1. 如何在體育教學中培養學生自主創新能力
作者：南靖縣靖城中心小學 謝順木 陳少娟
培養創新意識、創新能力是實施素質教育的核心。何謂創新呢？我國著名教育家劉佛年說：「只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創新，我們要把創新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘。」體育學科是學校教育的重要組成部分，具有廣闊的學習、活動環境和場地，以及充分地進行觀察、思維、操作和表現的機會，對於促進學生創新能力的提高，具有其他學科無法相比的優勢。那麼如何在體育教學中培養學生的創新能力呢？我認為可以從如下幾個方面入手：
一、營造民主、寬松的課堂教學氛圍，培養創新思維
創新意識的產生，最基本的要素是思維的活躍。營造民主、寬松、愉悅的體育教學環境，可以使學生在心理放鬆的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，主動參與的氛圍。在教學中，我們努力創設情境，形成鼓勵學生自主發表獨創見解，熱烈討論的課堂氣氛，進而激發學生學習的積極性，培養學生的創新思維。如：在教學高年級《籃球》課時，我設計了這樣一個檢測內容：利用籃球場地，在規定的時間內，讓學生做往返運球、轉身、上籃的測試。其中，在往的過程上，做2次轉身——上籃；在返的過程上，再做2次轉身——上籃。標准計分為：每次轉身計10分（共40分）；每次上籃投中計30分（共60分）。在宣布完標准計分後，課堂氣氛非常活躍，很多學生都積極地分組准備練習。突然有一位學生問「老師，我可以不做第二個轉身，直接運球上籃嗎？此言一出，立即引起其他同學的鬨笑。我一愣沒有及時表態，而是問他為什麼？他說這樣做可以有更充足的時間運球上籃，提高投籃的命中率，從而爭取高分。我當場支持了那位學生的想法。事後我就想：這樣一個創造性的想法，為什麼會引起其他學生的鬨笑呢？結果是：傳統的教學過程，使學生早已形成一種定勢的心理，「老師規定的學習內容怎麼可以隨便改動呢？」
二、巧妙利用想像，讓學生在模仿中學會創造
想像是創新的基礎，心理學理論告訴我們：「創新起端於想像」。想像，就是充分運用頭腦的想像力來構想、設計、創新新事物。想像不僅是創新的方法，同時也是創新的一種動力。如我利用廢舊報紙進行教學：提問：舊報紙在體育課中有什麼作用？你可以有什麼玩法？學生在充分的想像後想出了很多玩法：撕、拍、拋、吹、卷、折……。然後經過我的因勢利導，學生積極地展開活動：1、頂報紙；（頭頂報紙，邊跑邊做各種各樣的動作，培養平衡能力。）2、拉報紙跑；（邊拉報紙邊跑去兜風，學生展開想像的翅膀，培養協調能力）3、貼報紙跑；（利用報紙往同學的背上粘貼，培養奔跑能力）4、利用報紙做成紙團做下冰雹；（讓學生自由發揮進行各種各樣的拋接練習）。5、利用報紙做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習,(培養正確的投擲姿勢)。
小學生的想像力豐富，且具有很強的模仿能力，而想像力正是引導學生創造性思維的源泉。因此，在教學中，建立一定的教學環境，讓學生充分發揮想像，創作動作。使課堂教學成為學生學習的樂園，進而培養學生的創新能力。
三、提供自主活動的空間，培養實踐能力和創新能力
學生有了創新意識和激情，如果沒有適當的機會表現出來，一切也會等於零。而創新總是和自主學習結合在一起的。在課堂教學中，教師要學會敢於放手，給學生適度的「自主權」和「自由度」，讓學生在課堂的舞台上唱主角，在「放」中提高自我鍛煉和創新能力。因此，在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主支配學習的時間和空間，使學生有自主選擇的餘地，充分展現自己的空間，進而培養學生的獨立性和創新精神。如：在游戲教學中，我分給每一小組一個小膠球，定出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創編出大家喜歡的、具有新意的、有利於鍛煉身體的體育游戲。經過一段時間的討論、交流和選擇，同學們創編了「投球得分」、「雙腿夾球比快跑」、「叫號接球」、「打活動目標」、「接球擊人」等多種游戲方法。
在整個活動中，學生的主體作用得到了充分的發揮，有效地發揮了學生自主練習的積極性。進而培養了學生的創造性思維能力，同時提高了學生實踐水平和經驗。
四、小組合作學習，培養學生的創新交流能力
「小組合作學習」是新課程所倡導的一種新的學習方式，在培養學生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發揮學生學習的主動性和創新能力方面起著積極的作用。所以，培養學生團結協作，共同奮進的精神，有利於學生創新能力的培養。例如在進行籃球「三攻三、二防三「簡單戰術配合教學中，學生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線佔位，3人進攻可採用傳切、突分、掩護等基礎配合。
學生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結、提高，在練習中掌握規律，並熟練運用。使得個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發。進而很好地完成教學任務。
五、利用情境教學，培養學習的興趣和創新能力
情境教學方法，是利用學生熟悉的生活經驗，把學生特定的活動環境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動。培養學生對體育活動的興趣和創新能力。如：「織魚網」，教師先創設情境，「海上有很多魚，我們要去捉它們，怎麼辦呢？「有學生說用魚網捕捉，我們一起來「織個魚網」捕魚，學生躍躍欲試的准備著。於是我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲：學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令後，跑過去織魚網，最先把布條系完，又結實的那一組為勝，然後讓學生用自己織好的魚網捕魚；最後慶祝，分享收獲的快樂！
通過情境教學，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態，主動投入，主動參與到體育活動中去，並獲得了主動發展。使學生在現實和生活場景中，主動參與到體育活動中去，並獲得了主動發展。使學生在現實和生活場景中，培養思維、想像和創新能力。這樣既提高了學生參加體育活動的興趣，也達到了體育教學的目的。
六、利用音樂教學，創設氛圍，培養學生的創新能力
音樂是培養學生創新能力的一個重要渠道，因為音樂是一種非語義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學生提供了巨大的想像空間。為培養學生創新能力創造了條件。上課了，先放一段音樂，讓學生在輕松歡快的樂曲中愉快地玩耍著；忽然樂曲變成了「馬兒跑」和「青蛙叫」的聲音，學生的情緒受到了感染，隨著音樂的變化，一會兒學馬兒跑，一會兒學「青蛙」跳，動作十分逼真，身心十分投入；接著樂曲變成汽車馬達和火車汽笛聲，操場上頓時出現了另一番情景，幾個人手握方向盤，三五成群排成行，嘀嘀嘀，轟隆隆，好一派繁忙壯觀的場面；緊接著「西遊記」的旋律響起來了，學生就更加活躍，你扮「孫悟空」：他扮「豬八戒」，群猴雀躍，真是百相叢生，好熱鬧……課上創設的音樂與活動場景以及輕松愉快的課堂學習氛圍，有利於充分開發學生潛能，促進學生創新思維，培養學生創新意識和創新能力，使學生的身心都得到陶冶，進而達到了課堂教學的預定目標。
總之，創新教育是素質教育培養目標的深化和發展。培養學生的創新能力，關鍵在於教師有無創新意識。作為21世紀的新型教師，必須要更新教育觀念，樹立創新教育思想，結合當前新課程改革，大膽嘗試，從各個有利於學生創新能力的方向出發，切實以學生為本，在教學方法上勇於創新，積極探求創新教育，使自己成為創新教師，真正為國家培養具有創新意識，創新思維，創新能力的新型人才。
2. 論體育教學中如何培養學生的創新思維能力
培養創新意識、創新能力是實施素質教育的核心。以從如下幾個方面專入手： 一、營造民主屬、寬松的課堂教學氛圍，培養創新思維 二、巧妙利用想像，讓學生在模仿中學會創造 三、提供自主活動的空間，培養實踐能力和創新能力 四、小組合作學習，培養學生的創新交流能力 五、利用情境教學，培養學習的興趣和創新能力
3. 如何在體育教學中培養學生的創新意識和實踐能力
深化教育改革，全面推進素質教育，是二十一世紀對人才培養質量的要求，在新的現代教育思想的大潮中，學校多次組織教師學習、討論、分析、研究，我們感到面臨的任務很重，回首過去十多年體育教學的實踐發展過程，無論從宏觀的教學思想到微觀的教學手段確有許多值得思考的問題，素質教育的要求有一定的差距，素質教育最重要的內容之一就是創新教育，下面結合體育教學中某些實例，談談如何培養學生的創新意識和實踐能力。
一、激發體育興趣，引導創新意識
學生要在體育課上有所創新和開拓，首先他對體育有濃厚的興趣，否則無從談起。由於過去傳統的體育教學模式和不適合時代要求的教學方法使學生覺得體育課單調、枯燥、苦、累，從而害怕上體育課，為了克服這些不良傾向，讓學生身心得到鍛煉，必須培養學生的體育興趣。
1、通過黑板報、掛圖、廣播、錄像等大力宣傳體育運動和健身的重要性。
2、開展小型的比賽活動，如年級、班級之間的比賽、體育課中的分組比賽，讓他們有機會展示自己的才能，使每個學生在體育活動中感覺成功的喜悅，從而激發他們的體育興趣。
3、內容、項目豐富多樣，初中教材中的跑、跳、擲、籃、排、足球開展得比較普遍，韻律操、體操、舞蹈、羽毛球、乒兵球、跳繩以及室內的象棋、圍棋等更能增加學生興趣，促進身心發展的項目也經常地開展，促進學生創造性思維。
二、結合教學目標引導創新
過去在體育課中側重技術、技能的傳授，重視體質的增強，現行和未來的教育強調娛悅身心、發展個性、培養終身體育的意識、習慣和能力，並有所創造。
新編的初中體育教材較大篇幅選取體操、韻律操、舞蹈、武術、球類等學生感興趣的項目，這些項目有利於教師對學生進行創造力的培養，例如韻律操教學，首先將復雜的動作簡單化、由易到難，使學生掌握基本技術動作，然後將學生分組，要求他們在這些基本技術動作基礎上充分發揮自己的才能，自編組合操，教師將各小組的自編操綜合起來，師生共同討論、分析，最後確定一套或幾套符合學生身心要求、娛樂性強、科學性強的動作。
三、教學內容與情景設計相結合，拓寬創新思維
體育課的內容通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，在教學過程中，要經常有意識引入或創設一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態度體驗。例如球類教學中，通過多媒體教學再現情境，讓學生看一些世界球類大賽或全國比賽，隊形員頑強拚搏，積極向上的精神，以及精湛的球藝感染學生，激勵學生的情感，促使學生多動腦、動手，通過多方面實踐理解教材，提高創新能力。
四、教學手段和方法新穎、靈活，傳授科學的創新方式
在體育教學中，完成課的任務，採用的教學方法和手段是多種多樣的，要恰當、適時和靈活地運用不同的方法，讓學生在學的過程中易感知、理解、觀摩、創新，從單一的身體練習法向多種現代化教學法轉變，如接力跑教學，先在原地學習、體會動作，然後分組跑動中練習，學生重復練習幾次，就不想練了。如換一種練習方法，按學生能力、速度分成幾大組迎面接力跑，途中穿欄架、跳橡皮筋、繞桿等障礙物，分組同時進行，看哪組既快又好。過障礙物時有不同的方法，如穿欄架時有下面和側面蹲下穿過，交接棒有上挑式和下壓式，究竟用哪種方法更好，由學生在練習中體會，通過親身實踐總結更科學的方法。這樣，學生在掌握動作技術的同時，主觀能動性得到充分發揮，身心得到愉快，創新意識和實踐能力在潛移默化中形成。
五、組織教學形式多樣化，提高學生創新和實踐能力
體育教學中有時強調快、靜、齊是必要的，如整隊集合，隊列練習和徒手操。但課堂中，要求學生練習內容、次數、時間、節奏統一就成了軍事化訓練。壓抑了學生積極性和主動性的發揮。我們要讓學生有更多的自由時間和機會去體驗、實踐，從而提高創新的意識和能力、如技巧練習，就現有的場地和器材，在規定的時間內，由學生集體動手布置，教師加以引導：以往布置是在同一直線或面對面兩直線上放海綿墊分組同時進行，現在的布置形式要有所不同，如何設置最好等？最後，教師根據實際情況加以改動進行練習，把墊子擺在同一圓形弧線上，學生練習時易觀察、糾正動作，在提出別人動作正確與否的同時，自己的技術和分析能力也得到提高，這樣增加了學生間的相互交流，活躍了課堂氣氛，使學生的個性得到了充分的展示。
素質教育對我們體育教師提出了更高的要求，創新並不同相關因素簡單、隨著或偶然性的結合，而是教師對「體育」、「教材」、「育人」、「學生」有深刻的理解和認識，只有積累了這些經驗，才能培養學生去創新，指導學生去實踐，發展學生的個性。
4. 如何在體育課堂教學中培養學生創新能力
如何在中學體育教學中培養學生的創新精神？答：1、樹立成功教育意識、培養創內新精神。2、建容立和諧的師生、培養學生創新精神。3、改革傳統體育教學模式、培養創新精神。4、應用教學法，提高學生的創新意識。5、應用法討論法，提高學生的創新意識。6、應用游戲法、提高學生的創新意識。7應用分層教學、提高高學生的創新意識 。8、應用美的課堂環境，提高學生的創新意識.綜上所述，在體育教學中，我們應當加強培養學生的創新能力，不斷的總結經驗，大膽的去實踐，積極探索與研究，努力培養一批高素質、高技能的學生。
5. 如何在體育教學中培養學生的創新意識
培養創新能力對發展和提高學生的身體素質，幫助學生掌握現在和將來乃至終身體育需要的健體知識，健體技術和技能以及的體育文化素養。隨著國家對中學課程實施了大力度的改革，無論是課程模式、課程的基本理念、課程目標，還是教學內容、教學方式、教學評價．都發生了前所未有的變化。培養學生的創新能力，成為我們積極推進素質教、實現科教興國、培養新世紀人才的重要舉措。體育教師在課堂中怎樣培養學生的創新能力？怎樣才是體育教學中手段和方法的創新？教師如何在教學上轉變以往的教育思想和教學方法、手段和接受新的技術、新觀念，為社會培養更多的優秀人才。在學習管理方面如何培養學生的創新精神和實踐能力？這些都值得我們體育教師去總結和探索的問題。 關鍵詞：體育教學 體育教師 學生 創新 培養 現代心理學認為，每一個人都具有先天性的創新潛能，這種潛能的實現依賴於個體所處的環境，能激發個體的創造性思維，促進創造潛能轉化為現實的創造才能力。作為中學體育教師在教育教學過程中不僅要培養學生的創造性思維，更重要的是培養學生的創新意識，培養具有創新能力的新型人才。 一、教師自身素質的提高 在教學中要培養學生創新態度，體育教師必須轉變教育觀念，改變以往習慣的教學方法和教學方式，改變教師的角色和上課的節奏。要培養創新性的學生，體育教師首先成為富有創新精神的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新的學生。其次，體育教師應具備先進的教育思想，才能產生教改意識，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發展。再次，要有深厚的專業知識技能和較強的授課技巧來作為實踐的基礎，把理論升華為實踐的高度來指導教學實施，實現教學的最優化。 二、體育教學中充分激發學生的創造思維。 1、建立民主的師生，培養創新意識 傳統的體育教學中師生關系是專斷的，教學氛圍沉悶，學生精神抑鬱，學習處於被動狀態。在新型的教學模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益於課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發學生強烈的求知慾望。同時教師要以飽滿的熱情上好每一節課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學生都感到「老師在期待我」，教師充分利用自己的眼神、語調、微笑和肢休語言來表達對學生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快的教學中學生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂於參與教學過程，為引導學生進行創造性思維打好基礎。 2、樹立成功教育意識，培養創新精神。 奧托曾說：「我們所有的人都有驚人的創造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有創新能力，但往往缺乏創新精神，精神源於動機，要想培養創新精神必須激發學生創新動機，樹立成功意識。在體育教學中每當教師在示範一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是後一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。例如：學習實心球時，有的學生扔得比較遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學生，使學生都能體會成功的樂趣，於是學生都能積極投入練習，正是這種意識推動著他們去思考、去創新。 3、改革體育教學模式，培養創新精神。 教育家陶行知先生說過：「學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果在學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育，厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。」任何學科都是一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學生對學習望而止步。興趣則可以喚起學生廢寢忘食地鑽研，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學習最好的老師，興趣更是學生探索、創新的力量源泉，而激發學生的學習興趣，是培養學生的想像力和創新能力的前提，是教學中重要的手段。在傳統的教學模式是「講解→示範→分組練習→巡迴指導→終結評價」。這種模式是以教師為中心－「教者發令，學者強應，身順心違」，這種教學模式存在著教學目標單一，組織教學形式僵化，忽視學法，個體差異，能力培養，學生處於被動狀態等不足，與當前的素質教育相差太遠。因此我們在體育課堂教學中要改進教學方法，突破傳統的教學模式和思維方式，發展學生的創新精神。例如：在籃球教學比賽中，可以採用讓深入充分發揮他們的主觀能動性，把所學的動作進行創新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術動作，改過去學生按照教師或教材編定的組合方式進行練習的狀況，並讓其出演示，學生進行評價，教師充分鼓勵，提出建議。這樣的教學方法無疑會促進學生的創新精神的發展
6. 小學體育教學怎樣培養學生創新能力
培養創新意識、創新能力是實施素質教育的核心。何謂創新呢？我國著名教育家劉佛年說：「只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創新，我們要把創新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘。」體育學科是學校教育的重要組成部分，具有廣闊的學習、活動環境和場地，以及充分地進行觀察、思維、操作和表現的機會，對於促進學生創新能力的提高，具有其他學科無法相比的優勢。那麼如何在體育教學中培養學生的創新能力呢？我認為可以從如下幾個方面入手：
一、營造民主、寬松的課堂教學氛圍，培養創新思維
創新意識的產生，最基本的要素是思維的活躍。營造民主、寬松、愉悅的體育教學環境，可以使學生在心理放鬆的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，主動參與的氛圍。在教學中，我們努力創設情境，形成鼓勵學生自主發表獨創見解，熱烈討論的課堂氣氛，進而激發學生學習的積極性，培養學生的創新思維。如：在教學高年級《籃球》課時，我設計了這樣一個檢測內容：利用籃球場地，在規定的時間內，讓學生做往返運球、轉身、上籃的測試。其中，在往的過程上，做2次轉身——上籃；在返的過程上，再做2次轉身——上籃。標准計分為：每次轉身計10分（共40分）；每次上籃投中計30分（共60分）。在宣布完標准計分後，課堂氣氛非常活躍，很多學生都積極地分組准備練習。突然有一位學生問「老師，我可以不做第二個轉身，直接運球上籃嗎？此言一出，立即引起其他同學的鬨笑。我一愣沒有及時表態，而是問他為什麼？他說這樣做可以有更充足的時間運球上籃，提高投籃的命中率，從而爭取高分。我當場支持了那位學生的想法。事後我就想：這樣一個創造性的想法，為什麼會引起其他學生的鬨笑呢？結果是：傳統的教學過程，使學生早已形成一種定勢的心理，「老師規定的學習內容怎麼可以隨便改動呢？」
二、巧妙利用想像，讓學生在模仿中學會創造
想像是創新的基礎，心理學理論告訴我們：「創新起端於想像」。想像，就是充分運用頭腦的想像力來構想、設計、創新新事物。想像不僅是創新的方法，同時也是創新的一種動力。如我利用廢舊報紙進行教學：提問：舊報紙在體育課中有什麼作用？你可以有什麼玩法？學生在充分的想像後想出了很多玩法：撕、拍、拋、吹、卷、折……。然後經過我的因勢利導，學生積極地展開活動：1、頂報紙；（頭頂報紙，邊跑邊做各種各樣的動作，培養平衡能力。）2、拉報紙跑；（邊拉報紙邊跑去兜風，學生展開想像的翅膀，培養協調能力）3、貼報紙跑；（利用報紙往同學的背上粘貼，培養奔跑能力）4、利用報紙做成紙團做下冰雹；（讓學生自由發揮進行各種各樣的拋接練習）。5、利用報紙做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習,(培養正確的投擲姿勢)。
小學生的想像力豐富，且具有很強的模仿能力，而想像力正是引導學生創造性思維的源泉。因此，在教學中，建立一定的教學環境，讓學生充分發揮想像，創作動作。使課堂教學成為學生學習的樂園，進而培養學生的創新能力。
三、提供自主活動的空間，培養實踐能力和創新能力
學生有了創新意識和激情，如果沒有適當的機會表現出來，一切也會等於零。而創新總是和自主學習結合在一起的。在課堂教學中，教師要學會敢於放手，給學生適度的「自主權」和「自由度」，讓學生在課堂的舞台上唱主角，在「放」中提高自我鍛煉和創新能力。因此，在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主支配學習的時間和空間，使學生有自主選擇的餘地，充分展現自己的空間，進而培養學生的獨立性和創新精神。如：在游戲教學中，我分給每一小組一個小膠球，定出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創編出大家喜歡的、具有新意的、有利於鍛煉身體的體育游戲。經過一段時間的討論、交流和選擇，同學們創編了「投球得分」、「雙腿夾球比快跑」、「叫號接球」、「打活動目標」、「接球擊人」等多種游戲方法。
在整個活動中，學生的主體作用得到了充分的發揮，有效地發揮了學生自主練習的積極性。進而培養了學生的創造性思維能力，同時提高了學生實踐水平和經驗。
四、小組合作學習，培養學生的創新交流能力
「小組合作學習」是新課程所倡導的一種新的學習方式，在培養學生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發揮學生學習的主動性和創新能力方面起著積極的作用。所以，培養學生團結協作，共同奮進的精神，有利於學生創新能力的培養。例如在進行籃球「三攻三、二防三「簡單戰術配合教學中，學生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線佔位，3人進攻可採用傳切、突分、掩護等基礎配合。
學生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結、提高，在練習中掌握規律，並熟練運用。使得個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發。進而很好地完成教學任務。
五、利用情境教學，培養學習的興趣和創新能力
情境教學方法，是利用學生熟悉的生活經驗，把學生特定的活動環境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動。培養學生對體育活動的興趣和創新能力。如：「織魚網」，教師先創設情境，「海上有很多魚，我們要去捉它們，怎麼辦呢？「有學生說用魚網捕捉，我們一起來「織個魚網」捕魚，學生躍躍欲試的准備著。於是我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲：學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令後，跑過去織魚網，最先把布條系完，又結實的那一組為勝，然後讓學生用自己織好的魚網捕魚；最後慶祝，分享收獲的快樂！
通過情境教學，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態，主動投入，主動參與到體育活動中去，並獲得了主動發展。使學生在現實和生活場景中，主動參與到體育活動中去，並獲得了主動發展。使學生在現實和生活場景中，培養思維、想像和創新能力。這樣既提高了學生參加體育活動的興趣，也達到了體育教學的目的。
六、利用音樂教學，創設氛圍，培養學生的創新能力
音樂是培養學生創新能力的一個重要渠道，因為音樂是一種非語義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學生提供了巨大的想像空間。為培養學生創新能力創造了條件。上課了，先放一段音樂，讓學生在輕松歡快的樂曲中愉快地玩耍著；忽然樂曲變成了「馬兒跑」和「青蛙叫」的聲音，學生的情緒受到了感染，隨著音樂的變化，一會兒學馬兒跑，一會兒學「青蛙」跳，動作十分逼真，身心十分投入；接著樂曲變成汽車馬達和火車汽笛聲，操場上頓時出現了另一番情景，幾個人手握方向盤，三五成群排成行，嘀嘀嘀，轟隆隆，好一派繁忙壯觀的場面；緊接著「西遊記」的旋律響起來了，學生就更加活躍，你扮「孫悟空」：他扮「豬八戒」，群猴雀躍，真是百相叢生，好熱鬧……課上創設的音樂與活動場景以及輕松愉快的課堂學習氛圍，有利於充分開發學生潛能，促進學生創新思維，培養學生創新意識和創新能力，使學生的身心都得到陶冶，進而達到了課堂教學的預定目標。
總之，創新教育是素質教育培養目標的深化和發展。培養學生的創新能力，關鍵在於教師有無創新意識。作為21世紀的新型教師，必須要更新教育觀念，樹立創新教育思想，結合當前新課程改革，大膽嘗試，從各個有利於學生創新能力的方向出發，切實以學生為本，在教學方法上勇於創新，積極探求創新教育，使自己成為創新教師，真正為國家培養具有創新意識，創新思維，創新能力的新型人才。
7. 如何培養學生的體育創新能力
創新是一個民族進步的靈魂。教育在培養民族的創新精神和創造性人才方面肩負著特殊使回命。而答體育學科在許多地方與學校的其他課程有著相似性，但是它也擁有者自己的獨特性。因此體育不僅為學生提供了開闊的學習和活動的環境，還提供了觀察、思維、操作、實踐的表現機會，這對於促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科無法比擬的優勢。因此，在體育教學中，教師要特別注重培養學生的創新能力。
一、注重體育教師自身素質的提高和理念的轉變
在體育教學中培養學生的創新能力，教師就不能固守老式的教育觀念，必須改變以往的教學方法、教學方式和教師上課的角色等等，以達到求新、求異、求變。首先，必須讓教者本身成為富有創新能力的人，只有這樣才能培養出具有創新的學生。其次，體育教師必須跟上課程改革的步伐，這樣才能在以後的教育生涯中不斷獲得更新和發展。最後，要以有豐富的專業技能知識和教學經驗為基礎，把理論知識升華到實踐的高度來指導教學，實現教學的最優化。這樣才能培養出勇於探索，敢於競爭，善於團結幫助並具有創新意識和能力的高素質人才，發展學生的個性，調動學生學習的主動性。
8. 高職高專體育教學中如何培養學生的創新能力
培養創新意識、創新能力是實施素質教育的核心。以從如下幾個方面入專手：一、屬營造民主、寬松的課堂教學氛圍，培養創新思維二、巧妙利用想像，讓學生在模仿中學會創造三、提供自主活動的空間，培養實踐能力和創新能力四、小組合作學習，培養學生的創新交流能力五、利用情境教學，培養學習的興趣和創新能力