北京體育大學學報胡揚

Ⅰ 求北京體育大學籃球隊名單，名字不重要，主要是每個人的身高，謝謝

田野 7
中鋒 漢 205
96
經濟學
北京四中

王澤奇
10
後衛
漢
188
75
元培學院
清華附中

李琳
13
前鋒
漢
197
95
國際關系
滕州二中

秦瀚玢
5
前鋒
漢
190
80
經濟學
包頭三十三中學

滕坤漪
4
前鋒
漢
183
80
國際關系
清華附中

郭凱
14
中鋒
漢
202
95
國際關系
清華附中

張蒙
8
前鋒
漢
195
80
光華管理學院
首都師大附中

趙瑞
6
後衛
漢
188
75
光華管理學院
哈爾濱五中

奇峰
11
前鋒
蒙
195
90
光華管理學院
北京四中

劉鴻博
9
後衛
漢
188
70
社會學
大連二十三中學

程馳
12
中鋒
漢
198
90
光華管理學院
北京四中

黃辰
15
前鋒
漢
200
98
經濟學
大連育明高中

張昕揚
16
後衛
漢
185
90
國際關系
南開中學

周宇澄
17
中鋒
漢
205
113
法學
北京四中
（身高） （體重）

Ⅱ 北京體育大學走出過哪些體育名人

1、張怡寧

1981年10月5日生於北京，前中國女子乒乓球運動員，現任中國乒乓球學院院長助理。張怡寧6歲時開始打球，1991年進入北京隊，1993年進入國家隊 。

2000年，張怡寧在第45屆世乒賽上獲得女團冠軍與女單亞軍。2001年張怡寧獲得第46屆世乒賽女團冠軍，同年，張怡寧還拿下世界盃女單冠軍和九運會女團冠軍。

2004年，張怡寧在雅典奧運會上與王楠合作獲得女子雙打冠軍，並奪得女單冠軍。 2005年，張怡寧奪得第48屆世乒賽女單冠軍，實現了個人世錦賽、奧運會和世界盃的大滿貫。

2、羅雪娟

羅雪娟，1984年1月26日出生於浙江省杭州市，中國女子游泳運動員。1995年，羅雪娟進了省游泳隊；2000年6月入選國家隊；2003年7月，在世錦賽中獲得女子50米蛙泳、100米蛙泳、4×100米混合泳接力賽三枚金牌 ；

2004年8月17日，在雅典奧運會上羅雪娟奪得女子100米蛙泳冠軍，並刷新女子100米蛙泳奧運會紀錄 。

3、魏秋月

作為近年來中國女排的象徵，魏秋月在賽場上發揮了穩定的作用，同時擁有一張非常漂亮的臉蛋，很受大家歡迎。去年春天，魏秋月一直在北體校園上課。此外，奧運女排冠軍丁霞和閆妮、世界女排冠軍楊俊晶和張曉婭、世界女排冠軍薛晨都是北體學生。

4、李小鵬

北京體育大學2006級碩士研究生。2000年悉尼奧運會，李小鵬獲得團體冠軍，男子體操雙杠冠軍；2008年北京第29屆奧林匹克運動會，獲得體操男子團體冠軍，雙杠冠軍。運動生涯共榮獲4枚奧運金牌和16個世界冠軍，正式超越了「體操王子」李寧，成為中國體操史上獲得冠軍最多的第一人。

(2)北京體育大學學報胡揚擴展閱讀：

體育競技

研創平台

據2015年12月學校官網信息顯示，學校擁有5個省部級重點實驗室，1個省部級哲學社會科學重點研究基地，1個北京市高等學校工程研究中心。

國家體育總局重點實驗室：體能訓練與身體機能恢復國家體育總局重點實驗室、運動應激適應國家體育總局重點實驗室、運動訓練國家體育總局重點實驗室。

教育部重點實驗室：運動與體質健康教育部重點實驗室 。

北京市重點實驗室：北京市機能評定與基礎分析重點實驗室 。

國家體育總局哲學社會科學重點研究基地：體育哲學社會科學重點研究基地

北京市高等學校工程研究中心：運動營養北京高校工程研究中心 。

科研競技

科研成果

截至2009年7月，學校共獲得省部級以上科研課題立項300多項，其中國家級科研項目26項；獲得省部級以上科研成果獎勵181項，其中國家級獎勵8項；出版專著、譯著、教材科普著作數千部。

在雅典奧運會備戰中，該校有69名師生直接參加了科技攻關服務工作，為水上、射擊、重競技等項目獲得金牌起到了一定的作用。

競技成績

截至2009年7月，該校在世界大賽中獲冠軍50餘人次，亞洲大賽中獲冠軍60餘人次，刷新亞洲紀錄10餘人次，在全國正式比賽中獲冠軍600餘人次。

特別是在2000年悉尼奧運會和2004年雅典奧運會上，該校自己培養的學生運動員分別取得了1金1銀2銅和4金1銀的優異成績；在校學習的運動員學生也取得了7枚金牌的成績。在雅典奧運會中國體育代表團中，學校師生、校友共有163人，佔中國體育代表團總人數的25.75%。

在雅典奧運會男子雙人劃艇500米決賽中，中國選手孟關良、楊文軍奪得金牌。這是中國水上項目在奧運會上所獲得的第一枚金牌。

參考資料來源：網路-北京體育大學

Ⅲ 北京體育大學的咨訊

有野生作，有人持續上學，大野千萬不要對過這篇白章，能望到這篇文章也是一種榮幸，真的收獲頗豐，對我有很大啟發，這篇文章將會轉變我的一生，實的太好了，希看與有緣人合享，也願望對有緣人有所輔助！看完之先有種「相睹愛晚」的感到，特殊沖動，盼望自己好好的收藏這篇白章，信任多年當前，再來瞅這篇白章，一定有不同的感到。

反如"挨農天子"唐駿說："人感到無兩類人不要和他人讓好處戰價值報答。第一種己便是剛剛剛入進企業的人，頭5暮年千萬不要道您能不能少給我一面女工資，最主要的非能正在企業外教到什麼，對於開展是沒有是有益……"
人老是從仄坦中取得的教益長，從磨練中取得的學害少；自平整中獲得的學害深，從磨易中取得的學害淡。一個人在年青時閱歷磨練，如能准確視之,茶葉公司天露緣茶 在建樓盤工地地下車庫起火 近萬平方米被燒(圖)，沖出烏明，這就是一個值失仰慕的人。最要松的是後練佳外過，畢業先這5年就是練外過的最好時代，練好外過,私房的第一章，才有能夠在將來攀得更下。
前途在哪裡？前途在於思緒！
其真，沒有錢、沒有經驗、沒有經歷、沒有社會閉解，這些都不否怕。沒有錢，可以通過辛苦休息去賠；沒有經驗，可以通過理論操作往分解；沒有經歷，可以一步一步去積聚；沒有社會閉解，可以一點一點去編織。但是，沒有幻想、沒有思緒才是最恐怖的，才讓人覺得膽怯，很想迴避!
人必需有一個正確的圓背。不管你多麼鬥志昂揚，不管你是多麼神機妙算，有論你破費了多大的血汗，假如沒有一個明白的圓背，就會功得很茫然，徐徐就損失了鬥志，忘記了最後的幻想，就會走上彎路以至不回道，白費了自己的聰慧才愚，誤了自己的青秋年華。
荷馬史詩《奧怨賽》中有一句天經地義："沒有比漫無目標地彷徨更令人無法忍耐的了。"畢業後這5年裡的迷茫，會形成10年後的恐慌，20年後的掙扎，以至一長輩子的平淡。如因不能在畢業這5年絕速沖出迷惑、走出迷霧，我們其實是無顏里對10年後、20年後的自己。畢業這5年裡，我們既有很多的不斷定，也有許多的能夠性。
畢業那5暮年外，人們既無良多的待訂，也有許多的決議。
迷茫與迷惑誰都會閱歷，膽怯與迴避誰都已經有過，但不要把迷茫與困惑該作否以自我廢棄、苦於平淡的還心，更不要成為怨天尤人、祭祀得志的甘酒。性命需要自己去承當，命運更須要自己去掌握。在畢業這5年裡，越遲找到方向，越遲走出迷惑，就越輕易在人生途徑上獲得成績、發明出色。無頭蒼蠅找不到方背，才會四周受阻；一個人找不到出路，才會迷茫、害怕。
生涯中，里對窘境，我們經常會有窮途末路的感到。不要泄氣，保持上去，要信任年沉的人生出有死路，窘境在後方，盼望在拐角。只要我們有了准確的思緒，就必定能長走彎道，覓到前途！
成功的人不是輸在起點，而是輸在轉機點。
沒有長剛剛剛畢業的年青己，老是期望立即就能找到自人幻想外的工作。但是，良多好工作是有法等來的，您必需挑選一份工作做為歷練。職業旅程中的第一份工作，有信非踩進社會這所小教的出發點。或許你覓了一份好能人意的農作，這么自那外動身，好佳天重淀本人，從這份工作中吸取到無價值的養分，薄積肥收。千里之止，初於腳上，只需動身，便有盼望達到末面。
出發點能夠雷同，但是挑選了不同的拐正點，末正點就會大大不同！
畢業這幾年，我們的生活、情感、職業等都具有很多不斷定的要素，將來也充斥了各種否能。這個時分，必須學會選擇，理解廢棄，給自己一個明白的定位，使自己穩固上去。如因你不自動定位，就會被別人和社會"定型"！
能夠這么道：一個人在畢業這5年培育止來的行動習性，將決議他一生的下度。我們能可勝利，在某類水平下與決於自己對於自己的評價，這就是訂位。你給自人訂位是什麼，你就是什麼。定位能決議人生，定位能轉變命運。丑大鴨變敗白晝鵝，只需一單翅膀；灰姑娘變敗好母從，只需一單火晶鞋。
人的命，三分天註定，七分靠打拚，有夢就"會白"，恨拼才會輸。只要不把自己約束在口笨的牢籠里，誰也約束不了你去鋪翅高飛。
隱實情形遙是他們所想的那樣。於是，當自卑感逐步委婉為失蹤感以至挫成感時，當由深信自己是一塊"金子"到猜忌自己是一粒"沙子"時，惱怒、迷茫、自大就開端日積月累。
實在，應當細心掂質一下自己，你能否真是金女？是真金，腳中要有盡活，能力上要有功人之處才止。一句話：實金是要靠真力來證實的，只要後把自己的本事建煉好了，才有資歷斟酌伯憂的事情
每顆珍珠底本都是一粒沙女，但並不是每一粒沙女都能成為一顆珍珠。
想要卓我不群，就要有出類拔萃的資原。忍耐不了打打和挫合，蒙受不住疏忽和平庸，就很難到達光輝。年輕人要想讓自己失掉重用，獲得成功，就必須把自己從一粒沙子變成一顆無價之寶的珍珠。
天有下雨與夜出，人生頂峰與低谷。
莫為沉雲遮看眼，景物少宜擱眼質。

只要拂去陰霾，就能明出朗朗陰空。如因你在工作上有些不如意，要信任自己不會不斷處於人生的低谷早期，總有一天能突破沉重雲層。告知自己：我並沒有失利，只是臨時沒有成功！只要在心坎點明一盞願望之燈，一定能遣散烏明中的陽霾，送來光亮。
的確，論資格，他們是不合不扣的職場菜鳥，業務觸及不淡，人脈一貧如洗，在工作中常常受阻。他們的壓力並不必定都像千鈞大石，而是像大雨降臨後的天氣，灰色消沉，亮明有空間，卻被灰色挖謙每個縫隙，只能等候大雨傾盆之先的陰空。
"起得比雞遲，睡得比狗晚，幹得比驢多，吃得比豬好。"這是很多剛剛畢業的人愛好用來調侃自己生活狀況的話。固然有點兒誇大，但是，他們中的很多人的確不斷都被灰色心境所覆蓋--心裡永久是多雲委婉陽。忘得有位愚人曾說："我們的苦楚不是答題自身帶來的，而是我們對這些答題的見解發生的。"換個角度看人生，是一種突立、一種擺脫、一種超越、一種高層主的恬澹與安靜，從而獲得無拘無束的快活。
一位愚人說："人生就是一連串的決定，每個人的前程取命運，完整掌握在自己腳中，只要盡力，終會有成。"失業也好，擇業也罷，守業亦如斯，只要發奮盡力，都會勝利。你是不是籌備把性命的許諾全體都接給別人？
畢業後這5年，是改變自己命運的黃金時代。在最能決定自己命運時，如果還不掌握，那你還要等到什麼時候呢？我的人生我做從，命運由己不由人。
不要活在別人的嘴裡，不要活在別人的眼裡，而是把命運握在自己腳里。
別說你出有負景，自人就是最小的負景。好邦做野傑克?凱魯亞克道功一句話："我借暮年沉，我盼望下道。"正在人生的旅途外，人們永久都是年青人，天天都應當謙懷渴看。每個己的潛能皆是無窮的，要害是要發明自己的潛能戰准確認識自己的才幹，並覓到一個能充足施展潛能的舞台，而不能只為舞台的不適合覺得不速。要主觀公平天對待本人的才能，聯合自己的實踐情形和喜好沉著挑選，絕能夠到最須要自己、最合適自己的處所。
在人力資流治理界，特殊風行一個說法，便"騎馬，牽牛，趕豬，打狗"實際：人品很好，能力又很弱的，是千里馬，我們要騎滅他；人品很好但能力一般的，是小黃牛，我們要牽著他；人品、能力都一般的，就是"豬"，我們要趕走他；人品很好才能很弱的，那是"狗"，我們要挨打他。
我念，剛剛剛畢業幾年的你，一樣襟懷胸襟大志，一樣念敗為一匹被人罰識、馳騁疆場的千里馬吧？這么，就好佳重淀上去。高攀一層不即是矮人一等，本日的仰矮是為了今天的下就。所謂性命的價值，就是我們的具有對於他人有價值。能被人應用是一件壞事，置之不理才是實反的悲痛！
無能工作、做好工作是職場生亡的基礎保證。
免何人唱工作的條件前提皆是他的能力可以負免這項工作。無能是及格員工最基礎的尺度，肯干則是一種立場。一個職位有良多人都能負免，都有干好這份工作的根本能力，但是，能可把工作做得更好一些，就要望能否具有踩真肯做、甘於研究的工作立場了。
在無能的基本上踩實肯干。
工作中，活幹得比別人多，你感到吃虧；錢放得比別人少，你認為吃虧；常常加班加點，你認為吃虧……其實，沒必要這樣算計，吃虧不是災害，不是失利，吃虧也是一種生活哲學。如今吃點兒小虧，為成功展就途徑，或許在已來的某個時辰，你的大禍忽然就來了。
能吃虧是做人的一種境界，是處世的一種睿智。
正在農做外並沒有是多做事或者少助他人做面女活就非吃盈。假如發導爭您減加班、趕趕義務，別認為本人吃了小盈，正而應當覺得慶幸，由於引導只喊了你，而出鳴其別人，闡明他信賴你、罰識你。吃虧是一類奉獻，你奉獻失越多，失掉的報答也就越多。憂於減班，便是那樣的一種吃虧。
捨得取得，有取才有得；學會在恰當時吃些盈的人相對不是強智，而是大智。
給別人留缺地就是給自己留缺高地，奪人便利就是奪己圓即，擅待別人就是擅待自己。
傻人有傻禍，果為愚人沒有心計。和這樣的人在一同，身心抓緊，沒有太多警戒，就能互相接近。愚在很多時分意味著執著和姦貞，也意味著闊薄和老實，讓人不知不覺坐到他一邊。愚人有意中得到的，比聰明人化盡心血得到的借多。畢業這幾年，你的天地面只飄著幾片雪花，這樣你就知足了嗎？成功須要保持與積聚，與其博注於搜羅雪花，不如費下力量去滾雪球。巴菲特說："人生就像滾雪球，最主要的是發明很乾的雪和很少的坡。"讓自己沉澱下來，學著收現"很乾的雪"，努力尋覓"很少的坡"。忘住：集降的雪花會很快熔化，子虛烏有，只有雪球才更其實，才能久長。
在畢業這幾年裡，你要是能做到比別人多付出一分努力，就意味著比別人多積聚一分資原，就比別人多一主成功的機遇。
什麼是職業化呢？職業化就是工作狀況的尺度化、規范化、軌制化，便在開適的時光、開適的地點用適合的方法說適合的話、做開適的事，使學問、技巧、觀思、念維、態度、心思等契合職業規范和本准。"在每個行業里，都有許多傑出的人才，他們之所以能具有，是由於比別人更盡力、更智慧、更幼稚。但是，最主要的是，他們比普通人愈加職業化！這就是為什麼我如今能該你小板的緣由。一個人僅僅博業化是不夠的，只要職業化的人才能飛在別人後面，讓人易以超出！"不要認為我們隱在曾經生存得很平穩了。關於畢業5年的人來道，一定要認渾行將面臨的五大挑釁。

一、供養女女。
兩、解早婚生子。
三、降職減薪。
四、工作壓力。
五、生涯量質。
有的人為生亡而沉穩，眼光分是停在身後，三天挨魚兩地曬網，虎頭蛇尾。
有的人為開展而斗爭，眼光老是盯在反後方，天天提高一正點點，持之以恆。
畢業這幾年，不能沒有尋求和摸索，不能沒有幻想和目的。人生如不進則退，不入則退。苦於隱狀的生活就是不再後止的舟，再也無法逃上時期行進的步伐。一定要放鬆每一秒鍾的時光來進修，要清楚學習不是先生的博本。小聰亮的人最自得的是：自己做過什麼？大智慧的人最盼望的是：自己借要做什麼？
小聰慧是和術，大愚慧是和詳；小聰亮瞅到的是芝麻，大智慧看到的是中瓜。
在這個世界上,碧螺春，既有小孩兒物，也有小角色，小人物有小人物的活法，君子物有大人物的灑脫，每個人都有自己的生活方法，誰也委曲不了誰。但是，小聰慧只能有大成就和小視家，大愚慧才能有大成績和大境界。小企業瞅小板，中企業看軌制，大企業望文明。
大母司取大企業都有生亡之講，沒有好好之合，但對一個人不同階段的影響會不同。
小母司確定想要開展為大企業，這是一種綱本，年輕人也要給自己的職業生活制訂目的。畢業幾年的你，能否常常會勇場或許是感到沒有頂氣？高枕無憂相對不是安直言聳聽！彼刻瞌睡，你將做夢；彼刻進修，你將方夢。在合作劇烈的人生和場上，瞌睡的都是贏家！
每個人在年輕的時分好像都激情萬丈，什麼都不怕，可是跟著年紀的增加，每天想著屋子、工作、養家糊心這些雅事兒，再也沒有年輕時那種勇於"上天探星、下海撈月"的怯氣了。是我們改變了生活，仍是生活轉變了我們？我們的思惟越來越龐雜，果為有了越來越多的捨不得、越來越多的顧忌，我們總是在彷徨、總是在遲疑。畢業開始一兩年，生活的重任會壓得我們喘不外氣來，挫合和障礙堵住五湖四海的通心，我們去去在壓榨得自己施展出潛能後，才能宰出重圍，找到出路。可是兩三年後，身上的重任開始加重，工作開初一帆威嚴逆，我們就緊懈了下來，徐徐忘卻了潛在的風險。曲到有一天安機忽然來臨，我們在不知所措中被打成……畢業這幾年，仍舊處於安夷早期，一定要有高枕無憂的認識，好好打拚，這樣才能有一個真正的平安人生！
生於愁患，逝世於安泰。如果你想逾越自己綱後的成績，就不能繪地自限，而是要怯於接收挑戰。對畏畏伸伸的人來說，真正的風險正在於不敢冒夷！
年沉人在社會的沉壓上，順應才能未變失越來越弱，只是他們不盲目天習性被環境推滅走。他們不敢冒夷，怕給自己帶來畢生的遺憾，於是告慰自己："我對得起自己、對得止野人，由於我未養精蓄銳。"實在，人只要不時挑釁戰突立才幹逐步生長。臨時猛攻於未有的平安感中，就會像溫火里的田雞一樣，終極得到騰躍的原能。
閱歷了這幾年社會生活，你當當清楚：這個世界上有窮也有窮，有陽也有明，有丑也有好，到頂看到什麼，與決於自己是積極仍是長極。在年輕時學會勤懇地工作，用一種光亮的思想看待生活，那麼，只要馳啟手掌，你就會發明，外面有一片殘暴的人生。
把感仇刻在石頭上，淡深高地感激別人輔助過你，永久銘刻，這是人生當有的一種境界；把冤讎寫在沙灘上，濃濃忘掉別人損害過你，學會闊容，讓一切的恩愛跟著潮水一往不單往，這也是一種人生境界。
學會正出水，能力拆下更多的水。從畢業那地啟初，學會把天天都當成一個舊的出發點，每一主工作都從整開端。假如你理解把"歸零"當成一種生涯的常態，該成一種優良的延續，當成一種時辰要做的事情,茶文化，那麼，經由欠短幾年，你就能夠完成自己職業生活的正確計劃取片面超出。
退職業止步的欠欠途徑下，念要失掉更好、更速、更無益的生長，就必需以回整思想來里對這個世界。不要以大教里的高傲來本榜自己，不要感到自己特殊優良，而是要把自己的姿勢放下，把自己的身架放低，爭自己重淀上去，抱滅進修的立場往順應環境、接收挑釁。擱上"身段"才幹進步身價，臨時的仰矮末會匆匆成將來的高就。
年輕人從校園或許從一個環境入入一個新環境，就要怯於將本來環境里熟習、習性、愛好的西中放下，然後從零開始。我們想退職場上獲得成功，尾後就要培育順應力。從天然人委婉化為雙位人是融入職場的基礎前提。一個人起點低並不恐怖，怕的是境界低。越算計自我，即越沒有收鋪遠景；相正，越是自動付出，那麼他就越會疾速發鋪。很多明天獲得一定造詣的人，退職業生活的始早期都是從零開始，把自己沉澱再沉澱、正空再正空、歸零再歸零，正果為這樣,茶葉鐵觀音，他們的人生才一路高歌，一路飛抑。
在畢業這幾年裡，我們要讓過來回整，才不會成為職場上那隻負側重殼匍匐的蝸牛，能力像地地面的鳥兒那樣輕巧高地翱翔。請好好品嘗一下傑克?韋我偶說過的一句話："改正自己的行動，認渾自己，從零開端，你將沉舊走上職場坦途。" 吐新才能繳新，口動才能身冷，有取才能有得，杯空才能火謙，擱下才能超出。
歸零思維五大表示：心中無我，眼中無錢，思中無他，晨中無人，學無盡頭。
年輕人易任帶著幾合傲氣，以為自己無所事事、所向無敵，實在不然，始進職場的舊人仍是個"嬰女"，正處在自爬到走的生長階段。在畢業這幾年裡，必定要爭自己逐漸培育起學徒念維、海綿思維、空杯思想，具有這樣念維的人口笨分是敞啟的，能隨時接收啟發和一切能激起笨感的西中，他們時辰皆能感觸感染到勝利兒神的號召。

Ⅳ 試論體育訓練的積極激進法誰能打出來我給他五十分

社會的快速發展，家庭生活條件慢慢富裕，使孩子的優越感日益增強，父母對孩子意志品質的培養有所勿略，導致學生缺少學習、生活的激情，缺少堅強的意志和拼搏精神，作為學校、教師有責任有義務擔當起這個重任，加強對學生競爭意識的培養。

1．再認識競爭意識的內涵

競爭意識是人們在長期的社會實踐中形成和發展的，是為了滿足完善自身，實現自我需要的社會性行為，是自覺的、主動的、有目的的活動。它是競爭規律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動過程，具體地說是人們運用競爭規律，根據競爭雙方的客觀實際，為奪取勝利而制定的行動計劃，並以此作為在競爭中指導個人行為的特殊心理過程。競爭意識在社會化形成過程中由外因和內因引起競爭，外因即對他人或環境的刺激；內因即由外因引起的自我發展、自我揚棄的過程。

2．體育教學與競爭意識的內在聯系

2．1體育教學強化競爭意識。體育運動在本質上是競爭性的活動，體育教學在一定意義上也可以說是競爭意識養成的教育。「競爭是體育的靈魂，沒有競爭就沒有超越，就沒有創新和發展。」體育與保守和惰性勢不兩立，體育運動的強烈的競爭性激勵著每一個參與者必須全神貫注傾其全力地去拼搏去奪取。持久的體育教育活動可以養成學生強烈的競爭意識和奮斗精神。

2．2競爭意識能在體育教學中得到培養

體育教學不僅能提高身體機能、技術水平、體育經驗，而且還可以提升思想、磨練意志、培養作風和拼搏精神。通過體育比賽和學習培養學生參與體育運動的情趣與習慣，並在實踐中不斷提高身體機能、心理素質和技術水平，從而達到增進身心健康的目的，有助於競爭意識的形成。所以，「現代體育同時還能夠作為社會教化手段來促進個性的形成與發展。

3．培養競爭意識勢在必行

3．1人類發展的要求

人類的競爭與相互協作是緊密聯系的，競爭與協作既是對立又統一，互為前提。一方面，人類在改造社會的過程中為發展個人能力所不及而需要協作；另一方面，人們為了證明個人潛在能力和實現自身價值，每時每刻都在相互競爭之中。競爭是推動人類發展的原動力，因此競爭與協作一起構成人類社會活動的基本形態。

3．2時代特點的要求

美國普林斯頓大學在一份研究報告中指出：現代的生產及生活方式更接近於體育比賽，在機會均等條件下，誰的節奏更快，競爭意識更強，誰就有可能占據優勢。社會經濟的迅速發展，競爭機制已進入社會生活的各個領域，競爭是促進技術進步、提高效益、發展經濟的手段，為社會經濟的發展注入了新的血液，帶來了生機。俗話說「物競天擇，適者生存」，競爭機制給人帶來危機感和壓力，為了擺脫這種危機感和壓力必然要在競爭中取勝，才能更快、更好地適應環境的變化。所以對學生競爭意識的培養是時代賦予我們的要求，是體育教學的重要任務。

3．3體育運動的特徵要求

體育的本質特徵就是具有強烈的競爭性，要求參與者具有極強的競爭意識。競爭是體育運動本身固有的屬性，是體育運動的生命所在。體育現象中競爭機制的存在，使參加體育競爭的主體不斷更新。在絕大多數項目和體育活動中競爭是基本形態，競爭始終貫穿體育運動的過程，參與者既是競爭的主體又是競爭的客體。比賽場上的競爭氣氛和競爭行為具有極強的吸引力和感染力，它不僅使直接參與者有極強烈的情緒體驗，就是間接參與者——觀眾，也同樣被激烈的競爭場面所震撼。因此，不論是直接參與或是間接參與，都能感受到體育活動強烈的競爭氣氛。

3．4新課程改革和學習的的要求

新課程改革是一個不斷探索、不斷深化的過程，新課程的諸多特徵如：地域性、針對性、時代性和現實性、探究性、實踐性，注重課程目標人本取向和社會取向的緊密結合，在培養學生競爭意識、創新意識的同時，充分注重對學生社會責任感和社會實踐能力的培養。所以說增強競爭意識是新課程改革中對學生培養的一個目標。這種更新和發展必須在個體本身的比較或是對其他個體的對比才能體現出來，所以說學習存在競爭，有學習就有競爭，有競爭才有創新和發展。

4．體育教學培養競爭意識的優勢

4．1競爭性強。競爭就是超越自我並戰勝別人，比賽競爭是體育教學的主要形式之一，通過比賽來檢驗、展示自己的實力。比如籃球比賽中，比分相平時，為了取得領先的優勢，勢必出現激烈競爭的局面。

4．2情境性強。競爭的過程與結果顯而易見，一方面，便於教師對個體觀察，針對性地實施競爭意識的培養，另一方面，便於在動腦、動口 動身體、動情感等充滿愉悅的教學情境中進行競爭意識的培養。

4．3內容豐富多樣。只要是學生喜聞樂見的體育教學活動都可用於競爭意識的培養，有競技項目內容(田徑、球類、體操等)，也有野外的體育項目(放風箏、蹬山、自行車等)，還有趣味體育項目（游戲、跳繩、舞蹈等），通過這些活動項目，使身體得到鍛煉、娛樂自我、個性發展和人際交往能力的增強，更能潛移默化地促進了競爭意識的形成。

4．4教法靈活。既可通過理論知識的傳授，樹立正確的競爭意識；又可通過發展體能，掌握運動技術的教學《比賽法 游戲法等)在實踐中進行鍛煉，形成穩固而實用的競爭能力；還可通過不拘一格的組織形式(班、小組、個人單位)滲透競爭意識於「寓教於樂」之中。

5．體育教學中培養競爭意識的方法

5．1教育引導法

正確的競爭意識，首先要有社會責任感。首先在端正思想，清楚競爭的目的和意義，同時還要讓學生明白只有競爭意識，而沒有競爭實力也會一事無成。通過思想的引導，樹立自尊、自強的學習信念，明確上體育課的目的任務，強調鍛煉身體的重要性和培養競爭意識的必要性。

5．2成功動機法

動機在個人心理趨避相對的兩種傾向，把某種成就活動、願花時間和精力去追求，以達到成功或完美的境地的動機稱為成功動機；把害怕挑戰、避免或遲疑加入一種成就境地的動機成為害怕失敗的動機。兩者關系為：成就需要=追求成功動機—害怕失敗動機。追求成功動機高的人會勇於克服苦難、有挑戰慾望。教師要在教學中根據因項目特點、個體差異、愛好特長不同，把握學生的成功動機心理，提高競爭意識。

5．3目標定向法

目標定向指一個人積極參加活動時所依據的成就目標傾向。是內心追求的成就取向。高任務/低自我定向較低人物/高自我定向的動機更利於個人在體育活動中的積極表現、努力程度、持續性和運動效果。所以在目標定向時，教師要充分了解學生情況，由參與任務變自我參與。

5．4賽事法

在體育教學中競爭是無時不存在，只要教師善於利用比賽，就能形成一個良好競爭機制，培養學生的體育興趣。比如在練習廣播操時是很枯燥的，但如果分成小組練習，然後進行評比、評優；再如長跑教學中，把學生適當分組，按照名次積分進行評比，那麼練習的積極性和競爭性就會充分體現。

5．5游戲法

體育游戲是體育手段的一種，既有娛樂、健身、技能學習等作用，還可以激發學生的進取精神，培養機智、勇敢、頑強等優良品質；根據青少年學生的好奇心強，喜歡新奇的東西，注意力易興奮，抑制能力弱的特點，若教法過於死板、單一或難度較大，技術動作過於復雜等等都不易引起學生的注意力和興趣，相反學生常常會有僥幸和逃避的心理，如果把教學內容融在游戲中會收到良好的效果，可以培養學生的競爭意識。

5．6榜樣激進法

中小學生可塑性強，喜歡模仿。首先，教師在教學中以身作則，率先垂範，做好榜樣的作用；其次，教師可以列舉古今中外的領袖人物、專家名人、體壇明星等的模範行為來激勵學生；再次，教師可以在學生身邊選取優秀的教師、學生作為表率，讓他們感到「可望又可及，可模仿又可學習」，達到以點帶面的效果。

5．7小集團教學模式法

在體育教學中，教學小集團由教師安排或自願組合成4—5人一組，根據學生的運動技術掌握情況、身體素質、性別和愛好等方面因素全面考慮，適當調整，使小集團成員間對學習內容的掌握程度在排序上形成一定層次的梯隊，能互補，有利於互相的幫教活動開展；集團的成員相對固定，小組具有一定的凝聚力。分組的類型有：自然分組、同質分組（技、體能無大的差異體現組內競爭）、異質分組（均衡各組實力體現組間競爭）、幫教型分組、夥伴型分組、性別和興趣愛好分組。小集團教學模式要求，在教師的引導下，展開個人在集團之間，集團與集團之間互相競爭，使學生覺得個人「命運」與集團利益緊密聯系在一起，為了集團利益，互相吸引，互相激勵，團結協作，積極競爭，努力拚搏，用集體的智慧和力量取勝。使學生在學習中交流，學習中競爭，在競爭中提高，培養全局觀念，強烈的責任心和集體榮譽感，有利於學生綜合素質的培養和提高，相得益彰。

5．8因材施教法

在教學中根據學生的「材」進行教學，引起競爭，培養學習興趣。比如根據學生身體素質的差異性分三層次進行短跑教學，安排不同的運動量，讓身體素質好的在成就中突破，中等素質的學生在濃厚的學習氛圍中求進，體質差的學生在興趣中提高。

總之體育強化競爭意識，競爭意識也能在體育教學中得以培養。社會的和諧發展， 競爭力成為了當今社會的一個重要的標志。做為體育教師應該根據學生的身心發展特點和體育教學的規律培養學生的競爭意識。

參考文獻：

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[3]馬愛國 體育與競爭意識的社會化[J] 山東體育學院學報 2001，17（1）：24-25。

[4]劉軍 論體育的競爭精神[J] 吉林體育學院學報 2005，21（1）：45）

[5]張新華 體育教學中學生競爭意識的培養 體育學刊[J]2002，9（5）：95—96

[6]陳志山 利用體育培養學生的競爭意識 中國德育[J]2001，9

[7]王玉芬 在田徑教學訓練中實施小集團教學模式的實驗研究[J] 北京體育大學學報，2006，29（2）：237—238

Ⅳ 北京體育大學是一座怎樣的大學就讀學生男生居多嗎

大家好，今天要介紹的是一所體育類院校，說起體育，那必須是活力滿滿，值得一提的是，這座體育院校被大家譽為荷爾蒙第一的院校，沒錯，就是北京體育大學，這所大學可謂是眾多體育院校中少有的一所211的院校，它在1953年的時候成立，可謂是全國的重點院校，該大學辦學的歷史也是十分的優秀，且文化底蘊也是非常的深厚，從建立一直到現在也培養了大量的優秀人才。

北京體育大學是國家首批的雙一流，世界一流的學科建設高校，而且還有著高水平工大研究生的項目，以及來華留學生接收院校的項目，這樣的一種成就也無不體現著北京體育大學的資源十分豐富，對外交流也是非常的頻繁，值得一提的是，走在校園中也是滿滿的正能量，這里不僅帥哥多，且這所學校中美女也是一抓一大把，在校園中簡直形成了一道亮麗的風景線，他們是屬於各種不同風格的帥，迎面走來就會感覺到滿滿的自信，以及洋溢著青春的朝氣，每天走在校園里相信心情也會變得非常的好。

你有被北京體育大學吸引到嗎？歡迎下方表達你的看法。

Ⅵ 請告訴我哪所大學籃球碩士導師比較厲害

北京體育大學

武國政 男 原籍河北省灤縣

1945年7月10日出生

中共黨員 教授

1965年考入北京體育學院 1969年畢業留校工作 33年教齡

1979年聘為講師

1992年聘為副教授

2001年聘為教授

現為北京體育大學籃球教研

室教師 博士生導師

二、校內工作
1.教學與育人成果
1969年-1973年任北京體育學院青訓大隊籃球隊男籃教練，主要負責運動員的身體訓練和管理工作，多次以教練員兼運動員的身份參加全國比賽，取得了較好的成績；青訓隊運動員畢業後，大部分運動員進入省一線隊伍，其中徐元生、張明書進入了國家隊，現李吉仍在湖北省體工隊任教。
1973年-1983年，歷任七三級、七六級、七八級、籃球專修教學工作。七三級的程維亞曾任寧夏回族自治區體委競賽處處長，陳文蘭現任天津市出租汽車有限公司副總經理；七六級的劉鷹現任江西省體育局局長；趙曉軍現任黑龍江省體育運動學校副校長，任吾清現任寧夏吳忠市體育局局長；李濤現任山西省大同市公安局局長助理；七八級的胡紅現任重慶建築大學體育部部長、教授；李安現任中國籃協北京中籃體育開發中心市場營銷部經理等等。
1983年-1985年，擔任院長秘書工作，協助院長進行教學與管理改革工作，在院長領導下對北京體育學院向"中國體育大學"過渡進行了可行性研究，並與盧元鎮、牛乾元分工撰寫了可行性報告，經院黨委討論通過上報國家體委黨組，為後來北京體育學院更名為北京體育大學奠定了基礎。
1985年-2002年，歷任八五級、八九級、院男籃代表隊（1993-1995年，1995年帶隊參加在沈陽舉行的全國體院籃球錦標賽中，在前六名的隊伍中，唯有北京體院隊全部由體院學生組成，經過艱苦的拼搏，終於戰勝了有專業隊隊員參加的成都體院隊和天津體院隊而獲得第四名）、九五級、九九級籃球教學與訓練工作和碩士生導師的工作。八五級的鄭剛現在首都體育學院院長辦公室工作；吳桂和現在廣西省公安廳工作；沈飛現在是記者；八九級的曾勇現在是四川省電子科技大學男籃的主教練；趙勇在北京市消防局工作；九五級的潘德運現任浙江大學男籃主教練，兩次獲得CUBA總決賽亞軍，等等。我所教的碩士生中王惠琳、劉慶山正在繼續攻讀博士學位；李波現在清華大學體育部工作；趙蘇妙現在北京理工大學體育部工作；目前本人正帶著7個在讀的碩士生。
在教學訓練中，始終注意學習新的知識，更新教學觀念，在教學實踐中進行科研，用科研指導實踐，使教學質量的以保證與不斷提高。1973年作為全院優選的業務教學能力最全面的三位教師之一，參加趙斌副院長領導的教師實現一專多能的實驗班改革試驗；1979年 進行了"開辟第二課堂發展學生全面能力"的試驗，推動了體育系學生全面素質的提高；1986年參加了我院課堂教學質量評估的課題研究，設計出課堂教學質量評估表（本人負責術科課堂教學質量的評估），規范了課堂教學的內容結構、教學方法、保證了教學效果，至今仍是考評教師教學能力與水平的參考依據。本人多年來正是以科學態度為導向，勤奮精神為動力，關愛情懷為基點，以人為本、因材施教， 在教學訓練中做到人有特點、隊有風格，使教學對象得到較快的進步與較大幅度的提高，在籃球專修教學訓練中確立了獨特的教學觀與訓練法，使學生在學校時較扎實地領略了籃球運動的精髓，畢業後在工作實踐中很快就創造出教學訓練的優異成果。在教學評估中始終保持"優秀"的成績，多次獲得優質課的榮譽與獎勵。

三、社會工作
1972年北京舉行了"全國五項球類運動會"本人參加了籃球競賽委員會的工作，對在10幾個場地上進行的100多場球賽做了合理的安排，保證了賽事的順利進行。
在70-80年代，多次參加全國大型籃球比賽與集訓的調研工作，並發表了調研報告，例如，柳州全國女子籃球運動員集訓，1978年北京國際男子籃球邀請賽調研，北京賽區全國男子籃球聯賽調研，第三屆、第四屆全國運動會籃球比賽調研等。
從1973-1983年，本人以籃球以及裁判員的資格多次參加全國籃球聯賽、錦標賽以及全國體育學院籃球錦標賽等賽事的裁判工作。
1987-1990年，多次代表北京體育學院參加全國地擲球錦標賽，並獲得了全國團體冠軍、亞軍和個人第2名，並兩次入選國家隊及擔任國家集訓隊教練員，代表中國參加了1998年世界地擲球（單打）錦標賽，1999年世界地擲球（團體）錦標賽，取得了團體第六名的優異成績。1986年本人參加了國家體委組織的籃球（排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、體操、武術）等9個項目的青少年訓練大綱的編寫工作，歷時三年，經過大量的調研與測試，收集了大量的資料，測試了幾百名青、少年男、女運動員，處理了數十萬個數據，在1989年完成了大綱初稿，經過一年的試行，終於在1990年出版了我國第一部具有科學性、先進性和實用性的統一的教學訓練大綱（包括"籃球教學訓練大綱" "籃球教學訓練大綱聲像教材" "籃球教學訓練大綱教法指導書" ）。9部大綱獲得了國家體委科技進步一等獎，"大綱"問世後，國家體委群體司業訓處相繼組織了三次（泉州、徐州和襄樊）全國業余體校籃球教練員培訓班（本人是培訓班的授課教師），明確了貫徹大綱的意義，規范了籃球基本技術規格與教法步驟，統一了籃球後備力量培養從低到高的嚴格訓練程序，確立了每一級後備人才的規格與標准。此外本人還多次擔任黑龍江省、山東省、四川省、福建省、保定市等全省、市籃球教練員培訓班的授課教師。
從1989年以來，本人一直擔任全國少年籃球比賽的技評裁判長，負責對參賽運動員的技、戰術與身體素質的考核，以及組織教練員訓練經驗與實踐的交流。
1997-1998年國家體委群體司組織專家修訂與編寫全國體育運動學校教學大綱，本人任術科教學大綱編寫組組長，承擔了球類運動教學大綱的編寫，以及《球類運動》教材中籃球部分的編寫與全書的串編工作。在籃球運動教材中，針對以往的籃球教材中存在著進攻與防守內容及數量比例失調的問題，本人在防守一節中增加了"以球為中心、對球、人、區、籃進行綜合防守"的觀點與內容。
1999年，國家體育總局籃球運動管理中心根據我國與世界籃球運動的發展，依據我國籃球運動水平與後備人才發展的需要，再次組織專家修訂1990年出版的籃球教學訓練大綱，本人擔任大綱修訂組的副組長，大綱修訂組的專家在廣泛徵求教練員和籃球工作者意見的基礎上，隊員大綱的內容進行了調整，使之更適合於各層次教練員的使用，對一些不太適合的測驗項目與評定指標進行了調整及重新測定，採納了青年隊多年運用的訓練與測驗項目及評定標准，調整了少年甲組和青年組的年齡范圍，使之與國際比賽接軌；還補充了少年比賽賽區工作細則，促進了賽區賽事工作的順利進行。2000年《全國青少年兒童籃球教學訓練大綱》正式出版推行，為新世紀蓬勃發展的中國籃球運動給與了有力的支持。
1998-2000年，本人參加了《籃球運動高級教程》的編寫工作，全書共26章、91節，總計70餘萬字，該書內容充實、圖文並茂，使一部及思想性、科學性、創新性、針對性與實用性於一體的籃球專業教材，被定位普通高等教育"九五"國家級重點教材。本人負責編寫"兒童、少年籃球運動員的選材"一節的編寫工作。選材工作與程序細致、明確可操作性強。
2000年9月-10月，在北京體育大學與美國印第安納大學建立校際關系10周年之際，應印第安納大學體育學院的邀請， 以本人為團長的四人代表團訪問與考察了印第安納大學，帶去了我校領導對中、美兩校友誼與交流的發展與擴大的祝願。在兩個月的訪問與考察期間，我們看到了印大校院的優美環境、先進的教學設施、符合為其社會培養相應人才的嚴格校規、以及教師與學生的良好關系，也學到了他（她）們師生在籃球訓練中的敬業精神以及高標准、嚴要求、高質量的訓練經驗。在美期間，我們還參觀與訪問了印第納波利斯、芝加哥、紐約（參觀了世貿大廈）、華盛頓、水牛城及美、加邊境的尼亞拉加的大瀑布
2001年，本人參加了全國第六期高級教練員崗位培訓班教研組的工作，100多名高級教練員參加了培訓，前期在北京首都體育學院進行，後期到上海結合觀摩"亞洲男籃錦標賽，並請了美國籃球教練和韓國教練進行了講課與訓練示範，本人主要負責聽取與收集對授課專家的意見及建議，負責考核及閱卷工作。

校內、外社會工作任職情況
校內社會工作任職
籃球教研室黨支部書記
籃球教研室副主任
體育系黨總支委員
院黨風監督員
院紀委委員
院長秘書

在本人人黨支部書記與副主任時期，由於在教育黨員在政治思想和組織觀念與實際行動上與黨中央保持一致、以及黨員重新登記工作的優異表現，在建立與完善教研室崗位責任制及圓滿完成教學與訓練工作的突出業績，籃球黨支部與教研室雙雙獲得了先進集體的光榮稱號。經教研室領導班子研究討論，由本人執筆補充、修訂的教研室工作崗位責任制受到了校領導的表揚，並作為改革試點經驗上報與交流；本人代表籃球教研室黨支部在體育系黨總支會上進行了經驗交流。

校外社會工作任職
北京市地擲球協會委員
中國地擲球協會科研委員會主任
北京市籃球協會科研委員會委員
中國籃球協會科研委員會委員
中國籃球協會青少年委員會副主任
中國培養籃球研究生協會理事
四次全國業余體校籃球教練員培訓班（福建泉州、江蘇徐州、湖北襄樊、湖北武漢）的授課教師
多次各省、市舉辦的籃球教練員培訓班（四川、黑龍江、山東、福建、河北保定、遼寧阜新）的授課教師
《籃球教學訓練大綱》（1990年版）編寫組的成員
《全國青少年兒童籃球教學訓練大綱》編寫組的副組長
"九五"國家級重點教材《籃球運動高級教程》編寫組成員
全國體育運動學校《術科教學大綱》與《球類運動》教材編寫組組長與串編人。
從1986年至今每年都擔任全國少年籃球比賽的裁判長工作，負責對運動員基本技術、身體素質的考核工作與教練員的訓練經驗交流工作
全國籃球高級教練員第六期崗位培訓與第四期繼續培訓班教研組成員
中國體育科學學會運動訓練分會會員
榮譽與獎勵
1987年獲得北京體育學院先進工作者稱號
1991年被評為北京體育學院1990-1991學年度優秀教師
1991年被授予北京市1991年度優秀教師稱號
1991年被評為國家體委先進工作者
《對國內外優秀男子籃球隊籃板球快攻速度的探討》獲1982-1983年度科研成果三等獎
《體育系籃球專修考試方法改革實施方法》獲1985-1986學年度優秀教學科研論文三等獎
《我院課堂教學質量評估的設計和初步實施》，獲1989年北京市高等教育科研三等獎。
1991年所參加的《籃球教學訓練大綱》、《籃球教學訓練大綱教法指導書》、《籃球教學訓練大綱聲像教材》獲國家體委科技進步一等獎。
《對籃球普修課實行按技術分班教學的實驗研究》獲1992年院教學三等獎
1994年獲指導本科生優秀論文獎
1997年籃球專修訓練課在課堂教學質量評估中獲得1996-1997學年度優質課獎
1999年籃球專修訓練課在課堂教學質量評估中獲得1998-1999學年度優質課獎。

四、科研工作與成果
從1971年開始，歷年參加在北京舉行的國內、外籃球集訓、比賽的調研活動，一般以個人或調研組的名義寫出《調研報告》，多發表在原國家體委的內部技術資料上；
參加了1972年《全國五項球類運動會》競賽委員會的工作，負責並完成了100多場籃球比賽的編排，編製成《秩序冊》， 保證了籃球比賽的順利進行。
1973年參加了北京體育學院籃球教研室《籃球裁判法教學錄像片》的研製拍攝，是北京體育學院第一部自己編導、拍攝的有關籃球裁判知識與技能方面的錄像片；
1973-1974年參加了於鋼教授主持的籃球運動初級讀物《怎樣打籃球》的編寫出版工作；（全書13萬字，本人2萬字），主要介紹了籃球愛好者入門的基本知識與技能。
參加了1978年《北京國際男子籃球邀請賽》的調研組工作，賽後寫了專題調研報告，發表在1979年第2期《北京體育學院學報》上。
1983年參加了國務院、國家計委組織的"全國專門人才現狀與規劃"國家級課題的工作，本人負責國家體委系統的專門人才現狀調查工作，歷時半年完成了《國家體委系統的專門人才現狀調查報告》（約3萬字），後匯同《1986-2000年國家體委系統人才需求與規劃》部分上報國務院，為我國各級體育專門人才的培養與使用工作提供了科學依據。
在擔任院長秘書時期參加了《北京體育學院向中國體育大學過渡的可行性研究》，並於1984年底完成了可行性研究報告（約4萬字），對北京體育學院的現狀與發展設想進行了詳實的調查與研究，最後由本人與盧元鎮、牛乾元分工撰寫成稿，經黨委常委會討論，最後由院長向國家體委領導做了匯報。這項研究為北京體育學院升格為"北京體育大學"奠定了發展與操作基礎。
1984年赴山東省濟南市參加了全國籃球甲級聯賽的調研工作，和他人共同完成了《對國內、外優秀籃球隊籃板球快攻速度的探討》（約7千字）的研究，對當時國內外籃球比賽中籃板球快攻的速度的狀況進行了描述，找出了中國男子甲級隊在籃板球快攻方面存在的問題以及與國外優秀隊伍的差距。該文獲院科研成果三等獎。
1985-1986年，參加了體育系籃球專修考試方法的研究，完成論文《體育系籃球專修考試方法改革與實施方案》（約6千字），根據體育系籃球專修教學大綱的教學內容與要求，從培養學生的全面知識與技能出發，設計了切實可行的考核方法、評分內容及標准，促進了教學質量的提高。該項研究獲院教學科研三等獎。
1988-1989年，參加了教務處組織的對我院課堂教學質量評估方法的課題研究，經過大量的調查研究與對課堂教學活動相關因素的分析，確立了課堂教學活動的主體構件，並按術科課堂教學的特點，確立了准備部分、基本部分和結束部分的評估指標與內容，按與教學任務相關的密切成都確定了各項評估指標的權重，評估指導思想從教學活動的主導、主體出發，從人文活動的氛圍程度，教學環境的設計與運用著眼，最終落實到教書育人的效果，由本人執筆設計了術課課堂教學質量評估表。該評估表格簡潔明了，操作簡便，能准確地反映教與學雙方的互動效果，得到了廣大教師與學生的肯定，並一直為我校教學督導組所採用。該研究結果撰寫成論文《我院課堂教學質量評估的設計和初步實施》（8千字），獲北京市高等教育科研三等獎。
1987-1992年參加了地擲球訓練與比賽，取得了全國前三名的成績，兩次代表中國參加世界地擲球錦標賽，取得了團體第六名的優異成績。擔任國家地擲球集訓隊教練， 制定集訓計劃，寫了集訓總結。在《地擲球》雜志上發表了《怎樣提高地擲球拋擊技術》（4千字）、《實事求是勇於進取不斷前進》（約5千字）、《國家地擲球集訓隊集訓總結》（約6千字）等三篇論文。
1986-1990年，參加了國家體委組織的"編制田徑、游泳、籃球等九個項目的教學訓練大綱"的工作，歷時4年完成了《籃球教學訓練大綱》（約12萬字），《籃球教學訓練大綱教法指導書》（約25萬字）《籃球教學訓練大綱聲像教材》（180分鍾）的編制工作，1990年3月由國家體委出版。獲得了國家體委科技進步一等獎，本人獲得先進工作者稱號。
在1991年國家體委下達的《關於在全國貫徹執行"教學訓練大綱"的決定》的文件中指出："教學訓練大綱全面探討總結了專項運動的發展趨勢和國內外優秀運動員的成功經驗，並進行了大量的調研測試和分析，基本揭示了專項教學訓練的規律，具有較強的科學性。大綱還根據青少年兒童的生長發育規律和不同階段的生理、心理特點，對不同年齡層次的訓練指導思想、目的任務、內容要球、方法步驟等作了明確的規定。並制定了較為科學合理的選材、育才考核指標和綜合評定標准。對於指導我國廣大青少年兒童進行系統地、科學地訓練具有廣泛的實用性。在全國全面實施大綱，將促進我國訓練體系的層層銜接，提高全國的整體水平，有利於我國運動後備人才的培養和提高"。這是對大綱的最大肯定。
1991-1992年，參加了《籃球普修課按技術水平分班教學效果的研究》（4千字）的課題研究。該課題是針對北體大學生進行籃球普修課教學時，由於學生身體素質與基本技術差異較大，籃球教學又離不開集體配合與整體操作，因而影響了整體的教學效果；按學生的技術水平分班，符合籃球運動專項的規律，有利於因材施教，有利於學生的競爭與提高。該成果獲院三等獎。
共同編譯《地擲球》教學參考書（約12萬字）。1993年5月由北京體育學院出版社出版。 地擲球是我國新開展的運動項目，當時在我國還十分缺乏這方面的書籍，變以此書的目的就是要系統地介紹有關地擲球的基本理論、基本知識和基本訓練方法等。以此來推動地擲球運動在我國的廣泛開展，並提高我國地擲球的運動水平。該書從地擲球運動所要求的身體素質，地擲球運動員的身體訓練，地擲球的技術訓練、戰術訓練、心理訓練、地擲球運動員的飲食、服裝及地擲球的競賽規則等方面做了較為相近的介紹。是我國第一部較為全面、系統的地擲球教學訓練叢書。
參加《紀念籃球運動傳入中國一百周年全國籃球論文報告會》活動，發表了題為《提高籃球進攻速度的研究 》的論文（約6千字）。，發表在天津體院學報1996年增刊上。
該文指出：籃球比賽中，某隊從控制球到完成投籃為某隊的一次進攻，進攻次數越多，成功率越高，獲勝希望越大。所以，如何減少每次進攻的時間，提高全場進攻的次數，保持較高的成功率，是一個對提高運動水平，取得較高的勝負率的重要問題。本文從進攻速度與球場工作效率、進攻速度與進攻質量、進攻速度與並李調配使用、進攻速度與心理素質、以及進攻速度與球隊作戰風格等方面進行了深入的分析，在此基礎上，結合本人多年的教學與訓練經驗，提出提高籃球進攻速度的方法。本人認為提高籃球進攻速度不是戰術方法的使用策略，而是真正落實競技運動的對抗特點、大運動量的特點、高強度作戰的特點，以及全員作戰特點的基本出發點，對提高籃球進攻速度的意義認識不夠正是我國籃球運動訓練當前存在的最大問題。
1997年參加了由國家體委競訓二司、乒乓球運動管理中心、足球運動管理中心、和中國體育科學學會運動訓練學分會聯合舉辦的《球類項目體能訓練論文報告及研討會》，在上百篇報送的論文中評出20篇優秀論文，本人的撰寫的《籃球專項靈敏素質研究動態及其訓練方法》一文入選，並刊登在1997年1月的《球類項目體能訓練論文選編》上。
靈敏素質是籃球運動員的必備專項運動素質之一，尤其是隨著現代籃球及、戰術的迅速發展，比賽的速度越來越快，攻守對抗越來越激烈，身體接觸越來越頻繁，因而對籃球運動員的身體素質和技術提出了更高的要求。如何使運動員具備反應快，應變能力強，技術動作靈活多變的能力，已成為廣大教練員、運動員和科研工作者共同關注的問題。本文正是在藉助前人的研究，匯聚大家的經驗，探索令名素質發展的歷史，搜集有效的訓練手段方法，提高籃球運動員靈敏素質的訓練效果。通過研究發現，代表籃球素質精髓的靈敏素質的作用、地位已逐步得到了正確的認識與評價，也有了一定深度的研究與探討；但仍存在著一技術代替靈敏的錯誤認識，還未認識到靈敏素質使人體對時間、空間變化只要球的適應能力，使一種在復雜條件下快速、協調、准確、靈活完成動作的綜合表現，是一種源於其它素質而又高於它們的素質集合而這種綜合與集合又恰恰是籃球運動所不可缺少的因素。還有一種錯誤是訓練方法上的不足，他們忽略了靈敏素質首先是神經系統反映的靈活性，豐富而迅速的應答選擇和協調、准確地做出應答動作。這種特性和能力必須在體力充沛，頭腦清醒，新鮮的刺激和向組合變化發展的系統訓練下才能體現和形成；而方法陳舊，千篇一律的訓練是當前靈敏素質提高不快的重要原因。本文還收集了許多提高靈敏素質的訓練方法。
參加了國家體委群體司組織的全國體育運動學校教學大綱及教材的編寫工作，擔任術課大綱與教材編寫組組長與串編工作。出版了《體育運動學校教學大綱》（5萬字）和《球類運動》（12萬）。本人擔任《體育運動技術課教學大綱》與《球類運動》教材編寫組組長和串編工作。1998年4月由人民體育出版社出版。
《體育運動學校教學大綱》（包括《體育運動技術課教學大綱》與《球類運動教學大綱》）是根據國家體委1996年修訂頒發的《三年制中等體育專業教學計劃》的規定而編寫的，他是知道體育中轉各門教學工作的基本文件，具有法規的性質。教學大綱指明了各門課程的教學方向和任務，規定了教材的范疇和體系，使編寫教材和教師進行教學的依據，使評價各門課程教學質量的依據，也是各級主管部門對各門課程進行宏觀管理的依據。
本人執筆編寫的《球類運動》教材中的《籃球》部分是依據教學大綱的要求，針對體育中專學生的生長發育的特點、認知能力發展的水平，以及完成培養目標的要求，確定了學習的時數、訓練的內容。教材中體現了素質教育、全面發展的方向，確立了教育的基本內容、技戰術訓練的規格、從思想、身體、技戰術即教學訓練能力權范圍而有重點的設計了籃球教學訓練的培訓格局。本人在教材中對籃球運動發展概述進行了分階段的總結與概述，更突出了世界與我國籃球運動發展的動因及狀況；在技術教學內容上，本人對防守對手一節中增添了對方守四大要素（即以球為中心，對球、人、區、籃進行綜合控制與爭奪）的辯證論述；在戰術教學內容中，本人對聯防戰術教學內容與方法上表明了新的觀點與教學方法，並以"3-2"陣型的防守為例進行了說明：本人把聯防防守分為兩大任務：即"防球"與"防區"，"防球"是指在聯防防守中以兩人或三人對持球人進行防守，干擾與破壞對手的投籃、突破與向內線傳球的攻擊意圖及行動，與此同時，另外的三人或兩人對籃下及遠球區進行防守，阻止對手在三秒區搶佔有利的攻擊位置，搶斷對手向籃下或弱側的傳球，並隨著對手球與人的轉移不斷地變換防守任務，該防守思路清晰，職責明確，既有分工，又有配合，方便了教與學，有利於提高教學效果。在籃球競賽規則與裁判法一章中，本人概括地介紹了裁判員的職責與分工配合，重點地對及種特定情況下的分工與配合進行了說明，並對記錄台的工作做了重點的論述， 通過學習使學生基本能執哨一般的比賽。
參加了麻雪田教授主編的《素質教育書系-學生體育知識叢書》中的《籃球》（11萬字）一書的編寫工作，1998年6月有知識出版社出版。《籃球》一書 從籃球運動發展簡史、籃球的基本技戰術、籃球的競賽規則與裁判法、籃壇風雲人物、籃球重大賽事等方面介紹了籃球的基本常識。他是廣大籃球愛好者的良師益友，也是各級籃球教練員的參考教材。本人在書中用章回的形式描述了世界與中國籃球的發展簡史；重點而又簡要的介紹了籃球的基本技戰術規格與運用方法，以比賽演進順序說明裁判員的工作程序與方法，更便於籃球愛好者與初級水平的運動員的學習與掌握；在籃壇風雲人物中選擇了有代表性的世界與中國的籃壇宿將，展示了他們的卓越技術和對籃球運動發展的功績。
1999年第2期《中國學校體育》雜志刊登《對體育教學中教法與學法的探討》（3千字）；本文從素質教育的要求出發，提出了在體育教學中應抓好的四個環節：第一、 教學有法，教無定法，不斷改進教學方法；第二、研究學法，優化教法，樹立教為學服務的思想；第三、研究教法，指導學法，提高學生發現問題、解決問題的能力；第四、教師主導，學生主動，共創良好的學習氛圍。
《練前要熱身練後要拉伸》（2千字）發表在《中國學校體育》1999年第6期上。本文以圖文並茂的形式向廣大青少年籃球運動員及其愛好者介紹了參加籃球運動或其它體育運動時所必須遵守的訓練程序，那就是練習前要做好熱身（准備）活動，練習後要做好整理放鬆及拉伸活動。練前做准備活動雖說已廣為人知，但在我國的體育與運動中卻存在一個誤區，那就是"准備活動拉後不拉前（只拉伸身體的後面部分）；而訓練則往往只練習身體的前面部分（如做力量訓練只做大、小腿的伸肌練習，軀干前面的腹肌練習）"而忽略身體的後面部分的練習（如向後收小腿的力量練習與背肌練習）。這不僅容易使某些部位的肌肉或關節拉傷、扭傷，還會使身體各部的肌肉發展不平衡，影響運動員運動水平的提高。為此，本人從理論與方法上向大家介紹了練前要全面熱身於拉伸，練後更要整理與拉伸負擔量最大的肌群，也提醒教練員與運動員訓練中要全面的進行身體訓練。
獨立翻譯NBA《籃球技術指導》（13萬字）一書。2000年2月由人民體育出版社出版
本書以圖文並茂的形式向廣大讀者展示了美國NBA 籃球明星賈巴爾、拉里伯德、喬丹、斯托克頓、奧拉朱旺、馬龍、大衛羅賓遜等比賽的精彩照片， 為那些熱愛籃球的孩子們樹立了學習的榜樣；還以簡要的技術要點與訓練提示介紹了如何學會NBA籃球明星們也曾千百次練過的最基本的技術，目的是向我國廣大青少年介紹與推廣正確的籃球基本功是怎樣學會的，摒棄那些好高騖遠、嘩眾取寵、脫離實際的做法，從小就打好扎實的身體與技術的牢固基礎，未來的籃球明星就會出現在他們中間。
2000年第2期《中國學校體育》雜志刊登本人的一篇文章：《美國高等院校是怎樣招聘教師-教練員》（3千字）。文章介紹了美國151所大學在選聘"教師-教練員"時看重與不看重的應聘人員的相關條件。被看重的條件為7項：它們是：第一

Ⅶ 北京體育大學籃球考研難嗎復試時專項測試很難嗎我運球很不行，能練出來嗎

公費這些年我們學校都有變動。
不能肯定明年的是多少的。
有才肯定不難。我朋友現在已經在讀研一了。
過線就是往年的國家線了。

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Ⅸ 北京體育大學的發展史是怎樣的

【學校簡介】 北京體育大學是全國重點高校之一，是全國「211工程」重點建設院校之一,是中國體育的最高學府，隸屬國家體育總局。學校原名中央體育學院，籌建於1952年7月，1953年8月31日中央人民政府批准成立，1953年11月3日學校在北京先農壇舉行開學典禮,1954年遷入現址,1956年3月14日，學校更名為北京體育學院，1993年12月11日，學校改名為北京體育大學,校慶日為11月1日。 目前，北京體育大學已成為國內體育學科、專業齊全，體育碩士、博士點最多，師資力量雄厚，教學、科研、訓練成績顯著，聲譽遠播的全國重點學府。 中國培養體育專門人才的高等學校。1953年在北京師范大學體育系的基礎上創建於北京，原名中央體育學院，1956年改名為北京體育學院。90年代更名為北京體育大學。開始辦有兩年制專科 ， 1954 年設中專科 ，並開始招收研究生。1955 年設4年制本科。1956 年設幹部訓練班、教師進修班。1957年陸續設體育系、運動系和研究生班 。1960 年設田徑、體操單科函授班。北京體育大學設有體育教育系、運動訓練系、武術系、體育生物科學系、體育管理系、研究生部和成人教育部，還附設競技體育學校和青少年業余體育學校。【發展】 50年來，學校不斷深化教育教學改革，確立學科建設在學校發展中的核心地位，注重學科間的交叉、滲透與融合，形成了高層次、多規格、復合型人才培養格局。學校現有7個學院2個中等專業學校。即：研究生院、教育學院、競技體育學院、武術學院、管理學院、運動人體科學學院、成人教育學院以及附屬競技體校、附屬體育中專；共有24個教研室；擁有1個國家級重點學科和12個部委級重點學科；設有體育學博士後流動站,為國家一級學科\"體育學\"博士授予權單位，擁有體育教育訓練學、運動人體科學、體育人文社會學、民族傳統體育學4個二級學科博士學位授予權和5個專業碩士學位授予權；設有體育教育、運動訓練、社會體育、運動人體科學、民族傳統體育、公共事業管理（體育管理）、新聞學（體育新聞）、應用心理學（運動心理）、英語（國際體育）、表演（體育藝術）等10個本科專業，現有在校生近6000名，其中碩士、博士生650餘名，本科生4000餘名，留學生200餘名，競體和中專學生約1000餘名，另有成人教育學生4000餘名，全校在籍學生共9800餘名；共為國家培養高質量的體育師資、教練員、科研人員、管理人員和社會體育指導員等各級各類體育專門人才3萬余名。 學校艱苦創業，加強辦學基礎設施建設，辦學條件不斷改進。近兩年來，學校累記投資近兩億元進行校園建設，學校面貌煥然一新。學校現擁有1座現代化的教學大樓；1個市級重點實驗室； 26個教學、科研、訓練實驗室； 13個附屬研究、培訓中心；16個室內訓練館；68塊室外運動場；一個藏書43萬冊的校圖書館，形成了以體育為特色的多科性藏書體系；一個我國大學出版社中唯一一家體育專業出版社，10餘年來，累計出版新書1520餘種。特別是今後幾年，國家及國家體育總局將投資十多億元在我校進行教育、訓練、科研\"三結合\"基地建設，學校基礎建設將發生根本性變化。 學校始終重視師資隊伍建設，培養造就了一支個體素質強，群體實力雄厚的師資隊伍。學校現有正副教授228名、講師264名、博士生導師40餘名、碩士生導師100餘名、國際級裁判37名、國家級裁判210名。在國際、國內學術組織機構和體育單項協會擔任重要職務的有36人，在國家二級學會任常委以上職務的有44人。在國家隊擔任主教練的有15人，有8位教師被確定為國家體育總局優秀中青年學術、技術帶頭人，有4位教練員被確認為全國100名跨世紀優秀中青年教練員。 學校始終保持較高的運動技術水平，為中國體育沖出亞洲，走向世界，做出了歷史性的貢獻。自1980年以來，學校培養了國際運動健將50餘人，運動健將500餘人。1980年以來，在世界大賽中獲冠軍50餘人次，亞洲大賽中獲冠軍60餘人次，刷新亞洲紀錄10餘人次，在全國正式比賽中獲冠軍600餘人次。尤其在2004年雅典奧運會上我校自己培養的17名在校運動員、7名教練員參加7個大項13個小項的比賽。取得4金、1銀、1個團體第六名、1個第七的的優異成績；在籍學生64名奧運健兒、畢業校友8名奧運健兒，總計72人參加了第28奧運會比賽；師生、校友共有163人參加了本屆奧運會，佔中國體育代表團總人數的25.75%。 學校形成了多學科、基礎性和應用性研究相結合的綜合研究優勢，共獲得省部級以上科研立項289項，其中國家級科研項目26項；獲得省部級以上科研成果獎160項，其中國家級獎勵8項。近十年間，共引入外源性科研經費2106萬元，出版專著、譯著、教材、科普著作近千部；在國內外學術刊物上發表各類論文2000餘篇。 學校一直重視與國際間的合作與交流，學校先後與俄羅斯國立體育大學、美國印第安那大學、德國科隆體育學院、日本體育大學等16個國家的28所大學建立了校際關系或友好合作關系；與國際上許多體育社會團體和人士長期開展了各類交流活動。 學校先後有4人次獲得國際奧委會獎章，51人享受政府特殊津貼，62人獲得全國體育工作榮譽獎章和運動榮譽獎章，366人獲得新中國體育開拓者榮譽稱號。學校還獲得了體育運動榮譽獎章、奧運會特殊貢獻獎等榮譽。 好風憑借力，揚帆正有時，在新的世紀里，北京體育大學將以黨十六大精神和"三個代表"重要思想為指導，在國家體育總局的領導下，乘中國體育事業蓬勃發展之東風,抓住機遇，乘勢而上,與時俱進,加快發展,加速綜合性、高水平的教育、訓練、科研"三結合"基地建設，向世界一流體育大學的發展目標邁進，努力為北京成功舉辦2008年奧運會和中國體育事業的發展做出更大貢獻
沒有分校區。。。。。。