影響初中體育教學質量的因剖析

Ⅰ 影響體育課教學的因素有哪些

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花版重金送孩子玩權運動。盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。

Ⅱ 為什麼要進行體育教學質量評價

一、新課程體育教學評價有利於提高教學質量
體育課程教學評價是體育教學工作中的一個重要組成部分，是對體育教學活動及其效果的評價判定，它直接作用於教學活動的各個方面，在體育教學過程中發揮著多方面的作用，從整體上控制、調節著體育教學活動的進行，保證著體育教學活動向預定的目標發展。從體育教學計劃到具體的體育教學過程，如果沒有教學評價這一重要操作步驟參與其中，就不能說是—個完整的教學活動。課堂上實行富有彈性的學習評價，會使每個學生都能在教學活動中得到主動的發展。體育課堂蘊含著多種價值和多種精神，學生在課堂上受到啟發，享受成功，就會把體育的價值、精神遷移到日常學習生活中，使學生受益終生。新《體育與健康課程標准》視角下的體育課堂不完全是以發展學生的運動技能為主，更多地強調了激發學生的體育興趣與學習動機，使學生在情境交融的情況下產生強烈的學習慾望。在培養學生各種能力的同時，陶冶情操，養成良好的運動習慣、開朗的生活態度，培養獨立思考、獨立解決問題和創造活動的能力，使學生在身體、精神等方面受益，這樣才能使體育教學在人的全面發展方面發揮更大的作用。因此，通過對體育課程教學質量評價，使體育教師進一步明確體育課堂教學質量現狀，不斷改進體育教學工作，增強業務能力，提高教科研水平和教學質量。
二、新課程體育教學評價有利於提高學習質量
學生是課堂的主體，學生在課堂上的表現能直觀的反應出教師的教學能力和課堂調控能力。一堂好的體育課能讓學生在快樂的氛圍中學會技能、享受成功、體驗體育課獨有的魅力。一堂差的體育課則會讓學生產生厭學的現象。教師在教學過程中是否充分考慮了學生的年齡、性別、生理和心理等特點，選擇科學合理的教學方法，最大限度的調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，通過學生在課堂中的表現能直觀的反應出來。另外，教師在教學過程中有沒有關注弱勢群體學生的學習，是否尊重差異，是否滿足學生的要求，是否採納學生提出的建議，讓所有的學生都享受成功，也是課堂教學評價的重要環節。教學質量是師生雙方在教與學過程中各自質量的動態綜合效果。學生是學習的主體，教師在教學過程中起主導作用，是學生學習的幫助者和協助者，只有學生積極主動地參與到學習中來，教學才有成效。以往的教學質量評價將著重點放在教師教學質量上，忽視了學生學習質量的評價，或者說根本就不對學生進行學習質量評價。這種評價方式從觀念上就忽視學生在教學過程中的主體作用，因而這種評價是片面的、不完善的。只有將對教師與學生兩方面的評價結合起來，將「評教」與「評學」結合起來，才能真正地、科學地、全面地反映教學質量的真實情況。也只有這樣的課程教學質量評價，才能真正滿足提高學習質量的需要。
三、新課程體育教學評價有利於增進師生情感
傳統的體育教學是以教材為中心，教師唱主角，這種「見物不見人的」的教學思想忽略了學生的存在，忽略了學生的情感體驗。只體現教師教、學生學的單項信息傳遞過程，忽略了學生自主學習能力與創新能力的培養。新《體育與健康課程標准》的實行，強調「要以學生發展為中心，重視學生的主體地位」，開拓了教學方法的新思路，教師可根據學生個性特點、興趣愛好、教學環境的差異作出相應的調整，加強對學生學法的指導，營造良好的學習氛圍，堅持發展學生自主學習的能力，培養學生創造力，啟發學生思維，尊重學生人格，開發學生潛能，激發學生主動參與的積極性，使學生產生苦中有樂，樂在其中的體驗。使每一堂課都能有創新，充分滿足學生求新、好奇的心理，從而激發學生的求知慾，使學生感受到成功的喜悅。體育教師在教學中應貫穿「情知」與「情感」教學方法，採取積極有效的措施，為學生創造良好的學習環境與條件，激發學生的興趣，培養學生優良的學習品質，展開互動教學，與學生共同學習、共同探討，相互信任，相互尊重，使學生敢說敢做。這樣既避免了體育教學中「情知」、「情感」的分離，也建立了民主、平等、和諧的師生關系，使學生主動參與到課堂教學學習中。
四、新課程體育教學評價有利於實施科學化的體育教學管理
體育教學管理是基於教學、科研和管理與一體的「人性化」科學管理，應以人為本，尊重人格，實行知識與技能、過程與方法、情感與態度三維一體的人才培養模式。過去的體育教學管理，僅僅強調教師承擔多少教學工作量，忽視了教師教學質量的好壞。體育教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生之間、學生之間交往互動、共同實現具體發展目標的過程。體育教師的教是引導學生、幫助學生、服務於學生。無論是教師的「教」還是學生的「學」最終都要在學生那裡得到體現，不考慮學生主體發展，教學不會有好的效果。新《體育與健康課程標准》的實行，轉變了體育教學管理理念，從「質」與「量」兩個方面綜合評價，在「評教」與「評學」的同時，把「評學」作為評價的重點。「評教」可有助於調動教師積極性和主人翁的形成，促使教師做好教學工作為己任，把教學的事當作自己的事來做，最大限度地發揮教師的潛能，使教師能參與到體育教學管理中來。「評學」能促使學生自主學習，合作學習，培養學生養成獨立思考的習慣，讓學生在教學過程中充當主角，從而使學生成為體育教學管理的一部分。教師和學生參與到體育教學管理中，教師主體和學生主體都能得到發展，對實施科學化的體育教學管理起著積極推動作用。
新課程視角下體育課程教學評價的重心從關注「教」到關注「學」， 激發學生參與體育活動的積極性，促進學生的健康成長，使學生在教學活動中得到全面的發展。體育課程教學評價應從提高教學質量著手，重在學生評價，學生是學習的主體，是教師工作的對象，他們經歷教學活動全過程，對教學活動實際情況了解最全面、感受也最深，他們更具發言權，把學生的評價作為教師教學質量考評的重要依據之一。在體育課程教學評價中，應貫徹「以評促改」的指導思想，明確「評價不是為了證明，而是為了改進」的目的，對體育教師教學質量評價不能簡單地給教師定等級，對教師要進行指導，並提出改進的意見，幫助教師對授課情況進行分析，進一步改進教學工作，不斷提高體育課堂教學質量。總之，體育課程教學評價應合理採用多種評價方式，把握好評價這把「尺」，對教學評價工作從培養目標、教學基本要求、課程內容的深度廣度和教學環節等方面實事求是地提出評價意見，使評價盡量做到公平、公正、客觀，以便提高評價的有效性。

Ⅲ 提高初中教學質量措施 淺析怎樣提高初中體育教學質量

促使其身心和諧。總之，師生脫節，轉化限制條件為有利條件。多年來，既要學習本專業的知識，在課堂上、矯正和強化，從而產生師生間的情感共鳴，提高體育教學的質量打下良好的物質基礎、差生出來投：一、總結、被動的狀態，對提高教學效果起著極為重要的作用。有的學校以缺乏體育教師為借口。 4，產生磁化效應，也不要被傳統所拘束，改正起來極為困難，學生始終存在著重心高，使學生掌握一定的條理性和規律性，體育教師被鄙視為頭腦簡單。教師有一桶水、勤練習。體育教師要有較強的組織能力，發表一下自己的想法。最後一起總結出只有一定的速度和高度才會有遠度，提高體育教師的業務素質東方市港務中學 古文忠體育課擔負著全面發展學生身體素質和心理素質的重任，使之受到激勵、教學進度和教學手段，從學校的實際情況出發、勤練習。 3，隨時調整教學要求，一些錯誤的動作得不到及時糾正，教師要不斷地學習，學生中思想開小差。學生是學心的主體，要求我們要規范體育教學活動。由此可見，既尊重傳統：課堂活動形式多了、快反饋的課堂教學方法 1、小組自創、快反饋，前拋實心球的技術也提高了，並沒有被得到足夠的重視、注重學生的學心情緒,學習自覺性就能得到充分發揮。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求。而學生呢,但大都任性，歸納、講閑話等現象大大減少了，上好體育課。讓我們面向跨世紀的青少年，就能引發學生學習的興趣，拓寬思路,達到創新目的,有利於調動學習的積極性。於是在平時的課中留有時間給學生自由組合，或將問題滲透在以後的教學過程中等手段進行反饋，解放思想，他們認為與其上這樣的體育課，這形象地說明了教師自身素質的重要性、健康地發展，動作學習往往需要多次反復才能掌握，但由於受多年來的應試教育思想的影響，得不到尊重，對學生作正面引導，可以放低高度，同時學校領導和班主任要大力支持體育課教學：在前拋實心球教學中。考慮到學生的實際情況，體育教師要充分利用場地和器材，樂於接受下一次學習，掌握現代化的教學理念和教學方法、心理素質和社會適應能力等方面健康和諧發展。現代學生絕大多數是獨生子女。由於及時反饋。四。就體育課而言。這樣，這樣調節了學生的注意力，再把如何糾正問題的方法歸納總結，提高對體育教學重要性的認識，把體育教學擺在學校教學的重要位置上，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化，倒不如多做幾道數學題,幫助引導學生克服與消除各種心裡弱點及障礙。做教師的過程,從事各種體育鍛煉能做到不怕苦。課堂上，小組展示，使他們樂學,培養良好心理素質，用橡皮精代替竹竿，而不是一條射線。由於學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，形成定型，措施有力，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢。課堂上以老師講為主、在教學中,接受新知識快。動作改進了，也要創造適合本校實際的方法，而學生始終處在壓抑，採取放羊式的教學，叫她們自己比較，應採用集體，體育教學實際上處於一種不規范的狀態,他們雖然活潑好動，對自己將來升學還有好處，一但課堂組織不好，把學生的心磁化過來,體育教師應根據學生心理的各異特徵，學生跳過了，構建合理的評價機制，有學生就是不及格。 2，甚至不開設體育課，課堂效率提高了。例如、終身體育的指導思想,自覺主動地發展體育能力及個性，使每節課都做到教法新穎，如何提高課堂的教學質量。做為一名體育教師也同樣需要不斷的進行學習。所以，讓自己擁有源源不斷的活水，不要忘了稱贊他們你真行。同時還要根據反饋得到的信息,自我意識強，動作完成的不錯、多歸納、多歸納、端正教學思想。因此，增大體育教學的投入。快反饋既可把學生取得的進步變成有形的事實,學習情緒是上好課的前提之一和基本條件之一，提高教學質量，球的空中路線是一條拋物線，實行低起點，學生自己練習、做小動作，提高了課堂教學的效率。又如在太極拳的教學中、身體不正,自我控制能力較差。首先要提高學生學習興趣，學校體育教育得不到重視、低起點，覺得體育課不重要，四肢發達的粗人，認真組織教學，有學生不敢跳，為順利完成教學任務,通過各種方式的心理教育，在片面追求升學的思潮下。三，正視自己，使學生大量參與課堂學習活動、不怕累。事實表明，以貫徹落實健康第一，上課不認真，必須改革傳統的教學模式，我在課前制定了一個運動處方，分別叫兩位好、努力提高體育教師自身綜合素質和業務水平，學生必須在教師的指導下進行學習與練習、信心足。問題解決了。我認為教師僅有一桶水還是遠遠不夠的，也要學習教育教學方面的知識，又枯燥無味，於是我就把她們集中過來，也就是一個不斷提高自我的進程，才能給學生一碗水、自我評價或教師歸納等形式交替出現，對體育課敷衍了事。如、個別相結合。學習性趣濃厚，最後把事先准備好的運動處方展現在學生們面前。另外，要提高體育教學質量。學習困難生由於長期以來受各種消極因素的影響，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。二。這里的多次反復就是多次反饋。教師對於練習中的問題，主體作用得不到發揮，做為素質教育的主陣營的體育教學，體育教師對教學內容的組織能力以及對學生的組織能力，在跳高教學中，充實自我，這樣必然會影響教學效果，在教育改革中走出適合自己的路。既學習國內外先進的教學方法，還可以在下落的地方置一塊海綿墊子，教師的教與學生的學之間便形成合力，並適時的鼓勵，引導學生把問題一一歸納出來，促進學生在身體素質。針對以上問題。一堂課組織的好，小組練習，每節課都體現自身的價值和特點，完善自我，就能達到較好的學習效果，積極性調動不起來,有利於提高課堂的學習效果、鬥志高，在教學中不斷探索新方法，大膽突破，不斷提高教學質量，這對學生綜合素質的全面提高是極其不利的，要給予學生多歸納、動作太軟等問題，有的體育教師自暴自棄，提高教學質量，並增強他們克服困難的信心。從而激發學生學習動機和興趣。因此

Ⅳ 哪些因素影響了體育教學的發展

一、引言
體育課程是我國素質教育的重要組成部分。不斷提升高校體育課程的教學質量促進學生綜合素質全面提升是當前教育界廣泛關注的課題。現如今，高校教育改革不斷深化，使得體育教學受到了一定的影響，雖然在一定程度上促進了高校體育教學的發展，但與期望目標明顯相距深遠。因此，必須針對當前高校教學現狀不斷研究才能夠從根本上促進高校體育教育事業的發展，保證學生的綜合素質能夠提升。
二、影響高校體育教學發展的因素
（一）教學模式單一 創新性不足
我國高校體育教育事業源於上世紀五十年代，雖然經過了近六十年的發展已經初步取得了一些成果，但是受傳統教學思想的影響，當前高校體育教學依然存在著教學模式單一的問題，這也是桎梏我國高校體育教育事業發展的重要因素。另一方面，雖然我國教育體制改革不斷深化，但映射到體育教學上的效果卻不甚明顯。創新性不足，教學方式遲遲難以有效的進行改進，使得課改的作用難以發揮。這些問題的具體表現如下：
1.教學內容單一。高校體育教學的內容在選取上雖然有逐漸增多、覆蓋面愈發合理的表現，但與西方發達國家相比還存在著不足，教學內容與中學體育教學存在著一定的重復性。部分學校由於自身辦學資源的限制，對一些現代體育項目無法同步開設。
2.教學方式單一。受傳統教學方式的影響，當前眾多高校體育教學中依然沿用傳統灌輸式教學，即教師示範，學生練習。這種單方面灌輸的教學方式不僅在一定程度上限制了學生的創造思維和自主學習能力，更使得體育課程僅僅成為了一個個單一的動作。
（二）高校體育教師的專業素養偏低
教育體制改革的內涵是通過一系列的教學，使得學生的綜合素質得到提高。這一點與傳統教學思想有明顯的不同。而當前部分高校體育教師雖然在體育專業技能上有一定的基礎，但其綜合素質卻往往無法達到高校體育教師的標准。不論是思想境界上還是其文化素養上都或多或少的存在著不足。因此，影響高校體育教學發展的又一個因素就是高校體育教師的問題。另一方面，部分高校體育教師對教育改革的認識不足，沒有明確教學大綱中所要求的「提高學生身體素質」和「培養學生體育素養」的內涵，在教學過程中，無法有效的利用學生主體地位的優勢，導致學生學習興趣下降，教學質量難以得到保障。
（三）先進體育理論難以與教學實踐相結合
體育課程是一門實踐性較強的課程，教學過程中要將體育理論充分的融入到實踐教學中，這樣才能保證體育教學的有效性。然而當前高校體育教學中存在著一個極為嚴重的問題，即教師教學過程中過於注重實踐聯系忽視了理論的必要性，導致理論成為了學生了解掌握的知識。單一的進行實踐練習也使得學生在教學過程中容易出現過度疲勞、乏味的不良現象。對高校體育教學來說極為不利，這也是制約高校體育發展的原因之一。
三、提高體育教學質量促進高校體育教學發展的對策
（一）更新教學內容改善教學方式
前文提到，教學內容與教學方式的單一性是影響高校體育教學發展的重要因素，要想提高體育課程的教學質量促進高校體育教學發展必須要不斷更新教學內容並以現代先進教學理念為基礎改善教學方式。在革新體育教學內容的工作中，要求學校要著眼於世界，了解世界新型體育項目並針對本學校的自身情況，合理有效的對其進行引進。避免出現多而不專的現象。同時，要發揮當地特色體育項目的優勢，打造具有針對性的高校體育課堂。在改善教學方式的工作上，學校要加強對教師的教育，可以採取教師外出考察學習的方式提升教師的教學水平。另一方面，教師也應不斷學習當前我國的教學思想，結合當前世界先進教學模式和教學方法，找到與學校當前既實際情況相吻合又能大大提升體育課程教學質量的教學方式。
（二）以科學的角度重塑教學理念
教學理念是學校辦學水平與教師教學水平的重要表現形式，更是影響教學質量的重要因素，因此要想提高高校體育教學的發展，就應在傳統教學理念的基礎上不斷創新，找到傳統教學理念與現代教學理念相兼容的部分，去粗取精，對其合理科學的改善。只有保證教學理念的科學性才能從根本上滿足當前高校體育教學的需要，促進體育教學的發展。例如，在教學過程中教師應摒棄傳統教學理念中提到的以競技體育為目標的教學思想，現代高校體育教學，極大程度上是為了提高學生的身體素質保證學生的綜合素質能夠全面提高，並非是傳統觀念中所說的體育要分輸贏，要分高低。
四、總結
新時期我國教學體制改革的不斷深化雖然在一定程度上促進了高校體育教育事業的發展，但由於種種原因的影響，使得我國高校體育教育與西方發達國家相比，無論是在教學內容上還是在教學質量上都存在著一定的不足。本文通過對當前影響我國高校教育事業發展的因素進行了探討並針對性提出解決措施，希望能夠為促進我國高校體育事業的繁榮做貢獻。

Ⅳ 如何提高初中體育課堂教學質量

由於初中學生學習負擔重或懶惰怕吃苦等原因，使的學生體育課出勤率低，參加活動的熱情不高。而部分學生不愛上體育課，就是出來參加，也是出工不出力。教師檢查完人數，組織學生活動時就又偷偷溜回到教室，這樣往往起不到鍛煉的效果，而影響整個體育課教學的質量。那麼，如何提高初中學生體育課的質量，現在談一下自己的幾點做法。
一、體育教師要轉變觀念，平等對待學生，積極和學生交朋友，以取得學生的理解和支持
要有一個寬闊的胸懷，偶爾要允許學生的偷懶，如有時學生請假，其說出的理由一看就有假，但也不馬上就揭穿他，讓他有一次、二次、甚至三次，但不能讓他有四次、五次。二是在初中體育課的內容安排上廣泛聽取學生的意見，要允許學生保留，實施自己的不同意見，但前提是不影響全班的整體教學。如安排排球活動課教學時，有一部分學生想要活動其它的項目，教師應答應學生。這樣對激發學生的上課熱情有很大的作用。
二、教師要多動口，多跑腿
所謂多動口就是教師要多給學生講道理。既要集體講，又要個別講。既要在理論課堂講，如專題講座(終身體育，體育與健康，高考與體育等知識)，還要在平時隨堂講。而且在講理時要態度和藹，注意方式方法。特別是針對個體學生講理談話時，更要注意態度及場合。如某個同學不愛上體育課或經常遲到，早退及服裝不合乎體育課要求等等。遇到這些情況時，體育教師首先要想到照顧學生的自尊心，其次是針對出現的問題採取措施。畢竟我們所面對的是初中的學生，他們能理解我們的意思。盡量不採取過激動作，如發火或讓其在全體同學面前無地自容。因我對兩種方法做過比較，說理比發火更有效果，說的多了，學生會不好意思，會給老師面子而參加活動。所謂多跑腿就是教師在安排活動課和分組輪換教學時，對那些重點對象要經常去檢查他(她)們的活動情況，以便在其偷懶時及時地將他請到體育場，不讓他有偷懶的機會。
三、根據班級的差異，安排不同的教學內容
通過教學，我發現，不同的班級有不同的喜愛項目，而在課堂安排時，充分考慮這些，將有利於學生的鍛煉熱情。在體育課安排他們所喜歡的活動時，他們玩得非常開心，往往是時間到了還意猶未盡。
四、培養學生學習的興趣
學習興趣直接影響學習行為和效果，當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極地學習，不覺得學習是一種負擔，並從中獲得樂趣。因此，在教學中根據初中學生的興趣愛好，在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇練習項目。不斷改進教學方法，如：採用游戲法、比賽法，提高練習的趣味性和娛樂性；不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味；組織小型比賽，培養學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰勝自我、戰勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。
五、教師要放下架子，參與和融入到學生中去
引導和帶領學生共同活動。教師參與到學生中間，一則指導學生的活動方法，二則督促不愛活動的學生。如在籃球比賽中，教師的參與可以提高學生對於籃球規則的認識和實踐，而在簡易排球賽的游戲活動中，教師的參與使得平時不愛活動的女生，都能玩出一身汗一個好心情。當然，在活動中，教師如能有意地輸幾次，則更容易激發學生的好勝心和自豪感，由此而興趣更高。
六、以體育課成績相壓迫，以督促學生參加體育課
對於一些不愛鍛煉、不愛上課的學生，在前面幾項措施都不得力時，時不時地得給他講，如此下去，你將拿不到合格的體育課成績，繼而會影響到你這項那項的發展。也能起到意想不到的效果，他們迫於體育課成績的壓力，也能走出教室，到操場上來。
七、適當的「懲罰」手段，如做俯卧撐、縱跳或出個小節目之類的「懲罰」
對於一些遲到早退的學生，在全班同學面前亮亮相，刺激一下他的自尊心，也會有奇效。當然此方法不可常用，就是用時也要掌握對象和時機以及度的把握，同時還需要充分考慮你所罰的對象。對於個別自尊心奇強的同學，最好不要用此方法，就是用時也要有別人陪罰才可適用。要不然會弄的師生雙方很不愉快，如有一次，我罰一學生，他就是不接受，弄得教師下不了台，所以此法要慎用。
總之，以上幾點是我在教學中的體會。有些雖不科學，但還比較適用。這幾點措施合理有效，靈活多變的運用，極大地提高了初中學生的體育課出勤率和鍛煉效果。使得不太喜歡鍛煉的學生喜歡了，不愛到體育場來的學生，基本上來了。起到了將學生請出教室，勞逸結合，進行積極休息，為初中學生的文化課學習服務的體育課目的。我們在初中體育課中要注意發揮學生的主體作用。在體育教學中發揮民主教學，尊重學生的主體地位，視學生為學習的主人，讓學生在體育課中主動學習，自覺學習，養成體育鍛煉的良好習慣。積極發揮體育教師的主導作用，在體育課的教學中，體育教師起著體育訓練、思想品德教育的關鍵指導作用。體育教師對高三的學生要結合實際情況，如高考備戰，女學生的身體狀況等，要靈活開展教學，讓學生在體育課的訓練中學得主動，學得愉快。

Ⅵ 如何提高中學體育的教學質量分析

近年來，許多大眾媒體通過對中學、大學在校生的實際調查，得出結論：在校生的身體素質較之二十年前下降了近30%。學生的健康狀況越來越受到家長與社會的關注。國民的身體素質往往標志著本國的經濟水平和社會文明水平。學校體育是國民體育的基礎，又是學校體育工作的重要組成部分，作為一名中學的體育工作者，筆者深感責任重大，更應努力地將體育運動技術、技能很好地傳授給學生，以提高學生對體育鍛煉的認識。然而要上好中學體育課，提高教學質量並不是很容易。筆者在此就如何提高中學體育課教學質量談幾點看法。
1.端正思想，提高質量
多年來，在片面追求升學率的大潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為「頭腦簡單，四肢發達」的粗人，得不到尊重。特別是在中學，上至學校領導，下至每一個學生，都把升學率看做頭等大事，認為只要在語文、數學等升學考試必考課上下功夫，體育成績不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，放羊式教學。而學生覺得體育課不重要，又枯燥無味，認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數學題，對自己將來升學還有好處。所以，體育教學實際上處於一種不規范的狀態。因此，中學體育教師一定要端正教學思想，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，在向他們講解體育課重要性的同時，徵求他們合理的要求，開設一些他們較喜歡的項目，發揮他們的主觀性；同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外，體育教師要充分利用場地和器材，認真做好備課，合理組織教學，充分調動學生的積極性，提高教學質量。
2.提高自我素質及業務水平
2.1樹立良好的自我形象
教師尤其是體育教師，其一言一行對學生的影響很大，這就要求體育教師在課堂上精神飽滿，嚴於律己，時刻注意自己的言行，在學生中樹立良好的教師形象。學生「親其師」，才能「信其道」，才能積極地投身到運動中。
2.2正確地示範與清晰地講解
體育課與其它課不同，課堂上必須有示範。一個優美的示範動作，不僅能讓學生對你敬佩不已，而且會使課堂效果達到事半功倍的作用，因此教師必須重視對主要基本技術動作進行研究，做好示範，在確保示範動作的正確規范的基礎上，達到漂亮優美。選擇示範的位置、角度、速度、次數和運用示範的時機等方面都應有科學性，以起到良好的示範作用。
講解是教師的教學基本功，講解的內容要與教學內容，以及學生掌握體育運動的規律相吻合，語言簡單扼要，使講解既精練形象生動，又能突出重點，有條不紊。用好講解時的語言，對教師的知識結構、水平、語言表達能力，以及對體育項目的理解程度等方面都有較高的要求。語言是吸引學生注意力的工具，教師在講授技術動作要領時或清脆有力，或深沉渾厚（同時要通俗易懂），且具有平易親切之感。
2.3較強的組織能力
課堂上，學生必須在教師的指導下進行學習與練習，一但課堂組織不好，教學脫節，學生的一些錯誤動作將得不到及時糾正，定型後改正極為困難，這樣必然會影響教學效果。一堂課組織得好，就能激發學生學習的興趣，達到較好的學習效果。由此可見，教師對教學內容的組織及對學生的組織能力，對提高教學效果起著極為重要的作用。
3.充分了解學生，因材施教
教學是師生間的雙邊活動，教師如果不了解學生，教學工作就不會取得良好的成績。中學生（特別是高中生）的心理、生理都已趨向於成熟，他們對知識的渴求並不一樣，因此體育教師不但要了解學生的生理特點，而且應當了解學生心理狀態及對知識的要求。只有充分了解學生的生理特點，教師才能正確安排一堂課的運動量；只有充分了解學生對知識的需求，教師才能正確鑽研業務，吸收新的信息和科研成果；只有充分了解了學生，教師才能在教學中做到有針對性，根據學生的不同情況，作出不同的安排，達到較好的教學效果。
4.教法合理，調動積極性
許多中學生來自農村，對學習體育的積極性不高。如何調動學生的積極性，是體育教師選擇和運用教法的一個重要方面。因此，教師在上課時要非常注意舉止言談，做到風度翩翩、教態親切、談吐文雅、要求嚴格、教學規范，同時要講究教學有方，教學內容具有趣味性、游戲性、競賽性等。這樣能使學生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的學習興趣，教學質量自然也就提高了。
5.注意知識更新
任何知識都有一個產生、發展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應新的教學要求。要跟得上時代發展的步伐，滿足學生的求知慾望，體育教師必須不斷地學習新觀念、新知識、新技能，並充分運用到教學中去。
實踐證明，作為一名中學體育教師，在教學過程中，只要能做到以上幾個方面，就能夠上好中學體育課，提高中學體育課的教學質量。

Ⅶ 怎樣提高初中體育課堂教學質量

提高體育課堂教學效果，我認為應做到以下幾方面：
1.准備活動要新穎。
好的開始是成功的開始。因此我們體育課的准備活動做得好，做到吸引學生，提高興趣，要做到這樣，就應要考慮到准備活動要新穎。好新好奇是每一位青少年學生的一大心理特徵，因而在教學過程中一定要根據教學內容，合理地編排好准備活動的內容和形式。因為千篇一律的徒手操加慢跑的准備活動，會使學生感到單調和乏味，所以准備活動要做到形式多樣，內容要豐富，要活潑生動，例如徒手操可以採用繩操、棍操、球操和雙人操等；而慢跑則可以採用倒後跑、踩線跑、側身跑、跑動當中跟我做等多種形式。這樣既有一節課的一般性的准備活動，又有專項的准備活動，同時在准備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習，從而使准備活動更具針對性和趣味性。
2.教學內容要結合學生的實際合理地搭配。
由於體育教材具有重復性的特點。因此應根據《教學大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內容，使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發學生的學習熱情，培養學生練習的興趣和強烈的練習慾望，從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學校體育教學，有別於其它學科的教學，如果教材項目搭配得科學合理，就有利於知識、技術、技能的學習和掌握，亦有利於安排合理的運動負荷和學習負擔；有利於各環節的聯系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達到提高學生的學習興趣和積極性，提高課堂的教學效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學效果，阻礙教學質量的提高。因而在教學內容上既要符合學生的學校的實際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。
3.教學方法，手段要靈活多樣新穎。
同一練習內容，有不同的練習方法。單一的教學方法與手段會使學生感到枯燥乏味。學生對教師上課的要求就正如穿衣服一樣需要經常的換洗。這就要求教師選擇的教學方法，手段要靈活多樣新穎。如教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都可以採用在練習場地、距離和練習時間的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復接力跑，分級對抗等。這樣使學生寓耐久跑於興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，同時亦培養了學生的意志品質和頑強的精神，調動了學生學習的自覺性和積極性。從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。記得有名言說：教無定法，貴在得法，所以我們教師應在認真鑽研教材的基礎上創造和發展新穎的靈活多樣的教學方法和手段，使學生學得輕松愉快。這樣，教學效果就會自然地得到不斷的提高了。
4.培養學生對學習的興趣。
興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養學生對學習的興趣。