小學體育教學內容的搭配原則

⑴ 小學體育課教學中具體內容選則的依據

在室內上體育課，有許多形式，但要根據學生的心理、生理特點和學生的年齡回，年級和答教室環境特點，來安排課的內容和上課的形式。
1、室內游戲課。每堂課准備二至三個游戲，每個游戲重復二至三次，並進行講評。上室內游戲課時，教師要控制學生的情趣，以免大聲喧嘩，影響其他班級上課。
2、室內素質課。每堂課安排三至四種素質練習，並把講解、示範、表演、比賽、講評結合起來。為了方便練習，教師必須在上課之前讓學生把課桌椅之間的距離適當調開。
3、韻律舞蹈課。低年級學生協調性、節奏感相對差些，在室內適當加強這方面的練習。這對鍛煉學生身體，培養正確、優美的身體姿勢，提高協調性與韻律感，陶冶美的情操將產生積極的影響。
4、知識競賽課。教師將課本上的理論知識，近期國內、國外重大比賽的內容。比如歐洲杯、奧運會編成幾十道小題目，分組進行搶答，評出優勝組。這樣做既符合小學生的心理特點，同時又豐富了室內課的內容。

⑵ 簡述體育教學原則的內容

在我國傳統的、以教師為中心的課堂教學過程中，教學活動完全是由教師根據國家統編的教材來進行規劃、組織和實施的，教師的主要任務就是講解教材、布置作業、批改作業，並定期進行測驗和考試，以了解學生是否全部掌握了教材所規定的內容，或檢查學生掌握教材內容的程度如何。如果學生學得不令人滿意，教師就得重新講授一遍，或聯合學生家長進行一些必要的補救措施，最終目的是希望學生取得比較優秀的學習成績（注重結果）。這也是社會上評價一所學校、一個教師教學活動和教學成績優劣的最重要的標准。盡管我們許多教師在教學活動中絞盡腦汁地照顧到學生的興趣、願望和個性，但對於學習內容、學習方法和學習目標這三個最根本的因素，學生是不能選擇的。因此，想要激發學生的學習興趣、培養學生良好的學習行為、發展智力等，在傳統的教學模式中不過是教師十分狹窄的一廂情願而已。

    布魯納的「發現式」學習是一種與傳統教學模式完全不同的理論。它強調的是學生主動的認知和發現，認為教師的教學活動不應該圍繞著教材，而是應該圍繞著學生的學習方法來展開，要注重學生學習方法的培養，也就是建立一種以學生為中心的課堂教學模式（注重過程）。在我國目前教學內容和教學目標暫時沒有改革的情況下，我們用布魯納的這種學習理論來指導和改革學生的學習方法，以適應我國的素質教育是很有必要的。

⑶ 小學體育教學的原則是什麼

現在小學體育的教學原則主要就是
一學生為主的教學原則學生是第一位的
包括寫備課的時候都是要寫學生通過學習體育學到了什麼
讓學生在開心快樂當中學到知識

⑷ 小學生六年級體育教學內容應該怎樣選擇

根據小學生活潑好動、善於模仿、希望得到肯定的身心特點,在選擇教學內容時應當回以能夠激發其答學習興趣、促進其健康發展為准則。教師可以結合當地的習俗等,將其與課堂結合,使課堂內容更加貼近生活。

在教學內容的搭配上,應當根據學生的特點,採取先易後難、先靈敏後力量等方法,因材施教,合理搭配。具體說來,按照學生不同的體育水平,進行不同層次的教學。對剛起步的學生,教學內容主要是一些基本活動,如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等,同時與對應的游戲教材相結合,容易被吸收,有利於維持學生的注意力,收到良好的效果。對於基本活動掌握較好的學生,以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容,並且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對於體育素質較高者,則以發展其速度、靈敏、柔韌等素質為主,搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動,讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目,養成良好的體育習慣,為今後自覺堅持體育鍛煉打下基礎。

⑸ 體育教學中如何選擇教學內容

一、 選擇體育教學內容的基本原則
2001年月教育部頒發的義務教育階段《體育與健康課程標准》（實驗稿）明確提出：
「根據各個學習領域的領域目標和水平目標，以及體育與健康課程的基本理念，教學內容的選擇要符合以下要求：
（1） 符合學生身心發展、年齡與性別特徵；
（2） 運動形式活潑，能夠激發學習興趣；
（3） 具有健身性、知識性和科學性；
（4） 對增強體能、增進健康有較強的實效性；
（5） 簡單易行。
為了適應學生的身心特徵，提高學生的學習興趣，可以對一些競技運動項目進行適當的改造，如簡化規則、降低難度等。同時，也可以根據實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目。在少數民族地區或其他有條件的地區，還應該挑選、整理一些民族民間體育活動項目，將其引入課程教學，以便增加學生對民族傳統文化的了解程度和民族自豪感。」
在「關於確定教學內容時數比例的原則」上《標准》指出：
「《標准》沒有規定各個學習領域內容的時數比例，在制訂教學計劃時，可以根據以下原則來確定教學內容的時數比例。
（1） 實踐性原則
本課程是以增進學生身心健康為主要目的的實踐性課程，要保證絕大多數教學時間用於體育活動實踐。只有讓學生經常參與體育活動，他們的身體才能得到很好的發展，心理健康水上和社會適應能力才能得到進一步的提高。要避免用過多時間在課堂上給學生講授體育與健康知識的現象。在充分保證體育實踐課的前提下，也可以安排一定時數的室內教學來講授體育與健康的有關知識。
（2） 靈活性原則
應按照教學內容的性質、作用和難易程度進行安排教學時數，並根據學生達成學習目標的狀況，及時調整教學時數和進度。
（3） 綜合性原則
每一堂課的教學都應指向多種教學目標。教學中不僅要重視學生運動技能和知識的掌握，更要關注學生的心理發展和社會適應能力的提高。教師應創設一些專門的情景，以保證心理健康和社會適應兩個方面具體目標的實現。」
在「教學內容的組合和搭配」上《標准》指出：
「體育與健康課的教學，可採用教學單元的形式進行。特別是在（1~6）年級的低、中年級，主要是打好體能基礎，可採用復式單元進行教學，即一個單元可採用兩項以上的教學內容。7年級以上可多採用單一教學單元進行教學，即一個單元一個教學內容，這樣有利於集中時間，使學生較全面地掌握運動技能。」

⑹ 小學體育教學內容有哪些

各地的小學體育教學內容是會有所不同的。

大致的教學內容如下：

一年級

一、隊列隊形 1、齊步走—立定。2、左（右）轉彎走。3、各種看齊。

二、走與跑 1、各種姿勢的自然走。 2、兩臂放在不同部位的走。3、自然站立起跑。4、各種方式接力跑游戲。5、障礙跑

三、投擲 1、正面輕物擲遠。 2、正面輕物擲准。

四、滾動與滾翻 1、各種壓腿、踢腿。2、縱叉、 橫叉。3、前後左右滾動。4、前滾翻及各種練習。

二年級

一、隊列隊形 1、齊步走—立定。2、左（右）轉彎走。3、跑步、便步。4、隊形變換。

二、走與跑 1、兩臂放在不同部位的走。2、各種方式的走跑。3、自然站立起跑。4、障礙跑。5、 30米快速跑。6、400米走跑交替。

三、投擲 1、各種滾、拋、投、推動作練習。2、側面輕物擲遠。 3、側面輕物擲准。

四、滾動與滾翻 1、各種壓腿、踢腿。2、縱叉、 橫叉。3、前滾翻成蹲撐。

三年級

一、走與跑 1、各種姿勢的自然走。2、改變速度的走。3、高抬腿跑。4、各種方式接力跑游戲。5、50米快速跑。

二、投擲 1、雙手正面擲實心球。 2、雙手後拋實心球3原地側向投壘球。

三、跳躍 1、單雙腳跳。 2、雙腳連續跳上跳下。3、跑幾步單腳起跳觸懸垂物。4、跨越式跳高。

四、技巧 1、仰卧推起成橋。2、縱叉、 橫叉。3、前後滾翻。4、前滾翻及兩腿交叉轉體180°5、仰卧起坐。

四年級

一、走與跑 1、各種姿勢的自然走。2、改變速度的走。3、高抬腿跑、後蹬跑。4、400米耐久跑。 5、50米快速跑 。6、障礙跑。

二、技巧 1、跪跳起。2、仰卧推起成橋。3、前後滾翻。4、前滾翻及兩腿交叉轉體180°。5、仰卧起坐。6、簡單的組合動作。

三、武術 1、基本手型 。2、人體部位的運動方向。 3、武術操。4、基本功。5、基本動作。

四、小籃球 1、運球。 2、傳接球。 3、各種投籃。

五年級

一、走與跑 1、高抬腿跑、後蹬跑。2、耐久跑。 3、50米快速跑。 4、障礙跑。

二、投擲 1、雙手正面擲實心球。 2、雙手後拋實心球。3、原地側向投壘球。4、原地側向推實心球。

三、跳躍 1、蹲跳起。2、蛙跳。3、跑幾步單腳起跳越過障礙物。4、跨越式跳高。

四、技巧 1、跪跳起。2、男生頭手倒立女生肩肘倒立。3、靠牆手倒立。5、仰卧起坐。6、組合動作。

六年級

一、小籃球 1、各種運球 。2、傳接球 。3、各種投籃。4、教學比賽。

二、技巧 1、跪跳起。2、側手翻。3、靠牆手倒立。5、仰卧起坐。6、組合動作。

三、武術 1、基本動作 。2、武術操。3、基本功。4、少年拳（一）。

四、地單杠： 1、單掛膝懸垂擺動。2、跳上支撐——前翻下。

拓展資料

體育教育一詞，其英文本是physical ecation，指的是以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱為體育。

隨著國際交往的擴大，體育事業發展的規模和水平已是衡量一個國家、社會發展進步的一項重要標志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。體育可分為大眾體育、競技體育、學校體育、傳統民族體育等種類。

包括體育文化、體育教育、體育活動、體育競賽、體育設施、體育組織、體育科學技術體育經濟等諸多要素。

參考鏈接網路 體育教學

⑺ 如何選擇和安排體育課的教學內容

一、 選擇體育教學內容的基本原則
2001年7月教育部頒發的義務教育階段《體育與健康課程標准》（實驗稿）明確提出：
「根據各個學習領域的領域目標和水平目標，以及體育與健康課程的基本理念，教學內容的選擇要符合以下要求：
（1） 符合學生身心發展、年齡與性別特徵；
（2） 運動形式活潑，能夠激發學習興趣；
（3） 具有健身性、知識性和科學性；
（4） 對增強體能、增進健康有較強的實效性；
（5） 簡單易行。
為了適應學生的身心特徵，提高學生的學習興趣，可以對一些競技運動項目進行適當的改造，如簡化規則、降低難度等。同時，也可以根據實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目。在少數民族地區或其他有條件的地區，還應該挑選、整理一些民族民間體育活動項目，將其引入課程教學，以便增加學生對民族傳統文化的了解程度和民族自豪感。」
在「關於確定教學內容時數比例的原則」上《標准》指出：
「《標准》沒有規定各個學習領域內容的時數比例，在制訂教學計劃時，可以根據以下原則來確定教學內容的時數比例。
（1） 實踐性原則
本課程是以增進學生身心健康為主要目的的實踐性課程，要保證絕大多數教學時間用於體育活動實踐。只有讓學生經常參與體育活動，他們的身體才能得到很好的發展，心理健康水上和社會適應能力才能得到進一步的提高。要避免用過多時間在課堂上給學生講授體育與健康知識的現象。在充分保證體育實踐課的前提下，也可以安排一定時數的室內教學來講授體育與健康的有關知識。
（2） 靈活性原則
應按照教學內容的性質、作用和難易程度進行安排教學時數，並根據學生達成學習目標的狀況，及時調整教學時數和進度。
（3） 綜合性原則
每一堂課的教學都應指向多種教學目標。教學中不僅要重視學生運動技能和知識的掌握，更要關注學生的心理發展和社會適應能力的提高。教師應創設一些專門的情景，以保證心理健康和社會適應兩個方面具體目標的實現。」
在「教學內容的組合和搭配」上《標准》指出：
「體育與健康課的教學，可採用教學單元的形式進行。特別是在（1~6）年級的低、中年級，主要是打好體能基礎，可採用復式單元進行教學，即一個單元可採用兩項以上的教學內容。7年級以上可多採用單一教學單元進行教學，即一個單元一個教學內容，這樣有利於集中時間，使學生較全面地掌握運動技能。」

⑻ 體育教學內容應遵循哪些原則

你好，
確定體育教學內容應遵循哪些原則？
（1）教育性原則；
（2）適應學生身心特徵的原則；
（3）實用性和趣味性相結合原則；
（4）理論與實踐相結合原則；
(5)統一性與靈活性相結合原則。
希望我的回答對你有幫助！

⑼ 怎樣合理安排體育教學內容

體育課作為學生在校學習必不可少的一門學科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學生在體育運動中發展心理健康和適應社會的能力。為了使學生達到身心健康的目的，身為體育教師就應該努力上好每一節體育課，使學生每上一次課都有收獲。要想知道如何才能上好一節體育課，首先，搞清楚一件事，那就是一節體育課如何才能算是一節好的體育課，也就是衡量和評價一節體育課是否是一節成功的體育課的標准，我認為，衡量一節體育課是否成功，可以用三個字來概括。

第一個字是汗。所謂「汗」，當然也就是要讓學生在體育課中出汗。「汗」代表學生一節體育課的運動量或者運動強度。如果在一節體育課中，學生沒有出汗，最起碼我們可以說這節課的生理負荷的量或者生理負荷的強度不夠。如果生理負荷的量或強度沒有達到一定的程度，那麼，學生就達不到體育鍛煉的目的。

第二個字是「會」。在新的體育與健康課程標准中，是一節成功的體育課乃至整個體育教學過程中最重要的問題。所謂會，不但是指要使學生學會某一項動作技能，還應使學生學會通過各種體育運動形式鍛煉身體的方法。如果是一節技能學習課，那麼就應使學生掌握動作的技術要領和練習方法；如果是一節游戲課或者體能發展課，就應使學生在達到鍛煉身體目的的基礎上，學會通過這些游戲等形式鍛煉身體的方法。

第三個字是樂。「樂」不單是指要使學生在體育課上，在運動中得到快樂，還指學生要樂於學習，使學生主動地去學習，而不是教師主動地教，學生勉強的學。這也是上好一節體育課最重要的一點。如果學生樂學，那麼，無論是在課上還是課下，他都會主動通過體育運動去鍛煉身體。下面，我來具體談一下要如何上好一節體育實踐課。

第一，首先一點，既然是上課，那麼就得備課
有些人認為體育教師上課不用備課，那麼他們就大錯特錯了，體育教師不但要備課，而且備課內容必須細致、周密、全面。體育教師實踐課的備課內容包括五個方面，首先就是要備教材；這其中包括教學目標、教學內容和教學任務。作為體育教師，必須提前對所要教授的教學內容有非常細致的了解，清楚這節課要達到什麼教學目標，所學動作技術的動作方法；要了解學生在學習這些動作時容易犯什麼錯誤，應該如何糾正；還要知道這些動作是否容易使學生造成傷害事故，應如何保護與幫助等等。

第二，備學生
教師要了解我們的教學對象，如班級人數，男少女生人數，甚至每個人的生理和心理狀況等等，只有做到這一點，我們才可能在教學中因材施教，兼顧所有的同學。

第三，備場地器材
根據教學內容和學生數量等情況，教師要選擇合理的場地，提前准備好教學器材，其中還要涉及到如果沒有合適的器材或者器材數量不夠，我們應該如何改變組織教法的問題。

第四，備組織教法
體育教師應了解了教學內容、學生以及場地器材後，要根據教學內容的特點、學生以及場地器材的實際情況准備組織教法，盡量減少在隊伍組織調動上浪費的時間，合理選擇最佳的教學方法，

第五，就是要備天氣
作為體育教師，要時刻注意天氣變化。因為我們必須根據天氣狀況，隨時改變教學內容。

總之，備課是體育教師上好一節體育課的前提，只有備好課，才有可能把一節體育課上好。

接下來，在教學過程中。要堅持「健康第一」的指導思想，尊重學生的主體地位，把對健康理念的理解灌輸給學生，讓學生真正理解健康的含義，並為達到身心健康的目標而主動去進行身體鍛煉。在實際體育教學中，體育教師應注意幾個方面。

第一，教學原則
在體育教學中，有一些我們必須遵守的教學原則，包括：身心全面發展的原則、直觀性原則、循序漸進原則、鞏固提高原則、從實際出發原則、合理安排運動負荷原則、綜合創新原則等等。我們應該遵循這些教學原則，結合實際情況，合理安排教學內容和教學方法等。

第二，就是要注意改進和提高組織水平
體育教師應嚴密課的教學組織，根據學生人數、教材性質、場地器材條件採用合適的教學組織形式；盡量減少用於整隊、調動隊伍、布置場地器材、分組集中等教學輔助活動時間，比如我們可以結合安排一定的練習來調動隊伍，利用安裝、收拾器材，訓練學生搬運重物的能力。

第三，就是要調動學生學習的積極性
只有學生願意學了，他們才會主動配合老師的教學，主動的去學習，也才能達到教學目標和使學生鍛煉身體的真正目的。那麼，如何調動學生的積極性呢？首先，所選擇的教學內容必須符合學生的生理和心理特點，教學內容和教學方法要有新穎性。，如小學生，可以安排一些游戲來進行身體鍛煉。其次，要正確合理教學目標。教學內容不必太難,學生通過自身努力難以達到，他們就會遭遇挫折，失去繼續學習的動力；反之，如果教學目標太簡單，他們不用付出努力就可以達到，所以，教學目標的確定必須根據學生實際情況，量身定做。

第四，教師要善於喚起學生學習的興趣和學習的需要
比如，在教學中可以運用一些獎勵來激起學生的學習動力。

第五，可以安排一些游戲
或者是具有創新性的東西，這樣可以滿足學生的好奇心和好勝心。從而引起他們的學習動機。

當然，調動學生積極性的方法還有很多，老師可以在教學中靈活安排。做什麼事都要善始善終，體育課教學也是這樣。在課的開始，要安排好准備活動，以免學生在運動中出現傷害事故；在一節體育課的最後，要安排好放鬆內容，使體育鍛煉不會影響到學生正常的學習和生活，這樣才能真正達到體育課鍛煉身體的目的。

一節成功的體育課，不僅局限在課上，還表現在課後。這節體育課是否真正成功，有沒有達到教學目的，我們還要看學生掌握了多少，這就要靠教師課後調查，反饋信息，從而改進自己的教學方法。這也是衡量一節體育課是否成功的重要手段。如何上好一節體育課，看似簡單，其實包含很多方面，包括體育教師本身的綜合素質、課程體系設置、學生情況和學校情況等。這就要求體育教師本身具有精深扎實的專業知識、豐富的教育科學知識和廣博的文化科學基礎知識等等。

這也就意味著我們要不斷充實自己，使自己能適應社會發展和時代發展，時刻關注體育運動的發展、體育課程的改革和學生的成長，才能保證自己上好每一節體育課。