⑴ 大班體育游戲:撿積木目標
幼兒園大班體育游戲活動：撿積木活動目標1、練習孩子手指的靈活性。2、促進孩子大腦的發展。活動預備1、籃子是幼兒的兩倍 ，籃內有同等的玉米粒，筷子與孩子相同，小紅旗和孩子相同，珠子若干，裝有珠子的布袋。2、場地布置：每個孩子一張桌子，桌子上各有一雙筷子，桌子上各有兩個籃子（其中一個空的，一個放有同等的玉米。）一把小椅子給家長坐。活動過程（一） 開始部分：組織教學家長帶孩子參觀活動場地，引起孩子的愛好。（二） 基本部分1、教師講：「寶貝們，今天老師給你們預備了豆豆，給家長預備了筷子，下面我們來做一個撿豆豆的游戲，看看哪個寶貝撿得快，你們說好不好？」2、教師講解游戲的玩法和規則：玩法：家長與幼兒坐在一張桌子前，教師說：「游戲開始！」 家長用筷子夾起粒子放到空籃子里，幼兒用手一個一個往空籃子里拿，直到拿完，先拿完的為勝。規則：幼兒一次只能拿一粒豆豆。3、教師示範。4、開始做游戲，教師巡迴指導。5、對所有的幼兒加以表彰，給沒有拿完的孩子加油。6、教師總結：「今天，各組家庭表示得都很好，寶貝們表示得更棒，老師非常喜歡你們，下面老師每人獎給你們一朵小紅花。」老師發獎。此活動在家裡隨時都可以做，練習孩子手指的靈活性，促進大腦的發展。7、聽音樂做放鬆活動。（三） 結束部分老師講：「這次活動爸爸媽媽和寶貝配合得很好，謝謝各位家長的合作。」（四）活動延伸：1、剛才是爸爸媽媽和寶貝們一起來完成的，我知道我們的寶貝可厲害了，所以今天呢老師專門請寶貝們幫老師來揀豆豆，你們先猜一猜，老師給你們預備的什麼呀？2、老師出示布袋，讓孩子們猜一猜布袋裡有什麼，然後出示幾顆珠子，告訴孩子們：「布袋裡面有好多小珠子，小珠子要出來和小朋友們玩，他們很調皮，喜歡在地上滾著玩，小珠子滾呀滾呀，滾得太遠了，老師一個人來不及撿，現在請小朋友們幫老師一起撿起來，把撿到的珠子放進老師的布袋裡，看哪個小朋友撿的最多。
」3、老師將珠子倒在地上，對孩子們說：「小朋友，快來幫我撿豆豆吧。」然後引導孩子們一起撿，撿的過程中，提醒孩子們將撿到的珠子趕緊放進布袋裡。對積極撿珠子的孩子進行表彰。家長要隨時注重觀察，避免孩子將珠子塞進嘴裡。活動結束假如孩子有愛好，可玩2—3次。
⑵ 小班體育撿紙團活動反思
第一環節我先出示報紙，讓孩子說說你們家誰看報紙，引導幼兒說出報紙上有什麼。感覺孩子們對於報紙還是不陌生的，都很樂意說出自己的想法，比如報紙上有字寶寶啦，花啦，數字寶寶啦，小朋友啦、、、、，成功的激發了孩子的興趣。
第二環節我讓孩子更近距離的和報紙玩游戲。因為是小班的孩子嘛，所以我的語言都是擬人化的。哎呀，報紙和我們小朋友打招呼啦，它還會唱歌呢，仔細聽。在示範撕報紙時我還自編了一首好聽的兒歌：小手拿報紙，大拇哥二拇弟開槍捏住它，輕輕撕一撕。接下來讓孩子看看撕出來的象什麼，從而給孩子想像的空間，孩子們的答案可多啦，有的說象大象鼻子，有的說象面條，還有孩子說象尾巴、、、、邊說邊帶孩子做一做，甩甩長鼻子，做長尾巴，孩子們玩的可開心啦。請個別孩子操作環節正好也是一個知識的鞏固，小小的兒歌也讓孩子們很好的掌握了撕的技能，完成的很不錯。不一會兒，孩子們就撕出了大大小小、長長短短的有趣的東西來了。
第三環節讓孩子掌握揉紙球的技能，小手抓一把，捏一捏，揉一揉，變成一個小紙球。先徒手跟著老師做一做，再讓孩子自己操作。這一環節感覺有的孩子團的小紙球容易散，而且不大圓。個別指導了以後，大多數孩子做的小紙球還是很不錯的。
最後環節孩子們帶著自己做的小紙球和老師一起出去做游戲。看著孩子們一張張快樂的笑臉，我覺得課前的鑽研和設計還是很值得的，大部分孩子都能很好的掌握撕和團揉的技能，在玩中學，在學中樂。
⑶ 體育課課後反思
這學期我但任了七、八年級體育課，天真活潑的同學對體育課充滿了喜愛，每當我走進課堂時，同學們都不約而同的歡呼起來，可想而知同學們是多麼盼望上體育課，但好景不長。
最近，通過上了幾周課後，我對七年級一些同學上體育課有了新的了解，體育課本是一個來自於游戲，發展於游戲的科學，本應受到學生的喜愛，但令人遺憾的是現在許多學生在進入初中這個階段，接觸了一段體育之後，就會發現初中的體育課和他們小學時那種玩耍歡樂的體育課之間的差距實在太大。由於農村學校普遍資金缺乏而導致體育器材短缺，只有利用現有的器材和自製器材教學，按課程標准實際教材中的一些體操項目的技術教學和田徑中的各種跑與投擲學習，而往往給他們一種沒有新鮮感枯燥乏味的感覺。當然體育課也是對學生教育的一個重要方面，應有一些較正規的教學內容，但如果此時教師教法過於呆板、生硬、內容單調，就會使這種落差徒然增大，於是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課就會處於被動狀態，越是高年級越明顯。那麼如何改變這種客觀存在的教學現象呢？如何培養學生對體育課的興趣、愛好、意識和能力呢？
我通過一節課對學生上體育有了些新的感觸，那是一節體操課，課堂常規過後，學習新的內容在我講解示範動作要求之後，學生反復練習時，我在巡視時發現一名男同學不認真練習，我來到他的面前詢問：「你怎麼不認真做，是不是沒學會」他回答到：「不是」我又問他：「那為什麼不認真做啊」他回答：「郁悶」當時全班的同學鬨堂大笑，我也笑了。課後我把他叫到了體育場的看台上，和我肩並肩的坐在那裡我和他像朋友一樣攀談起來。他把上體育時為什麼「郁悶」都言吐出來，這時我恍然大悟他說得有一定道理的，已經教了七、八年體育的我怎麼還是不太了解學生的心理反應呢?是啊！我們教師要上好一節課，應該坐下來好好想一想了，首先，要以學生為主體加強師生之間的交流，讓學生自主創新自然同學之間就會開展討論和教師交換意見，達到共同發展互動目的。同時也使每個學生都能獲得表現機會，發揮各自優勢，激發了學生參與學習的興趣，增強了學生的集體榮譽感。
體育課教學中，教師多給學生創設一個寬松的學習環境，不斷的激發和培養學生的主體性，激發學生的學習潛能，強調學生學習的主體地位的體現，可以使學生發揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教就學生的學融為一體，提高學生的體育學習能力，從而收到事半功倍的效果。