體育游戲對全面發展學生的身體素質,提高學生的基本活動能力和掌握知識技能等有積極作用。它不僅能提高教學效果,還能培養學生遵守紀律、團結友愛的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質,還可以達到完成准備活動、調節情操、消除疲勞的目的,是促進體育教學行之有效的方法之一。體育游戲既是學生的「良師」，又是教師的「益友」，更能為學生的創造力和想像力提供馳騁的空間。但在使用游戲教學法的過程中，也往往會存在一些誤區，「為了游戲而游戲，為了快樂而游戲」。因此，如何提高游戲在教學中的效果，加強小學體育課堂教學游戲化研究，應成為體育教師關注的問題。
六、本課題的研究方法
本課題主要研究方法有：調查法、行動研究法、比較研究法、經驗總結法。
調查法：以問卷法調查體育教師的課堂教學觀念，以及課堂教學策略，了解體育課堂教學現狀。
行動研究法：通過查閱各種文獻資料，結合課堂教學進行實踐探索，研究師生在教學活動中應處的地位，以及教學和游戲的相通方法。
比較研究法：通過與傳統教法的比較，分析學生的主動參與系數，學生的學習積極性提高程度。
經驗總結法：整理資料，歸納總結，得出最佳方案。
七、本課題的研究思路和實施步驟
本課題的研究周期為三年，始迄時間為2012年3月—2014年10月，總體研究的技術路線沿「理論篩選—實踐探索—反思總結」展開。
1．准備階段（2012年2月到2011年6月）
（1）收集資料，系統了解體育課教學游戲化的具體內容；
（2）認真學習相關理論知識和經驗，選擇可借鑒的內容和措施；
（3）調查研究，制定課題方案；
（4）招聘課題組成員，成立課題組並學習組織成員學習《小學體育課堂教學游戲化的實踐研究》方案。
2．試驗階段（2012年7月到2014年6月）
（1）進行廣泛深入的調查分析體育課堂教學現狀，寫出調查報告；
（2）制定實驗計劃和內容，進行課堂實踐研究，定期進行交流總結；
（3）再設計、再試驗、再研究、完善《小學體育課堂教學游戲化的實踐研究》方案。
3．總結階段（2014年6月到2014年10月）
對研究所獲得的材料、數據進行整理、分析；撰寫研究報告和工作報告；申請結題、展示研究成果。
八、課題研究的條件分析
校領導非常關心教師的專業發展，高度重視、熱心支持教科研工作，研究所需的人力、物力、財力以及時間等將得到保證。
九、預期成果：
1、完成體育游戲的收集、創編材料多篇。
2、如何在體育教學中運用體育游戲教學實施過程性材料（上課、備課）。
3、在本課題結題前完成論文的撰寫。
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